Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ
общеобразовательное учреждение
Бахтайскаясредняя общеобразовательная школа
Рассмотрено: Согласовано:
Утверждаю:
на заседании
ШМО Зам. директора по УВР Директор
школы:
учителей
гуманитарного цикла «__» ___________ 2014 г.
«__»_________ 2014 г.
«__»__________
2014 г. __________ А.Д. Балбина ___________
Г.С. Фёдорова
_____________
В.Б. Шаргаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(10 - 11 классы)
Программа
общеобразовательных учреждений: русский язык 5 – 9 классы.
М.
«Просвещение», 2008 г.
Учебники: русский язык, 10 - 11 классы, авторы: Власенков, Л.М. Рыбченкова,
В.Ф. Греков. М. «Просвещение» 2011
с.
Бахтай, 2014 г.
Программа
среднего (полного) общего образования по русскому языку
Базовый уровень
Пояснительная записка
Рабочая программа для 10 -11 классов по
учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Государственного
стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего
образования по русскому языку (базовый уровень), Программы по русскому языку
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков, Л.М.
Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011.- 95 с.
Обучение
родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как
процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой
соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного,
духовного развития школьника.
Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная
новизна курса русского языка в 10 - 11 классах состоит в том, что на базовом
уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с
формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования,
с задачами социализации личности. Данная рабочая программа обеспечивает в
процессе изучения русского языка формирование и совершенствование
общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и
предполагающих развитие речемыслительных способностей.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык в
школе – важнейший учебный
предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию
обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает
школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи,
овладение культурой, умениями и навыками.
Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных
и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление,
память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению
будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших
классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции –
систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и
когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому
языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного
развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,
но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок
примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для
реализации углубления деятельностного подхода к изучению
русского языка в старших классах.
В 10 – 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей
культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами
социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный
уровень человека, способного к продолжению обучения в
образовательных учреждениях высшей школы.
В содержании программы предусматривается интегрированный подход к
совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях
общения.
Цели обучения
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих
целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
·
воспитание гражданина и
патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского
языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
·
освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой
культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего
(полного) общего образования в объеме 68 часов. В том числе: в Х классе – 34
часа, в 11 классе – 34 часа.
Общие учебные
умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на
интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
·
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
·
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение,
синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
·
информационные (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
·
организационные (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технологии
традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в
соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе
объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование,
просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью
выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
·
Технологии реализации межпредметных связей в
образовательном процессе.
·
Технологии дифференцированного обучения для
освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости,
повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических
потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения
программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном,
базовом, вариативном.
·
Технология проблемного обучения с целью
развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала,
познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск
результата, самостоятельное добывание знаний, творческое,
интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного
материала
·
Личностно-ориентированные технологии обучения,
способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет
возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для
развития их индивидуальных способностей.
·
Технология индивидуализации обучения
·
Информационно-коммуникационные технологии
Виды
деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора ( лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
-
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
-
выполнение практических заданий из КИМов;
-
разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
-
информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание
текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
-
создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной,
социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических,
лексических, грамматических норм современного русского литературного языка,
применяемых в практике речевого общения;
-
создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с
учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского
литературного языка;
-
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа
с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в
электронном виде), конспектирование.
Методы и
приёмы обучения:
-обобщающая
беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора( лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,
лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста,
с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов,
конспекта);
- составление учащимися авторского текста
на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного
экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя;
-изложения на основе текстов типа описания,
рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Требования
к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка
обучающийся должен:
знать/понимать
·
связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
·
смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
·
основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
·
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
·
анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
·
проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование и чтение
·
использовать
основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
·
создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
·
применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
·
использовать
основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
·
совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Содержание
рабочей программы
10
класс ( 34 часа)
Общие сведения о языке
(5 ч)
Язык
и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории
русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и
принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в
XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский
язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении.
Функции русского языка как учебного предмета.
Активные
процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Русский язык как система средств разных уровней (2 ч)
Взаимосвязь
единиц языка разных уровней. Словари русского языка.
Единица
языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика и
фразеология. Состав слова (морфемика) и словообразование. Морфология.
Синтаксис.
Фонетика и графика.
Орфография, орфоэпия (4 ч)
Обобщение,
систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по
фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого
слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль
ударения в стихотворной речи.
Основные
нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как
изобразительное средство.
Написания,
подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской
орфографии.
Фонетический
разбор.
Лексика и фразеология
(6 ч)
Лексическая
система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова,
старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее
употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины),
арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и
пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные
новообразования, использование их в художественной речи.
Русская
фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное
употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и
стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные
возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы
и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические
и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический
анализ текста.
Морфемика (состав
слова) и словообразование (4 ч)
Обобщение
ранее приобретённых учащимися знаний о составе слова и словообразовании.
Выразительные
словообразовательные средства.
Словообразовательный
разбор.
Морфология и
орфография (6 ч)
Обобщающее
повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и
синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные
возможности морфологических форм.
Принципы
русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании
слов различной структуры и значения.
Морфологический
разбор частей речи.
Речь, функциональные
стили речи (3 ч)
Язык
и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Текст,
его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки,
реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные
стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи (4
ч)
Назначение
научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и
синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и
специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика,
анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов.
Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и
профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование
учащимися средств научного стиля.
11
класс
Официально-деловой
стиль речи (4 часа)
Сферы
использования официально-делового стиля речи, его назначение, признаки. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности делового стиля.
Основные жанры
официально-делового стиля. Форма делового документа.
Синтаксис
и пунктуация ( 6 час)
Обобщающее повторение
синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения,
типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой
речи. Цитирование.
Нормативное построение
словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи
. Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль
пунктуации в письменном обращении. Факультативные и альтернативные знаки
препинания.
Синтаксическая синонимия
как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический разбор
словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
Публицистический стиль речи (6 час)
Особенности
публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в
публицистическом стиле речи.
Очерк, эссе.
Устное выступление.
Дискуссия.
Использование
учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Разговорная речь (4 часа)
Разговорный
стиль речи: разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи. Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Невербальные
средства общения. Культура разговорной речи.
Язык
художественной литературы ( 6 час)
Общая
характеристика художественного стиля: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других стилей, выражение
эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент
художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного
произведения.
Источники богатства и
выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции
порядка слов.
Основные виды тропов,
их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры,
основанные на возможностях русого синтаксиса.
Анализ
художественно-языковой и современной формы произведений русской классической и
современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной
формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания
произведения.
Общие сведения о языке (4 часа)
Язык
как система. Основные уровни языка.
Нормы
современного русского литературного языка, их описание и закрепление в
словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках.
Выдающиеся
учёные-русисты.
Повторение ( 3 часа )
Систематизация знаний, умений по
разделам «Морфология и орфография»,
«Словообразование и орфография». Защита
рефератов, проектов (по выбору учащихся).
Учебно –
методические пособия:
- Учебник:
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Базовый уровень. Учебник
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
г.
- Пособие
для занятий по русскому языку в старших классах.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко
Дополнительная литература:
§
Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.
Базовый уровень.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010 год.
§
Греков
В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
§
Золотарева
И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11
класс. – М.: ВАКО, 2006.
§
Розенталь
Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
§
М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и
централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты.
Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.
§
Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и
итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.
§
И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных
заданий. М.: «Веко» 2009г.
§
Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону:
«Легион», 2009г.
§
Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010.
М.: «Экзамен», 2010г.
§
Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов.
Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.
§
С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3.
М.: «Вентана Граф,2007г.
§
Н.В.Егорова. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010
Календарно-тематический план уроков русского языка в
11 классе
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
час
|
Дата
|
Тип урока
|
Примечкоррект
|
|
Тема
«Официально-деловой стиль речи» (4 часа)
|
|
01.
|
Официально-деловой
стиль, сферы его использования, назначение
|
1
|
|
|
|
|
02.
|
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности делового стиля
|
1
|
|
|
|
|
03.
|
Основные
жанры официально-делового стиля
|
1
|
|
|
|
|
04.
|
Практическая
работа по теме
«Составление
деловых документов различных жанров»
|
1
|
|
|
|
|
Тема
«Синтаксис и пунктуация» (6 ч)
|
|
05.
|
Нормативное построение словосочетаний и
предложений разных типов. Интонация и ее роль в предложении
|
1
|
|
|
|
|
06.
|
Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
|
|
|
|
07.
|
Однородные члены предложения и
пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
|
|
|
|
08.
|
Обособленные члены предложения.
Пунктуация при вводных словах , вставных конструкциях и обращениях.
|
1
|
|
|
|
|
09.
|
Виды сложных предложений
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
|
|
|
Тема
«Публицистический стиль речи» (5 ч+1ч р.р.)
|
|
11.
|
Особенности публицистического стиля
речи.
|
1
|
|
|
|
|
12.
|
Основные жанры публицистического стиля.
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
Очерк как жанр публицистического стиля
(путевой очерк, проблемный очерк).
|
1
|
|
|
|
|
14.
|
Р./Р. Эссе
как жанр публицистического стиля.
|
1
|
|
|
|
|
15.
|
Устное выступление.
Культура публичной речи.
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
Дискуссия как жанр публицистического
стиля.
|
1
|
|
|
|
|
Тема
«Разговорная речь» (4ч + 1 ч р.р.)
|
|
17.
|
Разговорная
речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи
|
1
|
|
|
|
|
18.
|
Особенности
разговорной речи
|
1
|
|
|
|
|
19.
|
Невербальные средства общения. Культура
разговорной речи
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Р.р. Сочинение
|
1
|
|
|
|
|
Тема «Язык художественной литературы» (5 ч+1ч р.р.)
|
|
21.
|
Общая
характеристика художественного стиля речи
|
1
|
|
|
|
|
22.
|
Язык
как первоэлемент художественной литературы.
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Виды
тропов и стилистических фигур.
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
Практическая
работа «Тропы и фигуры речи»
|
1
|
|
|
|
|
25.
|
Анализ
лирического произведения (по выбору учащихся)
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Контрольная работа «Анализ фрагмента
художественного текста»
|
1
|
|
|
|
|
Тема
«Общие сведения о языке» (3 ч+1ч)
|
|
27.
|
Язык как знаковая система и общественное
явление. Основные уровни языка.
|
1
|
|
|
|
|
28.
|
Нормы современного русского
литературного языка.
|
1
|
|
|
|
|
29.
|
Роль мастеров художественного слова в
становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
|
1
|
|
|
|
|
30.
|
Контрольный диктант с
лексико-грамматическими заданиями
|
1
|
|
|
|
|
Тема
«Повторение» (3)
|
|
31.
|
Повторение. Морфология и орфография. Словообразование
и орфография.
|
1
|
|
|
|
|
32.
|
Итоговая контрольная работа за курс
общеобразовательной школы (по материалам ЕГЭ)
|
1
|
|
|
|
|
33.
|
Защита реферата, проекта (по выбору
учащихся)
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.