Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы, в соответствии с требованиями ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» предназначена для обучения учащихся 5- 9 классов общеобразовательной основной школы и составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·           Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

·           Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об
утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

·           Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности.

·           Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.

• Авторская программа М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский (Программа – М.: Просвещение, 2013 г)

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

•      воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

•      овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

•      освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

•      развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

•      совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебного-методического комплекта Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой (М.: «Просвещение»), который включает следующие учебники:

•      Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2013.

•      Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2013.

•      Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2013.

•      Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / [Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2014.

•      Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / [Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2014

Учебный план предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 767 ч:

5 класс: 210 ч. - 6 часов в неделю, 35 учебных недель

6 класс: 210 ч. - 6 часов в неделю, 35 учебных недель

7 класс: 140 ч.- 4 часа в неделю, 35 учебных недель.

8 класс: 105 ч. - 3 часа в неделю, 35 учебных недель. 

 9 класс: 102 ч. -3 часа в неделю, 34 учебные недели.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

 определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Речь и речевое общение

Учащийся  научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование

Учащийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Учащийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Учащийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Учащийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Учащийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Учащийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Личностные результатыизучения русского языка.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

•   осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

•   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

•   осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

•   понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметныерезультатыизучения русского языка в основной школе:

•      способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

•        владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы,  формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

•  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

•  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

            аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

                чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

 - свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

-  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Личностные результатыизучения русского языка.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

•   осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

•   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

•   осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

•   понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметныерезультатыизучения русского языка в основной школе:

•      способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

•        владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы,  формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

•  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

•  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результатыизучения русского языка учащимися включают:

·  понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

·  знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

·              знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·                             знание основных единиц языка, их признаков;

·                             знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

·              умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·              умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·              умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

·              умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

·              адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

·              читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·              извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

·                             воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·                             создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

·                             осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                             владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·                             свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                             соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                             соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктyации;

·                             соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·              осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки

зрения ее правильности, находить грамматические и речевые

ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в

жизни человека и общества;

·              развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·                             удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·              увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·              использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Предметные знания и умения

 - иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

 - владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

 - иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

 - владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

 - уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

 - пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

 - составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения :сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Предметные знания и умения:

 - знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

 - производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

-  с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

 - находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

 - правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

 - находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

 - владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

 - уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

 - пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

 - составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

·          

Сформированные компетентности:

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Предметные результаты обучения

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русско­го языка, о тексте и стилях речи;

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском язы­ке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Определять стиль речи, тему вы­сказывания и его основную мысль, указывать спосо­бы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средст­ва, характерные для изученных стилей речи.

Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рас­суждения-доказательства. Писать сочинение в пуб­лицистическом и художественном стиле с исполь­зованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, опи­сания, повествования). Исправлять ре­чевые недочеты и  грамматические ошибки, наруше­ние логики высказывания; повышать выразитель­ность речи, добиваться целесообразного выбора язы­ковых средств.

Метапредметные результаты обучения

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжа­то, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней,  отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность.

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке.

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.Выдающиеся отечественные лингвисты.

Основные разделы науки о языке.

Фонетика, орфоэпия и графика.

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование.

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

 Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

 Морфология.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Содержание учебного предмета «Русский язык»5 класс

Речь. Речевая деятельность. -34 часа.

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.  Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Текст как продукт речевой деятельности. *Связный текст. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи. Тема текста. Основная мысль текста.Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).Работа с иллюстрацией. Составление словосочетаний, ответствующих теме рисунка.Изложениесодержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Описание действий человека  при помощи глаголов- сказуемых. Описание животного. Составление предложений и связных текстов с однородными членами. Письмо. Описание предмета. Устное описание картины. Сочинение по картине с использование синонимов. Отзыв на устное описание. Изложение с определением функционального стиля речи. Рассуждение. Сочинение с объяснением происхождения названий дней недели. Доказательства в рассуждении. Устный рассказ об имени прилагательном как части речи. Рассказ. Невыдуманный рассказ (о себе). Устное повествование с элементами описания по картине. Наблюдение. Спортивный репортаж. Сообщение.

Культура речи. -3 часа

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Основные разделы науки о языке. -1 час.

Основные разделы науки о языке. Разделы науки о языке.

Фонетика, орфоэпия и графика.-13 часов.

Соотношение звука и буквы. Звуки и буквы. Применение знаний по фонетике в практике правописания. Произношение и правописание. Фонетика. Система гласных звуков.  Гласные звуки. Система согласных звуков. Согласные звуки.Изменение звуков в речевом потоке. Система согласных звуков. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие.Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Графика. Алфавит.Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения[j’] на письме. Двойная роль букв е,ё,ю,я. Орфоэпия как раздел лингвистики. Фонетический анализ слова.

Морфемика и словообразование.-11 часов.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Изменение и образование слов.Способы образования слов (морфологические и неморфологические).Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова.Производящая и производная основы. Чередование звуков в морфемах. Нулевая морфема. Беглые гласные. Варианты морфем.Морфемный анализ слова.

Лексикология  и фразеология.-6 часов.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы.

Морфология.-45  часов.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Глагол. Глагол как часть речи. Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Синтаксическая роль глагола в предложении. Личные окончания глаголов. Неопределенная форма глагола. Инфинитив. Неопределенная форма глагола (инфинитив)на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Употребление времён. Спряжение глаголов.1 и 2 спряжение. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Имя существительное. Имя существительное как часть речи.  Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Имена существительные одушевленные. Имена существительные неодушевленные. Имена существительные собственные. Имена существительные нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Множественное число имен существительных. Морфологический анализ слова. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имен прилагательных. Прилагательные полные. Прилагательные краткие. Морфологический разбор имени прилагательного. Местоимение.

Синтаксис.-18 часов.

Единицы синтаксиса русского языка. Синтаксис.Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение.Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения.Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Подлежащее. Сказуемое.Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные -нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение, вводные и вставные конструкции. Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями.Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор простого предложения.Предложения простые и сложные. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Диалог. Повторение изученного в разделе «Синтаксис».

Правописание: орфография и пунктуация. -39 часов.

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных на стыке морфем. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и. у, а после шипящих.Правописание Ъ и Ь. Употребление букв Ъ и Ь.Слитные, дефисные и раздельные написания. Раздельное написание предлогов с другими словами.

-Тся и –ться в глаголах. Правописание –тся и –ться в глаголах. Правописание –тся и –ться в неопределенной форме. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью.Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.Орфографический и пунктуационный анализ предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а-о в корне –лаг--лож-.Буквы а-о в корне - раст—рос .Буквы о-ё после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце прилагательных с основой на шипящую.Правописание не с глаголами. Буквы е-и в корнях с чередованием. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер-/-бир-,-дер-/-дир-,-мер-/-мир-, -пер-/-пир-,-тер-/-тир-,-стел-/-стил-. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа. Правописание ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.

Содержание учебного предмета «Русский язык»6 класс

Речь. Речевая деятельность.-36 часов.

Язык и речь. Речевое общение. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Тип и стиль речи текста, его основная мысль. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Стиль и основная мысль текста. Официально-деловой стиль речи. Рассуждение. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Продолжение текста по данному началу. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ от 1-го лица по рисункам. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ на основе услышанного. Использование в рассказе на основе услышанного глаголов в изъявительном наклонении. Сочинение - рассказ на заданную тему. Собирание материалов к сочинению. Сочинение по картине. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Устное выступление о происхождении имен. Устное выступление на тему экологии. Описание помещения. Описание родного края. Сочинение с описанием состояния человека. Описание природы. Сочинение-описание природы.Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Культура речи.-4 часа.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи. Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Словари.

Общие сведения о языке. -1 час.

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык - один из развитых языков мира.

Основные разделы науки о языке. -1 час.

Основные разделы науки о языке. Разделы науки о языке.

Фонетика, орфоэпия и графика.- 1 час.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.Фонетика. Орфоэпия.

Морфемика и словообразование.-16 часов.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфемы в слове. Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика и словообразование». Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Основные способы образования слов в русском языке. Морфемные способы образования слов. Морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение основ, сложение слов, переход одной части речи в другую. Сложносокращенные слова. Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательный разбор. Морфемный и словообразовательный разбор. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология.- 11 часов.

Лексика и фразеология.  Лексикология и фразеология. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое значение сложносокращенных слов.  Слово и его лексическое значение.Сферы употребления русской лексики. Профессионализмы. Диалектизмы.Исконно русские и заимствованные слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Понятие об этимологии. Этимологический анализ. Этимология слов.

Морфология.-85 часов.

Морфология-раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Части речи. Система частей речи в русском языке. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Предложно-падежная система русского языка: семантика, формы, употребление. Видовременная система русского языка: семантика, формы, употребление. Имя существительное как часть речи. Понятие о разносклоняемых именах существительных. Разносклоняемые имена существительные. Понятие о несклоняемых именах существительных. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Определение рода несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Употребление имен существительных общего рода в речи.Морфологический анализ слова. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение и систематизация изученного о частях речи. Местоимение как часть речи. Синтаксическая функция местоимений. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Указательные местоимения как средство связи предложений в тексте. Определительные местоимения. Использование определительных местоимений в речи. Местоимение и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Морфологические признаки местоимения. Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Систематизация изученного в 5 классе о глаголе. Разноспрягаемые глаголы. Разноспрягаемые глаголы хотеть, бежать, есть, дать и приставочные дериваты. Личные окончания разноспрягаемых глаголов в настоящем/будущем времени. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Глаголы в форме условного наклонения. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Глаголы в повелительном наклонении. Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. Употребление одного наклонения в значении другого в целях большей выразительности и эмоциональности. Безличные глаголы. Сопоставление личных и безличных глаголов. Безличные предложения. Морфологический разбор глагола. Суффиксы глаголов.Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Нормы образования имен существительных. Нормы образования имен прилагательных. Нормы образования имен числительных. Нормы образования глаголов.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис.-3 часа.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетание.Предложения простые и сложные. Простое предложение. Сложное предложение. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор предложений. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Прямая речь. Диалог.Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.-46 часов.

Орфография. Орфограммы. Понятие орфограммы. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Буквы а и о в корне –кас—кос-. Правописание букв а и о в корне –кас—кос-. Буквы а и о в корне –гар—гор-. Правописание букв а и о в корне –гар—гор-. Буквы а и о в корне –зар—зор-. Правописание буквы а и о в корне-зар—зор-. Буквы ы и и после приставок. Правописание буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Правописание приставок пре- и при-. Правописание  слов с трудноопределяемым значением приставок пре- и при-. Соединительные  о и е в сложных словах. Правописание соединительных о и е в сложных словах. Буква е в суффиксе существительных на –мя. Правописание буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Не с существительными. Правописание не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).Правописание букв ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-. Правописание гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Правописание гласных о ие после шипящих в суффиксах существительных. Не с прилагательными. Правописание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Правописание букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Различение  на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Правописание суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Дефисное и слитное  написание сложных прилагательных. Написание сложных прилагательных: дефисное и слитное. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Правописание числительных, обозначающих целые числа. Правописание дробных числительных. Правописание собирательных числительных. Правописание неопределенных местоимений. Правописание отрицательных местоимений. Склонение притяжательных местоимений. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Гласная в суффиксах глаголов прошедшего времени.Пунктуация.Знаки препинания и их функции. Знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Запятые в сложном предложении. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Орфографический разбор. Пунктуационный разбор.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 7 класс

Речь. Речевая деятельность.-32 часа.

Текст как продукт речевой деятельности. Текст. Анализ текста.

 Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Стили литературного языка. Стили речи. Публицистический стиль речи.

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Диалог. Виды диалогов. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Описание внешности человека.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение от 3-го лица по тексту публицистического стиля. Выборочное изложение по отрывку из художественного произведения. Подробное изложение. Сжатое изложение. Сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение-описание внешности человека. Описание действий.  Лингвистическое сочинение. Сочинение на лингвистическую тему. Сочинение по картине. Сочинение-рассуждение. Сочинение-инструкция. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Культура речи.-6 часов.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация

Общие сведения о языке.-1 час.

 Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Основные разделы науки о языке.- 2 часа.

Основные разделы науки о языке. Разделы науки о русском языке.

Фонетика, орфоэпия и графика.- 4 часа.

Применение знаний по фонетике в практике правописания. Фонетика. Фонетика и орфография. Графика.Фонетический анализ слова. Фонетический разбор слова.

Морфемика и словообразование.-1 час.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Морфемика и словообразование.Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

 Лексикология и фразеология.-4 часа.

Лексикология и фразеология. Лексика и фразеология. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Морфология.-56 часов.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Морфология и орфография. Морфологический анализ  слова. Морфологический разбор слова.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Самостоятельные и служебные части речи.Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего  времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Морфологический разбор причастия.

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия.

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Производные и непроизводные  предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не. Частица ни, приставка ни, союз ни-ни.

Междометия и звукоподражательные слова.Междометие как часть речи.Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Основные нормы русского литературного языка.

Синтаксис.- 1 час.

Синтаксис. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор.

Правописание: орфография и пунктуация.- 29 часов.

            Пунктуация. Орфографический и пунктуационный анализ предложения. Пунктуационный разбор.  Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Выделение причастного оборота запятыми. Запятые при деепричастном обороте.  Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Знаки препинания при междометиях.Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Соблюдение основных орфографических норм.

 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы  е и ё после шипящих в суффиксах страдательных  причастий прошедшего времени.Раздельное написание не с деепричастиями.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на о и е.Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак  после шипящих на конце наречий.Слитное и раздельное написание производных предлогов.Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Раздельное и дефисное написание частиц.  Дефис при междометиях.

Содержание учебного предмета «Русский язык»8 класс

Речь. Речевая деятельность.-19 часов.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение с грамматическим заданием. Сжатое изложение от 3-го лица. Изложение, основанное на сравнительной характеристике.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение в форме письма. Описание памятника культуры. Сочинение по картине. Сочинение на заданную тему. Сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Сочинение-описание.  Создание устного и письменного текста на основе данного. Характеристика человека. Инструкция. Рассказ. Рассказ о каком-либо изобретении с использованием обособленных членов предложения. Отзыв на прочитанный текст.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Рассуждение. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение на заданную тему с последовательным изложением аргументов.

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Культура речи.- 3 часа.

Культура речи. Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Синтаксис и культура речи.

Общие сведения о языке.- 1 час.

Общие сведения о языке. Русский язык в современном мире.

Морфология.-1 час.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.Синтаксис и морфология.

Синтаксис.-60 часов.

Единицы синтаксиса русского языка. Основные единицы синтаксиса. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.Виды связи в словосочетании. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Грамматическая основа предложения.      Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Подлежащее. Сказуемое. Типы сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Обстоятельство. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Понятие об осложненном предложении.

Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные определения. Неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Пунктуация при  однородных членах, связанных сочинительными союзами. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Понятие об обособленности. Обособленные  определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные уточняющие члены предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Наличие обращения. Распространенные обращения. Употребление обращений.

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.Понятие   о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая речь. Диалог. Цитата.Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

Правописание: орфография и пунктуация.-21 час.

Правописание: орфография и пунктуация. Пунктуация и орфография. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при приложении. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Орфографический и пунктуационный анализ предложения. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Выделительные знаки препинания при обособленных определениях. Выделительные знаки препинания при обособленных приложениях. Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Выделительные знаки препинания при обращении. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Соблюдение основных орфографических норм. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Содержание учебного предмета «Русский язык»9 класс

Речь. Речевая деятельность.-17 часов.

Виды речи (устная и письменная). Устная и письменная речь.

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа. Монолог, диалог.

 Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Стили речи.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение с продолжением. Сжатое изложение. Подробное изложение. Подробное изложение по тексту с употреблением многочленов.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение-рецензия. Сочинение по картине.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.Сообщение на лингвистическую тему. Отзыв о картине. Отзыв-рецензия на фильм. Краткое сообщение о псевдонимах известных людей. Доклад о значении толкового словаря.Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Публичная речь.

Культура речи.-1 час.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Общие сведения о языке.-1 час.

Русский язык в современном мире. Международное значение русского языка.

Фонетика, орфоэпия и графика.- 1 час.

Связь фонетики с графикой и орфографией. Применение знаний по фонетике в практике правописания.Фонетика и графика.

Морфемика и словообразование.- 1 час.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Морфемика. Словообразование.

Лексикология и фразеология.- 1 час.

Лексикология (лексика) и фразеология. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология.-1 час.

Морфология. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис.-73 часа.

Синтаксис. Единицы синтаксиса русского языка.  Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Простое предложения и его грамматическая основа.Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Сложные и бессоюзные предложения. Интонация сложного предложения.

Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

            Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

Понятие о сложноподчиненном предложении. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.  Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Нормы употребления однородных членов в составе простого предложения. Нормы построения сложносочиненного предложения. Нормы построения сложноподчиненного предложения.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который». Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

            Понятие о бессоюзном сложном предложении. Нормы построения бессоюзного предложения. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной)  и бессоюзной связи в сложных предложениях. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.-6 часов.

Орфография. Понятие орфограммы. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге.Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания  в предложениях с различными видами связи.Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

Тематическое планирование5  класс

№	Тема	Кол-во часов
I.	Общие сведения о языке.	2+1
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1
2.	Наука о русском языке, её основные разделы.	1
3.	Рр Стили речи.	1
II.	Повторение пройденного в 1-4 классах.	20+6
4.	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5.	Орфограмма.	1
6.	Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
7.	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1
8.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
9.	Буквы И, У, А после шипящих.	1
10.	Разделительные Ъ и Ь после шипящих.	1
11.	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
12.	Рр Текст.  Тема текста.	1
13-14.	Рр Обучающее Урок развития речи (на основе упр. 66)	2
15.	Работа над ошибками. Части речи.	1
16.	Наречие.	1
17.	Глагол	1
18.	-Тся и –ться в глалолах.	1
19.	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	1
20.	Имя существительное.  Буквы е-и в окончаниях существительных.	1
21.	Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных.	1
22.	Имя прилагательное.	1
23-24.	Рр Работа с репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 106).	2
25.	Работа над ошибками.	1
26.	Местоимение.	1
27.	Рр Основная мысль текста.. Подготовка к сочинению «Летние радости».	1
28.	Контрольный диктант.	1
29.	Работа над ошибками.	1
III.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	29+5
30.	Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как раздел грамматики.	1
31.	Словосочетание. Строение словосочетаний.	1
32.	Способы выражения грамматической связи в словосочетании.	1
33.	Разбор словосочетания.	1
34.	Предложение.	1
35.	Рр Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 137).	1
36.	Работа над ошибками.	1
37.	Виды предложений по цели высказывания.	1
38.	Виды предложений по эмоциональной окраске.	1
39.	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1
40.	Сказуемое.	1
41.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
42.	Нераспространенные и распространённые предложения.	1
43.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1
44.	Определение.	1
45.	Обстоятельство.	1
46.	Предложения с однородными членами.	1
47.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
48.	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1
49.	Предложения с вводными словами.	1
50.	Предложения с обращениями.	1
51.	Рр Письмо.	1
52.	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	1
53-54.	Рр Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 218).	2
55.	Работа над ошибками.	1
56.	Простые и сложные предложения.	1
57.	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
58.	Прямая речь.	1
59.	Диалог.	1
60.	Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок.	1
61.	Контрольный диктант.	1
62.	Рр Выборочное изложение (упр. 254).	1
63.	Работа над ошибками.	1
IV.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	13+6
64.	Фонетика – наука о звуках.  Гласные звуки.	1
65.	Согласные звуки.	1
66.	Изменение звуков в потоке речи.	1
67.	Согласные твёрдые и мягкие.	1
68-69.	Рр  Функционально-смысловые типы речи. Повествование.	2
70.	Работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие.	1
71.	Графика.  Алфавит.	1
72-73.	Рр Описание предмета. Сочинение (упр. 295).	2
74.	Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1
75.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
76.	Орфоэпия.	1
77.	Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи.	1
78.	Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».	1
79.	Контрольная работа.	1
80-81.	Рр Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 317).	2
82.	Работа над ошибками.	1
V.	Лексикология. Культура речи.	11+4
83.	Слово и его лексическое значение.	1
84.	Словари.	1
85.	Однозначные и многозначные слова.	1
86.	Прямое и переносное значение слов.	1
87.	Омонимы.	1
88.	Синонимы.	1
89-90.	Рр Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358).	2
91.	Работа над ошибками.	1
92.	Антонимы.	1
93.	Обобщение изученного по теме «Лексикология».	1
94.	Контрольная работа по разделу «Лексикология».	1
95-96.	Рр Изложение «Первый снег» (упр. 367).	2
97.	Работа над ошибками.	1
VI.	Морфемика. Орфография. Культура речи.	19+5
98.	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.	1
99.	Изменение и образование слов.	1
100.	Окончание и основа слова.	1
101.	Корень слова.	1
102.	Рр Рассуждение.	1
103.	Суффикс.	1
104.	Приставка.	1
105-106.	Рр Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 407).	2
107.	Работа над ошибками. Чередование звуков.	1
108.	Беглые гласные.	1
109.	Варианты морфем.	1
110.	Морфемный разбор слова.	1
111.	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
112.	Буквы З и С на конце приставок.	1
113.	Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- .	1
114.	Буквы О – А в корне –раст- - -рос-.	1
115.	Буквы Ё – О после шипящих в корне.	1
116.	Буквы И – Ы после Ц.	1
117.	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».	1
118.	Контрольный диктант.	1
119-120.	Рр Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 457).	2
121.	Работа над ошибками.	1
VII.	Морфология. Орфография. Культура речи.	48+14
122.	Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.	1
VIII.	Имя существительное.	17+6
123.	Имя существительное как часть речи.	1
124.	Рр Доказательства в рассуждении.	1
125.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
126.	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
127.	Рр Сжатое изложение (упр. 496).	1
128.	Работа над ошибками.	1
129.	Морфологический разбор имён существительных.	1
130.	Род имён существительных.	1
131.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1
132.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1
133.	Три склонения имён существительных.	1
134.	Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1
135.	Существительные на –ия, -ие, -ий.	1
136-137.	Рр Подробное изложение с элементами описания (упр. 546).	2
138.	Работа над ошибками.	1
139.	Множественное число имён существительных.	1
140.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	1
141.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».	1
142.	Контрольный диктант.	1
143-144.	Рр Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 564).	2
145.	Работа над ошибками.	1
IX.	Имя прилагательное.	9+3
146.	Имя прилагательное как часть речи.	1
147.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
148.	Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных.	1
149.	Рр Описание животного.	1
150.	Прилагательные полные и краткие.	1
151-152.	Рр Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 599).	2
153.	Работа над ошибками.	1
154.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
155.	Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».	1
156.	Контрольный диктант.	1
157.	Работа над ошибками.	1
X.	Глагол.	21+5
158.	Глагол как часть речи.	1
159.	Не с глаголами.	1
160.	Рр Рассказ (упр.623).	1
161.	Работа над ошибками.	1
162.	Неопределённая форма глагола.	1
163.	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1
164.	Виды глагола.	1
165.	Буквы Е-И в корнях с чередованием.	1
166-167.	Рр Невыдуманный рассказ о себе.	2
168.	Работа над ошибками.	1
169.	Время глагола.	1
170.	Прошедшее время.	1
171.	Настоящее время.	1
172.	Будущее время.	1
173-174-175.	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.	3
176.	Морфологический разбор глагола.	1
177.	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.	1
178.	Употребление времён.	1
179.	Систематизация изученного по теме «Глагол».	1
180.	Контрольная работа по теме «Глагол».	1
181-182.	Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку»  (упр. 713).	2
183.	Работа над ошибками.	1
XI.	Повторение и систематизация изученного.	27
184.	Разделы науки о языке.	1
185.	Орфограммы в приставках.	1
186.	Орфограммы в корнях слов.	1
187.	Орфограммы в окончаниях слов.	1
188.	Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих.	1
189.	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1
190.	Повторение фонетики.	1
191.	Повторение лексикологии.	1
192.	Повторение морфемики.	1
193.	Повторение имени существительного.	1
194.	Повторение имени прилагательного.	1
195.	Повторение глагола.	1
196.	Итоговая контрольная работа.	1
197.	Итоговый контрольный диктант.	1
198.	Работа над ошибками.	1
199-210	Повторение тем.	9

Тематическое планирование6  класс

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
I.	Язык. Речь. Общение.	2
1.	Знакомство с учебником. Русский язык – один из развитых языков мира.	1
2.	Язык, речь, общение. Ситуация общения.	1
II.	Повторение изученного в V классе.	13
3.	Фонетика. Орфоэпия.	1
4.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках.	1
5.	Орфограммы в корнях слов.	1
6.	Части речи.	1
7.	Орфограммы в окончаниях слов.	1
8.	Рр Типы речи. Сочинение на тему «Интересная встреча»: подготовка и написание.	1
9.	Работа над ошибками.	1
10.	Словосочетание.	1
11.	Простое предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор простого предложения.	1
12.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения.	1
13.	Прямая речь. Диалог.	1
14.	Контрольный диктант, тест.	1
15.	Работа над ошибками.	1
III.	Текст.	3
16.	Рр Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1
17.	Рр Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.	1
18.	Рр Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	1
IV.	Лексика. Культура речи.	16
19.	Слово и его лексическое значение.	1
20-21.	Рр Собирание материалов к сочинению. Работа с репродукцией картины А. М. Герасимова «После дождя»: подготовка к сочинению и написание.	2
22.	Работа над ошибками.	1
23.	Общеупотребительные слова.	1
24.	Профессионализмы.	1
25.	Диалектизмы.	1
26.	Рр Сжатое изложение (упр. 119): подготовка и написание.	1
27.	Работа над ошибками.	1
28.	Исконно русские и заимствованные слова.	1
29.	Новые слова (неологизмы).	1
30.	Устаревшие слова.	1
31.	Словари.	1
32.	Повторение по теме «Лексика».	1
33.	Контрольная работа.	1
34.	Работа над ошибками.	1
V.	Фразеология. Культура речи.	3
35.	Фразеологизмы.	1
36.	Источники фразеологизмов.	1
37.	Повторение изученного в теме «Фразеология. Культура речи».	1
VI.	Словообразование. Орфография. Культура речи.	26
38.	Морфемика и словообразование.	1
39.	Рр Описание помещения.	1
40-41.	Основные способы образования слов в русском языке.	2
42.	Этимология слов.	1
43.	Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
44.	Буквы оиа в корне –кос- - -кас-.	1
45.	Буквы оиав корнях –гор- - -гар-.	1
46.	Работа над ошибками.	1
47.	Буквы о и а в корнях  -зор- - -зар-.	1
48.	Контрольный диктант.	1
49.	Работа над ошибками.	1
50.	Буквы ы и и после приставок.	1
51- 52- 53.	Гласные в приставках пре- и при-.	3
54.	Соединительные о и е в сложных словах.	1
55.	Сложносокращённые слова.	1
56- 57.	Рр Работа с репродукцией картины Т. Н. Яблонской «Утро»: подготовка к сочинению и написание.	2
58.	Работа над ошибками.	1
59-60.	Морфемный и словообразовательный разборы слова.	2
61.	Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».	1
62.	Контрольный диктант, тест.	1
63.	Работа над ошибками.	1
VII.	Морфология и орфография. Культура речи.	120
	Имя существительное.	21
64- 65.	Повторение изученного в V классе.	2
66.	Разносклоняемые имена существительные.	1
67.	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.	1
68.	Несклоняемые имена существительные.	1
69.	Род несклоняемых имён существительных.	1
70.	Имена существительные общего рода.	1
71.	Морфологический разбор имени существительного.	1
72.	Контрольный диктант.	1
73.	Рр Сочинение «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «первое знакомство с …» (упр. 284).	1
74.	Работа над ошибками.	1
75- 76.	Не с существительными.	2
77.	Буквы ч и щ в суффиксе –чик-(-щик-).	1
78.	Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-.	1
79.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1
80- 81.	Повторение изученного об имени существительном.	2
82.	Контрольный диктант.	1
83.	Итоговый тест.	1
84.	Работа над ошибками.	1
VIII.	Имя прилагательное.	31
85- 86.	Повторение изученного в V классе.	2
87.	Рр Описание природы. Сочинение-описание: подготовка и написание. (Упр. 329).	1
88.	Работа над ошибками.	1
89- 90- 91.	Степени сравнения имён прилагательных.	3
92- 93- 94.	Разряды имён прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные.	3
95- 96.	Рр  Выборочное изложение (упр. 297): подготовка и написание.	2
97.	Работа над ошибками.	1
98.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
99.	Контрольный диктант.	1
100.	Работа над ошибками.	1
101-102.	Не с прилагательными.	2
103.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1
104- 105.	Рр Работа с репродукцией Картины Н. П. Крымова «Зимний вечер»: подготовка к сочинению и написание.	2
106.	Работа над ошибками.	1
107- 108 109.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	3
110.	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	1
111.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
112.	Повторение по теме «Имя прилагательное».	1
113.	Контрольный диктант.	1
114.	Работа над ошибками.	1
115.	Рр  Устное публичное выступление. (Упр. 393).	1
IX.	Имя числительное	17
116- 117.	Имя числительное как часть речи.	2
118.	Простые и составные числительные.	1
119.	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
120.	Порядковые числительные.	1
121.	Разряды количественных числительных.	1
122- 123- 124.	Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных.	3
125.	Дробные числительные.	1
126.	Собирательные числительные.	1
127.	Морфологический разбор имени числительного.	1
128- 129.	Систематизация и обобщение изученного о числительном.	2
130.	Контрольная работа.	1
131.	Работа над ошибками.	1
132.	Рр Выступление на тему «Берегите природу!».	1
X.	Местоимение.	24
133.	Местоимение как часть речи.	1
134.	Личные местоимения.	1
135.	Возвратное местоимение себя.	1
136.	Рр Рассказ по сюжетным рисункам. (Упр. 448): подготовка и написание.	1
137.	Работа над ошибками.	1
138- 139.	Вопросительные и относительные местоимения.	2
140- 141.	Неопределённые местоимения.	2
142- 143.	Отрицательные местоимения.	2
144.	Притяжательные местоимения.	1
145.	Рр Сочинение-рассуждение (упр. 480): подготовка и написание.	1
146.	Работа над ошибками.	1
147.	Указательные местоимения.	1
148.	Определительные местоимения.	1
149.	Рр Сказка или рассказ (упр. 494): подготовка и написание.	1
150.	Работа над ошибками.	1
151.	Местоимения и другие части речи.	1
152.	Морфологический разбор местоимения.	1
153.	Повторение изученного о местоимении.	1
154.	Контрольный диктант, текст на определение разряда местоимений.	1
155.	Рр Работа с репродукцией картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»: подготовка к сочинению и написание.	1
156.	Работа над ошибками.	1
XI.	Глагол.	27
157.	Повторение изученного в V классе.	1
158.	Рр Сочинение-рассказ (упр. 517): подготовка и написание.	1
159.	Работа над ошибками.	1
160.	Разноспрягаемые глаголы.	1
161- 162.	Глаголы переходные и непереходные.	2
163.	Рр Сочинение (упр. 537): подготовка и написание	1
164.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1
165.	Рр Изложение (упр. 542): подготовка и написание.	1
166.	Работа над ошибками.	1
167.	Условное наклонение.	1
168- 169- 170.	Повелительное наклонение.	3
171.	Рр Сочинение (упр. 561): подготовка и написание.	1
172.	Работа над ошибками.	1
173.	Употребление наклонений.	1
174.	Безличные глаголы.	1
175.	Морфологический разбор глагола.	1
176.	Рр Рассказ на основе услышанного (упр. 578): подготовка и написание.	1
177.	Работа над ошибками.	1
178- 179.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	2
180- 181.	Систематизация и обобщение изученного о глаголе.	2
182.	Контрольный диктант.	1
183.	Работа над ошибками.	1
XII.	Повторение изученного.	27
184.	Разделы науки о языке.	1
185- 186.	Орфография.	2
187- 188.	Пунктуация.	2
189.	Рр Сочинение (упр. 610): подготовка и написание.	1
190.	Работа над ошибками.	1
191- 192.	Лексика и фразеология.	2
193- 194.	Словообразование.	2
195- 196.	Морфология.	2
197- 198.	Синтаксис.	2
199.	Контрольный диктант.	1
200.	Работа над ошибками.	1
201-210	Повторение тем.	9

Тематическое планирование7  класс

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
I.	Общие сведения о языке.	1
1.	Русский язык как развивающееся явление.	1
II.	Повторение изученного в 5-6 классах.	8+2
2.	Синтаксис. Синтаксический разбор.	1
3.	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1
4.	Лексика и фразеология.	1
5.	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	1
6.	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1
7.	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.	1
8.	Рр Работа с картиной И. И. Бродского «Летний сад осенью» (упр. 44).	1
9.	Рр Текст. Стили литературного языка.	1
10.	Контрольный диктант	1
11.	Работа над ошибками.	1
III.	Морфология.	91 +22
	Причастие.	18+5
12.	Причастие как часть речи.	1
13.	Публицистический стиль.  .	1
14.	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1
15.	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	1
16.	Рр Описание внешности человека. Работа с картиной В. И. Хабарова «Портрет Милы».	1
17.	Работа над ошибками. Действительные и страдательные причастия.	1
18.	Краткие и полные страдательные причастия.	1
19.	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1
20.	Действительные причастия прошедшего времени.	1
21.	Рр Изложение с изменением лица (упр. 100)	1
22.	Работа над ошибками. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1
23.	Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.	1
24.	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.	1
25.	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.	1
26.	Рр Подготовка к домашнему сочинению (упр. 129).	1
27.	Рр Выборочное изложение (упр. 130)	1
28.	Морфологический разбор причастия. №23.	1
29.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.	1
30.	Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1
31.	Обобщение изученного о причастии.	1
32.	Контрольный диктант	1
33.	Рр Сочинение. Описание внешности друга (упр. 146).	1
34.	Работа над ошибками.	1
	Деепричастие.	8+1
35.	Деепричастие как часть речи.	1
36.	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	1
37.	Раздельное написание не с деепричастиями.	1
38.	Деепричастия несовершенного вида.  Деепричастия совершенного вида.	1
39.	Рр Работа с картиной С. Григорьева «Вратарь» (упр. 187). Рассказ с включением описания действий.	1
40.	Работа над ошибками. Морфологический разбор деепричастия.	1
41.	Обобщение изученного о деепричастии.	1
42.	Контрольный диктант.	1
43.	Работа над ошибками.	1
	Наречие.	18+5
44.	Наречие как часть речи.	1
45.	Смысловые группы наречий.	1
46.	Рр Работа с картиной И. Попова «Первый снег».	1
47.	Работа над ошибками.	1
48.	Степени сравнения наречий.	1
49.	Морфологический разбор наречий.	1
50.	Рр Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища» (упр. 217).	1
51.	Работа над ошибками.	1
52.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.	1
53.	Буквы е, и  в приставках не- и ни- отрицательных наречий.	1
54.	Одна и две буквы н в наречиях на о- и е-.	1
55.	Рр Сочинение о труде. Описание действий (упр. 240).	1
56.	Работа над ошибками. Буквы о, е после шипящих на конце наречий.	1
57.	Буквы о, а на конце наречий.	1
58.	Рр Подробное изложение с элементами сочинения (упр. 248).	1
59.	Рр Работа с картиной Е. Н. Широкова «Друзья» (упр. 249).	1
60.	Работа над ошибками.	1
61.	Дефис между частями слова в наречиях.	1
62.	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	1
63.	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1
64.	Обобщение изученного о наречии.	1
65.	Контрольный диктант.	1
66.	Работа над ошибками.	1
	Категория состояния.	4+2
67.	Категория состояния как часть речи.	1
68.	Морфологический разбор категории состояния.	1
69.	Рр Сжатое изложение (упр. 281).	1
70.	Обобщение изученного о категории состояния.	1
71.	Рр Сочинение на лингвистическую тему (упр. 282).	1
72.	Работа над ошибками.	1
	Служебные части речи.	43+9
73.	Самостоятельные и служебные части речи.	1
	Предлог.	11+2
74.	Предлог как часть речи.	1
75.	Рр Составление текста научного стиля (упр. 289).	1
76.	Работа над ошибками.	1
77.	Употребление предлогов.	1
78.	Непроизводные и производные предлоги.	1
79.	Простые и составные предлоги.	1
80.	Морфологический разбор предлога.	1
81.	Рр Работа с картиной А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».	1
82.	Работа над ошибками.	1
83.	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	1
84.	Обобщение изученного о предлоге.	1
85.	Контрольный диктант.	1
86.	Работа над ошибками.	1
	Союз.	13+2
87.	Союз как часть речи.	1
88.	Простые и составные союзы.	1
89.	Союзы сочинительные и подчинительные.	1
90.	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. №57.	1
91.	Сочинительные союзы.	1
92.	Рр Сочинение (упр. 335).	1
93.	Работа над ошибками.	1
94.	Подчинительные союзы.	1
95.	Морфологический разбор союза.	1
96.	Рр  Сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик» (упр. 343).	1
97.	Работа над ошибками.	1
98.	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.	1
99.	Повторение изученного о союзе.	1
100.	Контрольный диктант.	1
101.	Работа над ошибками.	1
	Частица.	17+5
102.	Частица как часть речи.	1
103.	Рр Сочинение (упр. 358).	1
104.	Работа над ошибками.	1
105.	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1
106.	Рр Рассказ на тему «Горе-мечтатель» (упр. 364)	1
107.	Работа над ошибками.	1
108- 109.	Смысловые частицы.	2
110.	Раздельное и дефисное написание частиц.	1
111.	Рр Работа с картиной К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (упр. 382)	1
112.	Работа над ошибками.	1
113.	Морфологический разбор частицы.	1
114 – 115.	Отрицательные частицы не и ни..	2
116.	Различение частицы не и приставки не-.	1
117.	Рр Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.402)	1
118.	Работа над ошибками.	1
119.	Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни	1
120.	Обобщение изученного о частице..	1
121.	Контрольный диктант.	1
122.	Рр Выступление на тему « Моя природа» (упр. 413)	1
123.	Работа над ошибками.	1
	Междометие.	1
124.	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	1
	Повторение и систематизация изученного в Y-YII классах.	16
125.	Разделы науки о языке.	1
126.	Текст. Стили речи.	1
127.	Фонетика. Графика.	1
128.	Лексика и фразеология.	1
129.	Морфемика. Словообразование.	1
130.	Морфология.	1
131.	Орфография.	1
132.	Синтаксис.	1
133.	Пунктуация.	1
134.	Контрольный диктант.	1
135.	Работа над ошибками.	1
136- 140	Повторение тем.	4

Тематическое планирование8  класс

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
	Общие сведения о языке.	1
1.	Знакомство с учебником. Русский язык в современном мире.	1
	Повторение изученного в 5-7 классах.	7+3
2.	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	1
3.	Знаки препинания в сложном предложении.	1
4.	Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1
5-6.	Рр Подробное изложение с грамматическим заданием (упр. 27).	2
7.	Работа над ошибками.	1
8.	Слитное и раздельное написание не- ни- с разными частями речи.	1
9.	Контрольный диктант.	1
10.	Рр Сочинение-письмо (упр. 36).	1
11.	Работа над ошибками.	1
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	74+16
	Словосочетание	8+3
12.	Основные единицы синтаксиса.	1
13.	Рр Текст как единица синтаксиса.	1
14.	Предложение как единица синтаксиса.	1
15.	Рр Сжатое изложение (упр. 52).	1
16.	Работа над ошибками.	1
17.	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.	1
18.	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	1
19.	Синтаксический разбор словосочетаний.	1
20.	Рр Сочинение (упр. 72).	1
21.	Контрольный диктант, тестовые задания..	1
22.	Работа над ошибками.	1
	Простое предложение.	3+2
23.	Грамматическая (предикативная) основа предложения.	1
24.	Рр Изложение с грамматическим заданием (упр. 76).	1
25.	Порядок слов в предложении. Интонация.	1
26.	Рр Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности. Работа с репродукциями картин С. В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли», С. А. Баулина «Храм Покрова на Нерли».	1
27.	Работа над ошибками.	1
	Двусоставные предложения.	10+1
28.	Подлежащее.	1
29.	Рр Работа с репродукцией картины И. Шевандроновой «На террасе» (упр. 91).	1
30.	Работа над ошибками.	1
31.	Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.	1
32.	Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим в числе.	1
33.	Составное глагольное сказуемое.	1
34.	Составное именное сказуемое.	1
35-36.	Тире между подлежащим и сказуемым.	2
37.	Контрольный тест.	1
38.	Работа над ошибками.	1
	Второстепенные члены предложения.	9+2
39.	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.	1
40.	Рр Сочинение (упр. 132).	1
41.	Работа над ошибками.	1
42.	Определение.	1
43.	Приложение. Знаки препинания при нём.	1
44.	Обстоятельство.	1
45.	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1
46.	Рр Характеристика человека как вид текста. Работа с репродукцией картины Ю. Ракши « Проводыополчения» (упр. 166).	1
47.	Обобщающее повторение по теме «Двусоставные предложения».	1
48.	Контрольный диктант.	1
49.	Работа над ошибками.	1
	Односоставные предложения.	8+4
50.	Главный член односоставного предложения. Назывные предложения.	1
51.	Определённо-личные предложения.	1
52.	Неопределённо-личные предложения.	1
53.	Рр Инструкция.	1
54.	Безличные предложения.	1
55-56.	Рр Рассуждение. Изложение с элементами сочинения (упр.208-209).	2
57.	Рр Работа с репродукцией картины К. Юона « Новая планета» (упр. 212).	1
58.	Работа над ошибками.	1
59.	Неполные предложения.	1
60.	Синтаксический разбор односоставного предложения.	1
61.	Контрольный тест по односоставным предложениям.	1
	Простое осложнённое предложение.	1
62.	Понятие об осложнённом предложении.	1
	Однородные члены предложения.	8+2
63.	Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1
64.	Рр Изложение (упр. 242). Текст-сравнительная характеристика.	1
65.	Работа над ошибками.	1
66.	Однородные и неоднородные определения.	1
67.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1
68.	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.№44.	1
69.	Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	1
70.	Рр Работа с репродукцией картины В. Е. Попкова « Осенние дожди » (упр. 281).	1
71.	Контрольная работа.	1
72.	Работа над ошибками.	1
	Обособленные члены предложения.	11+1
73.	Понятие об обособлении..Обособленные определения. Выделительные зн. препинания.	1
74.	Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений.	1
75.	Рр  Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение-рассуждение (упр. 302).	1
76.	Работа над ошибками.	1
77.	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.	1
78.	Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при них.	1
79.	Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот.	1
80.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	1
81.	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	1
82.	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1
83.	Контрольная работа.	1
84.	Работа над ошибками.	1
	Обращение.	1+1
85.	Назначение обращения. Распространённые обращения. Знаки препинания при обращении. Употребление обращений.	1
86.	Рр  Деловое письмо.	1
	Вводные и вставные конструкции.	7
87.	Вводные конструкции.	1
88.	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	1
89.	Вставные слова, словосочетания и предложения.	1
90.	Междометия в предложении.	1
91.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1
92.	Контрольный диктант.	1
93.	Работа над ошибками.	1
	Чужая речь.	7+1
94.	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	1
95.	Прямая речь.	1
96.	Диалог.	1
97.	Рр Рассказ. Сжатое изложение (упр.419).	1
98.	Работа над ошибками.	1
99.	Цитата.  Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с прямой речью.	1
100.	Контрольный диктант.	1
101.	Работа над ошибками.	1
	Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	4
102.	Синтаксис и морфология.	1
103.	Синтаксис и пунктуация.	1
104.	Синтаксис и культура речи.	1
105.	Синтаксис и орфография.	1

Тематическое планирование 9класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
I.	Введение	1
1	Международное значение русского языка	1
II.	Повторение изученного в V-VIII классах	6+2
2	Устная и письменная речь. Монолог, диалог.
3	Стили языка.	1
4	Простое предложение и его грамматическая основа.	1
5	Предложения с обособленными членами.	1
6,7	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	2
8, 9	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» Анализ письменных работ	2
III.	Сложное предложение. Культура речи	4+3
10	Понятие о сложном предложении.
11	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1
12	Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»	1
13	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1
14	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.	1
15,16	Сжатое изложение с элементами сочинения	1
IV.	Сложносочинённые предложения	8+2
17	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.
18, 19, 20	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами.	3
21	Сочинение по картине В.Г.Цыплакова«Мороз и солнце»	1
22	Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.	1
23	Повторение изученного	1
24, 25	Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение». Анализ контрольного диктанта	2
26	Сочинение -рассуждение	1
V.	Сложноподчинённые предложения	6+1
27	Понятие о сложноподчиненном предложении.	1
28	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.	1
29, 30	Союзы и союзные слова в СПП.	2
31	Роль указательных слов в СПП.	1
32	Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненное предложение»	1
33	Устное обучающее сжатое изложение (упр.95)	1
VI.	Основные группы сложноподчиненных предложений	23+6
34	СПП с придаточными определительными.	1
35	СПП с придаточными определительными	1
36, 37	СПП с придаточными изъяснительными.	2
38, 39	Сжатое изложение  (по упр. 106)	2
40, 41	СПП с придаточными обстоятельственными.  СПП с придаточными времени и места.	2
42	Текст. Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных предложений	1
43, 44, 45, 46	СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.	4
47	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	1
48	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	1
49, 50	Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»	1
51	СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.	1
52	Сжатое изложение	1
53, 54, 55	СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.	3
56	Сжатое изложение	1
57	Анализ письменных работ	1
58	Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП.	1
59	Обучающее сочинение-рассуждение	1
60, 61	Повторение и обобщение по теме «Сложное предложение»	2
62	Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»	1
VII.	Бессоюзные сложные предложения	7+4
63	Понятие о БСП. Интонация в БСП.	1
64	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой.	1
65, 66	Сжатое изложение с дополнительным заданием	2
67, 68	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	2
69, 70	Сжатое изложение с дополнительным заданием	2
71	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.	1
72	Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного.	1
73	Контрольный диктант по теме «БСП».	1
	Сложные предложения с различными видами  связи	8+5
74	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП	1
75	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1
76 77, 78	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	3
79, 80	Сжатое изложение (упр.129)	2
81	Публичная речь.	1
82	Повторение и закрепление изученного	1
83	Контрольная  работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	1
84	Анализ письменных работ	1
85, 86	Языковые средства выразительности	2
	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи.	16
87	Фонетика и графика	1
88	Лексикология (лексика) и фразеология.	1
89	Морфемика.	1
90	Словообразование	1
91	Морфология.	1
92	Сжатое изложение	1
93	Синтаксис. Способы передачи чужой речи.	1
94	Сочинение-отзыв на просмотренный фильм	1
95	Орфография. Пунктуация.	1
96, 97, 98, 99, 100,	Итоговая работа в формате ГИА/ОГЭ	5
101, 102	Повторение и обобщение	2