Рабочая программа по русскому языку 1 класс(ПНШ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области

                                                                                                          УТВЕРЖДЕНА                                                                                                                                                                                        приказом директора от__________ №____

Рабочая программа

по  русскому языку для 1Б класса

(базовый  уровень)

Составитель: Фураева Евгения Вячеславовна,

                                                                                                         учитель начальных классов

г. Шатура, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1Б класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, авторской программы Н. Г. Агарковой,М.Л. Каленчук, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Русский язык» (Программы по учебным предметам  часть1 : русский язык, литературное чтение, математика, английский язык, информатика и ИКТ  М.,«Академкнига/учебник», 2013) Проект  «Перспективная начальная школа», учебника «Азбука» 1 класс  -  Москва, «Академкнига/учебник», 2015 (автор Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков), «Русский язык» 1 класс  -  Москва, «Академкнига/учебник», 2015 (автор Н.А. Чуракова).

На изучение предмета «Русский язык» в 1Б классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 165 часов в год (5 часов в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Обучение грамоте

Обучающиеся научатся:

• на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

• называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

• составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

• правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и под счет, правильно называть их.

Планируемые результаты освоения курса к концу основного периода

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы русского языка;

• различать гласные – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

• определять на слух ударные и безударные гласные;

• делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; • определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

• обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) – создавать звуковую схему– модель слова;

• читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

• обозначать звуки буквами и условными значками;

• читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

• перекодировать звуковую форму слов из условно- графической в буквенную и наоборот;

• правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

• писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

• выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

• при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

• конструировать печатные и письменные буквы из элементов- шаблонов;

• определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения;

• членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически;

• правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Планируемые результаты освоения курса к концу заключительного периода

Обучающиеся научатся:

• пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

• правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

• читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

• применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

• пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);

• озаглавливать прослушанный текст;

• осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;

• применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости– мягкости согласных и передачи на письме звука [й’];

• связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;

• выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк, чн, чт, а также с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, т. е. под ударением;

• анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.

Ожидаемые результаты формирования УУД по курсу «Обучение грамоте»

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; работать с моделями русского языка; находить выделенные строчки и слова на странице учебника; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

• работать с тремя источниками информации (учебной книгой, тетрадями по письму № 1, № 2, № 3 и тетрадями «Пишу и проверяю себя» № 1 и № 2): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками.

Систематический курс русского языка

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Русский язык» к концу 1-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• различать буквы и их основные звуковые значения;

• различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие со- гласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие–глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные; • делить слова на слоги, определять ударный слог;

• пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обо- значения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

• пользоваться способом обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

• пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать слова названия предметов, признаков, действий;

• различать главные и неглавные слова – названия предметов;

• определять в тексте слова-помощники.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

• различать предложение и слово;

• определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

• писать прописную букву в именах собственных;

• делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

• писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, ци–це под ударением;

• выбирать написание буквы парного согласного на конце сло- ва; написание Ь и Ъ;

• писать словарные слова, определенные программой;

писать под диктовку текст объемом 18–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• списывать небольшой текст по правилам списывания;

• читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

В области общих учебных действий обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

• первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

• работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

• выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

• выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Содержание учебного предмета

1 класс

Обучение грамоте (115 ч)

Фонетика. Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Буквы гласных как показатель твердости–мягкости  согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и со кращение предложения.

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих в позиции под ударе- нием (ча–ща, чу–щу, жи–ши);

• заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

• раздельное написание слов;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Курс «Обучение грамоте» дается в содержании программы по видам речевой деятельности» (слушание, говорение, чтение, письмо).

Подготовительный период (13 ч)

 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Гигиенические правила письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее раз- линовка. Рабочая строка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму и под счет. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз». Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Выполнение гигиенических требований к правильной посадке, правилам письма.

Основной звукобуквенный период (88 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Повторение звука (звуков), изученных на уроке чтения. Соотнесение изученного звука (звуков) с условно-графическими и буквенными символами. Формирование зрительного образа изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв).

Алгоритм начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, средне-плавное, нижнее). Письмо под счет.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Анализ и конструирование письменных букв из элементов- шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период (14 ч) 

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Систематический курс русского языка

1 класс (50 ч)

Фонетика и графика (28 ч)Алфавит. Правильное название букв. Расположение слов в алфавитном порядке. Практическое использование последовательности букв алфавита.

Знакомство со звуковым столбиком. Гласные и согласные звуки. Различение буквы и звука. Ударные и безударные гласные. Слог. Ударение. Согласные звуки: звонкие и глухие, твердые и мягкие. Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.

Звук [й’] и буква Й. Работа букв Ю, Я, Е, Ё. Работа букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова. Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкие и твердые согласные в начале и середине слова. Буквы гласных как показатель твердости–мягкости согласных звуков. Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков. Распознавание твердых и мягких согласных. Особенности звуков [ж], [ш]. Сочетания ЖИ–ШИ, ЖЕ–ШЕ. Особенности звука [ц]. Сочетания ЦИ, ЦЕ, ЦЫ. Особенности звуков [ч’], [щ’]. Сочетания ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Работа букв Ь и Ъ. Мягкий знак на конце и в середине слова. Парные по звонкости–глухости согласные на конце слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Осознавание алфавита как определенной последовательности букв и воспроизведение его. Восстановление алфавитного порядка слов.

Различение звуков (разных их качеств) и буквы. Различение гласных и согласных звуков.

Классификация ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твердых и мягких согласных звуков (парных и непарных).

Объяснение (характеристика) особенностей гласных, согласных звуков.

Уточнение особенностей разных звуков в ярком зрительном образе путем многократного обращения к звуковому столбику. Определение звука по его характеристике. Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика звука. Группировка звуки по заданному основанию.

Оценивание правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные в ней ошибки.

Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

Чтение и составление звуковой схемы слова. Анализ заданной звуковой схемы слова. Соотношение звучащего слова с его звуковой схемой.

Решение звукобуквенной проблемы («Давайте найдём, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!»).

Деление слова на слоги.

Умение обнаруживать особенности русской графики: работа Ь и букв Е, Ё, Ю, Я.

Орфоэпия (содержательная линия реализуется в рамках других разделов)

Орфоэпические нормы речи. Нормы речевого этикета. Нормы речевого этикета в ситуациях общения (приветствие, прощание и т. д.).

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Соблюдение орфоэпической нормы речи.

Морфология (4 ч)

Слова-названия предметов. Слова-названия действий. Слова- названия признаков. Слово-предмет, на которое направлено действие. Слова-помощники. Графическая схема слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Нахождение основания для классификации слов-названий предметов, действий, признаков. 

Различение слов-предметов главных и неглавных.

Определение в тексте слов-помощников.

Синтаксис (6 ч)

Предложение. Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). Предложение по цели высказывания и по интонации. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Графическая схема предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение особенностей письменной и устной речи. Чтение предложений с разными логическими ударениями.

Чтение и составление графической схемы предложения.

Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения.

Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации.

Орфография и пунктуация (6 ч)

Прописная буква в именах собственных.

Правило переноса слов: по слогам с одной строчки на другую.

Правописание слов с сочетаниями ЖИ–ШИ, ЖЕ–ШЕ, ЦИ–ЦЕ–ЦЫ.

Правописание слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило написания буквы парного согласного на конце слова.

Написание Ь как обозначащего мягкость согласных на конце слов и в середине слов перед согласными.

Правильное обозначение на письме границы предложения (прописная буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения).

Правописание словарных слов.

Правила списывания текста.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Объяснение написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов.

Контроль правильности написания слова и записи текста.

Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок.

Различение деления слова на слоги и деления для переноса.

Развитие речи (6 ч)

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета.

Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Умение обосновывать целесообразность выбора.

Словарь

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

Календарно - тематическое планирование

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика	Плановые сроки прохождения темы		Фактические сроки прохождения темы		Оборудование (оснащение)	Примечание
Подготовительный период -13ч.
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.	Ориентировка в тетради. Определение границ рабочей строки. Соблюдение гигиенических правил письма.		01.09-02.09			Экран, ноутбук, проектор, презентация
2	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические  правила.	Ориентировка в тетради. Рабочая строка. Точка начала письма.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
3	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.	Написание прямых линий. Ориентировка в тетради.		05.09 -09.09			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
4	Письмо короткой и  длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические  правила.	Написание коротких и длинных прямых линий. Ориентировка в тетради.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
5	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические  правила.	Написание прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
6	Наклонная прямая с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).  Гигиенические правила.	Написание наклонной прямой  с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
7	Наклонные прямые с  петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.	Написание наклонной прямой  с  петлей вверху и внизу.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
8	Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.	Написание полуовала с петлей в рабочей строке (е). Называние и различие элементов печатных и письменных букв.		12.09 -16.09			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
9	Письмо плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху.	Написание плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
10	Письмо овалов: малого и большого: о О	Написание овалов: малого и большого: о О. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
11	Письмо полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева	Написание полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
12	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь	Написание короткой прямой линии с половинным овалом: ь. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
13	Письмо наклонной прямой с петлёй вверху и внизу.	Написание наклонной прямой  с  петлей вверху и внизу.		19.09 -23.09			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
Основной период – 88 ч.
14	Строчная а. Введение звукобуквенной схемы: две группы букв(буквы гласных и согласных звуков).	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы а. Проводят опыт.  .					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
15	Письмо прописной А.	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы А.Составляют модели предложений на наборных полотнах. Работают в парах, группе. Играют в игру «Угадай».					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
16	Письмо букв  А, а	Пишут буквы А, а, соединяют их с другими буквами. Моделируют звук, слово, предложение.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
17	Письмо строчной  о	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы о.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
18	Письмо прописной  О	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы О.Обсуждают вопросы, которые возникли при самопроверке.		26.09.-30.09			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
19	Письмо строчной  у	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы у.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
20	Письмо прописной У	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы У.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
21	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку	Отвечают на вопросы, слушают, формулируют порядок работы на диктанте. Слуховой (звуковой)  диктант.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
22	Письмо строчной  э и прописной Э.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы э. Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ы. Работают в группах. Сравнивают письменную и печатную букву. Слушают стихотворение. Выполняют узоры.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
				03.10 -07.10			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
23	Работа над алгоритмом письма под диктовку.  Письмо строчной ы
24	Письмо прописной И и строчной и	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы и.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
25	Работа над алгоритмом письма под диктовку : темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы и.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
26	Работа над алгоритмом письма под диктовку : темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.	Пишут под диктовку, проверяют.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
27	Письмо строчной м, прописной М. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами.  Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы м.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
28	Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами.  Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы м.		10.10-14.10			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
29	Письмо строчной н, прописной Н.  Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы н. Составляют рассказ по предложенной схеме.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
30	Письмо строчной л	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы л.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
31	Письмо прописной Л. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Л.Обсуждают вопросы, которые возникли при самопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
32	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Сравнение слов по звучанию и значению. Графический диктант. Списывание предложения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
33	Письмо строчной р	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы р.		17.10-21.10			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
34	Письмо прописной Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Р. Обсуждают вопросы, которые возникли при самопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
35	Письмо буквы й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы й. Пишут по памяти предложения, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
36	Письмо прописной буквы Й.	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Й. Составляют текст по схеме.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
37	Письмо строчной я.	Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова, выделение общих элементов букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
38	Письмо прописной Я	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.		24.10-28.10			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
39	Письмо строчной ё	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв .Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок.  Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
40	Письмо прописной Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
41	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Выборочный диктант. Работа со звуковой моделью слова.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
42	Письмо строчной ю	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
43	Письмо прописной Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Запись под диктовку предложения.		07.11-11.11			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
44	Письмо строчной е	Конструирование буквы, письмо под счет. Сравнение пар слов, букв. Работа с моделью текста. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Составляют рассказ.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
45	Письмо прописной Е	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Запись под диктовку предложения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
46	Зрительный диктант (предложение, взаимопроверка)	Зрительный диктант, взаимопроверка					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
47	Письмо буквы ь	Конструирование буквы, письмо под счет. Сравнение пар слов, букв. Работа с моделью текста. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Составляют рассказ.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
48	Письмо строчной д	Конструирование букв. Письмо под счет Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.		14.11 – 18.11			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
49	Письмо прописной Д	Конструирование буквы, письмо под счет. Сравнение пар слов, букв. Работа с моделью текста. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Составляют рассказ.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
50	Письмо строчной т	Конструирование буквы, письмо под счет. Сравнение пар слов, букв. Работа с моделью текста. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Составляют предложение по схеме.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
51	Письмо прописной Т	Конструирование букв. Письмо под диктовку. Сравнение печатной и письменной букв. Выделение общих элементов букв Отгадывание загадок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
52	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.	Комментированное письмо. Графический диктант. Письмо по памяти. Сравнение слов по звучанию и значению.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
53	Письмо строчной  з	Конструирование буквы, письмо под счет. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.		21.11-25.11			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
54	Письмо прописной З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Конструирование буквы. Письмо под счет. Сравнение слов по звучанию и значению.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
55	Письмо строчной с	Работа с трехуровневой моделью слова. Комментированное письмо. Составление звуковой схемы слова. Письмо под диктовку					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
56	Письмо прописной С	Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова. Комментированное письмо предложения. Графический диктант					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
57	Буквы С, с и З, з. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Сравнение слов по звучанию и значению. Графический диктант. Списывание предложения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
58	Письмо строчной г	Работа с трехуровневой моделью слова. Комментированное письмо, графический диктант. Сравнение пар слов, составление предложения по схеме. Конструирование букв.		28.11-02.12			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
59	Письмо прописной Г	Конструирование букв, письмо под счет. Комментированное письмо. Составление рассказа по модели. Выделение общего элемента букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
60	Письмо строчной к	Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова. Сравнение букв. Выделение общего элемента букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
61	Письмо прописной К	Ответы на вопросы, конструирование букв, работа с трехуровневой моделью слова. Диктант					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
62	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Списывание предложений по правилам списывания, игра «Сломанный телефон»					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
63	Письмо строчной в	Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова. Сравнение пар слов. Комментированное письмо. Составление рассказа по схеме		05.12-09.12			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
64	Письмо прописной В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Конструирование букв, письмо под счет, работа с трехуровневой моделью слова. Сравнение букв. Графический диктант.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
65	Письмо строчной ф	Конструирование букв, работа с трехуровневой моделью слова. Письмо по памяти. Списывание предложения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
66	Письмо прописной Ф. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков; работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Конструирование букв, письмо под счет. Выборочный диктант. Составление модели предложения.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
67	Письмо строчной б,  прописной Б	Написание строчной б, слогов слов, предложений. Работа со звукобуквенными моделями слов. Работа над орфографической зоркостью. Письмо по памяти.  Деление слов на слоги. Конструирование буквы.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
68	Письмо  строчной п	Работа со звукобуквенными моделями. Конструирование буквы. Сравнение букв. Поиск общих элементов. Письмо под счет.		12.12-16.12			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
69	Письмо прописной П. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков	Конструирование буквы. Письмо под счёт. Выполнение звукового анализа слов: пить-бить. Выборочный диктант.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
70	Письмо строчной ж	Образование слов с помощью суффикса Деление на слоги. Списывание предложений. Написание предлогов со словами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
71	Письмо  прописной Ж, « жи–пиши с буквой  и».	Конструирование буквы. Написание предложения. Сравнение элементов букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
72	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.	Выделение изученных звуков и букв из слов и слогов. Графический диктант. Преобразование слов путем замены звука. Списывание предложений. Обучение алгоритму самопроверки.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
73	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Письмо предложений под диктовку					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
				19.12-23.12
74	Письмо строчной ш, «ши – пиши с буквой  и»	Конструируют буквы. Пишут под счет. Отрабатывают  правило«ши пиши с буквой и». Выполняют звуковой анализ слов, наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков (кошка-кашка); наращиванием слов (шина-машина). Пишут слова с изучаемой буквой. Анализируют буквы, выделяя общий элемент.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
75	Письмо прописной Ш, жи  – ши – пиши с буквой  и	Конструируют буквы. Пишут под счет. Отрабатывают  правило«жи-ши пиши с буквой и».Списывают по алгоритму.  Пишут графический диктант на составление модели текста. Пишут слуховой диктант. Пишут слова с изучаемой буквой. Анализируют буквы, выделяя общий элемент. Составляют текст по рисунку и схеме.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
76	Составление текста диктанта с   жи  – ши  (в паре; в группе – по желанию)	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Списывают предложение. Составляют предложение по схеме. Анализируют буквы, выделяя общий элемент. Записывают слова-перевёртыши. Вставляют пропущенную букву в слова. Пишут выборочный диктант. Подбирают слова для текста диктанта.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
77	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Письмо предложений под диктовку					Экран, ноутбук, проектор, презентация
78	Разделительный ь, ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Пишут изученные буквы, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложения по алгоритму. Переводят звуковую схему в графическую с последующей записью письменными буквами. Анализируют буквы, выделяя общий элемент.		26.12-29.12			Экран, ноутбук, проектор, презентация
79	Разделительный ь, ья, ье, ьё, ью	Ищут в алфавите буквы, обозначающие мягкость согласных. Сравнивают и пишут буквы. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения. Пишут слуховой предупредительный и зрительный диктанты. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
80	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Читают и обсуждают правила списывания и самопроверки. По иллюстрации находят нужный текст в «Азбуке». Списывают по алгоритму, анализируют трудные места, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
81	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Письмо предложений под диктовку					Экран, ноутбук, проектор, презентация
82	Разделительный ъ, ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.	Пишут изученные буквы, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложения по алгоритму. Переводят звуковую схему в графическую с последующей записью письменными буквами. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ъ.		11.01-13.01			Экран, ноутбук, проектор, презентация
83	Разделительный ъ, ъя, ъе, ъё, ъю.	Отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, слушают, пишут слуховой и зрительный диктанты, ориентируясь на правила работы на диктанте. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
84	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Читают и обсуждают правила списывания и самопроверки. По иллюстрации находят нужный текст в «Азбуке». Списывают по алгоритму, анализируют трудные места, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
85	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.	Письмо предложений под диктовку					Экран, ноутбук, проектор, презентация
				16.01-20.01
86	Письмо строчной х	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы х. Пишут слуховой диктант. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
87	Письмо прописной Х	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложения по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Х. Пишут под диктовку, обсуждают вопросы, которые возникли во время взаимопроверки.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
88	Письмо строчной ч , ча, чу.	Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами.  Конструируют букву. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ч. Пишут по памяти предложения, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
89	Письмо прописной Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Пишут изученные буквы и их сочетания. Конструируют буквы. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ч. Составляют текст по схеме и иллюстрации. Записывают по памяти, выписывают слова, которые можно разместить на желтом фоне  в «Азбуке», списывание предложения, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
90	Письмо слов с сочетаниями ча, чу.	Пишут слуховой диктант. Пишут выборочный диктант. Находят имена в предложениях. Определяют первый звук в каждом имени. Записывают первый звук имени соответствующей буквой. Выписывают слова с сочетанием ча из предложения. Подчеркивают его. Чертят модель выписанных слов. Закрашивают модель. Выписывают слова с сочетанием чу, составляют и записывают звуковую схему выписанного слова. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке. .		23.01-27.01			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
91	Письмо слов с сочетаниями ча, чу.	Пишут слуховой диктант. Пишут выборочный диктант. Находят имена в предложениях. Определяют первый звук в каждом имени. Записывают первый звук имени соответствующей буквой. Выписывают слова с сочетанием ча из предложения. Подчеркивают его. Чертят модель выписанных слов. Закрашивают модель. Выписывают слова с сочетанием чу, составляют и записывают звуковую схему выписанного слова. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
92	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ч. Составляют текст по схеме и иллюстрации. Записывают по памяти, выписывают слова, которые можно разместить на желтом фоне  в «Азбуке», списывание предложения, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
93	Письмо строчной щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Пишут строчную букву щ, слова с  буквосочетаниями ща, щу. Конструируют букву щ. Пишут под счет. Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы щ. Пишут выборочный диктант. Находят в предложении кличку. Определяют первый звук в слове-кличке. Записывают первый звук клички соответствующей буквой. Чертят модель слова, в котором есть изучаемый звук. Закрашивают модель. Списывают предложения. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
94	Письмо прописной Щ, правописание ща, щу	Пишут прописную букву Щ, слова с  буквосочетаниями ща, щу. Конструируют букву Щ. Пишут под счет. Списывают предложения по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Щ. Пишут зрительный диктант. Работают над трудностями письма. Проверяют по образцу. Списывают предложения с последующей взаимопроверкой.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
95	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.	Читают и обсуждают правила списывания и самопроверки. По иллюстрации находят нужный текст в «Азбуке». Списывают по алгоритму, анализируют трудные места, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.		30.01-03.02			Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
96	Письмо строчной ц	Пишут строчную букву ц, слоги и слова с этой буквой. Конструируют букву ц. Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы ц. Пишут графический диктант. Чертят модели текста и предложений. Записывают предложение под диктовку.  Пишут слуховой диктант. Обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
97	Письмо прописной Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Пишут прописную букву Ц, слоги, слова и предложения с этой буквой. Конструируют букву Ц.   Пишут под счет. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы Ц. Списывают предложения по алгоритму. При прослушивании стихотворения находят слова со звуком [ц]. Пишут зрительный диктант, обсуждают вопросы, которые возникли при взаимопроверке.					Экран, ноутбук, проектор, презентация, набор для конструирования письменных букв
98	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Отгадывают загадку. Повторяют все изученные буквы, делают вывод об их значении для человека. Повторяют алгоритм списывания, обсуждают в парах или группах слова с трудностями в написании, выбирают предложения для списывания,  самостоятельно выполняют работу по алгоритму, осуществляют самоконтроль.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
99	Списывание слов и предложений  по алгоритму.	Повторяют все изученные буквы, делают вывод об их значении для человека. Повторяют алгоритм списывания, обсуждают в парах или группах слова с трудностями в написании, выбирают предложения для списывания,  самостоятельно выполняют работу по алгоритму, осуществляют самоконтроль.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
100	Письмо слов, предложений под диктовку.	Написание слов и предложений с изученными буквами под диктовку.		06.02-10.02			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
101	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки	Повторяют все изученные буквы, делают вывод об их значении для человека. Повторяют алгоритм списывания, обсуждают в парах или группах слова с трудностями в написании, выбирают предложения для списывания,  самостоятельно выполняют работу по алгоритму, осуществляют самоконтроль.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
Заключительный период 14 часов
102	Выборочный диктант. Взаимопроверка.	Написание слов и предложений с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
103	Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.	Написание слов и предложений с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
104	Письмо по памяти.	Письмо по памяти					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
105	Придумывание текста письма Мише и Маше,  запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.	Написание слов и предложений с изученными буквами.		20.02 – 24.02			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
106	Запись слов под диктовку.	Запись слов под диктовку. Создание  и запись с помощью заданных слогов новых слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
107	Составление и запись предложений.	Написание слов и предложений с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
108	Составление словарного диктанта с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.	Запись слов с сочетаниями ча-ща,чу-щу.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
109	Игры со словами	Написание слов  с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
110	Правила списывания текста.	Списывание с печатного текста. Звукобуквенный анализ слов.		27.02 - 03.03			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
111	Запись слов и предложений под диктовку.	Написание слов и предложений   с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
112	Правила списывания текста.	Списывание с печатного текста. Звукобуквенный анализ слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
113	Контрольное списывание.	Списывание с печатного текста. Звукобуквенный анализ слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
114	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка.	Графические модели слов, элементы прописных букв Написание слов и предложений с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
115	Запись предложений  к празднику «Прощание с первой книгой».	Графические модели слов, элементы прописных букв Написание слов и предложений с изученными буквами.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
				06.03 – 10.03
Систематический курс 50 часов
116	Знакомство с учебником «Русский язык».	Инструментальное освоение алфавита, правильное письмо заглавных и строчных букв.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
117	Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке	Инструментальное освоение алфавита. Правильное письмо букв, слов; знание последовательности  букв в алфавите.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
118	Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке	Инструментальное освоение алфавита; принцип расстановки слов, начинающихся на одну букву. Правильное письмо букв, слов; знание последовательности  букв в алфавите.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
119	Слова-названия предметов. Слова- названия действий.	Одушевлённые существительные; постановка знаков препинания в конце предложения и при перечислении. Правильное письмо букв, слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
120	Слова – названия признаков.	Писать заглавную букву в начале предложения; знаки препинания в конце предложения; правильно писать словосочетания жи-ши. Правильное письмо букв, слов.		13.03 – 17.03			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
121	Слова – названия предметов главные и неглавные.	Писать заглавную букву в начале предложения; знаки препинания в конце предложения; лексическое значение слов. Правильное письмо букв, слов, предложений.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
122	Слова-помощники.	Писать заглавную букву в начале предложения; знаки препинания в конце предложения. Правильное письмо букв, слов, предложений.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
123	Понятия «устная»  и «письменная» речь. Особенности устной речи.	Предложения по цели высказывания. Правильное письмо букв, слов, предложений.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
124	Особенности устной и письменной речи.	Имена собственные и нарицательные. Слова-омонимы. Предложения по цели высказывания. Ударение.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
125	Особенности письменной речи. Особые правила письма.	Правильное письмо букв, слов, предложений.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
				20.03 – 24.03
126	Правила списывания текста.	Правильное письмо букв, слов, предложений; деление слов на слоги, списывание текста.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
127	Звуковой  столбик. Гласные и согласные звуки.	Определять парные и непарные согласные; обозначать нулевой звук, гласные и согласные звуки.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
128	Упражнение в различении звонких – глухих, мягких – твердых парных согласных звуков	Знать согласные звуки, которые являются только твёрдыми и только мягкими; звуковой анализ слов; звуковая запись слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
129	Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов. Звуки гласные-согласные, парные - непарные, модели слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
130	Звук [й] и буква й.	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов. Звуки гласные-согласные, парные- непарные, слог, правильное письмо букв, слов.		03.04 – 07.04			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
131	Работа букв  ю, я, е, ё.	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов. Звуки твёрдые - мягкие, слог, правильное письмо букв, слов; алфавитный и звуковой столбики.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
132	Работа букв е, ё, ю, я в начале слова. Определение роли букв гласных.	Звуковой анализ слов, звуковая запись слов; алфавитный и звуковой столбики.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
133	Контрольное списывание	Уметь писать предложения под диктовку, работа букв е,ё,ю,я, уметь писать сочетания жи-ши, чу-щу; ь как показатель мягкости согласного, безударная гласная в корне слова.\					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
134	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ слов.	Звуковой анализ слов; качество звука [ж], звуковой столбик, инструментальное освоение алфавита, обозначение буквой ё одного и двух звуков.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
135	Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми.	Знание этических правил.		10.04 – 14.04			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
136	Твёрдые и мягкие согласные в начале и в середине слова. Повторение правил переноса слов	Лексическое значение слова; инструментальное освоение алфавита, деление слов на слоги, устная и письменная речь.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
137	Различение твердых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение.	Односоставные предложения. Двусоставные  предложения; схемы предложений.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
138	Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём приглашения в гости.	Знание этических правил.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
139	Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.	Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки с помощью разных букв гласных, звуковая схема слова, ударение.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
140	Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.	Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки с помощью разных букв гласных, звуковая схема слова, ударение.		17.04 – 21.04			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
141	Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных.	Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных; существительные женского рода. Звуковая схема слова, звуковой столбик.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
142	Распознавание твёрдых и мягких согласных.	Орфоэпические нормы. Слоговая и звуковая схема слова, слог, ударение, речь устная и письменная.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
143	Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.	Орфограмма. Звуковой столбик, ударный слог, слоговая и звуковая схемы слова, перенос слова.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
144	Слова с сочетаниями ци, це ; слова-исключения с сочетанием цы	Орфограмма, исключение в орфограмме. Звуковой столбик, ударный слог.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
145	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.	Орфограмма, исключение в орфограмме. Звуковой столбик, ударный слог.		24.04 – 28.04			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
146	Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща	Орфограмма, исключение в орфограмме. Звуковой столбик, ударный слог.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
147	Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями.	Знание этических правил.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
148	Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов	Орфограмма, правила переноса слов. Ударение, слог, перенос слова, слова-названия.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
149	Работа букв ь и ъ. Мягкий знак на  конце и в середине слова	Правописание ь на конце существительных женского рода. Слог, перенос слова, инструментальное освоение алфавита, звуковой столбик, лексическое значение слова.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
150	Разделительный  мягкий знак и его работа	Мягкий знак как показатель мягкости предыдущих согласных, работа букв е,ё,ю,я.		02.05 – 05.05			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
151	Разделительный твёрдый знак  и его работа	Правописание ъ после приставки на согласный звук, работа букв е,ё,ю,я; ь как показатель мягкости предыдущих согласных, лексическое значение слов, порядок слов в предложении.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
152	Азбука вежливости.  Общение с хозяйкой и правила  поведения за столом.	Знание этических правил.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
153	Повторение по теме «Предложение» Повторение звукового состава слова. Звуковая схема слова.	Оглушение звонкого согласного на конце слова, предложение, звуковая схема слова, правописание ши, чу-щу, правила списывания текста, работа ь.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
154	Итоговая контрольная работа			10.05 – 12.05			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
155	Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.	Правописание буквы парного согласного на конце слова. Парные звонкие и глухие согласные, звуковой столбик, таблица соответствия пар звонких- глухих согласных, звуковой анализ слов, звуковая запись слов.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
156	Азбука вежливости. В гостях. Общение в конце встречи, обеда. Прощание.	Знание этических правил.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
157	Слова с парными согласными на конце слова.	Формы слова, омонимы. Звонкий звук и буква звонкого звука; глухой звук и буква глухого звука.		15.05 – 19.05			Экран, ноутбук, проектор, презентация,
158	Правило написания буквы парного согласного на конце слова.	Формы слова, омонимы. Звонкий звук и буква звонкого звука; глухой звук и буква глухого звука, лексическое значение слова, словосочетание, предложение.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
159	Закрепление знаний учащихся по теме «Звуки  и буквы»	Формы слова. Лексическое значение слова, словосочетание, предложение, схема предложения, звуковая запись слов, звуки и буквы, обозначение буквой Е одного и двух звуков.					Экран, ноутбук, проектор, презентация,
160	Предложения по цели высказывания и по интонации.	Побудительное предложение. Парные согласные на конце слова, правила списывания текста, прописная буква, предложение.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
161	Разница предложений по цели высказывания и по интонации.	Предложения повествовательные, вопросительные, восклицательные, орфоэпические нормы. Слоговые схемы слов, предложение, слова-названия признаков.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
162	Составление предложений.	Двухсоставные предложения. Слова-названия предметов и слова-названия действий.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
				22.05-25.05
163	Схемы предложений.	Двухсоставные предложения. Слова-названия предметов и слова-названия действий.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
164	Работа клуба «Ключ и заря». Оформление писем и заполнение анкет. Выполнение заданий.	Научный клуб. Звуки и буквы, алфавитный и звуковой столбики.					Экран, ноутбук, проектор, презентация
165	Азбука вежливости. Просьба. Обобщение изученного в 1 классе.	Знание этических правил.					Экран, ноутбук, проектор, презентация

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК:

·         Программы по учебным предметам: 1-4 кл.: в 3 –х частях. 1 часть– М.: Академкнига/Учебник, 2013.

·         Агаркова Н. А.  , Агарков Ю.А.   Азбука.  1 класс Учебник по обучению грамоте и чтению- М.: Академкнига/Учебник, 2014.

·         Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.

·         Гольфман Е. Р. Русский язык. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник, 2015.

·         Лаврова Н. М. Русский язык. 1 класс. Тетрадь для проверочных работ.- М.: Академкнига/Учебник, 2014

·         Лаврова Н. М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Тетрадь в 2-х частях. 1 класс- М.: Академкнига/Учебник, 2014

·         Агаркова Н. А. , Агарков Ю.А.  Азбука. 1 класс: тетрадь по письму в 3-х частях. 1 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

·         Лаврова Н. М. Азбука. Обучение грамоте и чтению. Методическое пособие. Поурочно-тематические разработки- М.: Академкнига/Учебник, 2012

·          Агаркова Н. А. , Агарков Ю.А.  Азбука. Обучение грамоте и чтению. 1 класс. Методическое пособие - М.: Академкнига/Учебник, 2012. 

·         Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 1 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2012. 

·         Бочарникова Л.М. Русский язык .Поурочное планирование. 1 класс М.: Академкнига/Учебник, 2014

·         Лаврова Н. М. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. 1-2 классы. Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2014

Интернет-ресурсы:

·        Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

·        Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

·        Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su

·        Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

·        Педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

·        Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

Дополнительные материалы:

·        Репродукции картин

·        Портреты русских и зарубежных писателей

·        Презентации по темам

·        Таблицы в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

·        Словари: орфографический, толковый, синонимов, антонимов.

 Используемое оборудование:

·        Ноутбук, интерактивная доска, проектор

·        МФУ

·        Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся

·        Специализированная учебная мебель

·        Компьютерный стол

СОГЛАСОВАНО

Протокол от _________________№______

заседания кафедры учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________Е.В. Ионова

                                                                                   01.09.2016