Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку , 2 класс."Школа России"

Рабочая программа по русскому языку , 2 класс."Школа России"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Станица Егорлыкская Егорлыкского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №11






«Утверждаю»

Директор МБОУ ЕСОШ № 11

_____________ /Безрукова Н.В./

приказ от «» ________ 2016 г. №___





Рабочая программа

по русскому языку



Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 2 класс


Количество часов : 167 часов


Учитель : Лиховидова Валентина Владимировна


Программа разработана на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (1-4 классы /Автор-составитель–В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М.: Просвещения, 2014) и учебника «Русский язык». 2 класс.В. П. Канакина, В.Г. Горецкий М., Просвещения, 2014













2016-2017 учебный год

1. Планируемые Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».



Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



2. Содержание курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика**. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог.Знакомство с наиболее употребительными предлогами.Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк–чн, чт, нч, щни др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание частицы не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


3. Тематическое планирование


раздела

Общее кол-во часов

11

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

4

22

Текст

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

5

33

Предложение

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

12

44

Слова, слова, слова…

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

22

55

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

34

66

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

29

77

Части речи

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

45

88

Повторение

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.


16


Итого:


167










































«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ЕСОШ №11

от «____»__________ ______г. № ___

______________/Дейч Ю.К./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №11

«____»__________ ______г.


______________/Дейч Ю.К./



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

 Класс: 2

Количество часов: 167

Всего: 167 часов; в неделю: 5 часов.

Плановых контрольных уроков: проверочная работа: 11, диктантов: 11;

развития речи: соч.: 6; изл.: 2.


Планирование составлено на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» 2015г. и учебником (название, автор, издательство, год издания) Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2015.

Наша речь (4 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь

1.09


2

Человек и его речь

2.09


3

Диалог и монолог

5.09


4

Наша речь. Проверка знаний

6.09


5

Текст (5 ч)

Текст

7.09


6

Тема и главная мысль текста

8.09


7

Части текста

9.09


8

Диктант №1

12.09


9

Работа над ошибками

13.09


10

Предложение

14.09


11

Составление предложений из слов

15.09


12

Контрольное списывание №1

16.09


13

Главные члены предложения

19.09


14

Второстепенные члены предложения

20.09


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

21.09


16

Распространённые и нераспространённые предложения

22.09


17

Установление связи слов в предложении

23.09


18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

И. С. Остроухова «Золотая осень»

26.09


19

Анализ сочинений

27.09


20

Контрольный диктант №2

28.09


21

Работа над ошибками

29.09


22

Слова, слова, слова... (22 ч)

Лексическое значение слова

30.09


23

Лексическое значение слова

3.10


24

Однозначные и многозначные слова

4.10


25

Прямое и переносное значение многозначных слов

5.10


26

Синонимы

6.10


27

Антонимы

7.10


28

Распознавание среди синонимов и антонимов пар слов

10.10


29

Контрольный диктант №3

11.10


30

Работа над ошибками

12.10


31

Родственные слова

13.10


32

Родственные слова

14.10


33

Корень слова.Однокоренные слова

17.10


34

Корень слова.Однокоренные слова

18.10


35

Какие бывают слоги?

19.10


36

Ударный слог

20.10


37

Ударный слог

21.20


38

Перенос слова с одной строки на другую

24.10


39

Перенос слова с одной строки на другую

25.10


40

Обучающее сочинение по серии картинок

26.10


41

Проверочная работа №1

27.10


42

Контрольный диктант №4

28.10


43

Работа над ошибками

7.11


44

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы

8.11


45

Как мы используем алфавит

9.11


46

Как мы используем алфавит

10.11


47

Заглавная буква в словах

11.11


48

Гласные звуки

14.11


49

Контрольный диктант №5

15.11


50

Работа над ошибками

16.11


51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

17.11


52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

18.11


53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

21.11


54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

22.11


55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

23.11


56

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

24.11


57

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

25.11


58

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

28.11


59

Развитие речи.Обучающее сочинение

29.11


60

Проверочная работа №2

30.11


61

Работа над ошибками

1.12


62

Согласные звуки

2.12


63

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’]

5.12


64

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й

6.12


65

Слова с удвоенными согласными

7.12


66

Развитие речи

8.12


67

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»

9.12


68

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами

12.12


69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

13.12


70

Обозначение мягкости согласного звука на письме

14.12


71

Правописание мягкого знака в конце
и в середине слова перед другими согласными

15.12


72

Правописание мягкого знака в конце
и в середине слова перед другими согласными

16.12


73

Контрольный диктант №6

19.12


74

Работа над ошибками

20.12


75

Проверочная работа №3

21.12


76

Наши проекты. Пишем письмо

22.12


77

Звуки и буквы

23.12


78

Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч


26.12


79

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

27.12


80

Контрольный диктант №7

28.12


81

Закрепление знаний. Работа над ошибками

10.01


82

Развитие речи. Обучающее изложение

11.01


83

Наши проекты. Рифма

12.01


84

Буквосочетания жи–ши,ча–ща,чу–щу

13.01


85

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу

16.01


86

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу.Проверь себя

17.01


87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

18.01


88

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

19.01


89

Проверка парных согласных в корне слова

20.01


90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

23.01


91

Проверка парных согласных. Изложение повествователь-

ного текста

24.01


92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

25.01


93

Правописание парных звонких и глухих согласных на

конце слова

26.01


94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

27.01


95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам

плана

30.01


96

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам

плана

31.01


97

Диктант

2.02


98

Работа над ошибками.Обобщение изученного материала

3.02


99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

6.02


100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

6.02


101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

7.02


102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

8.02


103

Контрольное списывание

9.02


104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

10.02


105

Проверка знаний

13.02


106

Обобщение изученного материала

14.02


107

Части речи (47 ч.)

Части речи

15.02


108

Части речи

16.02


109

Имя существительное

17.02


110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

20.02


111

Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание

21.02


112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

22.02


113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

27.02


114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи

28.02


115

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи

1.03


116

Обучающее изложение

2.03


117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

3.03


118

Диктант № 8

6.03


119

Работа над ошибками

7.03


120

Единственное и множественное число имён существительных

9.03


121

Единственное и множественное число имён существительных

10.03


122

Единственное и множественное число имён существительных

13.03


123

Обучающее изложение

14.03


124

Проверка знаний

15.03


125

Диктант №9

16.03


126

Работа над ошибками

17.03


127

Что такое глагол?

27.03


128

Что такое глагол?

28.03


129

Что такое глагол?Сочинение по репродукции картины

А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

29.03


130

Единственное и множественное число глаголов

30.03


131

Единственное и множественное число глаголов

31.03


132

Правописание частицы нес глаголами

3.04


133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы»

4.04


134

Что такое текст- повествование?

5.04


135

Проверка знаний по теме «Глагол»

6.04


136

Что такое имя прилагательное?

7.04


137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

10.04


138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

11.04


139

Единственное и множественное число имён прилагательных

12.04


140

Что такое текст-описание?

13.04


141

Проверка знаний

14.04


142

Общее понятие о предлоге

17.04


143

Раздельное написание предлогов со словами

18.04


144

Восстановление предложений

19.04


145

Проверка знаний

20.04


146

Местоимение как часть речи

21.04


147

Местоимение как часть речи

24.04


148

Текст- рассуждение

25.04


149

Проверка знаний

26.04


150

Контрольный диктант №10

27.04


151

Работа над ошибками

28.04


152

Повторение (14 ч.)

Повторение по теме «Текст»

2.05


153

Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»

3.05


154

Повторение по теме «Предложение»

4.-05


155

Повторение по теме «Слово и его значение»

5.05


156

Повторение по теме «Части речи»

10.05


157

Повторение по теме «Звуки и буквы»

11.05


158

Повторение по теме «Правила правописания»

12.05


159

Контрольное списывание

15.05


160

Контрольное списывание

16.05


161

Сочинение по картине

17.05


162

Контрольный диктант №11

18.05


163

Работа над ошибками

19.05


164

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

22.05


165

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

23.05


166

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

24.05


167

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

25.05



6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-240251
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх