Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 4 класс-"Школа России"

Рабочая программа по русскому языку, 4 класс-"Школа России"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 114»




Утверждена:

Приказом директора МБОУ средней общеобразовательной школы №114

От « 00 » сентября 2015г. № 189—ОД



Принята:

на заседании ШМО учителей начальной школы.

Протокол от 00.09.2015г. № 1.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для обучающихся 4 А класса

на 2015—2016 учебный год













Разработана:

учителем первой квалификационной категории Борисовой С.Л.









г. Нижний Новгород

2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 4 класса общеобразовательной школы авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

( М.:Просвещение, 2013).

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год.

Данная программа предназначена для учащихся 4А класса МБОУ средней общеобразовательной школы №114, обучающихся по УМК «Школа России».

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке, как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения; на осознание ими значения русского языка, как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Изучение русского языка в начальных классах — это первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

        • познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

        • социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных

задач образовательной области «Филология»:

      • развитие речи,мышления,воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

      • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике,фонетике,грамматике русского языка;

      • овладение умениями писать и читать,участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

      • развитие нравственных и эстетических чувств;

      • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика программы

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также перспективности и преемственности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учётом знаний, умений,навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной. Под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 4 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, а также интересные и разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений ( слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.


Место учебного предмета


На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.


Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса


Учащиеся должны знать:


    • основные сведения о языке, полученные в начальной школе

    • роль русского языка как национального языка русского народа,государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

    • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог,диалог, ситуация речевого общения;

    • основные признаки разговорной речи,научного,публицистического,официально-делового стилей и разговорной речи;

    • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование,описание,рассуждение);

    • основные единицы языка, их признаки;

    • основные нормы русского литературного языка ( орфоэпические,лексические,грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.


Учащиеся должны уметь:

    1. аудирование:

. понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

. выделять основную мысль,структурные части исходного текста;

    1. фонетика и графика:

. выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;

. различать ударные и безударные слоги;

. не смешивать звуки и буквы;

. свободно пользоваться алфавитом, работая со словарём;

. выполнять звуко - буквенный разбор слов;


    1. орфоэпия:

. правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

. использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

. работать с орфоэпическим словарём;

4) лексика:

. употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

. толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам

синонимы и антонимы;

. опознавать эпитеты,сравнения, олицетворения как средства

выразительности речи;

. пользоваться толковым словарём,словарями синонимов,антонимов,

фразеологическим словарём, словарём иностранных слов, словарём

устаревших слов;

5) словообразование:

. выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного

анализа слова ( в словах несложной структуры);

. подбирать однокоренные слова с учётом значения слов;

. по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

. разбирать слова по составу;

. пользоваться словообразовательным словарём;

6) морфология:

. квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

. правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

. образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами

литературного языка;

. разбирать слово как часть речи;

7) синтаксис:

. выделять словосочетание в предложении;

. определять главное и зависимое слово;

. определять вид предложения по цели высказывания,интонации,наличию

или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству

грамматических основ;

. составлять простые и сложные предложения изученных видов;

. разбирать простое предложение синтаксически;

8) орфография:

. находить в словах изученные орфограммы,уметь обосновывать их выбор и

правильно писать слова с изученными орфограммами;

. правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;

. пользоваться орфографическим словарём;

9) пунктуация:

. находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

. обосновывать выбор знаков препинания;

. расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с

изученными правилами;

10) связная речь:

. определять тему и основную мысль текста, тип текста;

. составлять простой план текста;

. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с

элементами описания предметов, животных);

. писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;

. совершенствовать содержание и языковое оформление ( в соответствии

с изученным языковым материалом).


Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


. осознания роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей

личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

. развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

. удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных,бытовых, социально-

культурных ситуациях общения;

. увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических

средств, развития способности к самооценке;

. получения знаний по другим учебным предметам.


У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия

( У У Д)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

. принимать и сохранять учебную задачу;

. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

в сотрудничестве с учителем;

. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации;

. соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

. оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

соответствия результатов требованиям данной задачи;

. адекватно воспринимать предложения и оценку учителя,товарищей;

. различать способ и результат действия;

. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и

учёта характера сделанных ошибок.


ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном

пространстве, в том числе в Интернете;

. осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью

инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

. использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для

решения задач;

. строить сообщения в устной и письменной форме;

. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

. учиться основам смыслового восприятия художественных,познавательных текстов;

. проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

. установить причинно-следственные связи;

. обобщать,делать выводы;

. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделение существенных признаков и синтеза;

. устанавливать аналогии;

. осуществлять синтез как составление целого из частей.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

. допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

. формулировать собственное мнение, позицию;

. договариваться,приходить к общему решению в совместной деятельности;

. задавать вопросы;

. контролировать действия партнёра;

. использовать речь для регуляции своего действия.


ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

. формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

. формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;

. формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

. ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

. развитие способности к самооценке на основе критериев успешной

учебной деятельности;

. формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической

принадлежности;

. ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков

окружающих людей;

. формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

. воспитание этических чувств-стыда,вины,совести-как регуляторов морального

поведения;

. установка на здоровый образ жизни;

. формирование основ экологической культуры;

. воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с

художественной культурой.


Учебно-тематический план

Наименование темы

Количество часов на изучение

Формы контроля

1

Повторение

11 часов

К.Р.-1, Р.Р.-1

2

Предложение

9 часов

К.Р.-1, Р.Р.-2, 1 проект

3

Слово в языке и речи

19 часов

К.Р.-1, Р.Р.-2

4

Имя существительное

41 час

К.Р.-3, Р.Р.- 2, 1 проект

5

Имя прилагательное

31 час

К.Р.-2, Р.Р.-6, 1 проект

6

Местоимение

9 часов

К.Р.-4, Р.Р.-10

7

Глагол

32 часа

К.Р.-2, Р.Р.-4, 1 проект

8

Повторение

18 часов

К.Р.-2, Р.Р.-1


ИТОГО:

170 часов

К.Р.- 16, Р.Р. -27, 4 проекта






СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые члены предложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Предложение

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, омонимы,антонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ъ и ь знаки.

Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Изменение имён существительных по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в языке. Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам.

Местоимение

Роль местоимений в языке. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.

Глагол

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Спряжение глагола. 1 и 11 спряжения глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата-план

Дата-

факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Наша речь и наш язык

Урок применения знаний на практике

Для чего человеку нужна речь?

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет грамотности и выразительности

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме




Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности



2

Язык и речь. Формулы вежливости

Урок применения знаний на практике

Каковы условия успешности общения?

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет грамотности и выразительности

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности



3

Р.Р.

Текст и его план

Урок применения знаний на практике

Что такое текст?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности



4

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту Е.Пермякова (с.10, упр.8)

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Текст и его план»?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование мотивации к самосовершенствованию



5

Текст.

Типы текстов

Урок применения знаний на практике

Какие вопросы можно поставить к тексту?

Осваивать базовые предметные понятия: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение; научиться различать тексты по основным признакам (типам), соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? какой? почему?

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности



6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

Урок применения знаний на практике

Что такое предложение? Почему в конце предложения ставятся разные знаки?

Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, различать текст и предложение; различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



7

Виды предложений по интонации

Урок применения знаний на практике

Что такое предложение?

Когда в конце предложения ставится восклицательный знак?

Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, различать текст и предложение; различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков


Формирование устойчивой мотивации к обучению



8

Диалог. Обращение

Урок применения знаний на практике

Что такое обращение? Какую роль играют обращения в речи?

Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданий

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала



9

Основа предложений. Главные и второстепенные члены предложения

Урок применения знаний на практике

Какие бывают члены предложения?

Научиться различать распространённое и не- распространённое предложение, выделять грамматические основы в предложениях,устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков аналитической деятельности



10

Стартовый контрольный диктант1 с грамматическим заданием

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме

« Повторение»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнение заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



11

Словосочетания

Урок применения знаний на практике

Как выделить в предложении словосочетание?

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании ( при помощи смысловых вопросов)

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование прекрасного эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой



12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок открытия новых знаний

Что такое однородные члены предложения?

Научиться определять однородные члены предложения,их роль в предложении

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков


Положительная мотивация к изучению нового материала




13

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Урок применения знаний на практике

Как связаны между собой в предложении однородные члены?

Научиться определять каким членом предложения являются однородные члены предложения, устанавливать связь между словами в предложении

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок открытия новых знаний

Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится?

Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, выполнять знаково -символические действия, включая моделирование

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма



15

Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Однородные члены предложения »?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Проект «Похвальное слово знакам препинания»

Комбинированный урок


Как учиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами предложения, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

работать с разными источниками информации; уметь готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результат

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе



17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями,

входящими в состав сложного

Урок применения знаний на практике

Как отличить простое предложение от сложного?

Определять количество грамматических основ в предложениях; различать простые и сложные предложения; объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование

Формирование навыков аналитической деятельности



18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Урок применения знаний на практике

Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

Определять количество грамматических основ в предложениях; различать простые и сложные предложения; объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности



19

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина (с.39, упр.56)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме « Предложения с однородными членами и сложные предложения»?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану



20

Контрольный диктант2 с грамматическим заданием по теме «Предложение»

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме

«Предложение»

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнение заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



21

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

Урок применения знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, определить лексическое значение слова, пользоваться словарём

Коммуникативные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Урок применения знаний на практике

Как узнать значение устаревших и заимствованных слов?

Научиться определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу



23

Синонимы, антонимы, омонимы

Урок применения знаний на практике

Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами?

Научиться подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать в речи омонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование коммуникативной компетентности в общении,

освоение социальных норм, правил поведения



24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Урок применения знаний на практике

Какие сочетания слов называются фразеологизмами?

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение работать со словарём фразеологизмов; иметь представление о переносном значении словосочетаний

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа своего края, основ культурного наследия народов России



25

Состав слова

Урок применения знаний на практике

Какие значимые части слова мы знаем?

Научиться выделять в слове корень, группировать однокоренные слова, применять правило единообразного написания корней родственных слов

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок применения знаний на практике

При помощи каких значимых частей образуются слова?

Научиться разбирать слова по составу. Объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове; устанавливать связь между именем существительным и именем прилагательным

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, позицию, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно — познавательной деятельности



27

Состав слова

Урок применения знаний на практике

Как выполнить разбор слова по составу?

Научиться разбирать слова по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу»

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок применения знаний на практике

Как узнать какая орфограмма есть в слове: парный по глухости-звонкости согласный звук, непроизносимый согласный звук или безударный гласный звук?

Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости-звонкости согласными звуками, безударными гласными звуками

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



29

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах

Урок применения знаний на практике

Как применить полученные знания по теме

« Правописании гласных и согласных в корнях слов»?

Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания



30

Упражнение в написании и суффиксов

Урок применения знаний на практике


Что надо знать о правописании приставок и суффиксов?

Наблюдать за правописанием и произношением слов с приставками и суффиксами; применять правила правописания

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



31

Разделительные ъ и ь

Урок приобретения умений и навыков


Какую работу в слове могут выполнять буква « мягкий знак» и буква « твёрдый знак»?

Научиться соотносить написание и произношение слов с разделительными ъ и ь

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнения, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности



32

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Ю.Дмитриева

(с.66, упр.110)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

« Состав слова»?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, составлять план текста и излагать по нему текст

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры



33

Части речи

Урок приобретения умений и навыков

Как определить часть речи?

Научиться ставить вопросы к словам и определять части речи

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



34

Морфологические признаки частей речи

Урок применения знаний на практике

Какие грамматические признаки есть у частей речи?

Научиться определять грамматические признаки частей речи

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы



35

Имя числительное как часть речи. Глагол как часть

Урок приобретения умений и навыков

Какие грамматические признаки есть у частей речи?

Научиться определять грамматические признаки частей речи

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование учебно — познавательного интереса



36

Наречие как часть речи

Урок открытия новых знаний

С какой частью речи связано наречие? На какие вопросы отвечает наречие?

Научиться распознавать наречие среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы

Формирование учебно — познавательного интереса к новому учебному материалу



37

Образование и употребление наречий

Урок приобретения умений и навыков

Как образуются наречия?

Научиться образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



38

Р.Р.

Сочинение — отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова « Иван-царевич на Сером волке»

Р.Р.

Урок развивающего контроля знаний

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



39

Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи»

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме

«Слово в языке и речи»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнение заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



40

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Распознавание падежей имён существительных

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя», определять падежи имён существительных

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

Урок приобретения умений и навыков

Как применять полученные знания по теме

« Изменение имён существительных по падежам»

Научиться определять падежи имён существительных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания



42

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, имён существительных в дательном падеже

Урок приобретения умений и навыков

Как различать имена существительные в именительном и винительном падежах, винительном и родительном падежах? По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже?

Научиться различать имена существительные в именительном, винительном, родительном падежах, определять признаки имён существительных в дательном падеже

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование понимания основных моральных норм и ориентация на их выполнение



43

Упражнение в различении имён существительных в творительном и предложном падежах. Несклоняемые имена существительные

Урок приобретения умений и навыков

Какие предлоги употребляются с именами существительными в предложном, творительном и винительном падежах? Как определить падежи имён существительных с одинаковыми предлогами?

Научиться различать имена существительные в творительном, винительном, предложном падежах

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой (поэтическими произведениями)



44

Контрольное списывание

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме « Изменение имён существительных по падежам»?

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять

орфографические ошибки

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата.

Познавательные:

осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию



45

Три склонения имён существительных (общее представление).

1-е склонение имён существительных

Урок открытия новых знаний

Как определить склонение имени существительного?

Какие имена существительные относятся к 1-му склонению?

Научиться распознавать имена существительные

1-го склонения

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы

Формирование учебно — познавательного интереса к новому учебному материалу



46

Упражнение в распознавании имен существительных

1-го склонения

Урок приобретения умений и навыков

Как пишутся безударные и ударные окончания имен существительных

1-го склонения в одном и том же падеже?

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных

1-го склонения

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания



47

Р.Р.

Сочинение по репродукции картины

А.А. Пластова

«Первый снег»

Р.Р.

Урок развивающего контроля знаний

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



48

2-е склонение имен существительных

Урок открытия новых знаний

Какие имена существительные относятся ко 2-му склонению?

Научиться распознавать имена существительные

2-ого склонения

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование учебно — познавательного интереса к новому учебному материалу



49

Упражнение в распознавании имен существительных

2-го склонения

Урок приобретения умений и навыков

Как пишутся безударные и ударные окончания имен существительных

2-го склонения в одном и том же падеже?

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных

2-го склонения

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания



50

3-е склонение имен существительных

Урок открытия новых знаний

Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

Научиться распознавать имена существительные

3-ого склонения

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения



51

Упражнение в распознавании имен существительных

3-го склонения

Урок приобретения умений и навыков

Как пишутся безударные и ударные окончания имен существительных

3-го склонения в одном и том же падеже?

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных

3-го склонения

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания



52

Обобщение знаний о типах

Урок применения знаний на практике

Как определить склонение имён существительных?


Научиться определять склонение имён существительных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к

самосовершенствованию



53

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Н. Сладкова

(с.101, упр.180)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

« Три склонения имён существительных»?

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по плану

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



54

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Урок открытия новых знаний

Какими способами проверить правописание безударных падежных окончаний


Научиться проверять безударные падежные окончания имён

существительных


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к к обучению



55

Именительный и винительный падежи

Урок приобретения умений и навыков

В каком склонении и у каких имён существительных окончания в именительном и винительном падежах одинаковые, а у каких разные?

Научиться определять окончания имён существительных в именительном и винительном падежах

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания



56

Правописание окончаний имён существительных

в родительном падеже

Урок приобретения умений и навыков

По каким признакам можно определить родительный падеж имени существительного?

Научиться определять окончания имён существительных в родительном падеже

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей



57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок применения знаний на практике

Почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём и замены именами существительными 1-го склонения?

Научиться различать одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к

исследовательской и творческой деятельности



58

Правописание окончаний имён существительных

в дательном падеже

Урок приобретения умений и навыков

Как проверить написание безударного окончания имени существительного

в дательном падеже?


Научиться правописанию безударных падежных окончаний в дательном падеже

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение



59

Упражнение в правописании имён существительных

в дательном и родительном падежах

Урок приобретения умений и навыков

Одинаковы ли окончания имён существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах?

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в дательном и родительном падежах

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности



60

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных

в дательном и родительном падежах

Урок приобретения умений и навыков

В каком падеже нужно ставить фамилию и имя адресата и адресанта?

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в дательном и родительном падежах

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к

исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса



61

Правописание окончаний имён существительных

в творительном падеже

Урок приобретения умений и навыков

Как проверить написание безударного окончания имён существительных в творительном падеже?

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в творительном падеже

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



62

Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных в творительном падеже

Урок открытия новых знаний

Когда после шипящих в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется о, а когда-буква е ?

Научиться проверять безударные падежные окончания имён существительных

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, делать выводы

Формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение



63

Правописание окончаний имён существительных

в предложном падеже

Урок применения знаний на практике

Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



64

Правописание окончаний имён существительных

в предложном падеже

Урок применения знаний на практике

Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?

Научиться правописанию безударных падежных окончаний в предложном падеже

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



65

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Урок применения знаний на практике

В каких падежах и в каком склонении в окончании существительных пишутся е и и?

Научиться определять падежное окончание имён существительных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



66

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок применения знаний на практике

Каким способом проверить написание орфограмм в разных частях слова?

Научиться определять падежное окончание имён существительных

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок применения знаний на практике

Каким способом проверить написание орфограмм в разных частях слова?

Научиться определять падежное окончание имён существительных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



68

Р.Р. Обучающее

сочинение по картине

В.А.Тропинина

«Кружевница»

(с.130, упр. 247)

Р.Р.

Урок развивающего контроля знаний

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



69

Контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

К.Р.

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»?


Научиться применять правила правописания и теоретический материал

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



70

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



71

Склонение во множественном числе

Урок открытия нового знания

Как определить склонение имени существительного во множественном числе?

Научиться определять склонение имен существительных во множественном числе

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



72

Именительный падеж имён существительных

множественного числа

Урок приобретения умений и навыков

Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы,-и,-а,-я?

Научиться правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к

к обучению на основе алгоритма выполнения задания



73

Именительный падеж имён существительных

множественного числа

Урок приобретения умений и навыков

Какие имена существительные во множественном числе имеют в родительном падеже нулевое окончание, окончание -ов, -ев,-ей?

Научиться правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы

Формирование познавательного интереса



74

Родительный и винительный падежи имён существительных во

множественном числе

Урок приобретения умений и навыков

Как определить падеж имени существительного во множественном числе с одинаковыми окончаниями?

Научиться правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в родительном и винительном падежах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



75

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во

множественном числе

Урок приобретения умений и навыков

Какие окончания имеют имена существительные во множественном числе в дательном падеже?

Научиться правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию


76

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Ю.Яковлева

(с.141, упр.273)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Правописание падежных окончаний

имён существительных во

множественном числе»?

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование ориентации в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей



77

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена существительные во множественном числе?

Научиться определять падежные окончания имен существительных во множественном числе

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей, обобщать, делать выводы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



78

Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по изученным темам?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



79

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок применения знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий

раздела «Проверь себя»

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



80

Проект «Говорите правильно!»

Комбинированный урок

Как научиться правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе?

Научиться образовывать падежные формы имен существительных во множественном числе, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

работать с разными источниками информации; уметь готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе



81

Имя прилагательное как часть речи

Урок приобретения умений и навыков

Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

Научиться употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов, устанавливать аналогии

Формирование познавательного интереса



82

Род и число имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Как определить род имён прилагательных

во множественном числе?

Научиться определять род и число имён прилагательных

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний



83

Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка»

(с.9, упр.15)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей



84

Склонение имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Как определить падеж имён прилагательных?


Научиться определять падеж имён прилагательных

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

обобщать, делать выводы

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



85

Сочинение « Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»»

(с.13, упр.22)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватную оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок открытия новых знаний

Как проверить написание безударного падежного окончания имени прилагательного?

Научиться правописанию безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, устанавливать аналогии

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания



87

Именительный падеж имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

мужского и среднего рода в единственном числе в именительном падеже?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном падеже

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний



88

Родительный падеж имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

мужского и среднего рода в единственном числе в родительном падеже?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в родительном падеже

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний



89

Дательный падеж имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

мужского и среднего рода в единственном числе в дательном падеже?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в да тельном падеже

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнёра.


осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний



90

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах

Коммуникативные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа



91

Творительный и предложный падежи имён прилагательных

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

мужского и среднего рода в единственном числе в творительном и предложном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в творительном и предложном падежах

Коммуникативные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний



92

Упражнение в правописании имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



93

Проект « Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина »

Комбинированный урок

С какой целью автор употребляет в художественном произведении имена прилагательные?

Научиться распознавать прилагательные в тексте, находить и объяснять прилагательные в переносном значении, анализировать их роль в речи, переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе



94

Склонение имён прилагательных в женском роде

Урок приобретения умений и навыков

В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков анализа



95

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей



96

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать знаково — символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

Формирование навыков анализа



97

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

женского рода в единственном числе в винительном и творительном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в

в винительном и творительном падежах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественных текстов

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания



98

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться правописанию падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



99

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Г.Скребицкого

(с.36, упр.77)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Правописание падежных окончаний

имён прилагательных в единственном числе»?

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры



100

Контрольный диктант 6 по теме « Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе»

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме « Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



101

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок применения знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий

раздела «Проверь себя»

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Урок открытия новых знаний

Как изменяются

имена прилагательные во множественном числе?

Научиться правописанию безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков анализа



103

Сочинение-отзыв по картине Н Рериха «Заморские гости»»

(с.40, упр.85)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



104

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные

во множественном числе в именительном и винительном падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественных текстов

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



105

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном

падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных во множественном числе в родительном и предложном падежах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков анализа



106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок приобретения умений и навыков

Какие падежные окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в дательном и творительном

падежах?

Научиться определять падежные окончания имён прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков анализа



107

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Ю.Яковлева

(с.46, упр.99)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Падежных окончания

имён прилагательных в множественном числе»?

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры



108

Обобщение по теме « Имя прилагательное»

Урок применение знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



109

Сочинение-отзыв по картине И.Г.Грабаря

«Февральская лазурь»

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



110

Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме « Имя прилагательное»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



111

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



112

Местоимение как часть речи

Урок приобретения умений и навыков

Какие местоимения называются личными? Почему?

Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса



113

Личные местоимения

Урок приобретения умений и навыков

Каковы грамматические признаки личных местоимений?

Научиться определять лицо, число, род

(в3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, к обучению



114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Урок открытия новых знаний

Как определить падеж личных местоимений? Какая форма местоимения является начальной?

Научиться определять падеж личных местоимений , писать местоимения с предлогами раздельно, употреблять личные местоимения в речи

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа



115

Правописание местоимений с предлогами

Урок

Как пишутся местоимения с предлогами?

Научиться определять падеж личных местоимений , писать местоимения с предлогами раздельно

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности



116

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Урок открытия новых знаний

Как определить падеж личных местоимений? Какая форма местоимения является начальной?

Научиться определять падеж личных местоимений , употреблять местоимения 3-го лица с предлогами

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности



117

Изменение личных местоимений по падежам

Урок приобретения умений и навыков

Как выполнить разбор местоимения как часть речи?

Научиться определять лицо, число, род (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи, выполнить разбор местоимения как части речи

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме


Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования



118

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

В.Железникова

(с.65, упр.138)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Местоимение»?

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, употреблять в речи местоимения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование умения ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей



119

Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение»

Урок применения знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



120

Проверка знаний по теме «Местоимение»

Урок применения знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



121

Роль глаголов в языке

Урок приобретения умений и навыков

Какую роль играют глаголы в речи? По каким признакам можно распознать глагол в речи?

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании, различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?; употреблять глаголы в речи

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного



122

Изменение глаголов по временам

Урок приобретения умений и навыков

Как определить время глагола?

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять время глагола

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного



123

Неопределённая форма глагола

Урок открытия новых знаний

Можно ли определить время и число глаголов в форме?

Научиться распознавать в речи глаголы в неопределённой форме

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа



124

Неопределённая форма глагола

Урок приобретения умений и навыков

Как образуются глаголы в неопределённой форме? Какую роль они играют в речи?

Научиться ставить к глаголам вопросы

что делать? что сделать?,

выделять в глаголах суффиксы и приставки


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного



125

Изменение глаголов по временам

Урок приобретения умений и навыков

Как образуются глаголы в неопределённой форме? Какую роль они играют в речи?

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола временные формы

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности



126

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

В.Бочарникова

(с.79 упр.162)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Изменение глаголов по временам»?

Научиться излагать текст письменно по плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры



127

Спряжение глаголов

Урок открытия новых знаний

Что такое спряжение глагола? Какие глаголы спрягаются?

Научиться изменять глаголы по лицам и числам

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

учебного материала



128

Спряжение глаголов

Урок открытия новых знаний

Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?

Научиться определять лицо и число глагола

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности по алгоритму



129

2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени

Урок приобретения умений и навыков

Как проверить написание личных глаголов 2-го

Научиться правописанию окончаний глаголов

2-го лица

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



130

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана

«Весна. Большая вода»

( с.87, упр. 179)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи, определять тип текста по его признакам

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



131

1 и 11 спряжение глаголов в настоящем времени


Урок открытия новых знаний

Чем различаются личные окончания глаголов 1 и 11 спряжения в одном и том же лице и числе?

Научиться определять спряжение глаголов в настоящем времени

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового учебного материала



132

1 и 11 спряжение глаголов в настоящем времени


Урок открытия новых знаний

Из каких глаголов состоит форма будущего времени? Различаются ли окончания

Научиться определять спряжение глаголов в форме будущего времени глаголов 1 и 11 спряжения в формах настоящего и будущего времени?

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания



133

Проект «Пословицы и поговорки »

Комбинированный урок

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности, подбирать пословицы с глаголами 2-го лица единственного числа, объяснять их значение, конструировать текст

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков, анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму



134

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 11 спряжения в настоящем и будущем времени

Урок открытия новых знаний

Для чего надо знать различия в написании личных окончаний глагола? Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания



135

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 11 спряжения в настоящем и будущем времени

Урок приобретения умений и навыков

Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями? Как правильно поставить вопрос к глаголам в неопределённой форме и к глаголам в формах настоящего и будущего времени?

Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания



136

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 11 спряжения в настоящем и будущем времени

Урок приобретения умений и навыков

Что надо сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов?

Научиться определять спряжение глаголов

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного материала



137

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 11 спряжения в настоящем и будущем времени

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



138

Правописание возвратных глаголов

Урок открытия нового знания

Что такое возвратные глаголы?

Научиться распознавать в речи возвратные глаголы, употреблять их

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса



139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Урок открытия нового знания

Что такое возвратные глаголы?

Научиться правописанию возвратных глаголов

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму



140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования



141

Составление рассказа по серии картинок

( с.108, упр.228)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-повествования?

Научиться создавать текст-повествование, составлять план текста, подбирать заголовок

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- повествования

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



142

Правописание

глаголов в прошедшем времени

Урок приобретения умений и навыков

По каким признакам можно определить глаголы в прошедшем времени?

Научиться распознавать глаголы в прошедшем времени

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного материала



143

Правописание

родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок приобретения умений и навыков

Какие родовые окончания имеют глаголы в прошедшем времени

Научиться определять окончания глаголов в прошедшем времени

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса



144

Правописание

суффиксов глаголов в прошедшем времени

Урок приобретения умений и навыков

Как образуются глаголы в прошедшем времени? Как определить безударную букву в суффиксе л ?

Научиться определять суффиксы глаголов прошедшего времени

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности



145

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

Дж. Родари

(с.114 упр.241)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Правописание глаголов в прошедшем времени»?

Научиться излагать текст письменно по вопросному плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности



146

Обобщение изученного по теме «Глагол»

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи.

Познавательные:

использовать знаково — символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования



147

Обобщение изученного по теме «Глагол»

Урок применение знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

вносить необходимые в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования



148

Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме « Глагол»

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме « Глагол»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



149

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок применение знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



150

Р.Р.

Обучающее изложение по тексту

К.Паустовского

(с.119 упр.253)

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Глагол»?

Научиться излагать текст письменно по вопросному плану, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры



151

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверка знаний по теме «Глагол»

Урок применение знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



152

Контрольное списывание

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме «Глагол»?

Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять

орфографические ошибки

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата.

Познавательные:

осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию



153

Язык. Речь. Текст

Урок применений знаний на практике

Каковы условия успешности общения? Какие виды речи мы знаем?

Научиться различать виды речи, типы текстов по их признакам, составлять текст определённого типа

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности



154

Предложение и словосочетание

Урок применений знаний на практике

Что такое предложение? Как выделить из предложения словосочетание? Что такое грамматическая основа предложения?

Научиться различать предложение, словосочетание, слово, находить главные и второстепенные члены предложения

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



155

Предложение и словосочетание

Урок применений знаний на практике

Как отличить друг от друга простые и сложные предложения?

Научиться различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

использовать знаково — символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



156

Предложение и словосочетание

Урок применений знаний на практике

Какие бывают предложения по цели высказывания и интонации?

Научиться определять вид предложения по цели высказывания и по интонации, конструировать предложения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



157

Лексическое значение слов

Урок применений знаний на практике

Что значит определить лексическое значение слова?

Научиться объяснять лексическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование познавательного интереса



158

Обучающее сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина

«Рожь»

( с.129, упр. 278)

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- описания

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой



159

Состав слова

Урок применений знаний на практике

Из каких частей состоит слово? Для чего служит в слове каждая часть?

Научиться выделять в слове значимые части, объяснять их роль в слове, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные:

вносить необходимые в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

использовать знаково — символические средства, в том числе моделирование, для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



160

Состав слова

Урок применений знаний на практике

Как разобрать слово по составу?

Научиться разбирать слова по составу

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



161

Правописание значимых частей слов

Урок применений знаний на практике

Как различать приставку и предлог в письменной речи? Как правильно написать суффикс в слове?

Научиться различать приставку и предлог, правильно писать приставки и предлоги, суффиксы

Коммуникативные:

отображать в речи ( объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

структурировать знания, анализировать объекты с целью выделения признаков

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



162

Правописание значимых частей слов

Урок применений знаний на практике

Какие орфограммы бывают в корне слов? Как их проверить?

Научиться сопоставлять правила о правописании орфограмм в корне, применять эти правила

Коммуникативные:

отображать в речи ( объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

структурировать знания, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



163

Части речи

Урок применений знаний на практике

По каким грамматическим признакам можно определить часть речи?

Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

вносить необходимые в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование навыков работы по алгоритму



164

Части речи

Урок применений знаний на практике

По каким грамматическим признакам можно определить часть речи?

Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования



165

Р.Р.

Контрольное изложение по тексту

А.Н.Толстого «Желтухин»

(Сборник изложений/ Сост. И.Ф.Яценко. ВАКО, 2014

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме

«Повторение изученного за курс начальной школы»?

Научиться определять текст письменно по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



166

Части речи

Урок применений знаний на практике

По каким грамматическим признакам можно определить часть речи: наречие, числительное?

Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требования данной задачи.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования



167

Итоговый контрольный диктант 9 с грамматическим заданием

К.Р.

Урок контроля и проверки знаний

Как применять полученные знания по теме « Повторение изученного за курс начальной школы»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



168

Работа над ошибками

Урок применений знаний на практике

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



169

Звуки и буквы

Урок повторения,

закрепление умений

Одинаково ли количество звуков и букв в русском языке? На какие группы делятся звуки в русском языке?

Научиться различать звуки и буквы, давать характеристику звуков, выполнять звуко-буквенный разбор

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.


осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа



170

Обобщающий урок. Игра « По галактике Частей Речи»

Комбинированный урок

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученном материале за курс русского языка в 4 классе?

Научиться называть разделы курса русского языка, определять теоретический и практический материал, изученный в 4 классе в рамках каждого раздела

Коммуникативные:

отображать в речи ( объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки.

Регулятивные:

определять правильность системы учебных действий.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование потребности мотивации к процессу образования, желания осваивать новые виды деятельности










ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ




  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. 4 класс: Учебник для

  2. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс: Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение,2014.

  3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс/ Сост. В.В.Никифорова, М.: ВАКО, 2014.

  4. Проверочные работы по русскому языку. 4 класс/ Сост. Т.Н.Максимова. М.: ВАКО, 2014.

  5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. М.: ВАКО, 2013.

  6. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение,2012.

  7. Комплект таблиц по русскому языку для начальной школы;

  8. Интерактивная доска;

  9. Ноутбук учителя;

  10. Ноутбуки детские4

  11. Набор предметных картинок;

  12. Электронное приложение к учебнику







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДA-030776
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх