Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 2 класс.УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку, 2 класс.УМК "Школа России"

библиотека
материалов

86



Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС,в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования»и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык»2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Общая характеристика курса.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный(заключительный)– повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690ч.В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по170 ч(5 ч в неделю, 34 учебных недель в каждом классе).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметныерезультаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий


Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать в паре.


2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.



1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


4 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.


Характеристика планируемых результатов по обучению грамоте (обучение чтению) в 1 классе


Раздел

курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1.Добукварный период

Речь устная и письменная. Предложение. Слово.

Слог. Звуки. Ударение.

Практическое различие речи устной (говорение, слушание) и речи письменной (письмо, чтение); предмет и слово, его называющее; гласные и согласные звуки; слог ударный и безударный.


Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог. Характеризовать особенности изученных гласных звуков и определять место изученной буквы на «ленте букв».

Регулятивные действия:

Принимать учебную задачу урока;

узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                                                                                                                              

Познавательные действия:

поиск и выделение  необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей;

использовать знаково-символические средства и  применять и применять простейшие навыки письма.

осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные действия:

умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

Личностные действия:

чувство необходимости учения,

познавательная мотивация; интерес к новому.

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

2.Букварный период

Согласные звуки и буквы русского алфавита.

Знать месторасположение букв и звуков в «ленте букв» и русском алфавите.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.


3.Послебукварный период


Стихи и рассказы русских поэтов и писателей.

Проектная деятельность


Читать текст самостоятельно и под руководством учителя

отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст на основе опорных слов, определять главную мысль текста, распределять роли, читать по ролям.

Участвовать в групповом проекте.













Характеристика планируемых результатов по обучению грамоте (обучение письму) в 1 классе


Раздел

курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1.Добукварный период

Рабочая строка. Линии рабочей строки. Письмо элементов; гласных букв А,а; О,о; У,у; ы, Э,э.

Знание «рабочей строки» и «межстрочного пространства», правописания элементов букв, заглавных и строчных гласных букв.


Обводить предметы по контуру. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагатьна рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Писать буквы в соответствии с образцом. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Регулятивные действия:

Принимать учебную задачу урока.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                                                                                                                              

Познавательные действия:

Поиск и выделение  необходимой информации;

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей;

использовать знаково-символические средства и  применять и применять простейшие навыки письма.

осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные действия:

умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

Личностные действия:

чувство необходимости учения;

познавательная мотивация; интерес к новому.

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

2.Букварный период

Согласные и гласные буквы русского алфавита.

Знание правописания согласных и гласных букв русского алфавита, их соединения, границы слов и предложений.


Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой. Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

3.Послебукварный период


Повторение изученных ранее тем.

Знание «рабочей строки» и «межстрочного пространства», правописания элементов букв, заглавных и строчных гласных букв.

Знание правописания согласных и гласных букв русского алфавита, их соединения, границы слов и предложений.


Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова, простые предложения

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.


Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 1 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1. Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.


Различение устной и письменной речи.


Различение устной и письменной речи.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебнойзадачиРегулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

2. Текст. Предложение. Диалог.

Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

Знать отличие текста от предложения. Правильное оформление предложения на письме. Распознавание диалога.

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

3. Слова, слова, слова

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Знать определение понятия «слово»; «слово-действие», «слово-признак», «слово-предмет». Слова, имеющие одно или несколько значений.

Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использоватьв речи.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

4. Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Деление слов на слоги.

Перенос слов. Правила переноса слов. Ударение (общее представление)


Отличие слова от слога. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слова по слогам и определения ударного слога в слове.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиРегулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

5. Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями. Ударные и безударные гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.


Правильность названия букв в русском алфавите. Отличие гласных и согласных, мягких и твёрдых, парных и непарных, шипящих согласные звуков по их признакам. Определение ударного и безударного звука в слове. Проверка безударного гласного и парного согласного в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Объяснять причины расхождения количества звуков. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Дифференцировать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки.Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.




Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1. Наша речь

Виды речи. Диалог и монолог.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Познавательные:

работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;

анализ и интерпретация информации;

применение и представление информации;

оценка получаемой информации;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

моделировать, подводить под понятие;

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы,

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

осуществление взаимопроверкивыполненной работы;

выполнение работы по цепочке;        

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;

преобразование практической задачи в познавательную;

проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

2. Текст

Текст. Части текста.

Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

3. Предложение

Предложение. Члены предложения.

Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

4. Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова.. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

5.Звуки и буквы.

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.

Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

6. Части речи.

Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного. Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.

Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами.


Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 3 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1. Язык и речь.

Наша речь и наш язык.

Речь и её назначение. Виды речи.

Различать язык и речь. Составлять текст по рисунку.

Личностные:

формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное  в привычномиобычном);

формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира;


2. Текст. Предложение. Словосочетание.

Текст. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Предложение с обращением. Состав предложения. Простое и сложное предложение. Словосочетание.

Признаки текста. Построение текста. Типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения. Связь слов в словосочетании.

Различать текст и предложения. Определять тему и главную мысль текста. Различать типы текстов и выделять его части. Восстанавливать деформированный текст. Обосновывать знаки препинания в конце предложения. Находить обобщение в предложении. Устанавливать связь слов в предложении. Определять главные и второстепенные члены предложения.

3. Слово в языке и речи.

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи (обобщённое и углублённое представление). Имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы.

Однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы. Значение фразеологизмов. Понятие «имя числительное». Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по словарю. Находить синонимы, антонимы, омонимы. Различать слово и словосочетание. Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение.однокоренные слова, выделять корень. Различать слово и слог, звук и букву. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении. Распознавать имя числительное по вопросам.

4. Состав слова.

Корень слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Обобщение знаний о составе слова. Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными, правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ).

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Разбор слова по составу. Правила проверки слов с проверяемой безударной гласной, парными по звонкости –глухости согласными, непроизносимой согласной). Правописание приставок и предлогов.

Различать и группировать однокоренные слова, выделять корень. Находить чередующиеся звуки в корне. Выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс, основу. Определять в слове наличие изученных и изучаемых орфограмм. Работать с орфографическим словарём.

выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация учения;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

моральное сознание на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить  нужную словарную статью;

свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;

находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление";  быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте;

находить в специально выделенных разделах  нужную информацию;

работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание);

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к текстам.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий, полученного результата;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

5. Части речи.

Имя существительное (углублённое представление, род, число, падеж). Имя прилагательное (углублённое представление, род, падеж, обобщение знаний). Текст-описание. Местоимение. Глагол (углубленное представление, формы, число, времена, род глаголов). Не с глаголами. Обобщение знаний.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род, число, падеж имён существительных и прилагательных. Текст-описание. Личные местоимения 1,2,3 лица. Род, число, формы, времена глагола. Правописание НЕ с глаголами.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду. Изменять имена существительные и прилагательные по падежам. Распознавать художественное и научное описание текста. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: род, лицо, число, заменять существительные местоимениями. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать род, число и форму глаголов. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами.



















Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 4 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1. Повторение.

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Диалогическая и монологическая речь.

Различать речь устную и письменную речь. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, выделять части текста, соблюдать нормы его построения. Составлять план. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. Находить в тексте предложения различные по цели высказывания и интонации. Находить обращение, выделять на письме. Разбирать предложение по членам. Устанавливать связь слов в предложении.

Личностные:

формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений), обсуждать нравственные и ценностные проблемы;

формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны;

формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира);

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

работать с учебным текстом, выделять информацию, ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

работа вдвоем, в малой группе, в большой группе и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы);

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивный:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками,

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Предложение.

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Признаки и типы текстов. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Нахождение обращения в предложении, знаки препинания в предложениях с обращением. Связь слов в предложении и словосочетании. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения. Связь однородных членов в предложении, знаки препинания. Простые и сложные предложения.

Распознавать и находить предложения с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами без союзов с союзами (а, и, но). Сравнивать, составлять и различать простые и сложные предложения.

3. Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова(значимые части слова, правописание согласных и гласных в значимых частях слова. Части речи (повторение и углубление представлений о частях речи, наречие). Правописание Ъ и Ь разделительных знаков).

Корень, суффикс, приставка, окончание. Однокоренные слова. Образование однокоренных слов. Правописание слов с безударной гласной, парными по звонкости и глухости и непроизносимыми согласными. Правописание разделительных Ъ и Ь. Части речи самостоятельные и служебные. Наречие.

Распознавать многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, слова в переносном значении. Подбирать синонимы, омонимы, антонимы.

Различать однокоренные слова и формы одного слова. Разбирать слова по составу. Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать их написание. Работать с орфографическим словарём.

Различать и классифицировать изученные части речи.

Находить в тексте наречия и классифицировать их по вопросам.

4. Имя существительное.

Изменение по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний и мён существительных в единственном и множественном числе.

Изменение существительных по падежам. 1,2,3 склонение имён существительных, правописание падежных окончаний в единственном и множественном числе.

Различать имена существительные, изменять по падежам, определять принадлежность существительных к данному склонению. Определять способ проверки безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе.

5. Имя прилагательное.

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний. Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

6. Личные местоимения.

Повторение и углубление представлений о личном местоимении. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Личные местоимения 1,2,3 лица в единственном и множественном числе. Склонение личных местоимений, окончания косвенных форм, раздельное написание с предлогами.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять лицо, род, число местоимений. Различать начальную и косвенную форму личных местоимений.

7. Глагол.

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Различать неопределённую форму глагола. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Изменять глаголы по лицам и числам.

8. Повторение.

Повторение изученногоза год.





Содержание учебного предмета


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Обучение грамоте


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.








1 класс


Обучение грамоте и развитие речи (207 ч)


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Подготовительный этап

45

2

Букварный (основной) период

126

3

Послебукварный период

36


Итого

207


Русский язык (50 ч)



1 класс


Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

Работы по развитию речи

Проектная деятельность

Наша речь (2ч.)

1

Язык и речь.

2






Текст, предложение, диалог (3ч)

2

Текст

1






3

Предложение

1






4

Диалог

1






Слова, слова, слова… (4ч.)

5

Слово. Роль слов в речи.

4




1


Слово и слог. Ударение (6ч.)

6

Слово и слог

2






7

Перенос слов.

2




1


8

Ударение (общее представление).

2






Звуки и буквы (34ч.)

9

Звуки и буквы.

2




1


10

Русский алфавит, или Азбука.

2






11

Гласные звуки

3




1


12

Ударные и безударные гласные звуки

5



1

1


13

Согласные звуки

3






14

Твёрдые и мягкие согласные звуки

3






15

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3




1


16

Согласные звонкие и глухие

5


1


1


17

Шипящие согласные звуки

5



1

2

1

18

Заглавная буква в словах

3

1



1

1

Повторение (1ч.)










Итого


1

1

2

10

2































2 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

Работы по развитию речи

Проектная деятельность

Наша речь (3ч.)

1

Виды речи

2






2

Диалог и монолог

1






Текст (4ч.)

3

Текст

2






4

Части текста

2




1


Предложение (12ч.)

5

Предложение

3

1





6

Члены предложения

9


1


1


Слова, слова, слова… (18ч.)

7

Слово и его значение

4






8

Синонимы и антонимы

4




1


9

Однокоренные слова

4






10

Слог. Ударение. Перенос слова.

6

1



2


Звуки и буквы (59ч.)

11

Звуки и буквы.

1






12

Русский алфавит, или Азбука.

3



1



13

Гласные звуки

2




1


14

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

15

1

1




15

Согласные звуки (повторение и углубление представлений)

1






16

Согласный звук [й], и буква «и краткое»

1






17

Слова с удвоенными согласными

2





1

18

Твёрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2






19

Мягкий знак

3




1

1

20

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

8

1



1

1

21

Звонкие и глухие согласные звуки

1






22

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

14

1





23

Обобщение знаний об изученных правилах письма

2




1


24

Разделительный ь

4



1

1


Части речи (58ч.)

25

Части речи

2






Имя существительное (19ч.)

26

Имя существительное как часть речи

3






27

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

4






28

Собственные и нарицательные имена существительные

5






29

Число имён существительных

2






30

Обобщение знаний об имени существительном

5


1


1


Глагол (12ч.)

31

Глагол как часть речи (общее представление)

4




1


32

Число глагола

2






33

Правописание частицы НЕ с глаголом

1






34

Обобщение знаний о глаголе

2




1


35

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

3

1



1


Имя прилагательное (13ч)









36

Имя прилагательное как часть речи

6






37

Единственное и множественное число имён прилагательных

2






38

Обобщение знаний об имени прилагательном

2

1





39

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

3




1


Местоимение (4ч)









40

Местоимение (личное)как часть речи

2




1


41

Текст – рассуждение

2



1

1


Предлоги (8ч.)









42

Предлоги

8



1

1

1

Повторение (16ч)

43

Повторение

16

1

1












44

Резерв

5







Итого

170+5

8

4

4

18

4









3 класс


Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

В том числе на работы по развитию речи

Проектная деятельность

Наша речь и наш язык (2ч)

1

Наша речь и наш язык

2




1


Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)

2

Текст (повторение и углубление представлений о тексте)

2






3

Предложение (повторение и углубление представлений о тексте и диалоге)

1




1


4

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

3







Предложение с обращением (общее представление)

1






5

Состав предложения.

3

1





6

Простое и сложное предложение.

2






7

Словосочетание

2



1

1


Слово в языке и речи (19ч.)

8

Лексическое значение слова

2


1




9

Омонимы.

1






10

Слово и словосочетание.

1






11

Фразеологизмы.

2




1


12

Части речи

5



1

1


13

Однокоренные слова

1






14

Слово и слог. Звуки и буквы.

7




1

1

Состав слова (16ч.)

15

Корень слова

3

1





16

Формы слова. Окончание

3






17

Приставка

3






18

Суффикс

3




1


19

Основа слова

1






20

Обобщение знаний о составе слова

3

1



1

1


Правописание частей слова (29ч.)

21

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1






22

Правописание слов с безударными гласными в корне

4






23

Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне

5


1




24

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

5






25

Правописание слов с удвоенными согласными

2






26

Правописание суффиксов и приставок

4






27

Правописание приставок и предлогов

3






28

Правописание слов с разделительным Ъ

5

1



1


Части речи (76ч)

29

Части речи (повторение и углубление представлений)

1




1


Имя существительное (30ч.)

30

Повторение и углубление представлений

8




1

1

31

Число имён существительных

2


1


1


32

Род имён существительных

7




1


33

Падеж имён существительных.

10



1

1

1

34

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)

3

1



1


Имя прилагательное (19ч.)

35

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

3






36

Текст-описание

2




1


37

Род имён прилагательных

4




1


38

Число имён прилагательных

2



1



39

Падеж имён прилагательных.

2






40

Обобщение знаний об имени прилагательном.

6

1



1

1

Местоимение (5ч.)

41

Местоимение.

5



1

1


Глагол (21ч.)

42

Повторение и углубление представлений о глаголе.

4




1


43

Формы глагола.

2






44

Число глаголов

2




1


45

Времена глаголов.

5


1


1


46

Род глаголов в прошедшем времени

2




1


47

Правописание частицы НЕ с глаголами

2






48

Обобщение знаний о глаголе

4

1



1


Повторение (14ч.)

49

Повторение

14

1


1



50

Резерв

5















Итого

170+5

8

4

6

24

4
































4 класс


Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

В том числе на работы по развитию речи

Проектная деятельность

Повторение (11ч)

1

Наша речь и наш язык

1




1


2

Текст

3




2


3

Предложение

3






4

Обращение

1






5

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

2

1





6

Словосочетание

1




1


Предложение (9ч.)

7

Однородные члены предложения

5




1


8

Простые и сложные предложения

4



1

1


Слово в языке и речи (21ч)

9

Лексическое значение слова

4


1


1


10

Состав слова

10



1

1


11

Части речи

7

1



1


Имя существительное (43ч.)

12

Изменение по падежам

5






13

Три склонения имён существительных

8

1



2


14

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

20

1

1


1


15

Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе

8



1



16

Обобщение знаний об имени существительном

2




1

1

Имя прилагательное (30ч.)

17

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

4




1

1

18

Изменение по падежам имён прилагательных

2


1


1


19

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

10




1


20

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

7




1


21

Склонение имён прилагательных во множественном числе

5




1


22

Обобщение знаний об имени прилагательном

2

1



1


Личные местоимения (7ч.)

23

Местоимение (повторение и углубление представлений о личном местоимении)

2






24

Изменение по падежам личных местоимений.

Правописание местоимений.

5



1

1


Глагол (34ч.)

25

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

3




1


26

Неопределённая форма глагола

5

1



1


27

Спряжение глагола.

Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам

5




1


28

I и II спряжение глаголов

3






29

Правописание глаголов.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

8

1



1


30

Правописание возвратных глаголов

3




1


31

Правописание глаголов в прошедшем времени.

3




1


32

Обобщение по теме «Глагол»

4


1 (контрольное изложение)

1

1


Повторение (15ч)

33

Повторение

15

1





34

Повторение (Резерв)

5














Итого

170+5

8

3 контрольных списывания + 1 контрольное изложение

5

27

2





Календарно-тематическое планирование 2 класс

За год: Контрольных диктантов- 9

Контрольное списывание- 2

Развитие речи- 18

Проверочных работ- 11

Словарных диктантов- 12


№ п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Количество часов

Срок проведения

Основные виды деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

I четверть- 44 часов


Наша речь – 3 часа

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?



1.09

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка в жизни
и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов).
Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Что можно узнать о человеке по его речи?


2.09

Рассуждают о значении языка и речи
в жизни людей, роли русского языка в жизни
и общении.

Анализируют речь людей (при анализе текстов).

Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают ее. Различают устную, письменную речь

и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Как отличить диалог от монолога?


3.09

Отличают диалог от монолога, используют их в речи. Участвуют в учебном диалоге.
Соблюдают в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.Составляют по рисункам диалог и монолог. Оценивают результаты
выполненного задания

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Текст – 5 часов

Что такое текст?

4.09

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

Что такое тема и главная мысль текста?


7.09

Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заголовок. Подбирают
заголовок к заданному тексту

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

Части текста.

Составление текста по началу и опорным словам.

8.09

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

Диктант №1«Повторение изученного в 1 классе».

9.09

Воспринимают текст на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного


Работа над ошибками.

Словарный диктант.

10.09

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, делают работу над ошибками


Предложение – 12 часов

Что такое предложение?

11.09

Отличают предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

Как из слов составить предложение?


14.09

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения.
Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

Контрольное списывание.

15.09

Воспринимают текст
на слух,
пользуются алгоритмом списывания текста, алгоритмом проверки написанного


Что такое главные члены предложения?


16.09

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных членах предложения.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Что такое второстепенные члены предложения?


17.09

Находят главные члены (основу) предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Различают и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.


18.09

Находят главные члены предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.Обсуждают алгоритм выделения
в предложении основы

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?


21.09

Различают распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные и распространенные предложения

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Как установить связь слов в предложении?


22.09

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают

в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву

в начале предложения, а слова в предложении –
раздельно

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».


23.09

Рассматрива-

ют репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»
в «Картинной галерее» учебника.

Составляют

по ней рас-сказ, используя данное начало и опорные слова. Создают

в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках


Анализ сочинений.

24.09



Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

25.09

Воспринимают текст на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного


Работа над ошибками.

Словарный диктант

28.09

Оценивают свои знания, делают работу над ошибками


Слова, слова, слова… (18 часов)

Что такое лексическое значение слова?


29.09

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Что такое лексическое значение слова?


30.09

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняютлексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова.

Классифицируют слова по тематическим группам

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое однозначные и многозначные слова?


1.10

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


2.10

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфо-графическим словарями

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое синонимы?


5.10

Распознают среди данных пар слов
синонимы.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое синонимы?

6.10

Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове

в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое антонимы?


7.10

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.


8.10

Анализируют речевые высказывания
с использованием в них языковых средств.

Подбирают заголовок к тексту.

Излагают письменно содержание текста по данным вопросам

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое родственные слова?


9.10

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое родственные слова?


12.10

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


13.10

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями.

Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


14.10

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Какие бывают слоги?

15.10

Делят слова на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Классифицируют
слова по количеству в них слогов

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как определить ударный слог?


16.10

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как определить ударный слог? Словарный диктант

19.10

Определяют ударение
в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Наблюдают над раз-номестностью и подвижностью рус-
ского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как переносить слова с одной строки на другую?


20.10

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как переносить слова с одной строки на другую?


21.10

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.


22.10

Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Проверочная работа.

23.10

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова
в прямом
и переносном значениях. Распознают синонимы
и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Контрольный диктант№3 по теме «Слова и значение слов».

26.10

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru



Работа над ошибками.

27.10

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, делают работу над ошибками

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Звуки и буквы – 34 часа

Как различать звуки и буквы?


28.10

Различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализируют их

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как мы используем алфавит?

29.10

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова в алфавитном порядке

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как мы используем алфавит?


30.10

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу; называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


II четверть- 35 часов

(к.д. – 2; Р.р. – 4; слов.д. – 2; П.р. – 2)

Какие слова пишутся с заглавной буквы?


9.11

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных и первого слова в предложении

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Как определить гласные звуки?


10.11

Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.


11.11

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста.

Подбирают заголовок к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивают результаты выполненного задания

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


12.11

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


13.11

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдают за единообразным написанием слов

с безударным гласным в корне

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

16.11

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдают за единообразным написанием слов

с безударным гласным в корне

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


17.11

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


18.11

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным
в корне. Находят главные члены предложения

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


19.11

Планируют учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяют пути ее решения и решают в соответствии с изученным правилом

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарный диктант

20.11

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


23.11

Различают проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.

Работают с орфографическим словарем. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»


24.11

Составляют рассказ по репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя)



Диктант№4 по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

25.11

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного



Работа над ошибками.

26.11

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, делают работу над ошибками.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Как определить согласные звуки?


27.11

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки.

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Согласный звук [Й] и буква И краткое.


30.12

Различают согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука[й’] буквами. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Слова с удвоенными согласными.


1.12

Наблюдают за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

2.12

Наблюдают за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Наши проекты. И в шутку и в серьёз.


3.12

Находят совместно со сверстниками
и взрослыми необходимую информацию. Участвуют в презентации занимательных заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


4.12

Определяют и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных

на письме

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


7.12

Определяют и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


8.12

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова с мягким
знаком

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант


9.12

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.


10.12

Высказывают собственное мнение, составляют ответы на вопросы.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Проверочная работа

11.12

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Работа над ошибками.

14.12


Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Наши проекты. Пишем письмо.


15.12

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

ответы

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Обобщающий урок.

16.12


Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Итоговый диктант №5 за первое полугодие

17.12

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


18.12

Находят в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 часов.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


21.12

Соблюдают

в речи правильное
орфоэпическое произношение слов

с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.


22.12

Работают
с орфоэпическим словарем. Применяют правило написания слов с букво-
сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

23.12

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Работа с текстом.


24.12

Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.



Резервный урок Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

25.12

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Резервный урок Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

25.12

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


III четверть – 50 часов

(К.Д.- 2; Р.р. – 6; слов. Д. – 3; П.р- 4)


Наши проекты. Рифма.


11.01

Находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презентации выполненной
работы

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


12.01

Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находят в словах буквосочетанияжи–ши, ча– ща, чу–щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


13.01

Находят в словах буквосочетанияжи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Проверь себя.

Стр. 15

Словарный диктант.

14.01

Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниямижи–ши, ча–ща,
чу–щу

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Как отличить звонкие согласные от глухих?


15.01

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Как отличить звонкие согласные от глухих?


18.01

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Проверка парных согласных в корне слова.


19.01

Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

20.01

Находят в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


21.01

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов
(травка – трава, травушка; мороз – морозы,
моро
зный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

22.01

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объясняют правописание слов с парным по глухости– согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирают примеры слов с изучаемойорфограммой

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


25.01

Объясняют правописание слов
с парным по глухости–звонкости
согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.


26.01

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.

27.01

Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Проверка знаний.

Стр.30

28.01

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Диктант №6 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

29.01

Работают с памяткой «Как подготовиться к диктанту».
Составляют (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагают письменно текст по вопросам. Оценивают свои достижения

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Словарный диктант

1.02

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, делают работу над ошибками

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


2.02

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга
. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


3.02

Используют правило при написании слов с разде-
лительным мягким знаком (ь). Различают слова
с мягким знаком показателеммягкостипредшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

4.02

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

5.02

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Контрольное списывание.

8.02

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, применяют алгоритм списывания

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Упр.66

9.02

Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством
учителя)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Работа над ошибками

10.02

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Обобщение изученного материала.

Проверка знаний. Стр.38

11.02

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют
написание разделительного
ь в словах.

Применяют правило переноса слов
с разделительнымь

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Части речи- 47 часов

Что такое части речи?


12.02

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое части речи?

Словарный диктант.

15.02

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи
с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое имя существительное?


16.02

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


17.02

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

18.02

Определяют одушевленные имена существительные
с опорой на вопрос «кто?», подбирают примеры таких существительных

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

19.02

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.


20.02

(22.02)

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существительных

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

24.02

(23.02)


Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существительных

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Заглавная буква в географических названиях.

24.02

Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Работают со страничкой для любознательных: знакомятся с происхождением русских фамилий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

25.02

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных. Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

26.02

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

29.02

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Единственное и множественное число имён существительных.

1.03

Определяют число имен
существительных (единственное и множественное); изменяют имена существительные по числам (книга – книги). Работают с орфоэпическим словарем

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Единственное и множественное число имён существительных.


2.03

Определяют число имен существительных; изменяют имена существительные по числам. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни)

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Единственное и множественное число имён существительных.

3.03

Определяют число имен существительных; изменяют имена существительные по числам. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

4.03

Сочиняют текст по началу и концу. Различают
синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова, выделяют корень. Правильно составляют предложение, распознают в нем грамматическую основу

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Диктант №7 по теме: «Имя существительное»

9.03

(7.03)

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки
имени существительного


Работа над ошибками.

10.03

(8.03)

Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое глагол?


10.03

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое глагол?


10.03

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому
значению и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

11.03

Рассматривают репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждают план предстоящего рассказа, составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Единственное и множественное число глаголов.

Упр.128-131

Словарный диктант

14.03

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов,употребляют глаголы в нужном числе .

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Единственное и множественное число глаголов.


15.03

Определяют число глаголов. Соблюдают в практике речевого общения
орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работают с орфоэпическим словарем

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Правописание частицы НЕ с глаголами

16.03

Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать). Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись по памяти

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».


17.03

Объясняют изученные

орфограммы. Осуществляют письмо под диктовку. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое текст-повествование?


18.03

Распознают текст-повествование.

Наблюдают над ролью глаголов в нем. Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


IV четверть- 40 часов

(К.д. – 2; списыв. – 1; Р.р. – 5; слов.д. – 3; П.р. – 2)

Что такое имя прилагательное?

28.03

Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: знакомятсяс историей появления названия имя прилагательное

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Связь имени прилагательного с именем существительным.

29.03

Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

30.03

Определяют лексическое и переносное значение имен прилагательных.Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Единственное и множественное число имён прилагательных.


31.03

Определяют единственное и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль
в предложении

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое текст – описание?

Словарный диктант.

1.04

Находят грамматическую основу пред ложения.

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание по рисунку

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

4.04

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных
в тексте - описании. Составляют текст-описание на основе личных
наблюдений

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка»Упр.170

5.04

Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Что такое местоимение?


6.04

Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Что такое местоимение?


7.04

Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.

Упр.178-179

8.04

Различают типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование

Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.


Что такое текст – рассуждение?


11.04

Распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части
в тексте-рассуждении, записывают текст по частям

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Развитие речи. Работа с текстом

12.04

Распознают текст-рассуждение. Создают устные
и письменные тексты-рассуждения.


Проверочная работа.Стр.107

13.04

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий


Общее понятие о предлоге.

Упр.183-186

Словарный диктант.

14.04

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи (прийти из школы). Раздельно пишут пред-логи со словами

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Раздельное написание предлогов со словами.


15.04

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги

со словами

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений.

Упр.192

16.04

Редактируют текст, восстанавливают
деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Проверочная работа.

Стр.113

19.04

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Контрольный диктант №8 по теме: «Части речи».

20.04

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Работа над ошибками

21.04

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий, делают работу над ошибками

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Наши проекты.

«В словари – за частями речи!»

22.04

Пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания, участвуют в их презентации

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение- 20 часов

Повторение по теме «Текст».

25.04



Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»Упр.195

26.04

Анализируют картину. Осмысленно отвечают
на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику, записывают текст.



Повторение по теме «Предложение».


27.04

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Предложение».


28.04

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Слово и его значение».


29.04


Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Слово и его значение».


4.05

(2.05)

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Части речи».


5.05

(3.05)

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обознача
ющие звука. Выполняют звукобуквен-ный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Повторение по теме «Части речи».


6.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обознача
ющие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru


Повторение по теме «Части речи».


6.05

(9.05)

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Упр. 216-219

Словарный диктант.

10.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обознача
ющие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»

Повторение по теме «Правила правописания».


11.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквен-ный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Правила правописания».


12.05


Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»

Контрольное списывание

13.05

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Итоговый диктант за год №9

16.05

Распознают мягкие согласные звуки.

Различают ударные
и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

17.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквен-ный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»

Итоговая комплексная работа

18.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Итоговое тестирование по изученному материалу.

19.05

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Правила правописания».

20.05

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила орфографии.

Из предложенных слов и словосочетаний составляют рассказ, грамотно записывают его.

Пишут под диктовку

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»

Повторение по теме «Правила правописания».

23.05

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила правописания. Составляют рассказ о любимой книге, могут подготовить презентацию книги

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Повторение по теме «Правила правописания».

24.05

Объясняют правописание орфограмм. Применяют правила правописания.

Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

Тренажер «Я пишу грамотно.»



Материально-техническое обеспечение.


Книгопечатная продукция.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб.дляобразоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

  • Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  • Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

  • Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

  • Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

  • Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • б) Печатные пособия.

  • Комплект таблиц для начальной школы по обучению грамоте для 1 класса.

Учебники:

Обучение грамоте.

1.Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Русский язык.

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

4.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

5.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

6.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

7.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Прописи (Обучение грамоте).

1. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 1.

2. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 2.

3. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 3.


Рабочие тетради (Русский язык).


1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

4. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

5. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

6. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

7. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.


Перечень ЭОР и ЦОР


  1. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.

  2. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.

  3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 3 класс.

  4. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 4 класс.

  5. Начальная школа. Русский язык 2 класс. Infourok.ru

  6. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 1 класс.

  7. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 2 класс.

  8. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 3 класс.

  9. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 4 класс.

  10. Электронные тренажеры по всем темам изучаемых разделов русского языка.

  11. Электронные ресурсы по контролю знаний учащихся.



Технические средства обучения.


  1. Классная магнитная доска.

  2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок

  3. Интерактивная доска

  4. Мультимедийный пректор























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров389
Номер материала ДA-019183
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх