|
РАССМОTРЕНО
на заседании
методического
объединения
Протокол № 5
от «27» апреля 2016 года
Руководитель МО
________________________
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР
______________________
«___» ________ 2016 года
|
УTВЕРЖДАЮ
директор МБОУ
г. Иркутска СОШ № 21
_______________________
«___» _________ 2016 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(проходит апробацию в 2016-2017 учебном году)
Предмет
русский язык «На пути к ГИА»
Класс
9
Количество
часов 34
Составитель
Березко Елена Вячеславовна
учитель
русского языка и литературы
муниципального
бюджетного образовательного
учреждения
города Иркутска
средней
общеобразовательной школы № 21
первая
квалификационная категория
Рабочая программа составлена
на основе программ «Подготовка учащихся к ГИА по русскому языку» (автор: Бобина
В.В.), «Подготовка к ГИА» (автор: Понаморёва С.И.), «Подготовка к ГИА» (автор:
Панцырева А.Г.)
МБОУ г. Иркутска СОШ № 21
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка…………………………………… 3- 4
2.
Учебно-тематическое планирование………………........... 5
3.
Содержание программы ………………………………… . 6
4.
Литература…………………………………………………. 7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа подготовки к
государственной (итоговой) аттестации по русскому языку рассчитана на обучающихся девятых классов,
получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах
программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию умений
комплексной работы с текстом.
Цель курса – научить
девятиклассников активно слушать текст, анализировать его содержание и
лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой
и создавать собственный текст, аргументировать свое мнение.
Учебно-тематическое планирование состоит из трех
частей: сжатое изложение, выполнение тестовых заданий на основе печатного
текса, написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему или по
содержанию прочитанного текста.
Задачей курса является
формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
− работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания
и понимать еѐ смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
− четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание; - выполнять
различные типы тестовых заданий;
− самостоятельно распределять время на выполнение заданий; - четко писать
печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
− хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
− правильно отмечать в бланке вариант ответа;
− вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
− сосредоточенно работать в течение временного интервала.
Формы работы: коллективная и
групповая при работе над пониманием, индивидуальная письменная работа по созданию
текстов. На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение
правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания
текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих
сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности;
закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые
навыки)
После прохождения программы элективного курса учащиеся должны
знать:
1. требования к сочинению части С новой формы по русскому
языку (критерии оценивания);
2. основные понятия: проблема, авторская позиция,
комментарий, аргумент;
3. грамматические и речевые нормы (типы грамматических и
речевых ошибок);
4. специфику работы с публицистическим и художественным
текстом при написании сочинения части С; 5. способы сжатия текста;
уметь:
1. владеть комплексом умений, определяющих уровень языковой
и лингвистической компетенции 9-классников;
2. определять проблему текстов и формулировать еѐ разными
способами;
3. грамотно писать сжатое изложение публицистического
стиля;
4. владеть формами обработки информации исходного текста;
5. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без
помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в еѐ смысл;
6. выбирать из исходного текста необходимую для комментария
информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;
7. определять авторскую позицию в текстах с различной
смысловой структурой, формулировать еѐ разными способами ( с помощью глаголов
речи, с помощью способов передачи чужой речи);
8. сжимать авторский текст;
9. писать сочинение по исходному тексту в соответствии с
критериями оценивания части С;
10. редактировать свое сочинение и изложение.
11. повторить теоретические сведения по орфографии,
синтаксису, пунктуации, лексике.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Содержание
учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
|
34
|
|
|
Содержание ГИА по русскому языку. Критерии
оценки экзаменационной работы.
|
1
|
|
|
Обобщение знаний о стилях и типах речи.
|
1
|
|
|
Сжатое изложение. Понятие о микротеме.
Соотношение микротемы и абзацного строения текста.
|
1
|
|
|
Приемы сжатия текста. Развитие умений,
необходимых для написания сжатого изложения.
|
1
|
|
|
Сжатие повествовательного текста. Упражнения
на сжатие текста.
|
1
|
|
|
Сжатие повествовательного текста. Упражнения
на сжатие текста.
|
1
|
|
|
Написание сжатого изложения. Редактирование
текста
|
1
|
|
|
Написание сжатого изложения. Редактирование
текста
|
1
|
|
|
Понимание и целостность текста. Извлечение
информации. Задание А1.
|
1
|
|
|
Лексическое значение слова. Задание А2
|
1
|
|
|
Изобразительно – выразительные средства
речи. Задание А3
|
1
|
|
|
Фонетика. Транскрипция. Задание А4.
|
1
|
|
|
Правописание гласных в корнях. Задание А5.
|
1
|
|
|
Правописание приставок. Задание А6.
|
1
|
|
|
Правописание суффиксов в разных частях речи.
Задание А7.
|
1
|
|
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Задание В1.
|
1
|
|
|
Словосочетание. Задание В2.
|
1
|
|
|
Предложение. Грамматические основы. Задание
В3, В6.
|
1
|
|
|
Знаки препинания в простом осложненном
предложении. Задание В4, В5.
|
1
|
|
|
Виды сложных предложений. Знаки препинания в
сложных предложениях. Задание В7, В8, В9.
|
1
|
|
|
Виды и способы связи в сложных предложениях.
Задание В8, В9.
|
1
|
|
|
Сочинение на лингвистическую тему
(структура, элементы текста; анализ текста). Критерии оценки задания С2.
|
1
|
|
|
Учимся формулировать тезис.
|
1
|
|
|
Учимся аргументировать.
|
1
|
|
|
Учимся писать вывод сочинения на
лингвистическую тему.
|
1
|
|
|
Сочинение-рассуждение по тексту. Критерии
оценивания.
|
1
|
|
|
Учимся формулировать тезис
сочинения-рассуждения и аргументировать.
|
1
|
|
|
Учимся писать вывод сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Пробный экзамен по русскому языку.
|
4
|
|
|
Анализ пробного экзамена. Трудные моменты
экзамена.
|
2
|
|
|
Репетиционный экзамен ГИА
|
3
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1. Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий.
Знакомство с демонстрационным вариантом 2011. Особенности заполнения бланков
экзаменационной работы.
2. Знакомство с
критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к
полноте и правильности записи развернутого ответа.
Часть 1. Задание
С1. Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного
текста. Абзацное членение текста. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы
сжатия текста. Отработка приѐма ИСКЛЮЧЕНИЕ.
Часть 2. Понимание
текста. Целостность текста. Извлечение информации.
Задание А1.
Лексическое значение слова.
Задание А2.
Изобразительно – выразительные средства речи.
Задание А3.
Фонетика. Транскрипция.
Задание А4. Правописание
гласных в корнях.
Задание А5.
Правописание приставок.
Задание А6.
Правописание суффиксов в разных частях речи.
Задание А7.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Задание В1.
Словосочетание.
Задание В2.
Предложение. Грамматические основы.
Задание В3, В6.
Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Задание В4, В5.
Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях.
Задание В7, В8, В9.
Виды и способы связи в сложных предложениях.
Часть 3.
Задание С2.
Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания
Структура сочинения
на лингвистическую тему. Учимся формулировать тезис. Учимся аргументировать.
Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему.
Задание С2.
Сочинение-рассуждение по тексту. Критерии оценивания. Учимся формулировать
тезис сочинения-рассуждения. Учимся аргументировать. Учимся писать вывод
сочинения-рассуждения. Пробный экзамен по русскому языку.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Государственная итоговая
аттестация: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой
аттестации в новой форме / ФИПИ, авт.сост.: И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. М.:
"Астрель".
2. Сычева В.П. Русский
язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация: Типовые тестовые задания:
10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. М.:
"Экзамен".
3. Иванова С.Ю. ЕГЭ:
Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме):
Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 9 класс. М.:
"Экзамен".
4. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА
2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме).
Государственная итоговая аттестация. М.: "Эксмо".
5. Егораева Г.Т. Русский
язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в
новой форме). М.: "Экзамен".
6. Антонова Е.С. Методика
преподавания русского языка: коммуникативнодеятельностный подход. М.: КНОРУС,
2007.
7. Граник Г.Г., Бондаренко
С.М., Концевая Л.А. Как учить работать
с книгой. М., 1995.
8. Нарушевич А.Г. Сочинение
на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2008.
9. Опыты анализа художественного
текста / Сост. Н.А. Шапиро. М.: МЦНМО, 2008.
10. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.
11. Ресурсы интернета:
http://samsonovail.lyssch5.edusite.ru/p3aa1.html
http://uchimcauchitca.blogspot.ru/
http://sitephilologist.jimdo.com/
http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/8
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.