Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1-4 «Начальная школа ХХi века»

Рабочая программа по русскому языку 1-4 «Начальная школа ХХi века»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по русскому языку 1-4

«Начальная школа ХХ1 века»


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

  • Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

  • Программа курса «Систематический курс русского языка» / С.В. Иванов// Программы четырехлетней начальной школы по учебным предметам: : «Начальная школаХХ1 века» - М.:Вентана - Граф, 2013.


Общие цели и задачи изучения курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурная цельизучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

  • Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Общая характеристика учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы.

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения. Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется 695 часов, из них в 1-м классе - 170 часов (5 ч. в неделю, 34 учебные недели); по 175 часов во 2-х, 3-х и 4-х классах (5 ч. в неделю, 35 учебные недели в каждом классе).

В 1-ом классе количество часов на изучения предмета «Русский язык» минимальное — 54, максимальное— 85. Расчет часов определяется учителем в зависимости от того, когда в конкретном классе закончилось изучение «Букваря. Ч.1». Так, например, при завершении букварного периода в конце 1-го полугодия курс русского языка начинается с первых уроков второго полугодия. В этом случае на изучение русского языка предусмотрено 85 часов. Если изучение «Букваря Ч. 1» завершается к концу третьей четверти, то на изучение русского языка отводится 54 часа.

Во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах данной программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» не менее 5 или 4 часов в неделю. Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зеленом фоне) и использовать резервные уроки.


Содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Содержание программы

1 класс (54–85 ч)

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного;

2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – шиi);

  • сочетания чк,чн;

  • перенос слов;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

    1. 2 класс (5 ч в неделю; 175 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1.1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.


1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.


1.4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

1.5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.


II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)ii;

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.



III. «Развитие речи» (34 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

3.2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

3 класс (5 ч в неделю; 175 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • соединительные гласные о, е в сложных словах;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)



    1. 4 класс (5 ч в неделю; 175 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. (6 ч) Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • буквы а, о на конце наречий;

  • мягкий знак на конце наречий;

  • слитное и раздельное написание числительных;

  • мягкий знак в именах числительных;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (35 ч)



Планируемые результаты освоения программы по русскому языку



1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать:

  • звуки и буквы;

  • ударные и безударные гласные звуки;

  • твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

  • звук, слог, слово;

  • слово и предложение;


кратко характеризовать:

  • звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

  • условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;


решать учебные и практические задачи:

  • выделять предложение и слово из речевого потока;

  • проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

  • выделять в словах слоги;

  • правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

  • правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

  • переносить слова;

  • писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

  • правильно писать словарные слова, определенные программой;

  • ставить точку в конце предложения;

  • грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;

  • осознавать цели и ситуации устного общения;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.


Ученик получит возможность научиться:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

  • выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

  • участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.



2. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;


выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;


решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);


применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);


Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



3. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;


выделять, находить

  • собственные имена существительные;

  • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);


решать учебные и практические задачи

  • определять род изменяемых имен существительных;

  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • составлять план собственного и предложенного текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

  • составлять собственные тексты в жанре письма;


применять правила правописания:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.



Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



4. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;


выделять, находить

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;


решать учебные и практические задачи

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;


применять правила правописания

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.


Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


















Тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 1 классе


п/п

Тема урока

Количество часов

1

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

1

2

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.

1

3

Стартовая диагностическая работа.

1

4

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных

линий.

1

5

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

1

6

Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.

1

7

Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.

1

8

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

1

9

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий.

1

10

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

1

11

Знакомство с рабочей строкой. Письмо

полуовалов.

1

12

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

1

13

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

1

14

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки.

1

15

Развитие свободы движения руки.

1

16

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

17

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

18

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1

19

Знакомство с буквой Я (я).

1

20

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

1

21

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

1

22

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

1

23

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

1

24

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

25

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

1

26

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

1

27

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

1

28

Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.

1

29

Знакомство с буквой Э (э).

1

30

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

1

31

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

1

32

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

33

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

34

Письмо строчной буквы ы.

1

35

Знакомство с буквой И, (и).

1

36

Письмо заглавной и строчной букв И, и.

1

37

Отработка написания изученных букв.

1

38

Отработка написания изученных букв.

1

39

Отработка написания изученных букв.

1

40

Отработка написания изученных букв.

1

41

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

1

42

Письмо заглавной и строчной букв М, м.

1

43

Знакомство с буквой Н (н).

1

44

Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

1

45

Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

1

46

Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

1

47

Письмо заглавной и строчной букв Й, й.

1

48

Введение понятия «слог».

1

49

Отработка написания изученных букв.

1

50

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

1

51

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

1

52

Дифференциация букв Г, г – К, к.

1

53

Письмо заглавной и строчной букв З, з.

1

54

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

1

55

Дифференциация букв З, з – C, c.

1

56

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1

57

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1

58

Знакомство с буквой Т (т).

1

59

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

1

60

Дифференциация букв Д, д, Т, т.

1

61

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

1

62

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

1

63

Знакомство с буквой В (в).

1

64

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

1

65

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

1

66

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

1

67

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

1

68

Знакомство с буквой Ч (ч).

1

69

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

1

70

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.

1

71

Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

1

72

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

1

73

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

1

74

Письмо строчной буквы ь.

1

75

Слова с разделительным мягким знаком.

1

76

Письмо строчной буквы ъ.

1

77

Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы».

1

78

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

1

79

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

80

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

81

Язык как средство общения.

1

82

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

83

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

84

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

1

85

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

1

86

Отработка порядка действий при списывании.

1

87

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

88

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

1

89

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения.

1

90

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

1

91

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

1

92

Правописание собственных имен.

1

93

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.

1

94

Описание внешности.

1

95

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

96

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

97

Описание внешности.

1

98

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,«какие?».

1

99

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

1

100

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

1

101

Правила переноса слов.

1

102

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

103

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

1

104

Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

105

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

106

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

1

107

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

1

108

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

1

109

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

1

110

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

1

111

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

112

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.

1

113

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

114

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

115

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

1

116

Знакомство с родственными словами.

1

117

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

118

Письменная речь: объявление.

1

119

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши.

1

120

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

121

Устная речь: вымышленные истории.

1

122

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

123

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

1

124

Письменная речь: объявление.

1

125

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

1

126

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

1

127

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

1

128

Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

1

129

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

130

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

131

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

1

132

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

1

133

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

1

134

Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

135

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

136

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

1

137

Отработка порядка действий при списывании.

1

138

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

1

139

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.

1

140

Повторение функций ь.

1

141

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

1

142

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

1

143

Комплексная контрольная работа.

1

144

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

1

145

Речевая ситуация: использование интонации при общении.

1

146

Знакомство со словами, близкими по значению.

1

147

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

148

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

1

149

Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

150

Научная и разговорная речь.

1

151

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку.

1

152

Научная и разговорная речь.

1

153

Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

1

154

Письменная речь: написание писем.

1

155

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

156

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

1

157

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

158

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

1

159

Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

1

160

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

1

161

Комплексное повторение пройденного.

1

162

Речевая ситуация: составление объявления.

1

163-170

Комплексное повторение пройденного.

8


Тематическое планирование по предмету «Русский язык» во 2 классе


п/п


Тема урока

Кол-во час

Звуки речи и буквы.

1

Гласные и согласные звуки и их буквы.


1

Обозначение звуков речи на письме.

1

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

Стартовая диагностика.

1

Согласные звуки.

1

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

Звонкие и глухие согласные к в конце слова.

1

Входная контрольная работа.

1

Учимся писать сочетания жи-ши.

1

Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

1

Учимся писать сочетания чу-щу.

1

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Слог.

1

Учимся переносить слова.

1

Учимся переносить слова.

1

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»


1

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

Слово.

1

Слова, называющие предмет.

1

Слова, называющие признаки и действия предметов.

1

Слово и предложение. Списывание.

1

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Слова в предложении.

1

Окончание как часть слова.

1

Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.


1

Неизменяемые слова.

1

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

1

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

1

Корень как часть слова.

Контрольный словарный диктант.


1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


1

Корень как общая часть родственных слов.

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».


1

Итоговая проверочная работа.

1

Работа над ошибками.Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


1

Резерв

1

Резерв

1

Однокоренные слова

1

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.


1

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

Корень слова с чередованием согласных.

1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Словарный диктант.


1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Суффикс как часть слова

1

Значение суффиксов

1

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.


1

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.


1

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

1

Работа над ошибками.

Контрольное списывание.


1

Значение суффиксов

1

Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.


1

Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.

1

Учимся писать слова с суффиксами

1

Значение суффиксов.

1

Правописание слов с суффиксом -ость-

Контрольный словарный диктант


1

Образование слов при помощи

суффиксов.

1

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов


1

Контрольный диктант.

1

Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.


1

Промежуточная диагностика.

Итоговая проверочная работа за первое полугодие.


1

Работа над ошибками. Закрепление

изученных тем.


1

Резерв

1

Резерв

1

Резерв

1

Резерв

1

Приставка как часть слова

1

Значение приставок.

1

Учимся писать приставки.

1

Учимся писать приставки.

1

Различаем приставки с буквами о, а.

1

Образование слов с помощью

приставок.


1

Учимся писать разделительный твердый знак. Словарный диктант.


1

Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

1

Как образуются слова.

1

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

1

Основа слова.

1

Учимся разливать предлоги и

приставки.


1

Учимся разливать предлоги и

приставки. Словарный диктант.


1

Повторяем состав слова.

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Слово и его значение.

1

Значение слова

1

Повторяем правописание частей слова.

1

Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».


1

Текст.

1

Заголовок текста. Списывание.

1

Как сочетаются слова.

1

Значение слова в словаре и тексте.

1

Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».


1

Один текст – разные заголовки.

1

Учимся озаглавливать текст.

1

Слово в толковом словаре и тексте.

1

Слова однозначные и многозначные.

Словарный диктант.


1

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


1

Учимся озаглавливать текст.

1

Как строится текст. Окончание текста.

1

Как появляются многозначные слова.

1

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Контрольный словарный диктант.


1

Учимся заканчивать текст.

1

Слова – синонимы.

1

Сочетание синонимов с другими словами

1

Учимся применять орфографические правила.


1

Как строится текст.

Начало текста.


1

Сочиняем начало текста.

Тест.


1

Как используются синонимы.

1

Синонимы в тексте.

Учимся применять орфографические правила.


1

Последовательность предложений в тексте.

1

Слова -антонимы.

1

Сочетания антонимов с другими словами.

Промежуточная диагностика.


1

Учимся применять орфографические правила. Связь предложений в тексте.


1

Слова исконные и заимствованные.

1

Учимся применять орфографические правила.


1

Резерв

1

Итоговый

контрольный диктант.


1

Работа над ошибками. Абзац.

1

Учимся выделять абзацы.

1

Итоговая проверочная работа.

1

Работа над ошибками. Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила.


1

Резерв

1

Абзац, последовательность абзацев.

Учимся составлять текст из абзацев.


1

Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


1

Учимся применять орфографические правила. Устаревшие слова.


1

Резерв

1

План текста. Словарный диктант.

1

Учимся составлять план текста.

1

Фразеологизмы.

1

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.


1

Контрольный диктант.

1

Работа над ошибками.

Составляем текст по плану.


1

Текст- описание

1

Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.


1

Резерв

1

Особенности текста – описания.

1

Учимся сочинять текст-описание.

1

Учимся применять орфографические правила.


1

Учимся сочинять текст-описание.

1

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант.


1

Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».


1

Текст-описание.

1

Текст-повествование.

1

Особенности текста - повествования.

Контрольный словарный диктант.


1

Резерв

1

Учимся применять орфографические правила..


1

Проверочная работа по теме «Лексика».


1

Учимся сочинять текст-повествование.

1

Описание и повествование в тексте.

1

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».


1

Работа над ошибками.

Текст-рассуждение.


1

Контрольное списывание.

1

Резерв

1

Описание. Повествование. Рассуждение.

1

Итоговая проверочная работа.

1

Итоговая диагностическая работа.

1

Работа над ошибками.

Комплексное повторение пройденного.


1


167-175

Комплексное повторение пройденного.


8
















































Тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 3 классе



п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику.

1

Правописание. Правила написания прописной
буквы.

1

Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова.

1

Правописание. Правила переноса слов.

1

Входной контрольный диктант.

1

Работа над ошибками Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы.

1

Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова.

1

Правописание. Правила обозначения гласных после шипящих.

1

Как устроен наш язык. Состав слова.

1

Правописание. Правописание безударных гласных в корне слов.

1

Развитие речи. Признаки и типы текста. Словарный диктант.

1

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу.

1

Правописание. Повторяем изученные орфограммы.

1

Правописание. Правописание согласных в корне.

1

Как устроен наш язык. Словообразование.

1

Правописание. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Диктант по теме: «Повторение орфограмм корня».

1

Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заглавие.

1

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование.

1

Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов.

1

Правописание. Повторяем правописание приставок. Словарный диктант.

1

Развитие речи. Заглавие и начало текста.

1

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

Контрольная работа (тест) по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1

Как устроен наш язык. Последовательность предложений в тексте.

1

Развитие речи. Деление текста на абзацы.

1

Как устроен наш язык. Главные члены предложения.

1

Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

1

Как устроен наш язык. Главные члены предложения.

1

Правописание. Учимся писать приставки. Словарный диктант.

1

Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с- (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-).

1

Как устроен наш язык. Подлежащее

1

Итоговый контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2-м классе».

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Сказуемое.

1

Правописание. Правила написания согласных в корне.

1

Итоговая контрольная работа (тест) по теме: «Простое предложение».

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое.

1

Развитие речи. Учимся писать письма. Словарный диктант.

1

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения.

2


Как устроен наш язык. Обстоятельство.

1

Правописание. Учимся писать приставку с-.

1

Развитие речи. Учимся писать письма

1

Как устроен наш язык. Определение.

2

Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями.

1

Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е.

1

Развитие речи. Учимся писать письма.

1

Как устроен наш язык. Дополнение. Словарный диктант.

2


Правописание. Учимся писать о, ё после шипящих в корне слова.

2


Развитие речи. Учимся писать письма.

1

Контрольная работа по теме: «Простое предложение».

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.

1

Правописание Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

1

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Диктант по теме: «Правописание слов, образованных сложением, о-ё после шипящих, [ы] после ц »

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.

1

Развитие речи. Учимся писать письма. Словарный диктант.

1

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.

1

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Контрольное списывание.

1

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Однородные члены предложения.

1

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Развитие речи. Учимся писать письма

1

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова.

1

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

1

Работа над ошибками. Правописание. Повторение изученных орфограмм.

1

Как устроен наш язык. Части речи. Словарный диктант.

1

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Развитие речи. Повторение. Текст и его заглавие.

1 ч.

Итоговый контрольный диктант за I полугодие по теме «Правописание изученных орфограмм»

1 ч.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык.. Имя существительное

1 ч.

Правописание. Повторение изученных орфограмм.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать изложение

1 ч.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

1 ч.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

1 ч.

Правописание. Повторение изученных орфограмм.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать изложение

1ч.

Как устроен наш язык. Число имен существительных

1 ч.

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

1 ч.

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Число имен существительных

1 ч.

Как устроен наш язык. Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант.

2 ч.


2 часть- Развитие речи. Учимся писать изложение.

1 ч.

Как устроен наш язык. Изменение имен существительных по падежам.

1 ч.

Как устроен наш язык. Падеж имен существительных

2 ч.

Правописание. Слова с удвоенными согласными в корне.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать письма.

1 ч.

Как устроен наш язык. Падеж имен существительных.

1 ч.

Контрольная работа по теме: «Части речи, род и число имён сущ-х»

1 ч.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Падеж имен существительных. Словарный диктант.

1 ч.

Правописание. Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-.

1 ч.

Развитие речи. Работа с текстом.

1 ч.

Контрольное списывание.

1 ч.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Склонение имен существительных.

1ч.

Правописание. Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

1 ч.

Как устроен наш язык. Склонение имен существительных.

1 ч.

Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

1 ч.

Развитие речи. Работа с текстом.

1 ч.

Как устроен наш язык. Склонение имен существительных.

1 ч.

Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Словарный диктант.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Диктант на тему: «Удвоенные согласные в словах, ь после шипящих на конце имён существительных, суффиксы имён сущ-х»

1 ч.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать изложение.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные.

1 ч.

Правописание. Правописание гласных о и е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Словарный диктант.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать изложение.

1 ч.

Как устроен наш язык. Способы образования имен существительных.

2 ч.

Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

2 ч.

Итоговый контрольный диктант на тему: «Орфограммы, изученные в третьей четверти»

1ч.

Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать изложение.

1 ч.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. Словарный диктант.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имя прилагательное.

1 ч.

Итоговая контрольная работа по теме: «Род, число, падеж, склонение имён сущ-х».

1 ч.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1 ч.

Повторение. Работа с деформированным текстом.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имя прилагательное.

1 ч.

Правописание. Правописание безударных окончаний имен существительных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Имя прилагательное.

1 ч.

Правописание. Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие.

2 ч.

Правописание. Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

1 ч.

Как устроен наш язык Качественные имена прилагательные.

2 ч.

Контрольное списывание.

1 ч.

Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.

1 ч.

Правописание. Правописание окончаний имен прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать изложение.

1 ч.

Правописание. Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.

Проверочная работа по теме: «Орфограммы, изученные в 3-м классе»

1 ч.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык Краткая форма качественных прилагательных.

1 ч.

Правописание. Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

1 ч.

Как устроен наш язык. Относительные имена прилагательные.

1 ч.

Комплексная итоговая работа.

1 ч.

Правописание. Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Образование относительных имен прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.

Правописание. Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

1 ч.

Итоговая контрольная работа на тему: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1 ч.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Притяжательные имена прилагательные.

1 ч.

Правописание. Правописание притяжательных имен прилагательных.

1 ч.

Как устроен наш язык. Повторение. Имя прилагательное.

1 ч.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.

Правописание. Правописание краткой формы имён прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.

Как устроен наш язык. Местоимение.

1ч.

Итоговый контрольный диктант по теме: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

1ч.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Личные местоимения.

2 ч.

Правописание. Правописание местоимений с предлогами.

1 ч.

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения.

1ч.

Правописание. Правописание местоимений.

1 ч.

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения.

1ч.

Резервные уроки (9ч.)

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения.

1ч.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.

1ч.

Правописание. Повторение пройденного.

1ч.

Правописание. Работа над ошибками. Повторение написания слов с изученными орфограммами.

1ч.

171-175

Повторение































Тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 4 классе


уро

ка

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Повторение. Пишем письма.

1

Повторяем фонетику и словообразование.

1

Вспоминаем изученные орфограммы в корне.

1

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Повторение. Пишем письма. Словарный диктант.

1

Повторяем признаки имени существительного.

1

Стартовая диагностическая работа.

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

Пишем письма. Словарный диктант.

1

Знакомство с морфологическим разбором имени существительного.

1

Морфологический разбор имени существительного.

1

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Развитие речи. Текст -рассуждение.

1

Диктант 1. «Повторение изученных орфограмм»

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 1. Работа над ошибками.

1

Повторяем признаки имени прилагательного.

1

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Контрольное списывание.

1

Развитие речи. Текст – описание.

1

Буквы о, ё после шипящих и ц.

1

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1

Повторяем местоимение.

1

Тест по теме «Фонетика и словообразование»

1

Орфограммы приставок.

1

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

1

Изложение 1. Алгоритм написания изложения.

1

Разбор по членам предложения.

1

Знакомство с синтаксическим разбором предложения.

1

Синтаксический разбор предложения.

1

Контрольная работа 1 по теме «Грамматические признаки частей речи»

1

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант.

1

Синтаксический разбор предложения. Закрепление.

1

Диктант 2 по теме «Орфограммы, знаки препинания»

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 2. Работа над ошибками.

1

Развитие речи. Восстановление правильной последовательности частей текста.

1

Глагол.

1

Глагол как часть речи.

1

Правописание приставок в глаголах.

1

Правописание не с глаголами.

1

Изложение 2. «Журавли»

1

Вид глагола.

1

Начальная форма глагола.

1

Личные формы глагола.

1

Лицо и число глаголов.

1

Контрольная работа 2 по теме «Глагол как часть речи».

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Закрепление.

1

Развитие речи. Текст – повествование и текст-описание.

1

Правописание –ться и -тся в глаголах.

1

Правописание –ться и -тся в глаголах. Словарный диктант.

1

Развитие речи. Текст на основе сочинения собственного продолжения.

1

Знакомство со спряжением глаголов.

1

Спряжение глаголов.

1

Спряжение глаголов. Глаголы-исключения.

1

Правописание глаголов.


Диктант 3 по теме «Мягкий знак в глаголах на ться и тся»

1

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

1

Развитие речи. Текст, построенный на основе противопоставления.

1

Знакомство с правописанием безударных окончаний глаголов.

1

Правописание безударных окончаний глаголов. Словарный диктант.

1

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

Правописание безударных окончаний глаголов. Закрепление.

1

Списывание. «Безударные личные окончания глаголов»

1

Развитие речи. Языковые приёмы построения текста.

1

Изложение 3. «Карабасик»

1

Правописание глаголов.

1

Региональная диагностическая работа.

1

Закрепление. Правописание глаголов.

1

Диктант 4 по теме «Орфограммы, изученные во 2 четверти»

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 4. Работа над ошибками.

1

Настоящее время глагола

1

Настоящее время глагола.

1

Правописание суффиксов глаголов.

1

Прошедшее время глагола.

1

Прошедшее время глагола. Продолжение.

1

Изложение 4. Анализ содержания и языковые особенности текста.

1

Правописание суффиксов глаголов. Закрепление.

1

Будущее время глагола.

1

Закрепление. Правописание суффиксов глаголов.

1

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант.

1

Контрольная работа 3. «Время глагола»

1

Изложение 5. Письменный пересказ, от первого лица.

1

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Условное наклонение глагола.

1

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. Закрепление.

1

Развитие речи Коллективный текст.

1

Знакомство с повелительным наклонением глагола.

1

Повелительное наклонение глагола.

1

Словообразование глаголов.

1

Развитие речи. Сочинение.

1

Глагол в предложении.

1

Глагол в предложении. Закрепление.

1

Правописание глаголов, орфограммы.

1

Правописание глаголов. Продолжение.

1

Развитие речи. Текст. Диалог и способ его передачи.

1

Морфологический разбор глагола.

1

Развитие речи. Текст. Письменный пересказ от первого лица.

1

Знакомство с наречием.

1

Наречие.

1

Диктант 5. «Правописание окончаний и суффиксов глаголов»

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 5. Работа над ошибками.

1

Наречие. Продолжение.

1

Как образуются наречия.

1

Правописание гласных на конце наречий.

1

Правописание гласных на конце наречий. Словарный диктант.

1

Развитие речи. Работа с текстом, образные языковые средства.

1

Морфологический разбор наречий.

1

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Продолжение.

1

Списывание. «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих»

1

Развитие речи. Дописывание исходного текста.

1

Знакомство с именем числительным.

1

Имя числительное.

1

Развитие речи. Текст. Использование в тексте синонимов.

1

Изменение имён числительных.

1

Итоговый диктант 6 «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

1

Анализ работ и работа над ошибками.

1

Слитное и раздельное написание числительных.

1

Правописание мягкого знака в числительных.

1

Правописание числительных.

1

Развитие речи. Текст-описание и рассуждение.

1

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

Связь слов в  предложении.

1

Связь слов в  предложении. Словосочетание.

1

Связь слов в  предложении. Словосочетание.

1

Словосочетание.

1

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

Развитие речи. Текст-рассуждение.

1

Правописание слов в словосочетаниях. Словарный диктант.

1

Связь слов в  словосочетании. Согласование.

1

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Связь слов в  словосочетании. Управление.

1

Правописание слов в словосочетаниях. Закрепление.

1

Развитие речи. Текст. Юмористический рассказ.

1

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

Закрепление. Правописание слов в словосочетаниях.

1

Диктант 7 по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 7. Работа над ошибками.

1

Словосочетание в предложении.

1

Контрольная работа 5 по теме «Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании».

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе 5.

1

Развитие речи. Составление текста-рассуждения.

1

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

Сложное предложение.

1

Как связаны части сложносочинённого предложения.

1

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Развитие речи. Использование фразеологизмов в тексте.

1

Как связаны части сложноподчинённого предложения. Закрепление.

1

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

1

Запятые между частями сложного предложения.

1

Сложное предложение. Словарный диктант.

1

Запятые между частями сложного предложения. Закрепление.

1

Развитие речи. Текст.

1

Комплексная итоговая контрольная работа.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Закрепление. Запятая между частями сложного предложения.

1

Диктант 8 по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте 8. Работа над ошибками.

1

Развитие речи. Текст. Языковая игра.

1

Повторение. Изменение глаголов по временам.

1

Повторение. Правописание глаголов.

1

Повторение. Морфологический разбор.

1

170-175

Повторение. Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании.

6



Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы

УМК «Начальная школа ХХI века»

составлена учителем

первой квалификационной категории



i

ii

27

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-179142
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх