Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку +обучение грамоте 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку +обучение грамоте 1 класс "Школа России"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1






РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНО

методическим советом МБОУ СОШ №1 приказом №_____от «___»________20___г.

Протокол №___ Директор МБОУ СОШ №1

от «____»________20___г. __________/__________/







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

II ступень, базовый уровень, 1 класс, ФГОС

Срок реализации программы 1 год

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго

поколения и программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 1-4 классы

под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого,М., Просвещение, 2011.

Поселенновой Еленой Николаевной, учителем начальных классов





Александровск-Сахалинский

2015


Количество часов:

за год – 165 ч.

в неделю – 5 ч.

УМК


  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.:Просвещение 2011г.

  2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2. М.:Просвещение 2012 г

  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.:Просвещение 2012г.

  4. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова Прописи. Части 1, 2, 3, 4. М.:Просвещение 2012г.

5.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.:Просвещение 2011

6. Азбука. Электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской. «Образование-Медиа»

Просвещение, 2012

7. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П.Канаконой, В.Г. Горецкого. «Телешкола». Просещение, 2012

Пояснительная записка.


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.


Значение, цели и задачи изучения предмета:

Обучение школьников родному языку определяется прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни обще­ства и каждого человека, являясь важнейшим средством обще­ния людей, познания окружающего мира. Именно в процессе об­щения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, ) умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, по­нимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом - носителем этого языка. Для школь­ника родной язык - это не только предмет изучения, но и сред­ство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью.


Данный курс направлен на достижение следующих целей:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи. Формирование первоначальных навыков грамотного, безошибочного письма на диапазоне орфографических и синтаксических правил 1 класса.


Данный курс направлен на достижение следующих задач:

  • развивать связную речи;

  • формировать интерес к родному языку, навыки учебной работы;

  • совершенствовать умения в области языкового анализа: фонетического, морфологического, орфографического и синтаксического.

  • формировать каллиграфические, орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения.


- Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие рече­вых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной ре­чи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключи­тельного).

Реализация рабочей программы способствует:

  • развитию речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуи­ции и чувства языка;

  • освоению первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучае­мых явлений русского языка;

  • овладению умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникально­сти и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • формированию специальных умений и навыков по разделам программы.


Данная программа не отражает расширения целей и задач изучения предмета русского языка по сравнению с авторской программой.


- Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной авторской программой: В содержание программы внесен НРК – 14 ч, что позволяет младшим школьникам на основе слов, используемых в своей местности, предложений, текстов о природе, людях родного края, отрывков из произведений писателей и поэтов Сахалинской области в доступной для них форме открывать для себя русский язык как предмет осознания и анализа различных его сторон (фонетической, лексической, грамматической), осмысливать язык как средство общения и познания окружающего мира и самого себя. В программе на обучение письму даётся 115 ч, но фактически темы распределены на 104 ч, оставшиеся 11 ч – резерв. Эти резервные часы добавлены на закрепление изученного материала на усмотрение учителя в соответствии с уровнем подготовки учащихся. На систематический курс по программе даётся 50 ч, но темы распределены на 49 ч. В резерве 1 ч, который добавлен на закрепление изученного материала.



- Срок реализации рабочей учебной программы: рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. На обучение грамоте выделяется 207 часов: на изучение русского языка в 1-м классе выделяется 165 ч (5ч в неделю, 33 недели), из них 115ч (23 недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) на уроки русского языка и 92 ч. из часов учебного плана по литературному чтению.


- Формы организации работы при изучении курса являются:  

В ходе реализации учебной рабочей программы ведущими формами организации учебного процесса будут являться:

- работа в группах и в парах,

- проектная деятельность,

- игровая деятельность.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.


Методы обучения:


Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.


Формы контроля и учета достижений обучающихся.


Для отслеживания результатов обучения предусматриваются следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения

  • Стандартизированная контрольная работа.

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы- создание портфолио.

В конце учебного года предусмотрена тестовая контрольная работа по основным темам года и интегрированная проверочная работа.


Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы:

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода..Используемый УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ. Комплект учебников полностью разработан, линия УМК завершена и адаптирована к обучению детей на всех ступенях обучения.

Тематический план

Наименование раздела

Обучение чтению

Обучение письму


1

Добукварный период 31 ч


14 ч

17ч

2

Букварный период 120 ч


53 ч

67 ч

3

Послебукварный период 36 ч

Резерв

16 ч

20 ч

11ч

4

Систематический курс

40

50 ч


При составлении учебной рабочей программы отражены разделы, которые предлагаются в авторской программе и рассмотрены стандартом по русскому языку: В содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной рабочей программе не разработан. (основание: приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)


Контроль учебной деятельности

Вид контроля

Количество часов за год

Проверочные диктанты

2 ч

Диагностическая работа

1 ч

Комплексная проверочная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса

1 ч.

Проект (русский язык)

2 ч

Проект (чтение послебукварный период)

1 ч

Содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и на­циональной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

дру­гих народов.

  1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире.

  2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци­альной справедливости и свободе.

  4. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойот­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соци­альных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуа­ций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления.

  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  3. Использование знаково-символических средств представления информации.

  4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,обра­ботки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соот­ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  2. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо­вания различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргу­ментировать свою точку зрения и оценки событий.

  3. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружаю­щих.

  1. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сто­рон и сотрудничества.

  2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процес­сов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  3. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  4. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего

об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпи­ческих, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах ре­чевого этикета.

  5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях об­щения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике.

  9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. В качестве пропедевтики рассматриваются грам­матические категории языка


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


В процессе освоения предметного содержания русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.


      Обучающиеся должны знать:

  • все звуки и буквы русского языка,

  • наизусть 5-10 небольших стихотворений

Обучающиеся должны иметь:

  • элементарные представления об особенностях речевого общения

Обучающиеся должны уметь:

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

  • проводить звуковой анализ слова;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединять буквы в словах;

  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определенную тему;

  • читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшого текста.



Критериями оценивания являются:

В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Оценка выполнения заданий.

Высокий уровень

91 -100 %

Выше среднего

71 -90 %

Средний

55 – 70 %

Низкий

54 % и меньше

Качество

71 – 100 %

Список литературы



  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.:Просвещение 2011г.

  2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2. М.:Просвещение 2012 г

  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. М.:Просвещение 2012г.

  4. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова Прописи. Части 1, 2, 3, 4. М.:Просвещение 2012г.

5.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.:Просвещение 2011

6. Азбука. Электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской. «Образование-Медиа»

Просвещение, 2012

7. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П.Канаконой, В.Г. Горецкого. «Телешкола». Просещение, 2012


Календарно – тематическое планирование обучение грамоте (письмо)


п/п

урока в теме


Тема

Кол-во часов


УУД

Дата

План

Факт

Добукварный период.

Обучение письму 17 ч.

Пропись № 1






1


1

Пропись – первая учебная тетрадь
( 3-6). НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

Предметные: Ориентироваться в первой учебной тетради. Располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Демонстрировать правильное положение ручки на письме. Находить и обводить элементы букв в контурах предметных картинок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать вопросы учителя и отвечать на них. Наблюдать, сравнивать и воспроизводить графические элементы по образцу




2

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.(7-8)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

Предметные: Находить и обводить элементы букв в контурах предметных картинок правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Писать графические элементы по образцу:

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя



3

3

Письмо овалов и полуовалов.(9-10)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить изображенные предметы по контуру. Называть изображенные предметы. Составлять предложения к иллюстрациям в прописях

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать предметы по группам. Воспроизводить и применять правила работы в группах



4

4

Рисование бордюров.(11-12)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Дорисовывать овалы, круги и другие элементы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Соотносить предметную картинку и схему слова. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Объединять предметы в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе



5

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.(13-14)НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Писать прямые наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соотносить звучание и схему слова, ставить ударение. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации в прописях

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. Выслушивать мнения одноклассников, принимать разные точки зрения. Высказывать свою точку зрения, обосновывать свой выбор



6

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой линии с закруглением внизу (вправо) (15-17)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, в группе

Предметные: Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Находить названия предметов, соответствующих предложенной схеме. Составлять связный рассказ по сюжетной картинке

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. Выслушивать мнения одноклассников, принимать разные точки зрения. Высказывать свою точку зрения, обосновывать выбор



7



7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо) (18-20)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, в группе

Предметные: Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху и длинную наклонные линии с закруглением внизу, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Соотносить предметную картинку и схему слова. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Объединять предметы в группу по общему признаку, называть одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе




8

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (21-23)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, в группе

Предметные: Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, писать короткие наклонные линии. Обводить предметы по контуру. Соотносить предметную картинку и схему слова. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Составлять рассказы по иллюстрациям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Объединять предметы в группу по общему признаку, называть ее одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе



9

9

Письмо коротких и длинных наклонной линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (24-26)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, в группе

Предметные: Писать короткие и длинные наклонные линии, в том числе с закруглением влево и вправо. Обводить предметы по контуру, штриховать. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Учиться объединять предметы в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. применять правила работы в группе




10

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. (27-29) НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Писать длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и вверху влево, наклонные линии с петлей вверху и внизу. Обводить предметы по контуру, штриховать . Составлять рассказы по иллюстрациям прописей. Делать слого-звуковой анализ слов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Объединять предметы в группу по общему признаку, называть одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе



11

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

(30-32)

1

Личностные:Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы, чередуя их. Обводить предметы по контуру, штриховать. Составлять рассказы по иллюстрациям. Выполнять слого-звуковой анализ словПисать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Находить названия предметов, соответствующих предложенной схеме. Составлять связный рассказ по сюжетной картинке

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. Выслушивать мнения одноклассников, принимать разные точки зрения. Высказывать свою точку зрения, обосновывать выбор







12




12


Пропись № 2.


Строчная и заглавная буквы А, а

(3-4)




1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

Предметные: Писать буквы А, а по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Правильно записывать имена собственные

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности



13

13

Строчная и заглавная буквы О, о.(5-6)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре

Предметные: Писать буквы О, о по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Правильно записывать имена собственные. Грамотно записывать предложение, обозначая на письме его границы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности



14

14


Строчная буква и. ( с 7)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

Предметные: Писать строчную букву и, по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности




15


15


Заглавная буквы И. (с.8)


1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Писать заглавную букву И по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Составлять рассказ по опорным словам

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности



16

16

Строчная буква ы. (с.9-10)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать строчную букву ы по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги с новой буквой, используя комментирование

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности



17

17

Строчная и заглавная буквы У,у.

( с.11- 13)

1

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы У, у по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, грамотно записывать. Дополнять предложения словами

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в паре: анализировать работу товарища, оценивать ее



Букварный период

67ч




18

1

Строчная и заглавная буквы Н, н.

(с. 14-15)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в классе

Предметные: Писать буквы Н,н по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности



19

2

Строчная и заглавная буквы С, с.

(с. 16)


1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре

Предметные: Писать буквы С, с по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Писать под диктовку отдельные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированную фразу

Метапредметные: . Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в парах: анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



20

3

Заглавная буква С. (с 17)


1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре

Предметные: Писать буквы С, с по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Писать под диктовку отдельные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированную фразу

Метапредметные: . Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Анализировать образец. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в парах: анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



21

4

Строчная и заглавная буквы К, к.
(с.18-19)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы К,к по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное предложения

Метапредметные: . Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



22

5

Строчная буква т (с.20)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы т,Т по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



23

6

Строчная и заглавная буквы Т, т.

(с. 21)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы т,Т по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



24

7

Строчная и заглавная буквы Л, л.
(с. 23 -24)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Л,л по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



25

8

Повторение и закрепление изученного. ( с. 22-25) НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать изученные буквы по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное вопросительные предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



26

9

Строчная и заглавная буквы Р, р.
(26-27)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Р, р по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Составлять и записывать предложения. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



27

10

Строчная и заглавная буквы В, в.
(с. 28-30)

1




Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы В, в по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Списывать предложения с письменного и печатного текстов. Грамотно оформлять предложения на письме

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам




28

11

Строчная и заглавная буквы Е, е.
(с. 31-32)

1




Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Е, е по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Распространять предложения, грамотно оформлять восклицательное предложение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам






29



12

Пропись № 3.


Строчная и заглавная буквы П, п.

(с. 3-5)






1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы П, п по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять предложения на письме. Самостоятельно составлять предложения и записывать их

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



30

13

Строчная и заглавная буквы п, П. закрепление изученного. НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы П, п по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять предложения на письме. Самостоятельно составлять предложения и записывать их

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



31

14

Строчная буква м. ( с.6-7)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы М,м по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



32

15

Заглавная буква М (с.8). НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы М,м по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам




33



16



Строчная буква з. ( с. 9)




1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву з по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Грамотно оформлять на письме повествовательное, восклицательное предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



34


17

Заглавная буква З. ( с.10)


1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы З по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Письменно отвечать на вопросы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



35

18

Строчная и заглавная буквы З, з.
(с. 11)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы З,з по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Письменно отвечать на вопросы. Составлять устный повествовательный текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



36


19


Строчная буква б. (с. 12)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву б по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Грамотно оформлять все виды предложений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



37

20

Заглавная буквы Б. (с. 13)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Б по образцу. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью. Писать слоги, слова, комментируя. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Дополнять тексты своими предложениями, не нарушая смысла

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



38

21

Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 14-15)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Б, б по образцу. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Образовывать форму единственного числа существительного. Письменно отвечать на вопросы. Составлять устный повествовательный текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



39

22

Строчная и заглавная буквы Д, д.
(с. 16-17)





1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Д, д по образцу. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментируя. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных. Записывать имена собственные (названия рек). Списывать слова и предложения с письменного и печатного текстов. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Письменно отвечать на вопросы

Метапредметные:. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее



40

23

Строчная и заглавная буквы Д, д. Письмо слогов и слов (с.18)


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Д, д по образцу. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментируя. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных. Записывать имена собственные (названия рек). Списывать слова и предложения с письменного и печатного текстов. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Письменно отвечать на вопросы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



41

24

Заглавная буквы Д. ( с.19)

1

Личностные:Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Д по образцу. Писать под диктовку слова, комментируя. Записывать имена собственные )названия городов). Списывать слова и предложения с письменного и печатного текстов. Объяснять смысл поговорок, употреблять их в речи

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



42


25


Строчная буква я (с. 20)


1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву я по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Дополнять предложения словами, записывать их, комментируя. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного текстов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



43

26

Заглавная буква Я. ( с. 21)

1

Личностные:Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Я по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного буквами а,я. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного текстов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам




44

27

Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 22)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Я, я по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного буквами а,я. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного текстов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам




45

28

Строчная и заглавная буквы Я, я. Двойная роль буквы «я» ( с.23) НРК

1

Личностные:Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Я, я по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного буквами а,я. Толковать значения многозначных слов, употреблять их в устной речи

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



46

29

Строчная буква г. (с. 24)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву г по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Составлять предложения с обращением, интонировать предложения

Списывать слова и предложения с печатного и письменного текстов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



47

30

Заглавная буква Г. (с. 25-26)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Г по образцу. Писать под диктовку слоги, слова, комментируя. Обозначать начало и конец предложения . Дополнять текст прописей своими предложениями

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



48


31


Строчная буква ч. (с. 27)


1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ч по образцу. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова, комментируя. Писать ча с буквой а. Анализировать состав слов, близких по значению

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



49

32

Строчная буква ч. Правописание ча, чу. (с. 28)



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ч по образцу. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова, комментируя. Писать ча, чу. Наблюдать за личными местоимениями я, мы, изменением формы глагола

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



50

33

Заглавная буква Ч (с.29)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Ч по образцу. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментируя. Писать слова с сочетаниями ча, чу. Составлять предложения о героях литературного произведения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



51


34


Буква ь. ( с. 30-31)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: . Писать ь по образцу. Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь на конце. Писать слоги, слова, комментируя. Обозначать начало и конец предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



52

35

Письмо слов с буквой ь в конце и середине слова (с.31-32)


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ь по образцу. Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь на конце. Писать слова с ь на конце и в середине . Составлять ответ на вопрос, записывать его . Составлять предложение из заданных слов и записывать его

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



53

36

Тетрадь № 4.


Строчная буква ш (с.3)


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ш по образцу. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Выявлять многозначность слов. Дополнять предложение словами по смыслу, списывать его

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



54


37


Заглавная буква Ш. (с.4)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Ш по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Писать имена собственные. Отвечать на вопрос, записывать ответ. Объяснять смысл пословицы, употреблять ее в речи

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



55

38

Письмо слогов и слов с изученными буквами (с.5)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Ш, ш по образцу. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с сочетанием ши. Писать и в словах с сочетанием ши. Записывать под диктовку слова или одно-два предложения после анализа

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



56

39

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
(с. 6-7)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ж, Ж по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Писать имена собственные. Учиться образовывать сравнительную степень наречий по образцу (низко-ниже)

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



57


40


Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание сочетаний жи-же
(с. 8-9)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ж, Ж по образцу. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [ж], слов с сочетаниями жи-ши. Подбирать проверочные слова к словам с [ж] на конце по образцу. Употреблять в речи вопросительные слова кто?, что?

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



58

41

Строчная буква ё (с.10)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ё по образцу. Писать слоги и слова, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [й᾽o]. Подбирать проверочные слова к словам с [ш] на конце по образцу. Образовывать от существительных – названий животных существительные –названия детенышей. Продолжать устный текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



59


42


Строчная буква ё. двойная роль йотированного ё в в начале слова и после гласной. (с.11)

1

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ё по образцу. Обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами о, ё. Образовывать от названий детенышей названия взрослых животных. Составлять устный текст, фантазируя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



60

43

Заглавная буква Ё (с.12) НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы Ё по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изученными буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [о], [й᾽o]. Наблюдать за [ш] на конце слов, подбирать проверочные слова по образцу. Составлять и записывать ответы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Приходить к единому мнению при работе в парах. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



61

44

Строчная и заглавная буквы Й, й. (с.13- 14)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы й,Й по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изученными буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й᾽]. Использовать местоимения в речи

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Приходить к единому мнению при работе в парах. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



62


45

Строчная буква х (с.15)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву х по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изученными буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [х], [х᾽]. Выбирать парный согласный в конце слова, подбирать проверочные слова. Составлять рассказ по опорным словам

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Слушать окружающих, вступать в диалог. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



63


46


Заглавная буква Х (с.16)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Х по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изученными буквами, комментируя. Правильно писать имена собственные. Понимать смысл пословиц и поговорок. Анализировать текст, выделять его тему и основную мысль, воспроизводить

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Выслушивать разные мнения, обосновывать свою точку зрения. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



64


47


Строчная и заглавная буквы Х, х (с.17)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы х, Х по образцу. Писать слова с изученными буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [х], [х᾽]. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу в прописях. Толковать смысл пословиц и поговорок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Взаимодействовать при выполнении заданий. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



65

48

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв (с.18)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Оценивать причины успешности/неуспешности в учебной деятельности

Предметные: Называть и писать буквы по образцу. Писать под диктовку предложения после разбора. Списывать слова и предложения с печатного и письменного текстов. Понимать смысл пословиц, объяснять его

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Договариваться и приходить к единому мнению. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



66

49

Строчная буква ю. ( с. 19-20)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ю по образцу. Писать слова с изученными буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [у], [J᾽у]. Писать имена собственные. Списывать слова и предложения с печатного и письменного текстов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке . Применять критерии оценивания выполненной работы. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



67


50


Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

(с. 21)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Ю по образцу. Писать слова с изученными буквами, комментируя. Обозначать на письме буквой ю мягкость согласного, у- твердость. Дополнять предложения словами по смыслу. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Строить речь в форме простых суждений. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



68

51

Строчная буква ц. (с. 22)

1



Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву ц по образцу. Писать слоги, слова с изучаемой буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], указывая его постоянный признак – твердость. Изменять число существительных по образцу. Интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложения словами по смыслу. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



69


52


Заглавная буквы Ц, ц. (с. 23)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Ц по образцу. Писать слоги, слова с изучаемой буквой, комментируя. Составлять предложения из слов, содержащих ц, Ц. Вписывать слова в предложение с маленькой буквы после двоеточия. Выделять общий признак, называть группу предметов одним словом

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



70

53

Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами ( с. 24)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ц, Ц по образцу. Писать слова с изученными буквами, комментируя. Записывать слова цирк, цыпленок, полотенце по образцу. Подбирать прилагательные к существительному. Использовать опорные слова для составления текста на заданную тему

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



71

54

Строчная буква э. (с. 25)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву э по образцу . Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [э]. Списывать слова и предложения с печатного и письменного текстов. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



72

55


Заглавная буква Э (с.26)

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Э по образцу. Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Писать имена собственные. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Самостоятельно образовывать мужские имена, записывать их

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



73

56

Строчная буква щ. (с.27)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву щ по образцу. Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [щ᾽], указывая его постоянный признак – мягкость. Записывать слова с сочетаниями ща,щу. Составлять слова из слогов, записывать их. Соблюдать паузу при интонировании предложений с тире

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на урок. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



74

57

Правописание сочетаний ща-щу.
(с.28)


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву щ по образцу. Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [щ᾽], указывая его постоянный признак – мягкость. Записывать слова с сочетаниями ща,щу. Составлять слова из слогов, записывать их. Дополнять слоги так, чтобы получились новые слова, объяснять их значение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



75

58

Заглавная буква Щ

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать букву Щ по образцу. Писать слоги и слова с изучаемой буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [щ᾽], указывая его постоянный признак – мягкость. Записывать слова с сочетаниями ща, щу. Дополнять предложение словом по смыслу. Восстанавливать деформированное предложение, записывать его

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



76

59

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
(с. 30- 31)

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать буквы ф,Ф по образцу. Писать под диктовку слоги и слова с изученными буквой, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с [ф], [ф᾽] Писать имена собственные с заглавной буквы. Записывать под диктовку предложения после разбора

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



77

60

Строчные буквы ь, ъ. (с. 32)



1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать ь,ъ по образцу. Писать слова с изучаемыми буквами, комментируя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с буквами ь,ъ. Сопоставлять написание слов сел-съел, семь-съем, выполнять их фонетический анализ. Правильно оформлять предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Работать с дополнительными источниками информации. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



78

61

Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Предметные: Писать слоги, слова, предложения. Писать под диктовку слоги. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Применять критерии оценивания выполненной работы. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам



79

62

Азбука. Классификация букв на основе существенных признаков.


1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



80

63

Азбука. Написание строчных и заглавных букв НРК

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



81

64


Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения

1


Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные. Соблюдать правила соединения букв

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



82

65

Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединений

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные. Соблюдать правила соединения букв в слоге, используя верхнее и нижнее соединения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



83

66

Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные. Соблюдать правила соединения букв в слоге, используя верхнее и нижнее соединения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



84

67

Списывание с печатного текста.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Ориентироваться в рабочей тетради, находить нужную строку для письма. Соблюдать правила оформления работы. Писать буквы строчные и заглавные. Соблюдать правила соединения букв в слоге, используя верхнее и нижнее соединения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализировать работу товарищей, оценивать ее по правилам. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



Послебукварный период

Резерв

20ч

11ч




85

1

Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво. Выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Предметные: Определять с помощью учителя сформированность умения писать правильно и красиво. Выбирать тестовую работу по уровню сформированности умений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя.



86

2

Слог. Перенос слова

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Переносить слова с одной строки на другую. Писать слова и предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку слова, предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



87

3

Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Переносить слова с одной строки на другую. Писать слова и предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку слова, предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



88

4

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнение в написании имен собственных в предложении.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке. Проявлять уважение к родному языку

Предметные: Писать заглавную букву в начале предложения. Писать заглавную букву в именах собственных. Списывать с печатного текста. Составлять устный и письменный тексты по опорным словам. Писать зрительный диктант

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



89

5

Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке. Проявлять уважение к родному языку

Предметные: Писать заглавную букву в начале предложения. Писать заглавную букву в именах собственных. Списывать с печатного текста. Составлять устный и письменный тексты по опорным словам. Писать зрительный диктант

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



90

6

Упражнение в написании имен собственных в предложений

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке. Проявлять уважение к родному языку

Предметные: Писать заглавную букву в начале предложения. Писать заглавную букву в именах собственных. Списывать с печатного текста. Составлять устный и письменный тексты по опорным словам. Писать зрительный диктант

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу




91

7

Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выбирать знак препинания в конце предложения. Выбирать интонацию при чтении предложений в зависимости от знака препинания. Списывать с печатного текста. Делить текст на предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



92

8

Развитие речи. Упражнение в составлении предложений по цели высказывания

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выбирать знак препинания в конце предложения. Выбирать интонацию при чтении предложений в зависимости от знака препинания. Списывать с печатного текста. Делить текст на предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



93

9

Закрепление изученного

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выбирать знак препинания в конце предложения. Выбирать интонацию при чтении предложений в зависимости от знака препинания. Списывать с печатного текста. Делить текст на предложения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



94

10

Шипящие согласные звуки [ж], [ш],[щ᾽],[ч᾽]

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать шипящие звуки в слове. Сочинять чистоговорки. Находить в словах сочетания жи-ши,. Писать сочетания жи-ши. Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



95

11

Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать шипящие звуки в слове. Сочинять чистоговорки. Находить в словах сочетания жи-ши,. Писать сочетания жи-ши. Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



96

12

Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письм. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Находить в словах сочетания ча-ща, Писать сочетания ча-ща. Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу. Писать под диктовку

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



97

13

Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Находить в словах сочетания чу-щу, Писать сочетания чу-щу. Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу. Сочинять чистоговорки

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



98

14

Сочетания чк, чн. Упражнение в написании сочетаний

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Находить в словах сочетания чк,чн. Правильно писать сочетания
чк, чн. Составлять слого-звуковую схему слов с сочетаниями чк, чн

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



99

15

Закрепление изученного. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Предметные: Выбирать тестовую работу в соответствии с уровнем сформированности умений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Распределять время при выполнении заданий. Оценивать результаты своей работы по образцу



100

16

Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце слова

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь. Образовывать слова с ь. Согласовывать слова в предложении по смыслу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия на уроке. Выполнять задания по аналогии. Оценивать результаты своей работы по образцу



101

17

Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь в середине слова.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь. Образовывать слова с ь. Согласовывать слова в предложении по смыслу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия на уроке. Выполнять задания по аналогии. Оценивать результаты своей работы по образцу



102

18

Ь –показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь. Образовывать слова с ь. Согласовывать слова в предложении по смыслу

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия на уроке. Выполнять задания по аналогии. Оценивать результаты своей работы по образцу



103

19

Парные звонкие и глухие согласные

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать звонкие и глухие парные согласные, требующие проверки на письме. Изменять форму слова для проверки парных согласных. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



104

20

Обозначение парных согласных звуков на конце слова

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать звонкие и глухие парные согласные, требующие проверки на письме. Изменять форму слова для проверки парных согласных. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



105

21

Упражнение в написании парных согласных на конце слова

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать звонкие и глухие парные согласные, требующие проверки на письме. Изменять форму слова для проверки парных согласных. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



106

22

Закрепление написания парных согласных на конце слова

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать звонкие и глухие парные согласные, требующие проверки на письме. Изменять форму слова для проверки парных согласных. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Искать информацию в тексте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



107

23

Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Предметные: Выбирать тестовую работу в соответствии с уровнем сформированности умений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Распределять время при выполнении заданий

Оценивать результаты своей работы по образцу



108

24

Гласные ударные и безударные звуки

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать ударные и безударные звуки. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



109

25

Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать ударные и безударные звуки. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



110

26

Упражнение в написании безударных гласных

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать ударные и безударные звуки. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



111

27

Закрепление написания гласных звуков в ударных и безударных слогах.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Распознавать ударные и безударные звуки. Писать в соответствии с грамматическими правилами. Списывать с печатного текста

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оценивать результаты своей работы по образцу



112

28

Слова – названия, слова-признаки, слова-действия.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Различать слова-действия, слова-признаки, слова-действия. Составлять предложения, текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Классифицировать по существенным признакам. Оценивать результаты своей работы по образцу



113

29

Слова – названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Различать слова-действия, слова-признаки, слова-действия. Составлять предложения, текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Классифицировать по существенным признакам. Оценивать результаты своей работы по образцу



114

30

Упражнение в определении слов-названий, слов-признаков, слов-действий.

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво

Предметные: Различать слова-действия, слова-признаки, слова-действия. Составлять предложения, текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Классифицировать по существенным признакам. Оценивать результаты своей работы по образцу




115

31

Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне

1

Личностные: Проявлять интерес к процессу письма. Выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Предметные: Выбирать тестовую работу в соответствии с уровнем сформированности умений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать действия. Распределять время при выполнении задании. Оценивать результаты своей работы по образцу




Календарно тематическое планирование.

Русский язык 1 класс- 50 ч.


п/п

урока


Тема урока

Кол-во часов


УУД


Дата

Наша речь (2 ч.)

план

факт

1

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь.

1

Личностные: Проявлять интерес к изучению нового предмета. Проявлять уважительное отношение к родному языку и языкам других народов. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Понимать условные обозначения учебника. Находить нужное упражнение и ориентироваться в заданиях. Различать виды речи

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать вопросы учителя и отвечать на них. Наблюдать, сравнивать и воспроизводить графические элементы по заданному образцу



2

2

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление).

1

Личностные: Проявлять интерес к русскому языку. Совершенствовать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: Различать устную и письменную речь. Рассказывать сказку по картинкам и инсценировать ее

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителяВзаимодействовать в учебной и творческой деятельности



Текст, предложение, диалог (3 ч.)



3

1

Текст (общее представление).Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста

1

Личностные: Проявлять интерес к русскому языку. Совершенствовать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе

Предметные: . Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в электронном приложении

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить текст и рисунок к нему. Воспроизводить и применять правила работы в парах



4

2

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление).

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложение из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сотрудничать, допуская существование различных точек зрения. Обобщать и делать выводы. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя



5

3

Диалог. Знаки препинания конца предложения.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Предметные: Различать диалог. Грамотно оформлять предложения на письме. Писать слова в предложении раздельно. Выразительно читать диалог по ролям

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя . Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками пр выполнении учебной задачи. Распределять роли при работе в паре



Слова, слова, слова… (4 ч.)



6

1

Слово. Роль слова в речи.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие , признак) и слово, называющий предмет (действие предмета, признак предмета)

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Выслушивать и принимать разные точки зрения



7

2

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета. Задавать вопросы к словам. Различать слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя .Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Выслушивать и принимать разные точки зрения. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и т.д.)



8

3

Вежливые слова. Тематические группы слов.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Воспитывать в себе чувство личной ответственности за свое поведение на основе текстов учебника

Предметные: . Употреблять в речи вежливые слова. Составлять предложения со словами вежливости. Разыгрывать ситуации, требующие включения вежливых слов. Работать со словарями, с материалом «Странички для любознательных»

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять поиск необходимой информации. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, используя вежливые слова обращения



9

4

Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Воспитывать в себе чувство личной ответственности за свое поведение на основе текстов учебника. Выявлять причины успешности \ неуспешности в учебной деятельности

Предметные:Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов. Наблюдать за употреблением слов, близких и противоположных по значении. Работать со словарями: толковым и близких и противоположных по значению слов. Выполнять текстовые задания электронного приложения к учебнику

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



Слово и слог. Ударение (6 ч)



10

1

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать слово и слог. Определять количество слогов в слове. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Составлять слова из слогов

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



11

2

Слово и слог. Деление слов на слоги.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов. Находить слова по данным моделям. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слого. Инсценировать сказку, используя средства выразительности устной речи

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Классифицировать слова по выделенным критериям. Задавать вопросы с цель получения информации. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



12

3

Перенос слов. Правила переноса слов.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Развивать творческое воображение через создание сравнительных образов

Предметные: Определять способы переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую. Находить в предложении сравнения. Подбирать свои примеры сравнения

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



13

4

Перенос слов


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Развивать творческое воображение через создание сравнительных образов

Предметные: Определять способы переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую. Находить в предложении сравнения. Подбирать свои примеры сравнения

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



14

5

Ударение (общее представление)

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Определять ударение в слове. Определять значение слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



15



6

Способы выделения ударения.








1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Развивать творческое воображение через создание сравнительных образов

Предметные: Определять ударение в слове. Определять значение слова в зависимости от места ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем информацию. Составлять текст по данному началу и концу

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



Звуки и буквы - 34 ч





16

1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать звуки и буквы. Наблюдать за образованием звуков речи на основе своего опыта. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



17

2

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Ощущать эстетическую потребность в знакомстве с литературными произведениями

Предметные: Различать звуки и буквы. Наблюдать за образованием звуков речи на основе своего опыта. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы



18

3

Русский алфавит, или Азбука . Значение алфавита.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Находить в текстах информацию, заданную в явном виде. Оценивать результаты работы



19

4

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.



1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Искать информацию в разных словарях. Оценивать результаты работы



20

5

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносит гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Работать с разными источниками информации: текстом, рисунком, схемой. Оценивать результаты работы



21

6

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами е, ё, я, ю

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Искать информацию в словарях. Оценивать результаты работы



22

7

Слова с буквой э.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и т.д..Составлять сложноподчиненные предложения. Создавать устный текст с доказательством при рассуждении

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Выявлять достоверность получаемой информации. Оценивать результаты работы



23

8

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой нужно проверять. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи



24

9

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой нужно проверять. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи



25

10

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой нужно проверять. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи



26

11

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой нужно проверять. Писать двусложные слова с безударными гласным и объяснять их написание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Работать с орфографическим словарем. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение. Оценивать результаты выполнения работы



27

12

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в двусложных словах букву безударного гласного, написание которой нужно проверять

. Писать двусложные слова с безударными гласным Работать самостоятельно

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Оценивать результаты выполнения работы



28

13

Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове согласные звуки по их признакам. Правильно произносить согласные звуки. Выделять согласный звук в слове и вне слова. Определять «работу»букв, обозначающих согласные звуки в слове

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Выбирать способы представления информации. Оценивать результаты выполнения работы



29

14

Слова с удвоенными согласными

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове согласные звуки по их признакам. Выделять согласный звук в слове и вне слова. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать за образованием слов с удвоенными согласными. Определять способ переноса слов с удвоенными согласными

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Выбирать способы представления информации. Оценивать результаты выполнения работы



30

15

Слова с буквами И и Й.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать согласный звук [й᾽] и гласный [и]. Составлять слова из слогов, в которых есть звук [й᾽]. Определять способы переноса слов с буквой й. Определять способ переноса с удвоенными согласными

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Выбирать способы представления информации. Оценивать результаты выполнения работы



31

16

Твёрдые и мягкие согласные звуки


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных [м], [м᾽]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласного в слове

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполнения работы.



32

17

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных [м], [м᾽]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласного в слове

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполнения работы. Работать с графической информацией, анализировать таблицу



33

18

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных [м], [м᾽]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласного в слове

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполнения работы. Работать с графической информацией, анализировать таблицу



34

19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как «конь», «день», «деньки». Подбирать примеры слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце и в середине слова перед согласным

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполнения работы. Работать с графической информацией, анализировать таблицу



35

20

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как «конь», «день», «деньки». Подбирать примеры слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце и в середине слова перед согласным. Переносить слова с мягким знаком с одной строки на другую

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты выполнения работы. Осуществлять поиск информации в разных источниках




36

21

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


1

Личностные:Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Осознавать нравственные нормы (на основе текстов)

Предметные: Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце и в середине слова перед согласным. Переносить слова с мягким знаком с одной строки на другую. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Составлять устный текст на основе данного начала

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение. Оценивать результаты выполнения работы



37

22

Глухие и звонкие согласные звуки на конце слова

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке Осознавать нравственные нормы (на основе текстов)

Предметные: Различать звонкие и глухие согласные звуки. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки

Метапредметные: . Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника. Делать выводы на основе наблюдения. Оценивать результаты выполнения работы



38

23

Парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов. Особенности проверочных и проверяемых слов

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: . Различать звонкие и глухие согласные звуки. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Различать проверочное и проверяемое слово путем изменения формы слова

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Задавать вопросы с целью получения информации. Делать выводы на основе наблюдения. Оценивать результаты выполнения работы



39

24

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Оценивать результаты выполнения работы



40

25

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Оценивать результаты выполнения работы



41

26

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие»

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце. Работать самостоятельно

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Оценивать результаты выполнения работы



42

27

Шипящие согласные звуки

Проект «Скороговорки».

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Различать шипящие звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника. Создавать совместно со взрослыми информационный объект, осуществлять презентацию проекта



43

28

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в словах сочетания чк, чн, чт. Подбирать примеры слов с сочетаниями чк, чн, чт. Произносить слова с сочетаниями чк, чн, чт в соответствии с нормами литературного произношения. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника



44

29

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подбирать примеры слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Использовать знаково-символические средства для закрепления знаний. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение



45

30

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подбирать примеры слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя Осуществлять синтез как составление целого из частей. Вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать свое мнение



46

31

Диагностическая работа по теме: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки,. Писать сова с изученными орфограммами

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.



47

32

Комплексная работа в рамках промежуточной аттестации за курс 1 класса

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке

Предметные: Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки,Писать сова с изученными орфограммами

Метапредметные:Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Оценивать результаты выполненного



48

33

Заглавная буква в словах.


1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу

Предметные: Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Различать имена собственные и нарицательные

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Выполнять задания согласно представленной информации



49

34

Заглавная буква в словах.

Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу

Предметные: Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Различать имена собственные и нарицательные. Составлять устный рассказ по рисунку

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать, делать выводы. Сотрудничать в парах при работе с информацией учебника



50

35

Повторение

1

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. Проявлять уважительное отношение к родному языку и языкам других народов

Предметные: . Составлять и записывать предложения. Писать слова в соответствии с изученными правилами

Метапредметные: Принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты работы





Календарно - тематическое планирование

(обучение чтению)


п/п

урока

Тема урока

Кол- во часов


УУД

Дата


план


факт

Добукварный период - 14 ч.

1

1

Азбука- первая учебная книга.

1

Личностные: Проявлять интерес книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные:Знать систему условных обозначений в книге. Называть и показывать элементы учебной книги

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



2

2

Речь устная и письменная. Предложение.


1

Личностные: Понимать смысл пословицы: «Учиться всегда пригодится». Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Различать письменную и устную речь. Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Составлять схемы предложений. Воспроизводить сюжеты сказок по иллюстрациям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Работать в паре , в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



3

3

Слово и предложение.

1

Личностные: Формировать целостный взгляд на мир. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать личностный смысл учения. Проявлять интерес к книге и процессу чтения

Предметные: Оформлять мысли в предложения. Отвечать на вопросы по содержанию сюжетной картинки. Составлять предложения по заданным схемам. Различать слово и предложение по их функциям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Строить высказывания о совеем отношении к трудолюбивым людям. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



4

4

Слог.

1

Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять интерес к книге и процессу чтения. Выказывать свое отношение к животным

Предметные: Оформлять свои мысли в предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Делить слова на слоги при произношении. Соотносить предметную картинку и схему слова Различать предмет и слово, его называющее

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Строить высказывания о домашних питомцах Отвечать на итоговые вопросы, оценивать свою деятельность на уроке



5

5

Ударение.

1

Личностные: Проявлять интерес книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Определять ударный слог в словах, выделять его при произношении. Подбирать слова к заданным схемам, приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Определять на слух количество предложений в высказывании. Составлять схемы слов по заданному количеству слогов и ударению

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Соблюдать речевой этикет в общении. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



6

6

Звуки в окружающем мире и в речи

1

Личностные: Проявлять интерес книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Определять на слух некоторые неречевые звуки Различать речевые и неречевые звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять рассказы из предложений по иллюстрациям. Воспроизводить сюжеты сказок об играх детей по иллюстрации

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



7

7

Звуки в словах.

1

Личностные: Проявлять интерес к книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Определять количество звуков в слове. Называть звуки в слове по порядку. Различать гласные и согласные звуки. Наблюдать, как образуется слог-слияние. Графически обозначать слоги-слияния и звуки вне слияний. Составлять предложения из слов. Воспроизводить в устной речи сюжеты русских народных сказок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе.Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



8

8

Слог- слияния

1

Личностные: Проявлять интерес к книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Определять количество звуков в слове. Называть звуки в слове по порядку. Различать гласные и согласные звуки. Наблюдать, как образуется слог-слияние. Графически обозначать слоги-слияния и звуки вне слияний. Составлять предложения из слов. Воспроизводить в устной речи сюжеты русских народных сказок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе.Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



9

9

Повторение и обобщение пройденного материала

1

Личностные: Проявлять интерес к книге и чтению. Рассказывать о правилах поведения на уроке. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке

Предметные: Определять количество звуков в слове. Называть звуки в слове по порядку. Различать гласные и согласные звуки. Наблюдать, как образуется слог-слияние. Графически обозначать слоги-слияния и звуки вне слияний. Составлять предложения из слов. Воспроизводить в устной речи сюжеты русских народных сказок

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе.Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



10

10

Гласный звук [а], буквы А, а,

1


Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Выказывать готовность помогать людям

Предметные: Определять звук [о] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук [о] и букву, его обозначающую. Различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О,о. Составлять рассказы по сюжетной картинке. Соотносить слово со схемой-моделью. Объяснять смысл пословицы о взаимопомощи

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя, выполнять задания под его руководством. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность по критериям



11

11

Гласный звук [о], буквы О, о,

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звук [а] по таблице, находить его местоположение в слове. Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы А,а. Графически обозначать слоги-слияния и звуки слияния. Составлять рассказы по картинке. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



12

12

Гласный звук [и], буквы И, и,

1


Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Выказывать отношение к красоте родной природы

Предметные: Определять звук [и] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую. Различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И,и. Объяснять значение слова:дружба. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



13

13

Гласный звук [ы], буква ы.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звук [ы] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую. Находить букву ы в тексте. Характеризовать букву ы. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью.Определять смыслоразличительную роль изученных гласных звуков

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе.Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



14

14

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

Личностные:Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Высказываться на тему, какую роль играет учение в жизни человека

Предметные: Определять звук [у] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить буквы У,у в тексте. Характеризовать данную букву. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Объяснять смысл пословицы о труде

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



Букварный период (53ч)

15

1

Согласные звуки [н], [н’], буквы н, Н.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять патриотизм

Предметные: Определять звуки [н], [н’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Н,н в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



16

2

Согласные звуки, с, с / , буквы с,С.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять патриотизм

Предметные: Определять звуки [с], [с’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы С,с в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Иметь представление об изменении формы слова

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



17

3

Согласные звуки, к, к / , буквы к, К.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять уважительное отношение к труженикам села

Предметные: Определять звуки [к], [к’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы К,к в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



18

4

Согласные звуки, т, т / , буквы т, Т.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять патриотизм

Предметные: Определять звуки [т], [т’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Т,т в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



19

5

Чтение слов, предложений, текстов с буквой т.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять патриотизм

Предметные: Определять звуки [т], [т’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Т,т в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



20

6

Согласные звуки, л, л / , буквы л, Л.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять патриотизм

Предметные: Определять звуки [л], [л’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Л,л в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Различать по произношению звонкие и глухие согласные

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



21

7

Согласные звук р, р / , буквы р, Р.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Проявлять интерес к чтению книг

Предметные: Определять звуки [р], [р’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Р,р в тексте. Различать при произношении звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



22

8

Согласные звук в, в / , буквы в, В.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звуки [в], [в’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы В,в в тексте. Различать при произнесении звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Называть правила здорового образа жизни и роль физ-ры в этом

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



23

9

Гласные буквы Е, е.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося. Объяснять смысл пословиц

Предметные: Определять звуки [й’э] в процессе слого-звукового анализа. Находить буквы Е,е в тексте. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



24

10

Согласные звук п, п / , буквы п, П.

1

Личностные: Проявлять интерес к истории родной страны

Предметные: Определять звуки [п], [п’] на слух, находить его местоположение в слове. Находить буквы П,п в тексте. Характеризовать звуки по таблице. Читать слоги, текст с изученными буквами

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



25

11

Согласные звук м, м / , буквы м, М.

1

Личностные: Знать, что Москва-столица нашей Родины. Гордиться ее красотой, проявлять интерес к истории Родины

Предметные: Определять звуки [м], [м’] на слух, находить его местоположение в слове. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученными буквами

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



26

12

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Москва-столица России.

1

Личностные: Знать, что Москва-столица нашей Родины. Гордиться ее красотой, проявлять интерес к истории Родины

Предметные: Определять звуки [м], [м’] на слух, находить его местоположение в слове. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученными буквами

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



27

13


Согласные звук з, з / , буквы з, З.


1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные:Определять звуки [т], [т’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Т,т в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



28

14

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные:Определять звуки [т], [т’] на слух, находить его местоположение в слове. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Находить буквы Т,т в тексте. Различать твердый и мягкий звуки. Соотносить слово, называющий предмет, со схемой-моделью. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Работать в паре, в группе. Оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев



29

15

Согласные звук б, б / , буквы б, Б.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звуки [б], [б’] на слух, находить его местоположение в слове. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Сравнивать слова и слоги с буквами б,п, делать вывод. Понимать, чем различаются слова, обозначающие один и много предметов, составлять пары таких предметов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию по таблице и словарю



30


16

Сопоставление слогов и слов с буквами б,п.

1

Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звуки [б], [б’] на слух, находить его местоположение в слове. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Сравнивать слова и слоги с буквами б,п, делать вывод. Понимать, чем различаются слова, обозначающие один и много предметов, составлять пары таких предметов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию по таблице и словарю



31

17

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами б,п.


Личностные: Проявлять желание научиться читать самостоятельно. Принимать и осваивать социальную роль учащегося

Предметные: Определять звуки [б], [б’] на слух, находить его местоположение в слове. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Сравнивать слова и слоги с буквами б,п, делать вывод. Понимать, чем различаются слова, обозначающие один и много предметов, составлять пары таких предметов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Слушать и слышать учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию по таблице и словарю



32

18

Согласные звук д. д / , буквы д, Д.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: терпение и труд все перетрут

Предметные: Знать буквы Д,д, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами д, т, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



33

19

Сопоставление слогов и слов с буквами д, т

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: терпение и труд все перетрут

Предметные: Знать буквы Д,д, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами д, т, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



34

20

Гласные буквы Я, я в начале слова и после гласной

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению. Гордиться своей Родиной

Предметные: Знать, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Знать, что буква я после согласной обозначает звук [а]. Определять в схеме место буквы я и обозначаемых ею звуков. Изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса. Составлять схемы слов. Знать, что слова могут писаться одинаково, но иметь разное значение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Распределять звуки и буквы, их обозначающие, на группы по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Сравнивать слово и его схему. Учиться работать в паре



35

21

Гласные буквы Я, я после мягкого согласного. Многозначные слова

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению. Гордиться своей Родиной

Предметные: Знать, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Знать, что буква я после согласной обозначает звук [а]. Определять в схеме место буквы я и обозначаемых ею звуков. Изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса. Составлять схемы слов. Знать, что слова могут писаться одинаково, но иметь разное значение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Распределять звуки и буквы, их обозначающие, на группы по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Сравнивать слово и его схему. Учиться работать в паре



36

22

Упражнение в чтении слогов, слов с буквой я

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению. Гордиться своей Родиной

Предметные: Знать, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Знать, что буква я после согласной обозначает звук [а]. Определять в схеме место буквы я и обозначаемых ею звуков. Изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса. Составлять схемы слов. Знать, что слова могут писаться одинаково, но иметь разное значение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Распределять звуки и буквы, их обозначающие, на группы по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Сравнивать слово и его схему. Учиться работать в паре



37

23

Согласные звук г, г / , буквы г, Г


1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: не делай другим того, чего себе не пожелаешь

Предметные: Знать буквы Г, г, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами г, к, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



38

24

Слоги с буквами г и к..


Личностные: Осознавать смысл пословицы: не делай другим того, чего себе не пожелаешь

Предметные: Знать буквы Г, г, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами г, к, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Владеть навыком плавного слогового чтения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



39

25

Согласный звук ч / , буквы ч, Ч.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: делу- время, потехе-час.

Предметные: Знать буквы Ч, ч, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами д, т, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Понимать, что слово может иметь несколько значений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



40

26

Упражнение в чтении слов с буквами Ч,ч. Многозначные слова

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: делу- время, потехе-час.

Предметные: Знать буквы Ч, ч, обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Сравнивать слова и слоги с буквами д, т, делать вывод. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Понимать, что слово может иметь несколько значений

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



41

27

Буква ь.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: красна птица опереньем, а человек уменьем. Проявлять интерес к чтению

Предметные: Знать, что буква ь звука не обозначает. Знать, что ь обозначает мягкость предшествующего согласного. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Находить нужную информацию о ь в правиле. Находить нужную информацию в тексте



42

28

Упражнение в чтении слов
с буквой ь

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: красна птица опереньем, а человек уменьем. Проявлять интерес к чтению

Предметные: Знать, что буква ь звука не обозначает. Знать, что ь обозначает мягкость предшествующего согласного. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Находить нужную информацию о ь в правиле. Находить нужную информацию в тексте



43

29

Согласный звук р, буквы ш, Ш.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: мало уметь читать, надо уметь думать. Понимать смысл русских пословиц

Предметные: Знать буквы Ш, ш обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по тексту. Понимать, что в сочетании ши пишется и

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



44

30

Сочетание ши.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: мало уметь читать, надо уметь думать. Понимать смысл русских пословиц

Предметные: Знать буквы Ш, ш обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по тексту. Понимать, что в сочетании ши пишется и

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



45

31

Согласный звук ж, буквы ж, Ж.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: где дружбой дорожат, там враги дрожат.Понимать смысл русских пословиц

Предметные: Знать буквы Ж,ж обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритм. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по тексту. Понимать, что в сочетании жи пишется и

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



46

32

Сочетание жи.

1

Личностные: Осознавать смысл пословицы: где дружбой дорожат, там враги дрожат.Понимать смысл русских пословиц

Предметные: Знать буквы Ж,ж обозначаемые ими звуки. Характеризовать звуки по алгоритм. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по тексту. Понимать, что в сочетании жи пишется и

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



47

33

Гласные буквы Ё,ё в начале слова
и после гласной

1


Личностные: Проявлять интерес к изучению фонетики. Проявлять интерес к загадкам

Предметные: Знать, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Знать, что буква ё после согласной обозначает звук [’о]. Определять в схеме место буквы ё и обозначаемых ею звуков. Наблюдать, как изменяется слово с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса

Метапредметные: Планировать изучение новой буквы. Распределять звуки и буквы, их обозначающие, на группы по существенным признакам. Сравнивать слово и схему слова. Находить информацию на слух в учебном и художественном текстах. Учиться работать в парах. Соотносить иллюстрацию и текст



48

34

Буква ё после согласной. Работа с текстом.

1

Личностные: Проявлять интерес к изучению фонетики. Проявлять интерес к загадкам

Предметные: Знать, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Знать, что буква ё после согласной обозначает звук [’о]. Определять в схеме место буквы ё и обозначаемых ею звуков. Наблюдать, как изменяется слово с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса

Метапредметные: Планировать изучение новой буквы. Распределять звуки и буквы, их обозначающие, на группы по существенным признакам. Сравнивать слово и схему слова. Находить информацию на слух в учебном и художественном текстах. Учиться работать в парах. Соотносить иллюстрацию и текст



49

35

Согласный звук й / , буквы й, Й.

1

Личностные: Осознавать, кто такой герой, кого так называют, какие поступки можно считать геройскими. Объяснять смысл пословиц о Родине

Предметные: Знать, что буква й обозначает звук [й’], характеризовать этот звук. Читать слова с буквой й. Составлять текст по опорным словам

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



50

36

Согласные звуки х, х / , буквы х, х.

1

Личностные: Осознавать ценность хлеба, труда хлебороба. Объяснять смысл пословиц о хлебе

Предметные: Знать буквы Х, х обозначаемые ими звуки. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Читать текст, озаглавливать его под руководством учителя. Читать правильно, осмысленно. Составлять рассказы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



51

37

Чтение текстов с буквами Х, х.

1

Личностные: Осознавать ценность хлеба, труда хлебороба. Объяснять смысл пословиц о хлебе

Предметные: Знать буквы Х, х обозначаемые ими звуки. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Читать текст, озаглавливать его под руководством учителя. Читать правильно, осмысленно. Составлять рассказы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



52

38

Главная мысль прочитанных текстов

1

Личностные: Осознавать ценность хлеба, труда хлебороба. Объяснять смысл пословиц о хлебе

Предметные: Знать буквы Х, х обозначаемые ими звуки. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Читать текст, озаглавливать его под руководством учителя. Читать правильно, осмысленно. Составлять рассказы

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



53

39

Гласные буквы Ю, ю

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению веселых стихотворений. Проявлять интерес к чтению

Предметные: Знать , что звук [й’у] обозначается буквой ю. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Составлять рассказ по рисунку

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Находить нужную информацию в тексте. Соотносить модель и слово, сравнивать разные модели. Соотносить иллюстрацию и текст



54

40

Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению веселых стихотворений. Проявлять интерес к чтению

Предметные: Знать , что звук [й’у] обозначается буквой ю. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Составлять рассказ по рисунку

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Находить нужную информацию в тексте. Соотносить модель и слово, сравнивать разные модели. Соотносить иллюстрацию и текст



55

41

Согласные звук ц, , буквы ц, Ц.

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений. Заботиться о своем здоровье, соблюдать чистоту

Предметные: Знать буквы Ц,ц обозначаемые ими звук. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по изученному материалу. Выразительно читать стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



56

42

Обобщение знаний о звуке ц., буквах Ц,ц. Отработка техники чтения

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений. Заботиться о своем здоровье, соблюдать чистоту

Предметные: Знать буквы Ц,ц обозначаемые ими звук. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по изученному материалу. Выразительно читать стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму

Находить нужную информацию в тексте



57

43

Гласный звук э, буквы э,Э.

1

Личностные: Проявлять интерес к истории воздухоплавания

Предметные: Знать буквы Э,э обозначаемые ими звук. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Рассказывать об истории воздухоплавания. Соотносить иллюстрацию и текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить дополнительную информацию по иллюстрации, у старших



58

44

Чтение текстов с буквой э.

1

Личностные: Проявлять интерес к истории воздухоплавания

Предметные: Знать буквы Э,э обозначаемые ими звук. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Рассказывать об истории воздухоплавания. Соотносить иллюстрацию и текст

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить дополнительную информацию по иллюстрации, у старших



59

45

Согласный звук щ / , буквы щ, Щ.

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихов, русских народных сказок

Предметные: Знать буквы Щ, щ, обозначаемые ими звук. Характеризовать звук по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Называть слова с изучаемым звуком в начале, в середине, в конце. Знать правило правописание и,у,а после шипящих. Рассказывать наизусть стихотворение, сказку по иллюстрациям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Сравнивать иллюстрацию и текст. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



60

46

Чтение слов и предложений с буквами Щ,щ

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихов, русских народных сказок

Предметные: Знать буквы Щ, щ, обозначаемые ими звук. Характеризовать звук по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Называть слова с изучаемым звуком в начале, в середине, в конце. Знать правило правописание и,у,а после шипящих. Рассказывать наизусть стихотворение, сказку по иллюстрациям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Сравнивать иллюстрацию и текст. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



61

47

Согласные звуки ф, ф / , буквы ф,Ф.

1

Личностные: Проявлять интерес к русской истории, гордиться своей страной. Осознавать ценность своих жизни и здоровья

Выполнять ПДД

Предметные: Знать буквы Ф,ф обозначаемые ими звуки. Читать слоги, слова, текст с изученной буквой. Отвечать на вопросы по тексту

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Характеризовать изучаемый звук по алгоритму. Находить информацию в рисунке, у взрослых и т.д.



62

48

Буквы ъ и ь.

1

Личностные: Проявлять интерес к произведениям искусства на тему религиозных праздников. Осознавать, что совершение добрых дел- это счастье

Предметные: Знать, что буквы ь, ъ не обозначают звука. Читать слова с ь,ъ

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Самостоятельно составлять таблицу. Сравнивать слова с ь,ъ



63

49

Русский алфавит.

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Правильно называть буквы при чтении. Знать, что такое алфавит. Определять, о каких буквах алфавита не идет речь в стихотворении. Называть слова на буквы алфавита

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



64

50

Алфавит. К. Льдов «Господин учитель Жук»

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Правильно называть буквы при чтении. Знать, что такое алфавит. Определять, о каких буквах алфавита не идет речь в стихотворении. Называть слова на буквы алфавита

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



65

51

Алфавитный порядок слов.

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Правильно называть буквы при чтении. Знать, что такое алфавит. Определять, о каких буквах алфавита не идет речь в стихотворении. Называть слова на буквы алфавита

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



66

52

Отработка техники чтения

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Правильно называть буквы при чтении. Знать, что такое алфавит. Определять, о каких буквах алфавита не идет речь в стихотворении. Называть слова на буквы алфавита

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Классифицировать по существенным признакам. Находить нужную информацию о звуке по алгоритму. Находить нужную информацию в тексте



67

53

Стихи о зиме. Ю Коваль, И. Суриков

1

Личностные: Ценить красоту родной природы. Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов о природе

Предметные: Выразительно читать стихотворения. Называть буквы и обозначаемые ими звуки

Метапредметные: Определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, результат своего труда. Находить в словаре нужное слово. Классифицировать буквы алфавита по разным признакам



Послебукварный период16ч

Резерв 9ч

68

1

Е. Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву р».

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению и книге

Предметные: Читать по слогам и целыми словами. Находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы. Находить нужное произведение в сборнике

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда



69

2

Е. Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву р». Герои произведения

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению и книге

Предметные: Читать по слогам и целыми словами. Находить с помощью выборочного чтения ответы на вопросы. Находить нужное произведение в сборнике

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда



70

3

К.Ушинский « Наше Отечество»

1

Личностные: Понимать, что у человека одна Родина, поэтому мы должны заботиться о ней

Предметные: Читать по слогам и целыми словами.. Называть слова, близкие по значению к слову Отечество. Находить нужную информацию в тексте

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Сравнивать современный букварь и первую русскую азбуку



71

4

Пословиц и поговорки о Родине

1

Личностные: Понимать, что у человека одна Родина, поэтому мы должны заботиться о ней

Предметные: Читать по слогам и целыми словами.. Называть слова, близкие по значению к слову Отечество. Находить нужную информацию в тексте

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Сравнивать современный букварь и первую русскую азбуку



72

5

В. Крупин «Первоучители славянские».

1


Личностные: Понимать, что у человека одна Родина, поэтому мы должны заботиться о ней

Предметные: Читать по слогам и целыми словами. Знать, что первую славянскую азбуку создали братья Кирилл и Мефодий. Называть слова, близкие по значению к слову Отечество. Знать, что первый букварь был написан и напечатан в Москве Иваном Федоровым. Находить нужную информацию в тексте

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Сравнивать современный букварь и первую русскую азбуку



73

6

В. Крупин «Первый букварь».

1


Личностные: Понимать, что у человека одна Родина, поэтому мы должны заботиться о ней

Предметные: Читать по слогам и целыми словами.. Знать, что первый букварь был написан и напечатан в Москве Иваном Федоровым. Находить нужную информацию в тексте

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Сравнивать современный букварь и первую русскую азбуку



74

7

А. С. Пушкин Сказки.

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению и книге

Предметные: Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять название сказки на основе иллюстрации. Знать сказки А.С. Пушкина. Находить нужное произведение в сборнике

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда



75

8

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей

1

Личностные: Ценить в людях доброту, трудолюбие, честность, искренность

Предметные: Знать произведения для детей Л.Толстого. Читать по слогам и целыми словами. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Находить книгу Л.Толстого в библиотеке



76

9

Л.Толстой. Нравственный смысл поступка

1

Личностные: Ценить в людях доброту, трудолюбие, честность, искренность

Предметные: Знать произведения для детей Л.Толстого. Читать по слогам и целыми словами. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Находить книгу Л.Толстого в библиотеке



77

10

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей

1


Личностные: Ценить в людях доброту, трудолюбие, честность, искренность

Предметные: Знать произведения К.Ушинского для детей . Читать по слогам и целыми словами. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций



78

11

К.Ушинский Поучительные рассказы для детей

1

Личностные: Ценить в людях доброту, трудолюбие, честность, искренность

Предметные: Знать произведения К.Ушинского для детей . Читать по слогам и целыми словами. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций



79

12

К.И. Чуковский «Телефон»,

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений К. Чуковского

Предметные: Знать произведения К. Чуковского. Рассказывать о книге по обложке. Читать по ролям, изображая героев с помощью интонации, мимики, жестов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Распределять роли при чтении, договариваться друг с другом



80

13

К.И. Чуковский «Путаница»,

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений К. Чуковского

Предметные: Знать произведения К. Чуковского. Рассказывать о книге по обложке. Читать по ролям, изображая героев с помощью интонации, мимики, жестов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Распределять роли при чтении, договариваться друг с другом



81

14

Инсценирование стихотворений К.Чуковского

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений К. Чуковского

Предметные: Знать произведения К. Чуковского. Рассказывать о книге по обложке. Читать по ролям, изображая героев с помощью интонации, мимики, жестов

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Распределять роли при чтении, договариваться друг с другом



82

15

В.В. Бианки «Первая охота»

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений В.Бианки

Предметные: Знать произведения В.Бианки. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы по произведению

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Соотносить иллюстрацию и текст, правильно подписывать иллюстрацию



83

16

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений С Маршака. Осознавать, что нельзя учить других молчать, если не можешь молчать сам

Предметные: Знать произведения С. Маршака. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы по произведению

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Соотносить историю в тексте с реальными ситуациями



84

17

М.М. Пришвин «Предмайское утро»,

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений о природе

Предметные:Знать произведения М. Пришвина. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя . Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда



85

18

М.М. Пришвин «Глоток молока»

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений о природе

Предметные:Знать произведения М. Пришвина. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы учителя

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя . Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда



86

19

Стихотворения А.Барто

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению веселых стихотворений и рассказов для детей

Предметные: Знать произведения А. Барто, В.Осеевой. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы по произведению. Сравнивать рассказы и стихотворение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Придумывать продолжение стихотворения



87

20

Рассказы В.Осеевой

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению веселых стихотворений и рассказов для детей

Предметные: Знать произведения А. Барто, В.Осеевой. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы по произведению. Сравнивать рассказы и стихотворение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Придумывать продолжение стихотворения



88

21

Сравнение стихотворений и рассказов

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению веселых стихотворений и рассказов для детей

Предметные: Знать произведения А. Барто, В.Осеевой. Рассказывать о книге по обложке. Отвечать на вопросы по произведению. Сравнивать рассказы и стихотворение

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Придумывать продолжение стихотворения



89

22

Б.В. Заходер «Веселые стихи».

1


Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Читать по слогами целыми словами. Читать выразительно, отражая настроение. Понимать и объяснять смысл заголовка

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Самостоятельно выбирать стихотворение для чтения



90

23

В. Берестов «Два и три», «Песенка-азбука»

1

Личностные: Проявлять интерес к чтению стихотворений

Предметные: Читать по слогами целыми словами. Читать выразительно, отражая настроение. Понимать и объяснять смысл заголовка

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Планировать выполнение задачи. Оценивать результат своего труда. Самостоятельно выбирать стихотворение для чтения



91

24

Проект: «Живая Азбука.»

1

Личностные: Проявлять интерес к обучению. Осваивать роль ученика, взаимодействовать с учителем, одноклассниками. Стремиться овладеть различными видами учебных действий

Предметные: Читать по слогам и целыми словами. Знать алфавит, называть буквы по порядку, объяснять какие звуки они обозначают

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу под руководством учителя. Выполнять творческие и поисковые задания. Работать в группе, в паре, распределять роли



92

25

Наши достижения.

1


Личностные: Проявлять интерес к учению и любовь к чтению . Определять, что хотели бы узнать, чему хотели бы научиться

Предметные: Знать русский алфавит. Различать звуки и буквы. Читать по слогам и целыми словами

Метапредметные: Определять уровень своих достижений. Объективно оценивать и корректировать свою работу














Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДВ-514733
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх