- 24.09.2015
- 659
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте). 1 класс. «Перспектива».
№ п/п |
Тема урока |
Кол. час. |
Тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты освоения материала |
Вид контроля |
Дата |
||
Предметные умения (освоение предметных знаний) |
Универсальные учебные действия (научатся учиться) |
план |
факт |
||||||
«Рисуй, думай, рассказывай» ( 30 часов) Добукварный период. |
|||||||||
1. |
Правила письма. Рабочая строка. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Прописи. Предмет «Письмо». Учебные принадлежности. Гигиенические правила письма. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Подготовка к письму, штриховка, обведение фигуры по контуру. (стр. 3-5) |
Познакомятся с понятием «общение», с правилами культуры речи. Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы |
Регулятивные: контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала прописи), Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
01.09 |
|
2. |
Правила письма. Штриховка. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Гигиенические
требования Роль
слова |
Познакомятся
с понятием «общение», Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи. Познавательные:
систематизирование
знаний Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные
вопросы, через игровые ситуации Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
02.09 |
|
3. |
Большие и маленькие предметы. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Гигиенические
требования |
Научатся высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии, изображать геометрические фигуры, одинаковые предметы разного размера, раскрашивать предметы по заданному образцу. |
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления. Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении. Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения
|
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
03.09 |
|
4. |
Элементы овальной и округлой формы. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Гигиенические
требования |
Научатся правилам общения, этикета, составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать. Сравнивать количество множеств предметов, называть группу предметов одним словом .
|
Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: уметь использовать Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
04.09 |
|
5 |
Прямые линии. Направление письма. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Линии прямые, наклонные, сравнение их количества и направлений. Жест
Культура общения: внимание к собеседнику, использование формул речевого этикета. (стр. 12-13) |
Познакомятся с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого этикета. Научатся различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении, общаться, составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать. |
Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
05.09 |
|
6. |
Прямые линии с различным наклоном |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Составление устного рассказа «Чей домик?», обведение предметов по контуру, нанесение штриховки, раскрашивание занавесок со словесным проговариванием (линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном влево и вправо). (стр. 14-15) |
Познакомятся с правилами посадки при письме. Научатся сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по направлению, составлять ассоциативные пары (принадлежность).
|
Регулятивные: контролировать свои действия при письме. Познавательные: сравнивание слов по звучанию и значению; Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
08.09 |
|
7. |
Группы предметов. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Раскрашивание групп предметов. |
Научатся составлять ассоциативные пары. Научатся изображать различные предметы: школьные принадлежности, игрушки, фрукты, одежду, спортивные принадлежности с помощью известных геометрических форм, способам их последовательного построения. |
Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
09.09 |
|
8. |
Прямые линии, различные по величине, направлению. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Проведение параллельных линий, штриховка. Усвоение понятий: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше». Составление устных рассказов по рисункам: «В походе». (стр. 18-19) |
Научатся рассказывать истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией, проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы, классифицировать предметы.
|
Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
10.09 |
|
9. |
Целое и часть. Симметричные фигуры. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рисование целыми кругами и половинами. Рисование по контуру. Штриховка, раскрашивание. Симметричные фигуры из овалов и кругов. (стр. 20-21) |
Научатся рисовать симметричные фигуры, ровно обводить по контуру рисунки, штриховать и раскрашивать. Научатся видеть части целого. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
11.09 |
|
10. |
Симметрия. Целое из частей. |
1 |
Урок открытия новых знаний и первичного закрепления |
Рисование симметричных фигур по заданной половине. Составление целого по различным частям. (стр. 22-23) |
Научатся выполнять симметричные рисунки по клеткам. Научатся рисовать круги различной величины. |
Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные:
систематизирование
знаний Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
12.09 |
|
11. |
Элементы печатных букв А, Б. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв А, Б по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами А, Б. Рисунки предметов. Логическая таблица. Превращение овалов. (стр. 24-25) |
Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Научатся видеть закономерности в логических таблицах. |
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
15.09 |
|
12. |
Элементы печатных букв В, Г. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв В, Г по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами В, Г. Рисунки предметов. Составление рассказа «Уборка квартиры». Игра «На что похоже». (стр. 26-27) |
Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Научатся составлять план действий к рассказу. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
16.09 |
|
13. |
Элементы печатных букв Д, Е. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Д, Е по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Д, Е. Рисунки предметов. Ассоциативные пары. (стр. 28-29) |
Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Узнают лексическое значение названий жилищ. Научатся составлять пары одежды. Выполнять штриховку. |
Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
17.09 |
|
14. |
Элементы печатных букв Ж, З. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Ж, З по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ж, З. Рисунки предметов. Составление рассказа «На привале». (стр. 30-31) |
Научатся штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы букв, составлять устный рассказ
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные:
осознают
алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
18.09 |
|
15. |
Элементы печатных букв И, К. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв И, К по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами И, К. Рисунки предметов. (стр. 32-33) Непрерывные линии, контуры. |
Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, писать элементы букв. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: уметь слушать собеседника. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
19.09 |
|
16. |
Элементы печатных букв Л, М. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Л, М по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Л, М. Рисунки предметов. Рассказ «Морское путешествие». Петлеобразные непрерывные линии. (стр. 34-35) |
Научатся писать элементы букв по направляющим, писать петлеобразные линии без отрыва, составлять высказывания по теме. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
22.09 |
|
17. |
Элементы печатных букв Н, О. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Н, О по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Н, О. Рисунки предметов. Обведение, штриховка, преобразование овалов. Рассказ «На лугу». (стр. 36-37) |
Научатся обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
23.09 |
|
18. |
Элементы печатных букв П, Р. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв П, Р по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами П, Р. Рисунки предметов. Логическая таблица «Зонтики». Наклонные штриховки. (стр. 38-39) |
Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно. Научатся писать элементы букв по направляющим. Научатся выполнять логические упражнения |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
24.09 |
|
19. |
Элементы печатных букв С, Т. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв С, Т по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами С, Т. Рисунки предметов. Рассказ «Виды спорта».Самостоятельный выбор знака для магазина, условные знаки видов спорта. (стр. 40-41) |
Научатся писать элементы букв, составлять высказывания на тему «Спорт», выполнять раскрашивание, штриховки. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
25.09 |
|
20. |
Элементы печатных букв У, Ф. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв У, Ф по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами У, Ф. Рисунки предметов. Логические штриховки. Сказка «Три поросенка», чтение имен героев. (стр. 42-43) |
Научатся писать элементы букв, рассказывать сказку. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость. Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: осуществляют самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
26.09 |
|
21. |
Элементы печатных букв Х, Ц. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Х, Ц по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Х, Ц. Рисунки предметов. Лексическая работа «Части дома». Рассказ «В гости к бабушке». Предметы «сзади», «впереди», раскрашивание. Логические цепочки. (стр. 44-45) |
Научатся писать элементы букв, выполнять самостоятельно простые логические задания. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания. Личностные: используют адекватную самооценку . |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
29.09 |
|
22. |
Элементы печатных букв Ч, Ш. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Ч, Ш по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ч, Ш. Рисунки предметов. Раскрашивание по образцу. Лексическая работа (сервиз, наличники, ставни). (стр. 46-47) |
Научатся писать элементы печатных букв, обводить по линиям, самостоятельно раскрашивать по образцу. |
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: используют адекватную самооценку. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
30.09 |
|
23. |
Элементы печатных букв Щ, Ь, Ы, Ъ. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Щ, Ь, Ы, Ъ по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквой Щ. Рисунки предметов. Рассказ «Правила гигиены». Логическое задание «Штриховка одеяла» (стр. 48-49) |
Научатся писать элементы букв по направляющим, выполнять самостоятельно выполнять логическое графическое задание, высказываться на тему. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
01.10 |
|
24. |
Элементы печатных букв Э, Ю. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатных букв Э, Ю по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Э, Ю. Рисунки предметов. Ориентирование по знакам и стрелкам. Рассказ «Прогулка в парке». Игра «Знаки в городе», придумывание своих знаков самостоятельно. (стр. 50-51) |
Научатся писать элементы букв, выполнять выбор знаков и символов, определять направление. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь слушать собеседника. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
02.10 |
|
25. |
Элементы печатной буквы Я. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Письмо элементов печатной буквы я по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквой Я. Рисунки предметов. Ассоциативные пары. Самостоятельная работа: логическое продолжение рядов предметов по общему признаку. |
Научатся писать элементы буквы, составлять ассоциативные пары и обосновывать свой выбор. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
03.10 |
|
26. |
Тетрадная линовка. Овал и длинная наклонная с закруглением внизу. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рабочая строка, тетрадная линовка, назначений линий. Звуковые схемы слов. Элементы букв. (стр.54-55) |
Познакомятся с тетрадной линовкой, элементами букв, составлять схемы слов, угадывать слова по схемам. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
06.10 |
|
27. |
Длинные наклонные с закруглениями. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рабочая строка, тетрадная линовка, письмо элементов букв. Схемы слов по рисункам. Рассказ «В спортивной раздевалке». Логические задания. (стр. 56-57) |
Научатся писать по правилам рабочей строки. Научатся писать различные наклонные с закруглениями, составлять схемы слов, выполнять простой звуковой анализ слов. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
07.10 |
|
28. |
Короткая наклонная с закруглением внизу. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рабочая строка. Письмо элементов букв. Составление схем слов, звуковой анализ слов (гласные, согласные твердые и мягкие). Рассказ «Ремонт машин». (стр. 58-59) |
Научатся писать элементы букв правильно, составлять рассказ по теме, выполнять простейший звуковой анализ слова, самостоятельно составлять схемы. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
08.10 |
|
29. |
Наклонные с петлей внизу и вверху. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рабочая строка. Письмо новых элементов письменных букв. Звуковой анализ слов по схемам самостоятельно. (стр. 60-61). |
Научатся писать новые элементы письменных букв, выполнять звуко-буквенный разбор слов, писать схемы слов. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, Познавательные: развитие знаково-символических действий. Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
09.10 |
|
30. |
Короткая наклонная с петлей вверху. Короткий полуовал. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Рабочая строка. Письмо элементов строчных букв е, с, соединенных парами. Составление пословицы, печатание и чтение. (стр. 62-63) |
Научатся писать элементы букв, анализировать рисунки. |
Регулятивные: формировать настойчивость в достижении цели. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы |
10.10 |
|
Прописи «Мой алфавит» часть 1. Букварный период. |
|||||||||
31. |
Пропись. Элементы письменных букв. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 3-5 Пропись «Мой алфавит», знакомство, условные знаки. Элементы букв, росчерки. Бордюры. |
Научатся самостоятельно выполнять упражнения по выбору – письмо элементов письменных букв. «Загадки слов» – выполнение звукового анализа слов. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в прописи, условных знаках, рабочей строке, письмо элементов букв, звуковой анализ слов. Ответы на вопросы. |
17.10 |
|
32. |
Строчная буква а |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 6 Печатная
|
Научатся писать строчную букву а обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого . Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
20.10 |
|
33. |
Прописная буква А. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 7 Печатная
|
Научатся писать прописную букву А, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
21.10 |
|
34. |
Строчная и прописная буквы о, О. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.8-9 Печатные
|
Научатся писать строчную букву о и прописную букву О, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов. Различать звуки [а] и [о] в речи. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревнова-тельное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
22.10 |
|
35. |
Строчная и прописная буквы у, У. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 10-11 Звук
[у], буквы у, У. Анализ графических элементов букв гласных звуков.
Оформление предложения Каллиграфическое письмо букв. |
Научатся писать строчную букву у и прописную букву У, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов. Различать звук в речи. Пользоваться прописной буквой для записи имен собственных. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
23.10 |
|
36. |
Строчные буквы и, ы. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 12, 14 Гласные
звуки |
Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
24.10 |
|
37. |
Прописная буква И |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 13 Гласные
звуки |
Научатся писать заглавную буквы И, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
27.10 |
|
38. |
Строчная и прописная буквы э, Э |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 15-16 Гласный
звук Моделирование слов. |
Научатся
выделять гласный звук [э] |
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого Познавательные: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметьзадавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
28.10 |
|
39. |
Изученные буквы. |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
Стр.17-18 Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова. |
Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Самостоятельное каллиграфическое письмо букв, соединений. Звуковой анализ слов. |
29.10 |
|
40. |
Повторение изученных букв. |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
Стр. 19 Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова.
|
Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Самостоятельное каллиграфическое письмо букв, соединений. Звуковой анализ слов. |
30.10 |
|
41. |
Строчная буква м. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.20 Письмо строчной буквы м. Согласные звуки, их обозначение буквами, свойства. Правила каллиграфического письма. Смыслоразличительная функция звуков. Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов.
|
Познакомятся с написанием буквы м. Научатся писать строчную букву м, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
31.10 |
|
42. |
Прописная буква М. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 21 Прописная буква М. Копирование буквы, воспроизведение ее в полосе, анализ письменной буквы, обведение м по точкам и самостоятельная запись буквы в рабочей строке, письмо слогов. |
Познакомятся с написанием буквы М. Научатся писать заглавную букву М, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
03.11 |
|
43. |
Строчная буква с. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.22 Согласные звуки [с] – [с’], буква с. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. |
Научатся писать строчную букву с. Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
04.11 |
|
44. |
Прописная буква С. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 23 Прописная буква С. С как элемент других букв. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв |
Письмо заглавной буквы С. Звуковой анализ слов со звуками [с] и [с’], запись этих слов. Классификация: выделение слов со звуком [с]. звуковые схемы, составление предложения по схеме.
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
05.11 |
|
45. |
Строчная буква н. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 24 Звуки [н] и [н’], их обозначение буквой н. Отличие гласных звуков от согласных. Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила письма. |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
06.11 |
|
46. |
Прописная буква Н. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 25 Прописная буква Н. Имена собственные на Н. Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила письма. |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
07.11 |
|
47. |
Строчная буква л. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.26 Звуки [л] – [л’], буква л. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Слова с л. |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
10.11 |
|
48. |
Прописная буква Л. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.27 Прописная буква Л. Слова с Л. Звуковой анализ слов. |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
11.11 |
|
49. |
Изученные буквы в словах. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 28-29 Слова и предложения с изученными буквами. Звуковой анализ слов. |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.) буквами. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Самостоятельное письмо букв и соединений. звуковой анализ слов. Ответы на вопросы. |
12.11 |
|
50. |
Строчная буква т. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 30 Согласные звуки [т] – [т’], их обозначение буквой т. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Алгоритм написания буквы т. |
Научатся
выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов,
писать букву т, соединения с другими буквами, читать и записывать
слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь задавать вопросы собеседнику. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
13.11 |
|
51. |
Прописная буква Т. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 31 Прописная буква Т. Слова и предложения с Т. Буква Т в именах собственных |
Научатся писать прописную букву, анализировать способ ее написания и соединения, составлять предложения. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
14.11 |
|
52. |
Слова и предложения с изученными буквами. |
1 |
Урок обобщения и закрепления знаний |
Стр. 32-33 Отличие
гласных звуков |
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения,
копировать, ориентироваться
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Самостоятельное письмо. Составление предложений. Ответы на вопросы. |
17.11 |
|
53. |
Строчная буква к. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 34 Согласные звуки [к] – [к’], их обозначение буквой к. Отличие гласных звуков от согласных. Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву к, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
18.11 |
|
54. |
Прописная буква К. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 35 Прописная буква К, слова и предложения с к, К. Чтение по слогам и целыми словами. Ударение, ударный слог. |
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать букву К, читать и записывать слова и
предложения, копировать, ориентироваться
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
19.11 |
|
55. |
Слова и предложения с буквами к, К. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 36-37 Слова и предложения с буквами к, К. Чтение слов, звуковой анализ слов.
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения,
копировать, ориентироваться
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять самоопределение и самопознание. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. |
24.11 |
|
56. |
Слова и предложения с изученными буквами. |
1 |
Урок закрепления новых знаний |
Стр. 38-39 Лексическая
работа |
Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревнова-тельное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Самостоятельное письмо изученных букв, ответы на вопросы. |
25.11 |
|
57. |
Буквенная мозаика. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр.40-41 Слова и предложения с изученными буквами. Составление слов, предложений, высказываний. |
Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Самостоятельное письмо слов и предложений с изученными буквами. Ответы на вопросы. |
26.11 |
|
58. |
Строчная буква р. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 42 Строчная буква р. Твердый и мягкий согласные звуки. Чтение и письмо слов с р. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Чтение и письмо слов и предложений. Ответы на вопросы. Соблюдение правил каллиграфии. |
27.11 |
|
59. |
Прописная буква Р. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 43 Слова с прописной буквой Р. Звуковой анализ слов. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Чтение и письмо букв, слов, предложений. |
28.11 |
|
60. |
Строчная буква в. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 44 Согласные
звуки |
Научатся правильно писать строчную букву в в словах, писать слова и предложения по образцу. |
Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения. Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Чтение и письмо букв, слов, предложений по образцу. Выполнение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. |
01.12 |
|
61. |
Прописная буква В. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.45 Прописная буква В. Слова с В. Чтение и письмо слов, предложений. Звуковой анализ слов с в. |
Научатся анализировать способ написания буквы В. Научатся писать букву В в словах. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Выполнение правил каллиграфического письма. Ответы на вопросы. |
02.12 |
|
62. |
Слова и предложения с буквами в, В. |
1 |
Урок закрепления знаний |
Стр. 46-47 Согласные
звуки, их обозначение буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и
твердые согласные звуки. Ориентировка на строке |
Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв
|
Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за правильностью чтения, постановкой ударения в словах, соединением букв в словах, соблюдением правил каллиграфии. |
03.12 |
|
63. |
Строчная буква п. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 48 Согласные звуки [п] – [п’], их обозначение буквой п. Отличие согласных звуков от гласных. Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме |
Научатся писать букву п, писать соединения п с другими буквами. Писать слова, предложения. Выполнять звуковой анализ слов. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Письмо слов и предложений по образцу. Ответы на вопросы. |
04.12 |
|
64. |
Прописная буква П. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 49 Прописная буква П. Имена собственные с П. Составление предложений |
Научатся писать букву П, сравнивать и отличать от букв Т, Р. Писать слова и предложения по образцу. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Письмо слов, предложений. Контроль за правильностью чтения. Ответы на вопросы. |
05.12 |
|
65. |
Строчная буква г. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 50 Согласные звуки [г] – [г’], их обозначение буквой г. Отличие согласных звуков от гласных. Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме. Составление рассказа. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву г, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за письмом букв, слов и предложений, выполнением правил каллиграфии. |
08.12 |
|
66. |
Прописная буква Г. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 51 Прописная буква Г. Различение букв Г, Р, Т, П. Общие элементы и способы соединения с другими буквами. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Г, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные |
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Письмо слов, предложений по образцу, соблюдение правил каллиграфии. |
09.12 |
|
67. |
Слова и предложения с изученными буквами. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 52-53 Сравнение
звуков [г]
|
Научатся писать слова со звонкими и глухими согласными звуками [г] – [к] парами: гора – кора, игра – икра, выделять ударный слог, читать и списывать небольшие тексты. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, чтением, письмом слов и предложений, ответами на вопросы. |
10.12 |
|
68. |
Строчная и прописная буквы е, Е. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 54-55 Буква е в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е. Бордюры: письмо слогов и слов буквами Е, е, соединение букв в словах. Границы предложения. |
Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их.
|
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Чтение и письмо слов, предложений, текстов. |
11.12 |
|
69. |
Строчная и прописная буквы ё, Ё. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 56-57 Буква ё в начале слова и после гласных. Гласные буквы Ё, ё. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за самостоятельным списыванием текста |
12.12 |
|
70. |
Слова и предложения с буквами е, Е, ё, Ё. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 58-59 Двойное значение букв е, ё: обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука, обозначение двух звуков. Чтение по слогам и целыми словами. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. |
Письмо, чтение по образцу самостоятельно. |
15.12 |
|
71. |
Слова и предложения с изученными буквами |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.60-61 Ритмичное
Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение. Каллиграфическое письмо. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный)
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Контроль за самостоятельным письмом |
16.12 |
|
72. |
Буквенная мозаика. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 62-63 Ритмичное
Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение. Каллиграфическое письмо. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный)
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за самостоятельным списыванием с печатного текста. |
17.12 |
|
Пропись «Мой алфавит» часть 2. |
|||||||||
73. |
Строчная буква б. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 4 Строчная буква б. Парные звуки [б] – [п]. Согласные звуки, обозначение их буквами. Смыслоразличительная функция звуков. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов выделять ударный слог, читать тексты. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. |
18.12 |
|
74. |
Прописная буква Б. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.5-6 Прописная буква Б. Имена собственные с буквой Б. Слова, предложения с буквой Б. |
Научатся писать прописную букву Б, читать и записывать слова и предложения, списывать с печатного текста. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Чтение и письмо слов. предложений, самостоятельное списывание с печатного текста. Ответы на вопросы. |
19.12 |
|
75. |
Строчная и прописная буквы з, З. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.7-8 Согласные звуки [з] – [з’], обозначение буквами з, З. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные. Алгоритм написания букв |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. |
22.12 |
|
76. |
Слова с буквами з, З, с, С. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.9-10 Правила оформления предложения на письме. Смыслоразличительная функция звуков. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, различать парные согласные звуки, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: самоопределение и самопознание . Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. |
23.12 |
|
77. |
Слова с изученными буквами. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 10-11 Самостоятельная
работа: запись слов Фронтальная работа: составление предложений, рассказа по картинке. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. |
24.12 |
|
78. |
Строчная буква д. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 12 Звук [д], [д’]. Буква д. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений.
|
Научатся проводить графический анализ написания букв, соединений, писать букву д, сравнивать с другими буквами, самостоятельно списывать текст. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Соблюдение правил каллиграфии, чтение и письмо букв, слов, предложений. |
25.12 |
|
79. |
Прописная буква Д. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 13 Прописная буква Д. Сравнение звуков [д] – [т]. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений. |
Научатся писать
слова с буквами д, Д, самостоятельно писать слова
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Контроль за самостоятельным письмом по образцу. |
26.12 |
|
80. |
Слова и предложения с буквами д, Д. |
1 |
Урок закрепления знаний |
Стр. 14 Парные согласные, твердые и мягкие. Слова, предложения, тексты с парными согласными. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Самостоятельная работа. |
29.12 |
|
81. |
Строчная буква ж. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 15 Звук [ж]. Буква ж. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов.
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Самостоятельное письмо слов с изученной буквой. |
30.12 |
|
82. |
Прописная буква Ж. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 16-17 Звук [ж]. Буквы ж, Ж. Правило написания слов с –жи-. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты целыми словами. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Выполнение правил каллиграфического письма. |
31.12 |
|
83. |
Буквенная мозаика. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 18-19 Слова и предложения с изученными буквами. |
Научатся самостоятельно читать и списывать с печатного текста. |
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Самостоятельное списывание (проверочная работа). |
12.01 |
|
84. |
Строчная буква я. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 20 Звук [й’а]. Гласная буква я. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. |
Научатся писать букву в словах, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Соблюдение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. |
13.01 |
|
85. |
Прописная буква Я. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 21-22 Прописная буква Я. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. |
Научатся писать букву Я, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Соблюдение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. |
14.01 |
|
86. |
Слова и предложения с буквами я, Я. |
1 |
Урок закрепления знаний |
Стр. 22-23 Звуки
[а], [о], о
– ё, ы – и. |
Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, озаглавливать текст.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. |
Ответы на вопросы. Самостоятельное списывание. |
15.01 |
|
87. |
Слова и предложения с изученными буквами. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 24-25 Игры со словами, изученными гласными, самостоятельное списывание предложений |
Научатся самостоятельно списывать предложения по образцу. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Самостоятельное списывание. |
16.01 |
|
88. |
Строчная и прописная буквы х, Х. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 26-27 Звук [х], [х’]. Буквы х, Х. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах.
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку . |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельным списыванием. |
19.01 |
|
89. |
Буква ь. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 28-29 Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв. |
Научатся читать и писать слова с Ь, различать слова схожие по написанию. Списывать слова, предложения. |
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности |
Контроль за самостоятельным списыванием по образцу. |
20.01 |
|
90. |
Слова и предложения с ь. |
1 |
Урок закрепления знаний |
Стр. 30-31 Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв Логические упражнения. Модели слов. |
Научатся читать и писать слова с Ь. Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, списывать с печатного текста. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность, формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Контроль за самостоятельным списыванием. Ответы на вопросы. |
21.01 |
|
91. |
Строчная и прописная буквы й, Й. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 32-33 Звук
[й’]. Согласные буквы й, Й. Правила оформления предложения Каллиграфическое письмо слов, словосочетаний, предложений. |
Научатся отличать буквы и и й. Научатся писать слова с й, списывать с образца. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за самостоятельным списыванием. |
22.01 |
|
92. |
Слова, предложения с изученными буквами. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 34-35 Гигиенические правила на письме. Ориентировка в рабочей тетради. Звуковой анализ слов. Модели
слов. Письмо слов |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Ответы на вопросы. Контроль за соблюдением правил каллиграфии. |
23.01 |
|
93. |
Строчная буква ю. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 36 Звук [й’у]. Буквы ю, Ю. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.
|
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Контроль за самостоятельным списыванием. Ответы на вопросы. |
26.01 |
|
94. |
Прописная буква Ю. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 37 Прописная буква Ю, имена собственные на Ю. Звук [у]. Двойное значение буквы ю (в зависимости от места в слове). Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме.
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. самостоятельным письмом. |
27.01 |
|
95. |
Буквенная мозаика. Диагностическая работа |
1 |
Урок обобщения и контроля знаний |
Стр. 38-39 Гигиенические правила на письме. Ориентировка
Модели слов. Письмо
слов |
Научатся самостоятельно выполнять задание, списывать предложения с изученными буквами. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Самостоятельная диагностическая работа. |
28.01 |
|
96. |
Строчная буква ш. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 40 Звук [ш]. Буква ш. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов.
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Контроль за самостоятельной работой учащихся. |
29.01 |
|
97. |
Прописная буква Ш. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.41 Прописная буква Ш. Имена собственные на Ш. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. |
30.01 |
|
98. |
Буквосочетания –жи-, -ши-. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 42-43 Правописание жи – ши. Слова с сочетаниями жи – ши. Списывание текста. Работа в парах.
|
Научатся писать слова с изученными буквосочетаниями. Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения. |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. |
Контроль за самостоятельной работой учащихся. |
09.02 |
|
99. |
Строчная и прописная буквы ч, Ч. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 44-45 Звук
[ч’]. Буквы ч, Ч. Правила оформления предложения Каллиграфическое письмо слогов, слов. Сочетания
Заглавная буква в именах собственных
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Контроль за самостоятельной работой учащихся. |
10.02 |
|
100. |
Строчная и прописная буквы щ, Щ. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 46-47 Звук
[щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща, чу – щу. Правила
оформления предложения Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. самостоятельным письмом. |
11.02 |
|
101. |
Буквосочетания - чу-, -щу-, -ча-, -ща-. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр.48-49 Звук
[щ’]. Буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща, Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности |
Контроль за самостоятельным письмом учащихся. ответы на вопросы. |
12.02 |
|
102. |
Строчная и прописная буквы ц, Ц. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 50-51 Звук
[ц]. Буквы ц, Ц. Правила оформления предложения Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, проводить классификацию слов.
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
13.02 |
|
103. |
Строчная и прописная буквы ф, Ф. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 52-53 Звук [ф], [ф’]. Буквы ф, Ф. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
16.02 |
|
104. |
Слова, предложения, тексты с изученными буквами. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 54-56 Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных Самостоятельная работа. |
Научатся самостоятельно писать слова и предложения с изученными буквами. |
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
17.02 |
|
105. |
Разделительные Ъ и Ь. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 57-59 Буквы
ь и ъ,
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Контроль за самостоятельным письмом учащихся. |
18.02 |
|
106. |
Разделительные Ъ и Ь. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Стр. 59-61 Буквы
ь и ъ,
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. |
19.02 |
|
107. |
Буквенная мозаика. Диагностическая работа. |
1 |
Урок контроля знаний |
Проверочная работа: самостоятельное списывание. |
Научатся самостоятельно выполнять задание по списыванию с печатного текста. |
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: используют адекватную самооценку .
|
Диагностические работы. |
20.02 |
|
Рабочая тетрадь «Пиши правильно». Послебукварный период. |
|||||||||
108. |
Алфавит. Основные элементы букв. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр.3-6 Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного. Звук,
буква, слово (как знак |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
02.03 |
|
109. |
Элементы букв ц, щ, л, м, я. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр.7-8 Алфавит. Элементы изученных букв ц, щ, л, м, я. Звук, буква, слово (как
знак |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
03.03 |
|
110. |
Элементы букв ч, г, п, р. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 9-10 Алфавит. Элементы букв ч, г, п, р. Звук, буква, слово (как знак |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
04.03 |
|
111. |
Элементы букв г, т. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 11-12
Звук, буква, слово (как знак Алфавит. Элементы букв г и т. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, используют
адекватную самооценку на основе критерия
|
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
05.03 |
|
112. |
Соединения с буквами т, г, п, р. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 13-14 Элементы букв т, г, п, р. Знаки препинания в конце предложения. Простейший анализ предложений. Порядок
слов |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
06.03 |
|
113. |
Элементы букв к, у. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 15-16 Элементы букв к, у. Корень слова. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения.. Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
09.03 |
|
114. |
Элементы букв д, з. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 17-18 Элементы букв д, з. Безударные гласные. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют
адекватную самооценку на основе критерия |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
10.03 |
|
115. |
Элементы букв д, у, в. буквы О, С. |
1 |
Урок обобщения знаний |
Стр. 19-20 Элементы букв д, у, в. Буквы О, С. Одушевленные и неодушевленные предметы. |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. |
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. |
11.03 |
|
Пояснительная записка
Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с:
· требованиями федерального государственного образовательного стандарта (начального 1-4), утверждённого приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года (зарегистрирован Минюстом России № 15785 от 22 декабря 2009 года);
· основной образовательной программой начального общего образования;
· учебным планом МОУ гимназии №12;
· Положением о рабочих программах в МОУ гимназии №12;
· примерной программы начального общего образования по предмету окружающий мир;
· авторской программы Климановой Л.Ф. «Русский язык», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа рассчитана для обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 165 часов, 115 часов (23 учебные недели) на период обучения грамоте (письму), 50 часов (10 учебных недель) на изучение русского языка. Рабочая программа предусматривает обучение в объёме 5 часов в неделю в течение 1 учебного года.
общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса
Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.
Общая характеристика курса
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.
Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане – от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.
Период обучения грамоте включает три этапа:
1) подготовительный,
2) основной,
3) послебукварный.
Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:
1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.
2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.
Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит».
3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия – закрепить каллиграфические и орфографические навыки.
После обучения грамоте начинается изучение русского языка.
Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:
1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);
2) орфография и пунктуация;
3) развитие речи.
структура курса
обучение грамоте (обучение письму)
Давайте знакомиться (подготовительный этап).
Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).
Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.
Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.
Про все на свете (послебукварный период).
русский язык
В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное.
Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.
Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.
описание
ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2013.
Обучение грамоте (обучение письму)
2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. – М. : Просвещение, 2013.
3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2013.
4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2013.
5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2013.
6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.
Русский язык
7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.
8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2013.
9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сетямина Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.