Рабочая программа по русскому языку (обучение письму)

АДМИНИСТРАЦИЯ города Подольск КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33»

                                    СОГЛАСОВАНО                                                                                                         СОГЛАСОВАНО

                                  на заседании ШМО                                                                                                              зам. директора по УВР

                                  протокол №1                                                                                                                         ___________  А.В.Бакирова)

                                  «___»_______________2015 г.                                                                                            «___»_______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета	Русский язык (обучение письму)
Класс	1 «Д»
Уровень общего образования	начальное
Учитель	Леонтьева Диана Бахтиеровна
Срок реализации программы, учебный год	2015-2016 учебный год
Уровень программы	базовый
Количество часов по учебному плану	5 часов неделю, 115 часов в год.
Планирование составлено на основе	Федерального государственного образовательного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, на основе учебного курса Л.В.Кибиревой; О.А.Клейнфельд;Г.И.Мелиховой: авторская программа М. ООО «Русское слово - учебник».
Учебник	Л.В.Кибирева;О.А.Клейнфельд;Г.И.Мелихова «Букварь» 1 класс. М. ООО «Русское слово - учебник», 2013. Г. И. Мелихова «Прописи» 1 класс М. ООО « Русское слово», 2013
Календарно-тематическое планирование                                 составила			Леонтьева Д. Б.
		подпись

Пояснительная  записка к курсу  «Обучение грамоте»

Программа разработана в соответствии с требованиями Фе­дерального государственного образовательного стандарта на­чального общего образования и концепции системы «Начальная инновационная школа», на основе Примерной программы начального общего образования.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников .Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа  координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте и письму» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

Цель курса «Обучение грамоте» — обучение первоначаль­ному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наи­более общими закономерностями устройства и функционирова­ния графической системы русского языка.

Цели обучения: создать условия для формирования:

1.      ключевых компетенций через освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладения элементарными способами анализа изучаемых явлений языка

2.      компетенций личностного саморазвития через развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; через овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; через стремления совершенствовать свою речь;

3.      коммуникативной компетентности через формирование собственной точки зрения, развития культуры речи и культуры общения, обогащение словарного запаса;

4.      социальной компетентности посредством работы в группах, парах, индивидуально, фронтально, самостоятельно;

5.      поликультурной компетенции через воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову;

6.      компетентности сохранения и  укрепления собственного здоровья через выполнение режима дня и соблюдения гигиены; использование физкультурных минуток, дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз; использование развивающих, подвижных и дидактических игр.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

1.      развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2.      освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3.      овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

4.      воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания курса

Основным ценностным ориентиром при построении курса обучения грамоте является его направленность на формирование у первоклассников умения учиться. Учитывая переходный этап от дошкольного к школьному возрасту в период обучения грамоте у первоклассников должны быть сформированы: достаточно высокий уровень произвольности, умение планировать и контролировать собственные действия, умение сосредоточиться на поставленной педагогом задаче, высокий уровень активности и инициативности, проявление самостоятельности в работе, умение оценить правильность выполнения собственной работы, позитивное отношение к школе и к учебной работе.

Еще одним ценностным ориентиром при построении курса является направленность обучения на понимание первоклассниками того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Обучение грамоте как первая ступень изучения русского языка направлено на формирование коммуникативной компетенции учащихся — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также первоначальных навыков грамотного письма.

В процессе обучения грамоте большое внимание уделяется формированию наглядно-образного и логического мышления учащихся. Это происходит благодаря тому месту, которое занимает в курсе моделирование звукового состава слова, моделирование состава предложения. Все предметные знания дети получают не в виде готовых формулировок или уже представленных в учебнике моделей, а в процессе обучения самостоятельному построению моделей. При этом первоклассники учатся новому способу мышления, постепенно переходя от наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к логическому. В то же время самостоятельное построение моделей дает возможность формировать у первоклассников важнейший компонент учебной деятельности — контроль и самоконтроль за правильностью выполнения каждого задания, а вслед за этим и умение самостоятельно оценивать правильность или неправильность каждого выполненного действия. В процессе обучения грамоте первоклассники, прежде всего, учатся думать, анализировать, сравнивать, искать сходство и различие, осознавать, как это делается, доказывать свою точку зрения, т.е. дети овладевают метапредметными учебными действиями и при этом осваивают все необходимые знания в области русского языка.

 Все знания, которые первоклассники получают при обучении грамоте, закрепляются в специально разработанных для этого курса играх, являющихся обязательным и важнейшим компонентом каждого урока. Это делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей, обеспечивая, в том числе и мягкую адаптацию к школьному обучению.

 Важнейшим ценностным ориентиром курса обучения грамоте является его личностно-ориентированная направленность. Это достигается тем, что каждая учебная задача представлена на разных уровнях сложности: часть первоклассников овладевает решением новой учебной задачи, работая вместе с учителем, часть учеников это же задание выполняет самостоятельно, а учащиеся, наиболее успешно усваивающие материал, решают эту же учебную задачу на более сложном материале. Содержание включает в себя материал для первоклассников, которые пришли в школу, совершенно не умея читать; для учащихся, читающих по слогам и для хорошо читающих учеников. Такое построение курса и процесса обучения приводит к формированию личностного смысла учения и развитию учебной мотивации, что также является одним из важнейших требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Место курса в учебном плане

           Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте».  Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными бук­вами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расши­ряется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совер­шенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

        Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Курс «Обучение грамоте» составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю).  Учебный предмет   рассчитан на  115 часов (обучение письму) и 92 часа (обучение чтению).

Общая характеристика учебного предмета

         Рабочая  программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит воспитывающий и развивающий характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, работа в группах, организационные  игры и т.д. Содержание курса «Обучение грамоте» позволяет осуществить его связь с другими предметами, изучаемых в начальной школе: с уроками рисования (различные штриховки, раскрашивания), окружающего мира (расширение знаний об окружающей действительности, природе и общества), с математикой (развитие логического, образного мышления).

        Весь процесс обучения грамоте сориентирован на учебник «Букварь». Содержание обучения грамоте обеспечивает решение трех основных задач его периодов: добукварного (подготовительного); букварного (основного); послебукварного (заключительного).

        Первый - подготовительный период - делится на 2 ступени: вводную -  безбуквенную и изучение пяти гласных букв и связанных с ними звуков; второй - букварный (основной) период - посвящен изучению первых согласных звуков и их буквенных обозначений, знакомство с буквами ъ, ь;  третий - послебукварный период - повторно - обобщающий и закрепляющий все пройденное.

Методические особенности тем

Методическая основа обучения грамоте по «Букварю» раскрывается в следующем:

• построение обучения грамоте с учетом частотности букв и связанных с ними звуков, а также порядка следования в «Русской азбуке» букв и относящихся к ним звуков;
• одновременное изучение парных по твердости и мягкости согласных звуков;
• непременное усвоение детьми слогов-слияний, а также овладение плавным слоговым чтением;
• использование цветовых сигналов при обозначении звуков, изучение их главных свойств и признаков.

         Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи.  На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения предложений и связных текстов.

         В период обучения грамоте уделяется большое внимание умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их взаимосвязи и последовательность, обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений; совершенствованию ре­чевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и доста­точно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков.

         На уроках обучения грамоте развивается умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед классом, отвечать на вопросы учите­ля, пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблю­дениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин и т. п.

        В процессе проведения занятий у школьников формиру­ется первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности. В 1 классе де­ти овладевают сознательным, правильным, плавным слого­вым чтением с частичным переходом на чтение целыми сло­вами, элементарными умениями и навыками работы с текс­том и книгой.

       Совершенствованию звуковой, произносительной речи детей,  устранению    недочетов    произношения    уделяется постоянное внимание как на уроках обучения грамоте, так и на других уроках по каждому из предметов начального цикла в процессе общения с детьми.                    Знания и умения, полученные учениками на уроках обучения грамоте, применяются ими в процессе коллективного чтения-  рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтением.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1. Формирование  чувства    гордости   за свою Родину, российский   народ  и  историю  России, осознание  своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических    ценностных ориентаций.
2. Формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на ми   в его органичном  единстве  и  разнообразии природы, народов, культур, религий.
3. Овладение  начальными  навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире.
4. Развитие  доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости,  понимания  и сопереживания  чувствам  других  людей.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.
3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
5. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь   свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

1. Формирование   первоначальных  представлений  о единстве  и  многообразии языкового и  культурного  пространства России, о языке как  основе национального самосознания.
2. Понимания  учащимися того,  что  язык  представляет собой  явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
3. Сформированность  позитивного  отношения к правильной устной  и  письменной  речи  как  показателям общей  культуры и  гражданской  позиции человека.
4. Овладение  первоначальными представлениями о нормах  русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,   пунктуационных) правил речевого этикета.
5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил   постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
6. Освоение  первоначальных научных  представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании,   морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса по обучению грамоте

Ученик научится:

·      распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

·       различать гласные и согласные звуки;

·      различать твердые и мягкие согласные звуки;

·      обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами  и, е, ё, ю, я, ь;

·      различать звонкие и глухие согласные звуки;

·      вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,       определять количество слогов, определив место ударения в слове;

·      находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;

·      составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;

·      писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;

·      приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления;

·      группировать языковой материал по заданным основаниям;

·      подводить языковой факт под понятия разного уровня обоб­щения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный);

·      соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

·       адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

·      слушать и отвечать на заданный вопрос;

·      пользоваться учебными книгами.

Ученик получит возможность:

·      оценивать результаты своей работы на уроке;

·      контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;

·      строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;

·      воспроизводить и применять правила работы в группе;

·      анализировать, реконструировать события.

Структура курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Предмет	Итого	Основной курс (10 недель)	Итого
Литературное чтение	92 ч	40ч	132ч
Русский язык	115 ч	50ч	165ч
Итого	207 ч	90ч	297ч

Содержание тем учебного курса

Добукварный период

        Задачи добукварного периода – развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

Букварный период

 В букварный период ведётся работа по  обучению чтению, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ).

В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

         Языковая пропедевтика в период обучения грамоте.

 В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

 Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие; парные и непарные обозначения мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные.

Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу).

Из области лексики – дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики – дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение – законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и её коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте.

Из области орфографии – в ходе обучения чтению  дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности– системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

v Работа с текстом до чтения.

Ø  Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

Ø  Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

v Работа с текстом во время чтения.

Ø  Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).

Ø  Выявление первичного восприятия (короткая беседа).

Ø  Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт «диалог с автором», включая в него детей; использует приём комментированного чтения.

v Работа с текстом после чтения.

Ø  Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему тексту.

Ø  Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.

Ø  Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

 Обучение грамоте

      Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

 -  Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

-   К – полный комплект (на каждого ученика класса);

-   П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6  человек);

-   Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х 

           учеников)

Библиотечный фонд   (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по «Обучению грамоте» для 1 класса (программы, учебники, рабочие тетради).  УМК «Начальная инновационная школа» для 1 класса   Прописи к учебнику Л.В. Кибиревой, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелиховой «Букварь». 1 класс. В 4-х частях.   Букварь: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелихова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013. — 112 с.: ил. — (ФГОС. Начальная инновационная школа). Методические рекомендации ФГОС 12г. Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А.	К Д	В библиотечный фонд входят комплекты учебников в соответствии с Федеральным государственным об­разовательным стандартом начального общего образования. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифы. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Электронные справочники, электронные пособия	П
Технические средства обучения
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Интерактивная доска. 3. Мультимедийный проектор. 4.Компьютер.	Д Д Д Д
Демонстрационные пособия
Лента букв наборное полотно набор букв образцы письменных букв, алфавит. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку (Набор демонстрационных таблиц «Звуки и буквы», «Демонстрационные таблицы «Письменные буквы», «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу», и др.). Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме): Игрушки, Овощи, Фрукты, Рыбы, Животные, Инструменты,  Птицы, Деревья, Насекомые, Продукты питания, Транспорт, Мебель.	Д Д Д Д Д Д		С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Календарно-тематическое планирование учебного материала по курсу «Русский язык» (обучение письму) для 1 класса

2015-2016 уч. год

№  урока	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Материально-техническое обеспечение	Домашнее задание	Дата проведения		Примечания
						По плану	По факту
Планируемые образовательные результаты. Предметные: осмысленно, правильно читать целыми словами; называть звуки,  из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); определять количество букв и звуков в слове; находить корень в группе доступных однокоренных слов. ● выделять предложения из речевого потока, различать и сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия; ● различать и сравнивать звук, букву, слог, слово, слово и предложение; ● различать и сравнивать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, твердые и мягкие согласные; ● делить слово на слоги, строить звуковые модели; ● читать плавно-слоговым способом и целыми словами тексты со всеми буквами алфавита с темпом чтения вслух не менее 30 слов в минуту; ● осознавать смысл прочитанного; ● пользоваться правилами русской грамматики: правописание сочетаний ча — ща, чу — щу, жи — ши; правописание заглавной буквы в начале предложения и именах собственных; ● знать и называть буквы русского алфавита; ● правильно формулировать полный ответ на заданный вопрос, находить ответ в тексте произведения; ● пересказывать прочитанный текст по вопросам учителя, готовому картинному плану или схематическому плану. Учащийся получит возможность научиться: ● различать согласные звуки и буквы, кратко характеризовать звуки гласные и согласные, знать и правильно называть буквы русского алфавита; ● делить слова на слоги, пользоваться правилами переноса слов; ● списывать предложения и небольшие тексты, писать под диктовку слова и предложения; ● читать самостоятельно небольшие произведения; ● отвечать на вопросы к прослушанным или прочитанным произведениям; ● соблюдать орфоэпические нормы; ● выражать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам. Личностные:  осознавать роль языка и речи в жизни людей Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология. Познавательные: ориентироваться в прописи; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные:   слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
1	Справочные страницы. Знакомство с правильной посадкой, положением  ручки. Буквы печатные и письменные.»	1	Уметь: Объяснять особенности посадки при письме, положения тетради на столе и положения ручки в руке при письме правой или левой рукой.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
2	Справочные страницы. Пальчики – твои главные помощники. Письменные знаки	1	познакомиться с правильным положением руки и пальцев при письме	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
3	Справочные страницы. Знакомство с разлиновкой прописи.	1	Знакомиться с разлиновкой в тетради.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
4	Наклонные палочки длинные и короткие.	1	Знакомиться с разлиновкой тетради для письма. Писать элементы букв. Печатать, раскрашивать, штриховать	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
5	Наклонные палочки с закруглением внизу. Звуки речи.  Меню в кафе «Колобок».	1	Писать элементы букв. Объяснять алгоритм написания элементов букв. Писать обобщенные графические  элементы букв	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
6	Наклонные линии с закруглением внизу и вверху. Слоги.	1	Писать линии с закруглением внизу и вверху. Рисунок « Парк отдыха»	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
7	Знакомство с элементами букв – овал. Звуки мягкие и твёрдые.	1	Писать элементы букв. Объяснять алгоритм написания элементов букв. Подбор правильных схем к словам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
8	Знакомство с элементами букв: полуовалы левые и правые. Ударение.	1	Выполнять упражнения в прописях: штриховать, раскрашивать, писать элементы букв по образцам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
9	Знакомство с элементами букв: наклонные с закруглением влево и прямая с закруглением влево. Спортивные игры.	1	Писать элементы письменных букв, составлять предложения по схемам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
10	Написание наклонной линии с петелькой вверху и внизу. Ботанический сад.	1	Писать элементы букв. Объяснять алгоритм написания элементов букв. Дописать недостающие элементы букв.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
11	Написание изученных элементов. Буквы строчные и прописные.	1	Знакомство со строчной и прописной буквой. Написание изученных элементов букв.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
12	Написание изученных элементов. Звуки гласные и согласные.	1	Дописывание недостающих элементов изученных букв, составление схем слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
13	Проверь себя.	1	Распределение элементов букв к буквам, нахождение элементов букв в словах.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
14	Пропись часть 2 Письмо строчных букв а,о. Соединения.	1	Анализировать элементы заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчную и заглавную буквы А, а, оценивать свою работу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
15	Письмо строчных букв у,э. Соединения. Распознавание изученных букв.	1	Написание букв по образцу, правильное соединение изучаемых букв..	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
16	Письмо заглавных букв А,О,У,Э. Соединения.	1	Тренироваться в написании буквы А, О, У, Э. Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
17	Письмо заглавных букв А,О,У,Э. Интонация предложений.	1	Написание заглавных букв А,О,У,Э. чтение предложений с различной интонацией.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
18	Написание изученных букв. Замена печатных букв письменными.	1	Писать изученный буквы, писать прописные буквы под печатными.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
19	Письмо строчной и заглавной м,М. Побудительные предложения.	1	Анализировать элементы заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчную и заглавную буквы М, м, оценивать свою работу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
20	Написание изученных букв. Большая буква в именах людей.	1	Написание буквы Н, н по образцу, соединение Н, н.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
21	Письмо строчной и заглавной н,Н. Имена собственные и нарицательные. Местоимения. Предложение.	1	Составление предложений по картинкам, написание слов с буквой Н к вартинкам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
22	Письмо строчной и заглавной р,Р. Составление слов из слогов.	1	Написание букв по образцу, соединение Рр.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
23	Имена собственные и нарицательные.  Предложение.	1	Дописывание прописных и строчных букв в слова. Списывание слов по образцу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
24	Письмо строчной и заглавной л, Л.Составление слов из слогов, предложений.	1	Написание элементов букв, написание буквы Л, л по образцу, соединение Лл.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
25	Проверь себя!	1	Написание гласных, согласных букв, заполнение таблицы, составление из слогов слова.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
26	Письмо строчной и заглавной и,И. Распознавание слогов и составление слов.	1	Написание букв по образцу, соединение Ии, сопоставление слогов и схем.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
27	Написание изученных букв. Текст. Работа с предложением.	1	Вставить пропущенные слова в предложение, списывание предложений по образцу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
28	Письмо строчной буквы ы. Единственное и множественное число.	1	Написание букв по образцу, соединение ы с другими буквами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
29	Написание изученных букв. Текст. Заголовок  текста. Работа с предложением. Изменение слов , которые отвечают на вопрос что делал?  по родам и числам.	1	Чтение и озаглавливание текста, списывание предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
30	Письмо строчной и заглавной й,Й. Слова , которые отвечают на вопрос какой? Работа с предложением , многозначные слова.	1	Написание букв по образцу, соединение Йй, сопоставление слогов и схем. Составление схем слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
31	Письмо строчной и заглавной г,Г. Фамилии людей. Составление и запись предложений.	1	Написание букв по образцу, соединение Гг, сопоставление слогов и схем. Списывание печатных слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
32	Письмо строчной и заглавной к,К. Составление слов из слогов. Одушевлённые и неодушевлённые предметы.	1	Написание букв по образцу, соединение Кк, сопоставление слогов и схем. Составление слов из слогов, их запись.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
33	Написание изученных букв. Составление слов и предложений. Имена собственные.	1	Написание имен собственных, составление предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
34	Проверь себя!	1	Составление из 1 слова несколько, нахождение лишних слов, списывание предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
35	Пропись часть 3  Письмо строчной и заглавной з,З. Однокоренные слова. Приставка.	1	Написание букв по образцу, соединение Зз, сопоставление слогов и схем. Написание однокоренных слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
36	Написание изученных букв. Текст. Деление слов на слоги.	1	Отгадывание ребусов и запись ответов. Разделение слов на слоги.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
37	Письмо строчной и заглавной с,С. Текст. Местоимение.	1	Списывать с печатного текста. Контролировать этапы своей работы.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
38	Написание изученных букв. Составление предложений. Парные звонкие и глухие  согласные  на конце  и в середине слов.	1	Составление предложений, написание слов с парными согласными.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
39	Проверь себя!	1	Написание изученных букв, слов, расстановка ударения, разделение слов на слоги.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
40	Письмо строчной и заглавной ж,Ж. Сочетание жи.	2	Писать буквы Ж, ж, слоги, сочетания букв. Анализировать элементы букв Ж, ж, сравнивать их с элементами букв. Писать заглавную и строчную буквы Ж,ж, слоги, слова, предложения. Сравнивать написанное с образцами и элементами букв.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
41	Написание изученных букв. Составление словосочетаний. Деформированный текст.	1	слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Вырабатывать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Использовать алгоритм порядка действий при списывании печатного текста.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
42	Деление слов на слоги. Работа с текстом.	1	Выполнять задания в прописях: читать или слушать задания, составлять алгоритм действий для решения учебной задачи.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
43	Письмо строчной и заглавной ш,Ш. Имена собственные и нарицательные.		Анализировать заглавную и строчную буквы Ш, ш. Повторять правила посадки при письме, положение тетради на рабочем столе и ручки в руке. Печатать и писать слоги, слова и предложения. Писать слоги и слова, вписывать изученные буквы с опорой на модели слов. Списывать с образцов слова и предложения.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
44	Написание изученных букв. Сочетание ши. Работа с предложением.	1	Списывать с печатного текста. Читать рукописные слова и предложения. Писать слова с изученными буквами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
45	Написание слов с изученными буквами. Изменение слов по числам. Рифма.	1	Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв. Выполнять задания в прописях: читать или слушать задания, составлять алгоритм действий для решения учебной задачи.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
46	Написание слов с изученными буквами. Парные звонкие и глухие согласные, правило проверки .	1	Написание предложений с изученными буквами, слова во множественном числе.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
47	Письмо строчных букв е,ё. Многозначные слова. Значение суффикса – ик.	2	Писать буквы Е,е, слоги, сочетания букв. Анализировать элементы букв Е, е, сравнивать их с элементами букв. Писать заглавную и строчную буквы Е, е, слоги, слова, предложения. Сравнивать написанное с образцами и элементами букв.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
48	Написание изученных букв. Деление слов на слоги. Значение суффикса – ёнок.	1	Повторять правило деления слов на слоги и знакомиться с правилами переноса. Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения. Использовать знак переноса.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
49	Письмо заглавных букв Е,Ё. Приставки.	1	Написание заглавных букв Е, Ё по образцу, списывание печатных слов, составление схем слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
50	Имена полные и неполные. Деформированный текст.	1	Написание слов с изученными буквами. Полные, неполные имена. Соотнесение, написание.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
51	Письмо строчной и заглавной я,Я. Звукобуквенный анализ слов. Имена людей.	1	Сравнивать печатное и письменное начертание изученных букв. Анализировать элементы букв Я,я, сравнивать их с элементами букв. Писать заглавную и строчную буквы Я,я,  слоги, предложения. Сравнивать написанное с образцами и элементами. Делить слова на слоги. Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
52	Письмо строчной и заглавной ю,Ю. Звукобуквенный анализ слов.	3	. Писать буквы, слоги, сочетания букв, слова и предложения. Контролировать собственные действия: выбирать лучшую из написанных букв и объяснять свой выбор.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
53	Написание слов с изученными буквами. Работа с текстом.	1	Списывать с печатного текста. Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). Контролировать этапы своей работы: читать, списывать, контролировать себя.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
54	Письмо ь. Обозначение мягкости на письме. Звукобуквенный анализ слов.	1	Писать буквы Щ, щ, слоги, сочетания, предложения. Выделять слоги ща и щу, находить слова с буквами Щ, щ.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
55	Письмо слов с мягким знаком. Единственное и множественное число.	1	Написание ь по образцу, чтение слов с ь на конце. Составление и написание слов с ь.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
56	Письмо строчной и заглавной б,Б. Деление слов на слоги.	1	Написание букв по образцу, соединение Бб, соединение слогов с буквой б.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
57	Написание слов с изученными буквами. Словосочетание. Клички животных. Деформированный текст.	1	Списывание кличек животных. Составление предложений и запись текста.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
58	Написание слов с изученными буквами. Рифма. Звукобуквенный анализ слов.	1	Запись слогов, подбор рифмы к словам, подбор слов к схемам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
59	Письмо строчной и заглавной п,П. Деление слов на слоги.	1	Писать элементы букв П, п, слоги, слова, предложения. Списывать с печатного текста. Читать рукописные слова и предложения.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
60	Написание слов с изученными буквами. Словосочетание. Имена собственные.	1	Написание имен собственных, начинающихся с буквы П, запись слов с парными Б-П	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
61	Написание слов с изученными буквами. Правописание парных  звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки. Словообразование.	1	Изучение правила проверки согласных на конце слова, образование слов при помощи суффикса ик.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
62	Проверь себя!	1	Написание строчных и прописных букв, слов, добавление слогов, составление слов. Написание ответов на вопросы.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
63	Пропись 4 Письмо строчной и заглавной  в,В. Ребусы, имена собственные и нарицательные.	1	Написание элементов изучаемых букв, запись букв В, в по образцу, соединение Вв, запись слов и слогов с буквой В.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
64	Написание слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слов. Работа с предложением.	1	Составление предложений, используя данные слова, дописывание имен, кличек, составление предложений из слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
65	Написание слов с изученными буквами. Имена собственные. Составление предложений и схем к ним.	1	Составление предложений, подбор схем, составление слов по схемам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
66	Письмо строчной и заглавной  ф,Ф. Звукобуквенный анализ слов. Деление слов на слоги.	1	Написание букв по образцу, сравнение Ф, ф, составление и запись слов из 2 слогов, запись слов в порядке увеличения слогов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
67	Написание слов с изученными буквами.  Имена собственные. Составление предложений по заданным схемам.	1	Разгадывание ребусов, составление и запись предложений, соотнесение со схемами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
68	Написание слов с изученными буквами.  Правописание парных  звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки.	1	Восстанавливать алфавитный порядок слов. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
69	Написание слов с изученными буквами.  Работа с текстом.	1	Переносить слова с одной строки на другую. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования.	с.
70	Письмо строчной и заглавной  д,Д. Мягкие согласные звуки.	1	Называние предметов, в которых есть буква Д, сравнение написание строчной и прописной буквы Д, запись по образцу, записывание слогов с буквой Д.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования	с.
71	Написание слов с изученными буквами.  Имена собственные. Звукобуквенный анализ слов.	1	Составление слов из слогов и их запись, составление пар слов по образцу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
72	Написание слов с изученными буквами.  Составление словосочетаний. Имена собственные.	1	Соединение слов по смыслу, составление словосочетаний, запись их. Нахождение и объяснение лишних слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
73	Письмо строчной и заглавной  т,Т. Деление слов на слоги.	1	Написание букв Т, т по образцу, соединение Тт, дописывание предложений словами по смыслу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
74	Написание слов с изученными буквами.  Составление словосочетаний и предложений.	1	Составление предложений из заданных слов, запись. Сравнение записи и произношения слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
75	Написание слов с изученными буквами.  Правописание парных  звонких и глухих согласных на конце слова, правило проверки. Имена собственные.	1	Запись слов по образцу, списывание строк из песни. Решение примеров со словами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
76	Написание слов с изученными буквами.  Списывание текста. Деление слов на слоги.	1	Написание предложений с изученными буквами, разгадывание ребусов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
77	Написание слов с изученными буквами.  Работа с предложением.	1	Чтение и списание текста, озаглавливаем, ответы на вопросы.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
78	Письмо строчной и заглавной  х,Х. Слова противоположные по смыслу.	1	Твердый и мягкий Х, написание буквы Х по образцу, соединение Хх, составление предложений по схеме.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
79	Написание слов с изученными буквами.  Прямое и переносное значение слов.	1	Списывание словосочетаний, объяснение значений. Составление слов из слогов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
80	Написание слов с изученными буквами.  Деформированный текст.	1	Составление из предложений текста, правильное расположение слов в тексте.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
81	Письмо строчной и заглавной  ц,Ц. Рифма.	1	Написание элементов изучаемой буквы. Написание по образцу, соединение Цц, изменение слов ед-мн числа.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
82	Написание слов с изученными буквами.  Единственное и множественное число. Однокоренные слова.	1	Слова в единственно и множественном числе, изменение слов, списывание предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
83	Написание слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слов.  Работа с предложением.	1	Составление и запись предложений, соотнесение со схемами, дописывание предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
84	Письмо строчной и заглавной  ч,Ч. Сочетание  чк.	1	Написание букв по образцу, соединение заглавной и прописной буквы, написание слов с изучаемой буквой.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
85	Написание слов с изученными буквами. Сочетания ча,чу.	1	Сочетание ча-чу, написание слов с ча-чу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
86	Написание слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слов.  Работа с предложением	1	Составление и запись предложений, соотнесение со схемами, дописывание предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
87	Письмо строчной и заглавной  щ,Щ. Сочетания ща,щу. Слова, обозначающие предметы и действия предметов.	1	Написание букв по образцу, соединение заглавной и прописной буквы, написание слов с изучаемой буквой.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
88	Написание слов с изученными буквами. Слова, обозначающие действия предметов. Работа с предложением.	1	Написание слов с изученными буквами, списывание предложений, составление текста из предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
89	Закрепление написания ранее изученных букв.	1	Списывание словосочетаний, объяснение значений. Составление слов из слогов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
90	Закрепление написания ранее изученных букв.	1	Написание слов с изученными буквами, списывание предложений, составление текста из предложений.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
91	Закрепление написания ранее изученных букв.	1	Чтение и списание текста, озаглавливаем, ответы на вопросы.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
92	Письмо буквы ъ. Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.	1	Различие слов с ъ и без по смыслу, написание букв по образцу, написание слов с изучаемой буквой.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
93	Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.	1	Распределение слов на группы, составление и запись слов, придумывание предложений с заданными словами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
94	Написание слов с изученными буквами. Слова близкие по значению. Алфавит.	1	Выписывание слов, близких по значению. Запись букв по алфавиту.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
95	Написание слов с изученными буквами. Запись слов в алфавитном порядке. Звукобуквенный анализ слов.  Работа с предложением.	1	Дописывание предложений, запись букв в алфавитном порядке.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
96	Проверь себя!	1	Выписывание слогов, составление слов из слогов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
97	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Разгадывание ребусов и запись ответов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
98	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Составление слов из слогов, запись схем слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
99	Закрепление изученного материала.Письмо слов на изученные правила.	1	Подбор слов по схемам, определение количества слогов в словах, изменение слов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
100	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Разгадывание ребусов, ответы на вопросы, списывание текстов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
101	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Составление и запись слов, чтение и дописыванеи слов по смыслу.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
102	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Отработка написание слов на изученные правила.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
103	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Запись слов единственного-множественного числа, написание имен собственных.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
104	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Составление рассказа по сюжетному рисунку. Продолжение диалога на заданную тему. Отгадывание загадок и постановка вопросов к словам-отгадкам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
105	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
106	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Распределение слов на группы, составление и запись слов, придумывание предложений с заданными словами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
107	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Выписывание слогов, составление слов из слогов. Разгадывание ребусов и запись ответов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
108	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Распределение слов на группы, отгадывание загадок, запись ответов.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
109	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Написание алфавата, списывание текста.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
110	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Чтение текста, диалог, придумывание и запись концовки рассказа.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
111	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Написание текста к картинкам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
112	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Составление рассказа по серии картинок, запись текста.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
113	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Распределение слов на группы, составление и запись слов, придумывание предложений с заданными словами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
114	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Составление рассказа по сюжетному рисунку. Продолжение диалога на заданную тему. Отгадывание загадок и постановка вопросов к словам-отгадкам.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
115	Закрепление изученного материала. Письмо слов на изученные правила.	1	Распределение слов на группы, составление и запись слов, придумывание предложений с заданными словами.	Учебник, прописи, рабочие тетради; Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования