Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, ОС "школа 2100" (1 класс)

Рабочая программа по русскому языку, ОС "школа 2100" (1 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ планирование.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Русский язык, 165 часов (5 часов в неделю)

п/п



Дата

Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД



Формы

контроля

I четверть – 40 часов

Говорим, рассказываем… - 18 часов

1

Пропись 1


Знакомство с прописями.

Обучение штриховке и обведение по контуру

Уметь:

- выделять предметы по различным признакам (цвет, их форма, размер, материал);

- находить закономерности, общие и отличительные признаки предметов;

- обводить и писать элементы, линии;

- штриховать изображения;

- различать понятия «слева», «справа», «вверх», «вниз»

- штриховать в разных направлениях: сверху вниз, слева направо;

- писать наклонные линии;

- составлять предложение по схеме;

- узнавать и называть элементы и линии

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить закономерность в ряду объектов: по одному определенному признаку (наклон, элемент и т.д.)

К:

-высказывать свою мысль;

-вести диалог: учиться задавать с помощью учителя вопросы

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию);

-делать вывод о результате при выполнении задания























устный опрос


2


Правила письма

3


Написание вертикальных линий

4-6


Обведение по контуру, штриховка

7


Обведение по контуру, написание овалов

творческая работа


8


Написание наклонных линий, овалов

9-10


Написание наклонных линий с петлёй внизу и вверху

11


Упражнения в обведении по контуру и штриховке

12


Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу

13


Письмо е-образных

элементов


14


Подготовка к написанию буквы г и буквы и.

Написание е-образных

элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

15-18


Написание основных

графических элементов

самостоятельная работа

Учим буквы – учимся читать и писать – 102 часа

19-20

Пропись 2

Строчные буквы и, г, п

Уметь:

- вычленять в совокупности общие элементы;

- обводить и писать элементы и буквы

- читать и писать изученные буквы, слоги;

- выполнять звуко-буквенный анализ;

- вычленять в совокупности букв общие элементы;

- узнавать, обводить и писать элементы и буквы;

- безотрывно писать;

- правильно оформлять предложения


П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;

-делать выводы;

-представлять информацию в виде небольшого текста

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.

-работать по предложенному плану

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил






самостоятельная работа


21


Строчные буквы т, р

22


Заглавная и строчная

буквы О, о

23


Соединение изученных букв в слоги и слова

24


Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами

25


Написание изученных букв

списывание

26


Строчная

буква а, соединения с различными буквами

самостоятельная работа


27


Строчная

буква ы, соединения с различными буквами

28


Написание заглавных

букв Г, П, Т, Р

29


Написание заглавной

буквы И


30


Написание изученных букв

31


Строчная

буква н, соединения с различными буквами, написание слов

32


Строчная

буква к, соединения с различными буквами, написание слов

33


Написание букв, слогов и слов с изученными буквами


проверочная работа

34-35


Написание слогов и слов

36


Написание заглавной и строчной буквы У, у

самостоятельная работа

37


Написание слов и предложений с изученными буквами

38

Пропись 3

Написание слогов и слов с изученными буквами

39


Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

списывание

40


Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца

II четверть – 40 часов

1


Написание букв, слогов и слов с буквой с

Уметь:

- читать и писать изученные буквы;

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;

-делать выводы;

-обобщать и сравнивать, запоминать и воспроизводить по образцу;

-представлять информацию в виде небольшого текста

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.

-работать по предложенному плану;

-оценивать личные достижения.

-учиться работать по алгоритму

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил;

-оценивать личные достижения и достижения окружающих


2


Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами

- безотрывно писать;

- правильно оформлять предложения;

- выполнять звуко-буквенный анализ;

- знать наизусть правописание изученных словарных слов


самостоятельная работа


3


Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м

4


Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

5


Написание слогов и слов с изученными буквами

6


Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста

списывание

7


Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н

самостоятельная работа


8


Написание заглавной и строчной буквы С, с

9


Написание слогов и слов с изученными буквами













































10


Написание предложений с изученными буквами


11


Написание слов с заглавными буквами

12


Написание слов с заглавными буквами

13


Упражнения в списыва-

нии текста

14


Написание строчной буквы ш. Написание слов и предложений с буквой ш.


15


Написание слогов и слов с изученными буквами

диктант

16


Написание слов и предложений с буквой ш

17

Пропись 4

Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных

самостоятельная работа


18-19


Написание слов и предложений с изученными буквами

20


Обучение выборочному списыванию

21


Написание слов и предложений с заглавной буквой А


списывание

22


Самостоятельная работа по теме « Написание слов и предложений с изученными буквами»

самостоятельная работа


23


Написание строчной

буквы д

25


Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей

26-27


Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д

28


Диктант по теме «Написание имён собственных»

29


Написание слогов и слов с буквой е

диктант

30


Написание слов с изученными буквами

списывание

31


Обучение списыванию с печатного образца

32


Написание слогов и слов с буквой ё

33


Упражнения в письме. Выборочное списывание

34-35


Списывание с печатного образца


проверочная работа

36


Написание строчной буквы б, слов с буквой б.

37


Написание слов и предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста

самостоятельная работа

38


Обучение выборочному творческому списыванию текста

39


Административная контрольная работа



проверочная работа

40


Анализ работ и работа над ошибками




III четверть – 45 часов


1


Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б

Уметь:

- безотрывно писать;

- правильно оформлять предложения;

- выполнять звуко-буквенный анализ;

- знать наизусть правописание изученных словарных слов;

- писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, ЧК;

- писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн;

- правильно писать слова с изученными буквами;

- находить пары [ф]-[в] по глухости-звонкости,

составлять слова с этими звуками;

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;

-делать выводы;

-обобщать и сравнивать, запоминать и воспроизводить по образцу;

-представлять информацию в виде небольшого текста

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.

-работать по предложенному плану;

-оценивать личные достижения.

-учиться работать по алгоритму

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил;

-оценивать личные достижения и достижения окружающих


























самостоятельная работа

2


Написание строчной

буквы з, слогов и слов с буквой з

3


Написание слогов и слов с заглавной буквой З

4


Написание слогов и слов со строчной буквой я.

Списывание с печатного образца

списывание

5


Написание слов, слогов, предложений с изученными буквами

6


Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца

7


Написание строчной

буквы х, слогов, слов с

буквой х

8


Написание строчной

буквы ж

9


Написание заглавных

букв Ж, Х; слов с буквосочетаниями жи-ши

списывание

10


Обучение списыванию с печатного образца


11


Списывание с печатного образца

12


Написание строчной и

заглавной буквы й, Й;

слогов, слов,

предложений

диктант

13


Написание слогов, слов

со строчной буквой ч.

Слова с буквосочетаниями ча, чу, К, чн

самостоятельная работа

14


Написание слов, предложений с заглавной

буквой Ч

15


Написание слов с

буквосочетаниями ча, чу, чк, чн

16


Написание строчных и

заглавных букв Ц, ц и

Щ, щ, слогов и слов

17-18


Списывание с печатного образца

списывание

19



Написание слов и соединений со строчной буквой ф

самостоятельная работа

20


Написание слов, предложений с изученными буквами

21


Написание заглавной

буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф

Уметь:

- писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в];

- знать написание удвоенной согласной;

- находить слова-междометия (эй, эх);

- писать заглавную букву Э с комментированием;

- выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю;

- писать заглавную букву Ю;

- записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов;

- выполнять звукобуквенный анализ слов с ь;

списывание

22


Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э

23


Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца

24


Упражнения в написании изученных букв,

написание слов с буквами парных согласных звуков на конце

25


Написание слов, предложений с изученными буквами

26


Написание строчной

буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

27


Написание заглавной буквы Ю. Списывание с печатного образца

28


Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине

слова

29


Написание слов с разделительным ь


30


Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме

31


Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и

предложений с печатного образца


32-35


Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме

36


Проверочная работа по

теме «Буквы русского алфавита»

тест

37


Комплексная контрольная работа

38-40


Резерв

Пишем и читаем сами – 45 часов

41



Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)»

Уметь:

- пользоваться учебником, находить информацию;

- анализировать звуковой состав;

- производить звукобуквенный анализ слов;

- отличать текст от набора предложений

- списывать с печатного и прописного текстов


устный опрос




42


Повторяем гласные звуки и их буквы

43


Гласные буквы обозначают

мягкость и твёрдость согласных звуков на

письме

44-45


Согласные звуки и буквы

IV четверть – 40 часов

1


Что мы знаем о звуках и буквах

Уметь:

- производить звукобуквенный анализ слов;

- находить ударный и безударный слоги;

- делить слова на слоги;

- применять их при выполнении письменной работы;

- знать и применять орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»;

- писать в одну линейку;

- писать под диктовку связный текст и словарные слова; - определять количество букв и звуков в словах;

- анализировать ошибки и работать с ними;

- обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь;

- видеть в словах орфограммы;

- различать согласные по твердости-мягкости;

- видеть орфограммы, правильно переносить слова

- употреблять заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях; - писать слова с мягким знаком;

- распознавать собственные и нарицательные существительные;

- писать заглавную букву в собственных именах;

- применять орфограммы написания гласных после шипящих;

- находить и подбирать однокоренные слова;

- находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне;

- знать написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи»; отрабатывать навыки письма слов с парными согласными;

П:

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и учебник;

-делать выводы;

-обобщать и сравнивать, запоминать и воспроизводить по образцу;

-представлять информацию в виде небольшого текста

К:

-высказывать свою мысль, мнение в беседе – диалоге

Р:

-выдвигать версии: учиться высказывать своё предложение (версию); пытаться предлагать способ её проверки.

-работать по предложенному плану;

-оценивать личные достижения.

-учиться работать по алгоритму

Л:

-оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил;

-оценивать личные достижения и достижения окружающих



































самостоятельная работа

2


Слоги и ударение

3-4


Что мы знаем о звуках и буквах

5-7


Повторяем слоги и ударение

8


Перенос слов

9


Развитие умения переносить слова

10


Контрольная работа по теме «Слоги и ударение»

проверочная работа

11


«Пишу правильно»

Работа над ошибками

12-13


Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

14


Комплексная контрольная работа

проверочная работа

15


Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь

списывание

16-17


Написание большой буквы и разделительного ь в словах

17


Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы

18-19


Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

тест

20-21


Повторение написания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

22-23


Корень слова

24


Нахождение однокоренные слова, выделение в них корня

25-26


Правописание безударных гласных в корне слова

27


Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

28-29


Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

30


Проверочная работа по теме «Корень слова»

проверочная работа

31


Анализ работы. Работа над ошибками

32


Повторение слов, написание которых надо запомнить

33


Словарный диктант. Повторение

словарный диктант

34


Что мы знаем о предлогах в предложении

35


Правила оформления предложений на письме


36


Проверочная работа по теме «Предложение»

диктант

37


Пишу правильно. Работа над ошибками

38-40


Резерв



Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. № 373);

  • ООП НОО МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» (утверждена приказом № 90/6 от 30. 08. 2013 г.);

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (М: Просвещение,

2011 г., ч. 1);

  • Авторская программа по русскому языку (авторы: Р. Н. Бунеев, О. В. Бунеева, О. В. Пронина, О. В. Чиндилова и др., М: Баласс, 2012 г.)

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100» под редакцией Р. Н. Бунеева, О. В. Бунеевой, О. В. Прониной, О. В. Чиндиловой и др.: (учебники «Букварь», «Русский язык»; прописи «Мои волшебные пальчики», тетради «Рабочая тетрадь по русскому языку»; «Тетрадь для письменных упражнений»).

На изучение данного предмета отводится 5 часов в неделю, что при 33 учебных неделях составляет 165 часов в год.

В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует авторской программе.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в

основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цель курса определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык», а именно:

  • формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

  • формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель)

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 1 классе решаются следующие задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1 класс.


Общая характеристика учебного предмета


Материал курса русский язык представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

  • Слово и предложение

  • Чтение и письмо

  • Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис)

  • Лексика

  • Орфография и пунктуация

  • Развитие речи

Основные содержательные линии курса «Русский язык» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в программе содержательными блоками:

  • «Обучение грамоте. Добукварный период»

  • «Обучение грамоте. Букварный период»

  • «Русский язык. Слово»

  • «Русский язык. Предложение. Текст»

Рассматриваемый курс русского языка предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у обучающихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет моделирования ситуаций, требующих нравственного выбора. Также способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет получения опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы.

В данной рабочей программе спланирована деятельность по формированию познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и

переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и

к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Требования к результатам освоения учебного курса «Русский язык»

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» в 1-м классе являются следующие умения:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); – обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода на основании письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» в количестве 20 уроков.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:

  • устный и письменный опрос;

  • работа с карточками;

  • самостоятельная работа;

  • практическая работа;

  • тестовые задания.

При изучении курса «Русский язык» могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

  • уроки- исследования и экспериментальной проверки различных гипотез;

  • дидактические игры,

  • уроки-путешествия,

  • урок-викторина

Текущий контроль будет осуществляться как в устной, так и в письменной форме не реже одного раза в неделю. Тематический контроль в основном в письменной форме, после изучения темы. Итоговый контроль – в конце года, в форме диктанта с грамматическим заданием.

При работе с детьми с ОВЗ при планировании уроков отбор учебного материала будет осуществляться с учетом индивидуальных показателей обучающегося. Объяснение нового материала будет проходить с опорой на практические задания, карточки-схемы, опорные таблицы. При закреплении будут использоваться дидактические материалы, предполагающие дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Всего запланировано:

  • диктантов – 1;

  • АКР – 1;

  • проверочных работ – 3;

  • ККР – 2;

  • контрольных работ - 1

Используется безотметочная система обучения. Допускается лишь словесная объяснительная оценка (СаН ПиН 2.4.2. 2821-10).


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Методические рекомендации. Русский язык. 1-2 класс. - М.: Баласс, 2013

  • Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс. - М.: Баласс, 2015

  • Голубь В.Т «Тематический контроль знаний учащихся», METODA, 2013.

  • Комплект наглядных пособий «Обучение грамоте». Часть 1-4. - М.: Баласс, 2012.

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе от действия к мысли: пособие для учителя. А. Г. Асмолов и др. - М.: Просвещение, 2010

  • «Новые результаты и их проверка» - образовательная система «Школа 2100», диск – тренажёр.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. М.Ю. Демидова и др.- М.: Просвещение, 2011

  • Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» - диск

  • Оборудование для мультимедийных демонстраций

  • Позолотина И.В. Тихонова Е.А. «Контрольно-измерительные материалы», ВАКО –2014



Выбранный для просмотра документ содержание курса.docx

библиотека
материалов

Содержание курса

Обучение грамоте и развитие речи

Добуквенный период

Слушание

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. Развитие устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий слово, предложение, гласные звуки, ударение. Подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).

Букварный период

Говорение

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Обучение чтению и письму, развитие речи, развитие интереса к чтению. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы); буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; букв е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ). В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца

Русский язык. Слово

Звуки речи (гласные - ударные и безударные), согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Обозначение мягкости согласных звуков на

письме. Алфавит. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях. Однокоренные слова. Корень слова. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?

Русский язык. Предложение. Текст

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Звуко-буквенный разбор слова.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на

письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена

собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Синтаксис

Различение предложения, слова.

Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • обозначение гласных после шипящих (ча- ща, чу-щу, жи-ши в положении под ударением);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • раздельное написание слов;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

  • сочетания чк- чн, чт, щн;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • разделительные ъ и ь.

Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений, записанных как текст. Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки



Выбранный для просмотра документ титульный лист.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пышминского городского округа

«Пышминская средняя общеобразовательная школа»


Проверена:

Согласована:

Утверждена

руководитель МО

заместитель директора по УВР

приказом директора

учитель начальных классов

Петрова Н.В.

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

Лемешева Н.М.

МБОУ ПГО «Пышминская СОШ»

______________________

________________________

_________ от ___________2015

« »_____________2015 г

« » ______________ 2015 г


Д.П. Исаев











Рабочая программа

по русскому языку

на 2015 - 2016 учебный год

1 класс




Составитель:

Кондрашина Светлана Геннадьевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория



р.п. Пышма

2015 г


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-326422
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>