Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку перспективная начальная школа - 2 класс

Рабочая программа по русскому языку перспективная начальная школа - 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год, примерной программой по русскому языку начального общего образования, авторской программой М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой«Русский язык»(программа для 1-4 кл) / Проект «Перспективная начальная школа»./ Программы по учебным предметам - М.: Академкнига,2011.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ Нерастанновской СОШ.

При реализации рабочей программы по учебному предмету русский язык общеобразовательной программы МКОУ Нерастанновской СОШ учитывается, что объем домашних заданий (по всем учебным предметам) во 2-3 классах – 1,5 часа.

Изучение курса русского языка в начальной школе направлено на достижение познавательной и социокультурной целей:

  • познавательная цельпредполагаетознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  •  социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • Освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • Овладениеумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

  • Воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Количество часов на год по программе – 170, количество часов в неделю – 5 (4 часа за счет обязательной части и 1 час за счет части формируемой участниками образовательных отношений, с целью формирования лингвистического мышления, повышения речевой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению русского языка),что соответствует учебному плану Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год.






Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объеме.


Тема раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

  1. Фонетика и орфография

52

52

  1. Морфемика и словообразование

50

50

  1. Морфология и лексика

27

27

  1. Синтаксис и пунктуация

11

11

  1. Развитие речи

30

30

Итого:

170

170


Требования к планируемым результатам изучения программы.

Результаты изучаемого предмета.

Личностными результатамиизучения курса «Русский язык» во 2-м классе является формирования следующих умений:

- самоопределение - система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация - организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

В области познавательных УУД (общеучебных) обучающийся научится:

- работать с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;

-анализ и интерпретация информации;

- применение и представление информации;

-оценка получаемой информации;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-моделировать

-подводить под понятие;

-устанавливать причинно-следственные связи;

В области коммуникативных УУД обучающийся должен уметь:

- в рамках инициативного сотрудничества:работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

-в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

-выполнять работу по цепочке;

-использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Предметными результатами изучение курса «Русский язык» во 2классе являются формирование следующих умений

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

-определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

-соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

-правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе ;

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

-выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

-сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

-мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

-обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

-разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

-определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

-изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

-изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

-различать предложение, словосочетание и слово;

-находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

-определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

-задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

-проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные);

-жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

-выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

-различать на письме приставки и предлоги;

-употреблять разделительные ь и ъ;

-находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

-определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложениях;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

-грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

-владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

-соблюдать орфоэпические нормы речи;

-устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

-писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-работы со словарями;

-соблюдения орфоэпических норм речи;

-устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

-написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или совзрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

урока

Тема урока

Вид контроля

Формы контроля

11

Входная контрольная работа (диктант) № 1

Текущий письменный

Диктант

34

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

Текущий устный

изложение

39

Проверочная работа. Контрольное списывание №1

Текущий письменный

списывание

71

Промежуточная контрольная работа(диктант) № 2 по теме «Повторение изученного»

Текущий письменный

Диктант

75

76

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как написать поздравление?

Текущий устный

изложение

80

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

Текущий письменный

изложение

88

Самостоятельная работа по теме «Проверяемые безударные гласные и парные согласные в корне слова»

Текущий письменный

самостоятельная работа

90

Контрольный диктант № 3 по теме «Проверяемые безударные гласные и парные согласные в корне слова»

Текущий письменный

Диктант

101

Самостоятельная работа по теме «Правописание суффиксов ЧН, ЧК»

Текущий письменный

самостоятельная работа

102

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание суффиксов ЧН, ЧК»

Текущий письменный

Диктант

119

Самостоятельная работа по теме «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия»

Текущий письменный

Самостоятельная работа

120

Контрольное списывание №2 по теме «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия»

Текущий письменный

списывание

121

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

Текущий устный

изложение

129

Самостоятельная работа по теме «Состав слова»

Текущий письменный

Самостоятельная работа

130

Контрольный диктант№5 по теме «Состав слова»

Текущий письменный

Диктант

146

Самостоятельная работа по теме «Написание разделительных Ь и Ъ знаков»

Текущий письменный

Самостоятельная работа

149

Контрольный диктант №6 по теме «Написание разделительных Ь и Ъ знаков»

Текущий письменный

Диктант

152

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Текущий устный

изложение

156

Самостоятельная работа по теме «Повторение пройденного»

Текущий письменный

Самостоятельная работа

157

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Текущий письменный

изложение

158

Итоговый контрольный диктант № 7 за II полугодие

Текущий письменный

Диктант

163

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»


Текущий письменный

изложение



Календарно-тематическое планирование

Номера

уроков

Наименования

разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки

прохождения

Скорректиро-

ванные сроки

прохождения

I триместр.

1

Толковый словарь



ориентируются в странице «Содержание»;

выполнение практической  работы со словарями; узнают  основные словари русского языка;




2

Обратный словарь



3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»



4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

различают звуки;

выделять звуки в слове, давать им характеристику;

составляют звукобуквенную схему слова;

дополняют предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросыкакая?, как?, на кого?, когда?;

сравнивают формы одного и того же слова, выделяют окончания;

анализируют смысл предложения, порядок слов в предложении;

читают предложения, соблюдая знаки препинания;

употребляют знаки препинания в конце предложения находят группу предложений, которые являются текстом; подбирают название к тексту

ставить вопрос от главного слова к зависимому;



5

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.



6

7

8

Главные и неглавные слова в

предложении.








9

Главные и неглавные слова в

предложении. Закрепление.




10

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.



11

Входная контрольная работа (диктант) № 1

выделяют основу предложения;

находить главное слово и зависимое;



12

Окончания слов –названий предметов

изменяют форму слова;

выделять в слове окончание;

различение слова, словосочетания и предложения;

 составление схемы предложения;

выделение и определение значимых частей слова, нахождение окончаний;



13

14

Что такое словосочетание.





15

Основа слова и его окончание.



16

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

определение темы и основной мысли  текста по вопросам учителя



17

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

Выделение и определение значимых частей слова;

нахождение окончания и основы слова;

выделение и определение слов, обозначающих предметы мужского, женского и среднего рода



18

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний





20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов



21

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

определение темы и основной мысли  текста



22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Выделение и определение значимых частей слова; Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов;

Определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов;



23



24

25

26

27

Слова-названия предметов разного рода.









28

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

Текст. Тема и основная мысль текста.

Работа с картиной



29

30

Слова-названия предметов разного рода.

Определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов;





Начальная форма слова 3ч.+1ч. (развитие речи)

31

Начальная форма слова

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто?и что?;

начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных;

работа со словарем;

начальная форма слов-названий действий

строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

разные слова и формы одного и того же слова; распознавание формы одного и того же слова;

списывание текста

Тема и основная мысль текста, составление плана текста



32

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.



33

Начальная форма слова



34

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»



35

Начальная форма слова



36

37

38

Это слово и другое слово.







39

Проверочная работа.Контрольное списывание №1

Списывание текста;

Закрепление знаний звуко-буквенного анализа слов



40

41

42

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)







43

44

Слова, у которых несколько значений

Слово и его значение. Использование словарей русского языка





45

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

Тема и основная мысль текста, составление плана текста



46

47

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка;

отличие однокоренных слов от синонимов  и  омонимов;

этимология слова





48

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.



49

Слова и их дальние родственники.



50

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Строят речевое высказывание в устной и письменной форме;



II триместр

51

52

53

54

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Произношение и обозначение на письме парных согласных(на конце слова, перед глухим звуком)












55

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»

Тема и основная мысль текста, составление плана текста;



56

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)



57

Работа над ошибками.

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.



58

59

60

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.







61

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

Произношение и обозначение на письме слов

с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Тема и основная мысль текста, составление плана текста



62

63

Тайна написаний

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.





64

65

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

Употребление ь после шипящих на конце существительных;выполняют работу с обратным словарём, выписывают слова, основы которых оканчиваются на –Ш и –ШЬ; Ж и –ЖЬ





66

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

Работа с картиной;

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник



67

68

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Выделение значимых частей слова (окончание, основа);подбирают родственные слова на более высоком уровне; работают со словарём происхождения слов





69

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

Пишут письмо с соблюдением норм речевого этикета



70

Повторение по теме «Лексика»

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

работа с орфографическим словарем;

различение слова, словосочетания, предложения;

переносное значение слова

Написание поздравительной открытки к Новому году с соблюдением норм речевого этикета


Написание слов с изученными орфограммами.



71

Промежуточная контрольная работа(диктант) № 2 по теме «Повторение изученного»

22.12


72

Повторение по теме «Лексика»



73

Повторение по теме «Орфография



74

Повторение по теме «Синтаксис»



75

76

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как написать поздравление?





77

Повторение по теме «Орфография»



78

Повторение по теме «Синтаксис». Списывание текста.



79

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

задавать вопросы к главным членам предложения; выделяют основу предложения



80

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

письменно пересказывают текст по плану



81

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

пользуются обратным словарем; самостоятельно выполняют задания; правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт



82

83

84

85

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

Находят начальную  форму имен существительных и глаголов;

пользоваться обратным словарем;

определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа









86

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (Хокку)?

Выделяют тему и основную мысль текста.



87

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Разные способы проверки правописания слов;

Применение правила написания букв «И» и «Ы» после«Ц»

пишут безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; парные звонкие -  глухие согласные в середине и в конце слов.



88

Самостоятельная работа по теме «Проверяемые безударные гласные и парные согласные в корне слова»



89

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Применение правила написания букв «И» и «Ы» после«Ц»;

пишут безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; парные звонкие -  глухие согласные в середине и в конце слов.




90

Контрольный диктант № 3 по теме «Проверяемые безударные гласные и парные согласные в корне слова»



91

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы



92

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих предметы


Учатся выделять значимые части слова. Суффикс. Значение суффиксов;

Образуют новые слова с помощью суффиксов;

Чередование согласных в корне к//ч 



93

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.


выделяют в тексте смысловые части;

делят текст на смысловые части;

продолжают предложения;

пользуются толковым словарем



94

95

96

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?

-образовывают новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

-выполняют разбор слова по составу;

-пользуются обратным словарем;

-образовывают начальную форму существительных;

-составляют схемы образования новых слов







97

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы ипризнаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.



98

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.



99

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.


-выделяют в тексте смысловые части;

-делить текст на смысловые части;

продолжают предложения; пользуются толковым словарем



100

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Понимают смысл суффикса –щик;

выполняют разбор слова по составу;

пользуются обратным словарем;

образовывают начальную форму существительных;



101

Самостоятельная работа по теме «Правописание суффиксов ЧН, ЧК»



102

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание суффиксов ЧН, ЧК»

Написание диктанта, выполнение грамматических заданий



103

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

составляют схемы образования новых слов



104

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»

-выделяют в тексте смысловые части;

-делить текст на смысловые части;

-продолжают предложения;

-пользуются толковым словарем



III триместр

105

Как делаются слова. Основа. Суффикс слов, называющих предметы.

выполняют разбор слова по составу;

пользуются обратным словарем;

образовывают начальную форму существительных;



106








107

Как делаются слова. Основа. Суффикс слов, называющих предметы.

выполняют разбор слова по составу;

пользуются обратным словарем;

образовывают начальную форму существительных;

108



109



110

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт

Узнают понятие «натюрморт»;

работают с репродукцией;

пользуются толковым словарем



111

Что такое обращение?

Знаки препинания в конце предложения;

находят в тексте обращения;

оформляют его на письме. Звукобуквенная зарядка. Анализ слов «фантики» и «бантики»



112



113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Образование новых слов с помощью приставок; выделение значимых частей слова



114



115

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета



116

117

118

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами







119

Самостоятельная работа по теме «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия»



120

Контрольное списывание №2 по теме «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия»

Списывание текста с раздельным написанием частицы НЕ с глаголами



121

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

определяют тему и основную мысль текста;

составляют план текста и используют его при устном и письменном изложении



122

123

124

Состав слова

Разбор слова по составу







125

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Типы текстов. Описание и повествование



126

127

128

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Образуют слова с помощью приставки и суффикса;Определяют значение суффиксов и приставок







129

Самостоятельная работа по теме «Состав слова»



130

Контрольный диктант№5 по теме «Состав слова»

Письмо под диктовку;

выполнение грамматического задания;



131

132

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Лексическое значение приставок;

правило употребления приставок.






133

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

Типы текстов. Описание и повествование



134

135

136

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение;

Образование сложных слов путём слияния двух основ.







137

Развитие речи с элементами культуры речи.Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Определяют типы текстов



138

139

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Образование сложных слов путём слияния двух основ, определение соединительного гласного





140

Разделительный Ь знак

 применяют правила правописания разделительного ь



141

Развитие речи с элементами культуры речи.Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Определяют типы текстов;

различают научный и художественный текст



142

Разделительный Ъ знак

применять правила правописания разделительного ъ;

пользоваться орфоэпическим и обратным словарем; правильно писать слова с разделительными ъ и ь



143

144

145

Написание разделительных Ь и Ъ знаков







146

Самостоятельная работа по теме «Написание разделительных Ь и Ъ знаков»

употреблять разделительные ьи ъ на письме;пользоваться орфоэпическим словарем;



147

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

различают научный и художественный текст;

пользуются толковым словарем;

работают с картиной



148

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

употреблять разделительные ьи ъ на письме;пользоваться орфоэпическим словарем;



149

Контрольный диктант №6 по теме «Написание разделительных Ь и Ъ знаков»

писать слова с изученными орфограммами




150

151

Написание разделительных Ь и Ъ знаков





152

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

- пользоваться толковым словарем;

различать научный и художественный текст;

работать с картиной




153

Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Непроизносимые согласные в корне слова.   Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания.



154

155

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук





156

Самостоятельная работа по теме «Повторение пройденного»

проверяет сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные),
жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;



157

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

работать с репродукцией;

определять тему и основную мысль текста;

составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении



158

Итоговый контрольный диктант № 7 за II полугодие

проверяет сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные),
жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;



159

160

161

162

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук

Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка









163

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»


определяет тему и основную мысль текста;

составляет план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

членит текст на абзацы, оформляя это членение на письме



164

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.


Непроизносимые и парные согласные в корне слова; выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания);

использование словарей русского языка



165

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.



166



167



168



169

Лексикография. Тест.

Работа с тестовым материалом



170

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и Заря»


 правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания


















Перечень учебно-методического обеспечения


  • Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс. Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  • Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  • Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

  • А.А. Коржукова Поурочные разработки по русскому языку  к УМК Н.А. Чураковой 2 класс.- М. «Вако» 2012 г.


















Согласовано

На заседании ШМО

учителей нач.классов

Протокол №______от «____»________2015 г.

_____________И.А.Кошевая



Согласовано

Зам.дир.по УВР

__________ ___С.Б.Попова

«_____» ______________2015 г.





Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-078153
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх