Рабочая программа по русскому языку "Планета знаний" (3 класс).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №23»

г. Салавата

______________  А.К.Шорин

Приказ от 31.08.16г.   № 217 

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 3 класса б

уровень образования: начальное общее образование

срок реализации: 2016-2017 учебный год

количество часов в неделю: 4 часа

Программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. - М.: АСТ, «Астрель», 2013г.

УМК: Русский язык 3 класс, учебник в 2 ч., Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина - М.: АСТ, «Астрель», 2013г

Составитель:

Гималова Гульнара Рифаровна,

учитель начальных классов                      

СОГЛАСОВАНО                                                                                             СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                         Заместитель  директора

ШМО учителей начальных классов                                                               _____________ / С.В.Антонова  /                                                                                                                                                                                                                                    от  30. 08.2016г. №1                                                                                         «_______» ______________________20______г.

Салават

2016

I.       Пояснительная записка

 Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурные цели:

· познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

· социокультурная цель включает формирование:

а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи);

б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.      

Задачи:

· развивать речь, мышление, воображение школьников, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

· формировать первоначальные знания о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

· формировать умения общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

· воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

При изучении курса «Русский язык» будет изучаться краеведческий материал.

Формы текущего и промежуточного контроля освоения программы:

Текущий, тематический, итоговый (контрольный диктант).

Каждый раздел завершается заданиями «Школа грамотея» и  «Мастерская слова»,   где   представлены разнообразные формы контроля и самопроверки.  Задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта, а также развитие речи учащихся.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.  Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.  Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное со­держание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания – динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

II. Планируемые результаты освоения учащимися программы по русскому языку

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»  направлена на достижение школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные.

У учащихся будут формироваться:

· осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

· внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

· внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

· стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

· положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

· чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.

Предметные.

Учащиеся научатся:

· осознавать слово, предложение как главные средства языка;

· использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

· использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

· производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

· соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

· различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

· осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

· оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

· осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

· осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

· осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении – назвать предмет, явление;

· осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

· дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);

· находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

· анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

· вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

· применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);

· определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

· осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

· подбирать примеры с определённой орфограммой;

· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

· распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

· каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

Метапредметные.

Коммуникативные:

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

· понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

· озаглавливать текст по основной мысли текста;

· подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно);

· прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно-познавательные:

· осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

· осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

· выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

· следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

· осуществлять само-и взаимопроверку работ;

· использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот;

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

· находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

· осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений)

III. Содержание учебного предмета

3 класс (170 ч)

Речевое общение. (46 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (16 ч)

Речь (6 ч).

Речь как способ общения с помощью языковых средств.

Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность. Единство двух сторон речевого общения: передача (говорение, письмо) и восприятие (слушание, чтение) смысла. Качества речи: образность, живость, правильность, чистота, точность, содержательность, логичность. Средства выразительности речи. Мелодика речи: интонационный рисунок предложений, слов. Средства выражения авторского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок.

Приёмы целесообразного использования при общении несловесных средств (мимики, жестов).

Высказывание. Текст (10 ч).

Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога.

Тема текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста. Способы выражения идеи: в заголовке, в предложении текста. Наблюдение над способами развития мысли в текстах.

Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлечениях, любимых играх, об увиденном, услышанном, прочитанном); рассуждение (о любимом времени года, дереве, уголке природы и др.), объяснение выбора своих решений.

Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как текст. Объявление. Загадка.

Наблюдение над стилистическими разновидностями речи.

Речевой этикет: просьба, пожелание, приглашение, разговор по телефону.

Язык как средство общения. (124 ч)

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений.

Общие сведения о языке (3 ч).

Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окружающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы). Что могут рассказать о себе географические названия? Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа. Язык, его строение глазами учёных (представление о разделах науки о языке), лингвистические разборы (анализы) языковых средств. Освоение норм русского литературного языка.

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и буквенного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение орфоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака.

Чистописание. Совершенствование владением рукописным шрифтом. Упражнения в дифференциации движений руки при написании таких пар букв, как С—Э, З—Е, Х—Ж, д—б, Ш—М, Г—Р, Я—Ф, п—р и т.п. Упражнения по ускорению письма, достижению его плавности и связности.

Слово и его значение (лексика) (3 ч).

 Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Употребление слов в речи (тексте) в переносном значении. О заимствованиях в русском языке. Представление о фразеологизмах. Представление о способах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов.

Слово и его значимые части (морфемика) (15 ч).

 Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах.

Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова. Слова с двумя корнями (сложные слова).

Словоизменение и словообразование. Значения и роль окончаний в словах.

Общее представление о продуктивных способах образования слов (приставочный, суффиксальный). Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слова приставками (от-, бес-, за-, вы- и др.), суффиксами (-онок-, -ек-, -ищ-, -тель- и др.). Роль употребления в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-очк-, -ек-, -ик-, -еньк-). Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (22 ч).

Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении).

Имя существительное (6 ч).

Углубление представлений о значениях имён существительных: обозначение признака (белизна, чернота), обозначение эмоций (счастье, радость, тревога, горе). Имена собственные и нарицательные (единицы административного деления России: края, округа, области, районы, названия улиц).

Наблюдение над изменением имён существительных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имён существительных в предложениях.

Имя прилагательное (4 ч).

Углубление представлений о значениях имён прилагательных: оценочная характеристика предмета, лица (дружный, смелый, красивый, добрый), материал, из которого сделан предмет (железный ковш, шерстяной костюм).

Наблюдение над изменением имён прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях.

Местоимение (2 ч).

 Наблюдение над особенностью значения местоимений — обозначать предмет, лицо, не называя, а лишь указывая на них. Личные местоимения, употребляемые в единственном и множественном числе (я, ты, он, мы, вы, они). Роль местоимений в предложениях.

Глагол (7 ч).

Углубление представлений о значениях глаголов: речевые и мыслительные процессы (думает, говорит, представляет), состояние (болеет, нездоровится, удивляется). Наблюдение над оттенками значений, выражаемых глаголами совершенного и несовершенного вида (без терминов). Общее представление о начальной форме глаголов. Время глаголов. Наблюдение над изменением глаголов по лицам и числам. Роль глаголов в предложениях.

Служебные части речи (3 ч).

Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражать различного рода отношения между знаменательными частями речи (пространственные, причинные, цели — предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения, восхищения, отрицания — частицы), связывать слова и части предложений. Отрицательная частица не. Упражнения в использовании служебных частей речи в составе словосочетаний, предложений.

Синтаксис (34 ч).

Словосочетание (10 ч).

 Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором). Словосочетания с синонимическими значениями (малиновое варенье — варенье из малины). Связь слов в словосочетаниях (наблюдение над согласованием, управлением). Роль словосочетаний в предложениях.

Предложение (24 ч).

Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Разнообразие речевых задач, целей: сообщить, убедить, попросить, приказать, утвердить, отрицать, предположить и т. п. Виды предложений по цели высказывания: вопросительные, повествовательные, побудительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное оформление предложений разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Структура предложений. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выражения в предложениях (имя существительное, местоимение). Сказуемое и основные средства его выражения в предложениях (глаголы, глаголы прошедшего времени, глаголы в «повелительной форме»).

Предложения распространённые и нераспространённые. Общее представление о второстепенных членах предложения.

Наблюдения над интонацией предложений, осложнённых обращениями.

Правописание и пунктуация (47 ч).

Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твёрдого знака. Написание частицы не с глаголами. Написание родовых окончаний прилагательных, глаголов прошедшего времени. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов, сёл, улиц.

Знаки препинания в конце предложений.

Для составления тематического планирования темы распределены следующим образом:

Язык и речь (23 ч)

1.                  Речь устная и письменная (5 ч)

2.                  Правила  записи  слов (9 ч)

3.                  Слово: его значение, значимые части (5 ч)

4.                  Слово в предложении (4 ч)

Проводники наших мыслей и чувств (30 ч)

1.                  Слово и словосочетание (10ч)

2.                  Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств (11 ч)                    

3.                  Текст как основное языковое средство выражения объёмных высказываний (9 ч)

О главном(47 ч)

1.                  Главные части в средствах языка (2 ч)

2.                  Корень — главная значимая часть слова (16 ч)  

3.                  Главное слово в словосочетании (6 ч)      

4.                  Главные члены предложения (23 ч)

Конкретизируем значение, распространяем мысль(31 ч)

1.                  Роль приставок и суффиксов в словах (25 ч)

2.                  Назначение зависимого слова в словосочетании (6 ч)   

Распространяем мысль (20 ч)

1.                  Второстепенные  члены  предложения (6 ч)        

2.                  Развиваем главные мысли в текстах (5 ч)

3.                  Конкретизируем значение, распространяем мысль (9 ч)           

Повторение изученного в 3 классе (19 ч)

IV. Тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		План.	Факт.
Речевое общение (46 ч) Речь устная и письменная (5 ч)
1.	Использование речи при общении	01.09
2.	Использование речи при общении	02.09
3.	Особенности устной и письменной  речи	03.09
4.	Речевые действия	06.09
5.	Речевые действия	07.09
Правила  записи  слов (9 ч)
6.	Основные правила записи слов	08.09
7.	Проверяемые орфограммы в  корне слова	09.09
8.	Проверяемые орфограммы в  корне слова	10.09
9.	Непроверяемые орфограммы в корне слова	13.09
10.	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного во 2 классе».	14.09
11.	Работа над ошибками. Мягкий знак – показатель мягкости согласных	15.09
12.	Большая буква в именах собственных	16.09
13.	Правописание имён собственных	17.09
14.	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.	20.09
Слово: его значение, значимые части (5 ч)
15.	Лексическое значение слова	21.09
16.	Значимые части слов	22.09
17.	Упражнение в разборе слов по составу	23.09
18.	Лексическое и общее значения слов	24.09
19.	Лексическое и общее значения слов	27.09
Слово в предложении (4 ч)
20.	Слово в предложении и тексте	28.09
21.	Слово в предложении и тексте	29.09
22.	Обучающее изложение	30.09
23.	Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте	01.10
Проводники наших мыслей и чувств (30 ч) Слово и словосочетание (10ч)
24.	Слово и словосочетание	04.10
25.	Слово и словосочетание	05.10
26.	Связь частей речи в словосочетаниях	06.10
27.	Род имён существительных	07.10
28.	Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода	08.10
29.	Изменение имён прилагательных по родам	11.10
30.	Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода	12.10
31.	Контрольный диктант   по теме «Слово и словосочетание»	13.10
32.	Работа над ошибками. Устойчивые сочетания слов.	14.10
33.	Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода.	15.10
Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств (11 ч)
34.	Предложение	18.10
35.	Вопросительные и повествовательные предложения	19.10
36.	Вопросительные и повествовательные предложения	20.10
37.	Побудительные  предложения	21.10
38.	Побудительные  предложения	22.10
39.	Виды предложений по цели высказывания	25.10
40.	Восклицательные  предложения	26.10
41.	Контрольный диктант  по теме «Предложение»	27.10
42.	Знаки  препинания в конце предложений	28.10
43.	Контрольное списывание	29.10
44.	Работа над ошибками. Знаки  препинания в конце предложений	08.11
Текст как основное языковое средство выражения объёмных высказываний (9 ч)
45.	Текст – единица языка и речи	09.11
46.	Тема текста	10.11
47.	Типы текстов	11.11
48.	Разные типы текстов	12.11
49.	Типы текстов.	15.11
50.	Типы текстов.	16.11
51.	Обучающее изложение.	17.11
52.	Работа над ошибками.Типы текстов.	18.11
53.	Типы текстов.	19.11
О главном (47 ч) Главные части в средствах языка (2 ч)
54.	Общее представление о главных частях в разных средствах языка	22.11
55.	Главная (основная) мысль текста	23.11
Корень — главная значимая часть слова (16 ч)
56.	Роль корня как смыслового ядра слова	24.11
57.	Правописание безударных гласных в  корне слова	25.11
58.	Правописание  безударных гласных в корне слова	26.11
59.	Правописание безударных гласных в корне слова	29.11
60.	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	30.11
61.	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	01.12
62.	Слова с непроверяемыми  безударными гласными в корне	02.12
63.	Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне	03.12
64.	Правописание  согласных в корне слова	06.12
65.	Правописание  согласных в корне слова	07.12
66.	Правописание гласных и согласных в корне слова	08.12
67.	Правописание гласных и согласных в корне слова	09.12
68.	Знакомство с понятием «сложные слова».	10.12
69.	Сложные слова и их правописание.	13.12
70.	Контрольный диктант  по теме «Правописание гласных и согласных в корне»	14.12
71.	Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне	15.12
Главное слово в словосочетании (6 ч)
72.	Главное слово в словосочетании	16.12
73.	Главное слово в словосочетании	17.12
74.	Обучающее сочинение	20.12
75.	Анализ сочинения. Работа над ошибками	21.12
76.	Главные структурные части слова и словосочетания	22.12
77.	Главная мысль текста	23.12
Главные члены предложения (23 ч)
78.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	24.12
79.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	27.12
80.	Подлежащее, выраженное именами существительными	28.12
81.	Подлежащее, выраженное личными местоимениями	10.01
82.	Подлежащее, выраженное личными местоимениями	11.01
83.	Обобщение по теме «Подлежащее»	12.01
84.	Сказуемое	13.01
85.	Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени	14.01
86.	Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени	17.01
87.	Сказуемое, выраженное глаголом настоящего или будущего времени	18.01
88.	Сказуемое, выраженное глаголом настоящего или будущего времени	19.01
89.	Обобщение по теме «Сказуемое»	20.01
90.	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	21.01
91.	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	24.01
92.	Контрольный диктант   по теме «Подлежащее и сказуемое»	25.01
93.	Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	26.01
94.	Главные  структурные части основных средств языка	27.01
95.	Главные  структурные части основных средств языка	28.01
96.	Главная мысль в тексте	31.01
97.	Главная мысль в тексте	01.02
98.	Повторение по теме «Главная мысль в тексте»	02.02
99.	Контрольное списывание	03.02
100.	Работа над ошибками. Главная мысль в тексте	04.02
Конкретизируем значение, распространяем мысль(31 ч) Роль приставок и суффиксов в словах (25 ч)
101.	Состав слова с позиции его значимых частей	07.02
102.	Слитное написание приставок.	08.02
103.	Слитное написание приставок.	09.02
104.	Приставки и предлоги	10.02
105.	Приставки и предлоги	11.02
106.	Контрольный диктант  по теме «Написание предлогов и приставок»	14.02
107.	Приставки и предлоги	15.02
108.	Работа над ошибками. Приставки и предлоги	16.02
109.	Наблюдение над значениями приставок	17.02
110.	Правописание  гласных  в приставках	18.02
111.	Правописание  гласных  в приставках	28.02
112.	Правописание согласных в приставках	01.03
113.	Правописание согласных в приставках	02.03
114.	Употребление разделительного твёрдого знака после приставок	03.03
115.	Употребление разделительного твёрдого знака после приставок	04.03
116.	Употребление и написание слов с приставками	07.03
117.	Употребление и написание слов с приставками	08.03
118.	Правописание приставок	09.03
119.	Употребление слов с суффиксами	10.03
120.	Употребление слов с суффиксами	11.03
121.	Правописание слов с суффиксами	14.03
122.	Правописание слов с суффиксами	15.03
123.	Контрольный диктант   по теме «Правописание приставок и суффиксов»	16.03
124.	Работа над ошибками. Правописание слов с суффиксами и приставками	17.03
125	Правописание слов с суффиксами и приставками	18.03
Назначение зависимого слова в словосочетании (6 ч)
126	Синтаксический анализ словосочетания	21.03
127	Синтаксический анализ словосочетания	22.03
128	Связь слов в словосочетании	23.03
129	Связь слов в словосочетании	24.03
130	Связь слов в словосочетании	25.03
131	Контрольный диктант по теме «Связь слов в словосочетании»	28.03
Распространяем мысль (20 ч) Второстепенные  члены  предложения (6 ч)
132	Работа над ошибками. Предложения с второстепенными членами	29.03
133	Связь второстепенных членов с главными членами предложения	30.03
134	Связь второстепенных членов с главными членами предложения	31.03
135	Связь второстепенных членов с главными членами предложения	01.04
136	Анализ простого предложения по членам предложения	04.04
137	Анализ простого предложения по членам предложения	05.04
Развиваем главные мысли в текстах (5 ч)
138	Способы, средства развития мысли в текстах типа рассуждения	06.04
139	Способы, средства развития мысли в текстах типа описания	07.04
140	Способы, средства развития мысли в текстах типа повествования	08.04
141	Типы текстов	18.04
142	Типы текстов	19.04
Конкретизируем значение, распространяем мысль (9 ч)
143	Конкретизируем значение слова	20.04
144	Конкретизируем значение слова	21.04
145	Распространяем мысли в предложениях, текстах	22.04
146	Распространяем мысли в предложениях, текстах	25.04
147	Предложения с второстепенными членами	26.04
148	Контрольный диктант по теме «Предложения с второстепенными членами»	27.04
149	Работа над ошибками. Предложения с второстепенными членами	28.04
150	Контрольное списывание	29.04
151	Работа над ошибками. Предложения с второстепенными членами	02.05
Повторение изученного в 3 классе (19 ч)
152	Повторение по теме «Основные средства  языка»	03.05
153	Повторение по теме «Основные средства  языка»	04.05
154	Повторение по теме «Фонетико-графические написания слов»	05.05
155	Повторение по теме «Способы проверки слов с безударными гласными»	06.05
156	Повторение по теме «Способы проверки слов с безударными гласными»	09.05
157	Повторение по теме «Письмо слов с орфограммами-согласными»	10.05
158	Повторение по теме «Письмо слов с орфограммами-согласными»	11.05
159	Повторение по теме «Формы изменения разных частей речи»	12.05
160	Повторение по теме «Формы изменения разных частей речи»	13.05
161	Повторение по теме «Члены предложения»	16.05
162	Повторение по теме «Члены предложения»	17.05
163	Итоговый контрольный диктант	18.05
164	Работа над ошибками Повторение по теме «Корневые орфограммы»	19.05
165	Повторение по теме «Типы текстов»	20.05
166	Повторение по теме «Правописание слов с суффиксами и приставками»	23.05
167	Повторение по теме «Правописание слов с суффиксами и приставками»	24.05
168	Повторение по теме « Правописание слов с предлогами»	25.05
169	Повторение по теме «Тема и основная мысль текста»	26.05
170	Повторение по теме «Тема и основная мысль текста»	27.05