1042745
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку. Планета знаний. 4 класс

Рабочая программа по русскому языку. Планета знаний. 4 класс

библиотека
материалов





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»



4 КЛАСС





на 2016/2017 учебный год
























Русский язык


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана МОУ Гимназия на 2016-2017 учебный год, программы по русскому языку Желтовской Л.Я., Андриановой Т.М., Илюхиной В.А. «Русский язык». (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Новый стандарт начального образования. Учебно-методический комплект «Планета знаний», Москва, «Астрель», 2012 г.).


Курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

  • социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи изучения русского языка:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

  • овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиции своего народа, семейных отношений;

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

  • способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;

  • эмоционально-ценностное отношение к конкретным поступкам.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

  • личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

  • способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

  • способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

  • ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

  • различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности:

  • вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

  • применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

  • практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать (70–90 слов) и писать под диктовку тексты (75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

  • осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

  • собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

  • определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

  • предотвратить её в последующих письменных работах;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms_сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена

  • мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

  • самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • выбирать для выполнения определённой задачи: справочную литературу, памятки;

  • распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;

  • руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

  • осуществлять само- и взаимопроверку и взаимоконтроль, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; оказывать взаимопомощь;

  • оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

  • ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

  • вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

  • планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

  • регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

  • предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

  • строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

  • использовать знаково_символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

  • дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

  • строить модели слов (звуко-буквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе с однородными членами предложения);

  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть

  • слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

  • классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

  • строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы;

  • составлять сложный план текста;

  • передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

  • приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • понимать тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

  • передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

  • владеть диалоговой формой речи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, договариваться и приходить к общему решению при работе в паре, в группе;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

  • при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

  • выстраивать общение со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.



Содержание

4 класс (170 ч)


Общаемся устно и письменно… (27 ч)

Особенности устной речи (3 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений («говорящая» интонация в устной речи. Звукопись, образность и ритмичность в поэтической речи. Подвижность - важное свойство русского ударения Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем?  зачем? — при каких условиях?  о чём? —- как?... я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др.

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (8 ч)

Произносительные нормы и правила письма, применение знаний о русском ударении при проверке безударных гласных. Типы орфограмм и правила их проверки

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (16 ч)

Синтаксис и пунктуация. Различение предложения, словосочетания, слова (осознания их сходства и различия в назначении, в строении, знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами.Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями).


Анализируем и строим предложения (28 ч)

Выражаем мысли и чувства… Предложение (1 ч)

Предложение. Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул.

Части речи и члены предложения (1 ч)

Функции частей речи в словосочетании и предложении

Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого (9 ч)

Глагол. Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь).Понятие о неопределённой форме глагола. Различие и формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать/ и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).

Правописание глаголов (11 ч)

Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял). Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости.

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов (1 ч)

Употребление в роли сказуемого глаголов различных временных форм

Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях (5 ч)

Употребление глагов прошедшего времени с частицей бы в побудительных предложениях


Развертываем, распространяем мысли… (23 ч)

Используем второстепенные члены предложения (5 ч)

Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство)

Предложения с однородными членами (12 ч)

Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство).

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч)

Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, о прочитанной книге) и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений.


Части речи, их формы и правописание (60 ч)

Слово как часть речи (2 ч)

Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении).

Формы частей речи (8 ч)

Формы числа различных частей речи, наличие разных окончаний

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (41 ч)

Правописание падежных окончаний имен существительных в формах единственого и множественного числа.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в формах единственого и множественного числа.

Самостоятельные и служебные части речи (9 ч)

Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях. Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок. Назначение простых предлогов — участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений. «Служба» предлогов — связывать слова в словосочетании и предложении.


Используем средства языка в речи (32 ч)

Язык и речь. Слово (8ч)

Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? ... я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки, как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.

Предложение. Текст (2 ч)

Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо. Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя-тремя микротемами. Темы узкие и широкие. Наблюдение над способами выражения основной мысли в текстах: выражена в тексте словами, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается.

Связи частей и предложений в тексте (8ч)

Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, о прочитанной книге) и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений.

Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения.

Язык мой – друг мой (14 ч)

Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи:

  • в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов);

  • в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом.







Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Контрольные работы

Уроки

Л/р П/р Экскурсии и т.п.


1

Общаемся устно и письменно

27

25

Соч.-1

Деф. текст -1

К. сп.-1

К.д.-1

2

Анализируем и строим предложения

28

25

Изл.-1


К.д.-2

Тем. раб.-1

3

Развертываем, распространяем мысли…


23

22

Изл.-1

Соч.-1

К.д.-1


4

Части речи, их формы и правописание

60

57

Изл.-2

Соч.-1

К.д.-2

Тем. раб.-1

5

Используем средства языка в речи

32

29

Соч.-1

К.д.-2

К. изл.-1













Календарно-тематическое планирование




п/п

Планируемые сроки

Коррекция

Наименование раздела, темы

Характеристика деятельности учащихся

ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (27 ч)

Особенности устной речи (3 ч)

1



День Знаний.

Введение в курс русского языка 4 класса

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения.

2



Произносим внятно, читаем выразительно


Знакомство с общим представлением об образности, точности, краткости, меткости русского языка. Выявление назначение и особенности разных видов речевой деятельности.

Наблюдение особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп.

3



Наблюдение над свойствами русского ударения

Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.


Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (8 ч)

4



О нормах произношения и правописания гласных в словах

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.

5



О нормах произношения и правописания гласных в словах (с.10-13)

Классификация типов орфограмм в словах. Решение орфографических задачх при записи слов.

6



О нормах произношения и правописания согласных в словах

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.

7



О нормах произношения и правописания согласных в словах

Наблюдение за особенностями произношения и записи согласных звуков и букв в словах, анализ и классификация слов по особенностям произношения.

8



Употребление Ь и Ъ

Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения.

9



Упражнение в написании слов с разными типами орфограмм

Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.

10



Контрольное списывание «Правописание гласных и согласных в словах» №1

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

11



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (16 ч)

12



Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем отношение

Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей.

13



Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем отношение

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения.

14



Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем отношение

Упражнения в выделении предложений, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств.

15



Работа с деформированным текстом

Письменно излагать содержание текста.

16



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

17



Уточняем смысл высказавания

Знакомство с интонационными средствами выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости.

18



Уточняем смысл высказавания

Закрепление знаний о логическом ударении, запись текстов с определением границ предложений.

19



Выделяем этикетные слова и фразы

Знакомство с речевым этикетом, с этикетными фразами.

Знакомство с правилами речевого поведения. Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения

20



Перечисляем…

Знакомство с однородными членами предложения.

Выделять однородные члены предложения в устной речи интонацией, а в письменной – запятыми.

21



Используем средства пунктуации

Использовать при оформлении предложений в устной речи средства интонации, а в письменной речи – средства пунктуации.

22



Контрольное диктант «Интонация и пунктуация» №2

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

23



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

24



Закрепление по теме «Интонация и пунктуация»

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

25



Закрепление по теме «Интонация и пунктуация»

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

26



Закрепление по теме «Интонация и пунктуация»

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

27



Составляем текст поздравления с днем рождения

Анализ особенностей содержания, структуры и языка, редактирование текста поздравления и составление собственных текстов.

АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (28 ч)

Выражаем мысли и чувства… Предложение (1 ч)

28



Выражаем мысли и чувства… Предложение

Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях.

Части речи и члены предложения (1 ч)

29



Части речи и члены предложения

Углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.

Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого (9 ч)

30



Глагол как двигатель всей фразы

Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.

31



Неопределенная форма глаголов

Повторение знаний о глаголе как части речи.

Использование глаголол, подходящих по смыслу, в неопределённой форме.

32



Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.

33



Формы глаголов в настоящем и будущем времени

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.

34



Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения

Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.

35



Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения

Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, употреблении глаголов в заданной форме.

36



Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения

Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, употреблении глаголов в заданной форме.

37



Контрольный диктант «Формы глаголов и их роль в предложении» №3

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

38



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

Правописание глаголов (11 ч)

39



Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).

40



Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).

41



Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных.

42



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Знакомство с признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов.

43



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении, упражнение в правописании глаголов.

44



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

45



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

46



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

47



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

48



Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

49



Тематическая работа «Правописание окончаний глаголов» №4

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов (1 ч)

50



Обобщение сведений о формах времени глаголов

Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях (1 ч)

51



Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях

Наблюдение над признаками побудительных предложений, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.

52



Контрольный диктант «Правописание глаголов» №5

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

53



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

54



Изложение по плану

Воспроизведение текста повествовательного характера с опорой на план.

55



Закрепление по теме «Правописание окончаний глаголов»

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков

РАЗВЕРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (23 ч)

Используем второстепенные члены предложения (5 ч)

56



Используем второстепенные члены предложения

Анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли в словосочетаниях и предложениях.

57



Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)

Ророль падежных форм существительных и прилагательных в предложениях, составление предложений с учетом форм частей речи.

58



Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)

Повторение падежей русского языка, наблюдение над формами слов в словарях, упражнение в определении падежей.

59



Падежные формы склоняемых частей речи (повторение)

Упражнения в склонении частей речи, наблюдение над правописанием падежных окончаний существительных и прилагательных.

60



Обучающее сочинение

Письменно излагать содержание текста.

Предложения с однородными членами (12 ч)

61



Однородные подлежащие и сказуемые


Наблюдение за строением предложений, связью однородных членов.

62



Однородные подлежащие и сказуемые


Наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель.

63



Однородные подлежащие и сказуемые

Наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений.

64



Однородные второстепенные члены предложения

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами.

65



Однородные второстепенные члены предложения

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

66



Знаки препинания при однородных членах предложения

Закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений.

67



Знаки препинания при однородных членах предложения

Упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

68



Решение общих пунктуационных задач


Упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

69



Решение общих пунктуационных задач


Упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

70



Решение общих пунктуационных задач


Упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

71



Контрольный диктант «Предложения с однородными членами» №6

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

72



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч)

73



Строение текстов разных типов

Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков.

74



Строение текстов разных типов

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

75



Строение текстов разных типов

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

76



Обучающее изложение

Работа над восприятием содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно самостоятельно составленный план.

77



Работа над ошибками

Анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка.

78



Закрепление «Тексты разных видов»

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (60 ч)

Слово как часть речи (2 ч)

79



Слово как часть речи

Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.

80



Слово как часть речи

Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах.

Формы частей речи (8 ч)

81



Изменение частей речи по числам и родам

Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.


82



Изменение частей речи по числам и родам

Повторение о частях речи, имющих форму рода, определение родовой принадлежности имен существительных и прилагательных.

83



Изменение частей речи по числам и родам

Упражнения в определении форм числа и рода имен существительных и личных местоимений.

84



Спряжение и склонение

Повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме.

85



Спряжение и склонение

Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи.

86



Спряжение и склонение

Повторение о склонении слов, расширение лексического запаса.

87



Тематическая работа «Формы частей речи» №7

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

88



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (41 ч)

89



Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, классификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных.

90



Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных.

91



Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

Систематизация знаний о признаках типов склонения имен существительных, создание таблицы-памятки, выведение алгоритма проверки.

92



Обучающее изложение

Письменно излагать содержание текста.

93



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе

Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.

94



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Т.п. в зависимости от типа склонения.

95



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе

Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения.

96



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе


Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.

97



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе


Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

98



Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе


Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

99



Контрольный диктант «Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе» №8

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

100



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

101



Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе

Знакомство со способом проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

102



Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

103



Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

104



Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

105



Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

106



Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

107



Свободный диктант

Письменно излагать содержание текста.

108



Закрепление «Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе»

Упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.

109



Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа

Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных.

110



Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах.

111



Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных

Применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных.

112



Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных

Применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных.

113



Проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных

Упражнения в правописании имен прилагательных в косвенных падежах.

114



Закрепление «Безударные падежные окончания имен прилагательных»

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных.

115



Закрепление «Безударные падежные окончания имен прилагательных»

Упражнения в правописании безударных окончаний имен прилагательных.

116



Правописание падежных форм личных местоимений

Наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч. с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений.

117



Правописание падежных форм личных местоимений

Тренировка в склонении и употреблении личных местоимений, знакомство с формами притяжательных местоимений (без термина).

118



Контрольный диктант «Правописание имен прилагательных и местоимений» №9

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

119



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

120



Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение)

Обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

121



Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение)

Упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

122



Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

123



Обучающее изложение

Письменно излагать содержание текста.

124



Работа над ошибками


125



Правописание падежных форм склоняемых частей речи

Решение грамматических и орфографических задач

126



Закрепление «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

127



Закрепление «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Решение грамматических и орфографических задач

128



Закрепление «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

129



Закрепление «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) (9 ч)

130



Самостоятельные и служебные части речи (обобщение)

Наблюдение за ролью самостоятельных и служебных частей речи, знакомство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного.

131



Формы имен прилагательных

Сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилагательных.

132



Причастие

Знакомство с причастием как особой частью речи, включающей признаки глагола и прилагательного, морфологический разбор прилагательного.

133



Наречия – признаки действия

Выделение новых частей речи – наречий, определение их особенностей, морфологический разбор глагола.

134



Деепричастие

Наблюдение за переносным смыслом глаголов, знакомство с деепричастиями как специальной формой глагола.

135



Частицы – служебные части речи

Обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи, выделение частиц в предложениях.

136



Предлоги, союзы – служебные части речи

Упражнения в различении предлогов и приставок, правописании слов с предлогами и приставками. Знакомство с междометиями.

137



Описание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Обобщить знания о тексте, развивать устную речь; формировать умение составлять текст на заданную тему; развивать устную и письменную речь.

138



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ (32 ч)

Язык и речь. Слово (3 ч)

139



Слово. Называть, обозначать, давать имя…

Обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи.

140



Лексическое значение слова. формы речи: монолог, диалог

Наблюдение за лексическим значением слов в контексте, применение словарей для уточнения лексического значения слова, знакомство с диалогом и монологом.

141



Лексическое и грамматическое значения слова

Повторение и обобщение о лексическом значении слова, многозначности слов, их грамматических признаках.

142



Правописание слов

Повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение закономерностей.

143



Правописание слов

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

144



Правописание слов

Упражнения в применении изученных правил проверки орфограмм в корне.

145



Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм» №10

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

146



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

Предложение. Текст (2 ч)

147



Предложение. Текст

Повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи.

148



Распространение мыслей в предложении и тексте

Повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений.

Связи частей и предложений в текст (8 ч)

149



Связи частей и предложений в текст


Знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением инструкций

150



Составление инструкции как разновидности текста-повествования

Создание собственного текста с опорой на образец.

151



Композиция (построение) текста

Наблюдение за строением текста-повествования, выделение смыслоых частей (вступление, завязка, развязка, заключение), написание изложения изученного текста-образца.

152



Композиция (построение) текста

Наблюдение над особенностями построения текста-рассуждения, выделение структурных частей (тезис, доводы, вывод).

153



Композиция (построение) текста

Упражнение в составлении собственного текста-рассуждения о дружбе и друзьях.

154



Контрольное изложение №11

Письменно излагать содержание текста.

155



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

156



Закрепление. Правописание слов

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

Язык мой – друг мой (14 ч)

157



О роли языка в жизни человека

Обобщение о значении знания языка в жизни человека, историческом развитии языка.

158



Повторение правил составления текста письма

Анализ текста письма, составление памятки по этикету написания писем, повторение основных правил создания текста письма.

159



Повторение правил составления текста письма

Написание текста письма с соблюдением правил этикета и культуры речи.

160



Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной книге)

Составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец.

161



Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной книге)

Составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец.

162



Итоговый контрольный диктант №12

Проверка уровня графической и орфографической зоркости

163



Работа над ошибками

Исправлять недочёты и ошибки.

164



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

165



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

166



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

167



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

168



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

169



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

170



Повторение изученных орфограмм

Упражнения в применении изученных орфографических правил.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.