Рабочая программа по русскому языку ПНШ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи предмета

В системе предметов общеобразовательной школы предмет русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

• овладение способами орфографического действия;

• развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

• формирование учебной деятельности учащихся;

• формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

• усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения

Промежуточная аттестация по русскому языку в 3 классе будет проведена в форме диктанта.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

На основании какой примерной (авторской) рабочей программы составлена:

Примерная рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена ,на основе примерной программы начального общего образования; авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)

Какие изменения в примерную (авторскую) программу внесены:

Изменения в рабочую программу не внесены

Общий объём часов на изучении дисциплины ,предусмотрен в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку для 3 класса на предмет «Русский язык» отводится 170 часов (5 часа в неделю)

Место учебного предмета в учебном плане

По примерной программе и основной образовательной программе начального образования МОУ «Кривозерьевской СОШ» на предмет «Русский язык» для 3 класса отводится 170 часов (5 часа в неделю). Кол-во часов в рабочей программе соответствует количеству часов в примерной программе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу каждого года обучения представлены по блокам «Обучающийся (Выпускник) научится» и «Обучающийся (Выпускник) получит возможность научиться», а также в «Ожидаемых результатах формирования УУД»

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.В области регулятивных учебных действий: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результат

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Кол-во часов в примерной программе

Кол-во часов в рабочей программе

Творческие работы

Самостотельные

работы

Контрольные работы, в том числе тесты

Контрольные

списывания

Диктанты, в том числе админ.

Изл.

Соч.

1.

Фонетика и орфография.

20 ч.

20ч.

1

1

1

2

2.

Морфемика и словообразование

20 ч.

20ч.

1

2

2

3.

Морфология.

70 ч.

70ч.

1

2

2

4.

Лексика и лексикография.

15ч.

15ч.

1

1

2

5.

Синтаксис.

15 ч.

15ч.

1

1

1

6.

Развитие речи.

30 ч.

30ч.

7

6

ИТОГО:

170 ч.

170ч.

7

6

3

7

3

9

Содержание учебного предмета .

Материал предмета «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика (15 ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование (20 час)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос. Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения). Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении. Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме. Оформление писем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).

Планируемые результаты освоения учебной программы

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 3 классе;

• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Выпускник научится:

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• определять однородные члены предложения;

• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

• применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее

в последующих письменных работах.

Выпускник научится:

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

«Русский язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методический комплект (УМК) для 3 класса:

Чуракова, Н. А. Русский язык: учебник. - Ч. 1, 2, 3. 3 класс. - М.: Академкнига, 2013 г..

Чуракова, Н. А., Каленчук, М. Л., Байкова, Т. А., Малаховская, О. В. Русский язык. 3класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2012 г..

Программы четырехлетней начальной школы: «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Дополнительные обобщающие материалы:

http://www.akademkniga.ru

К

Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Касса букв и сочетаний

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Ф

Д

Д

Д

К/Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная магнитная магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Принтер

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Д

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К

Д

Д

Д

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

2 .Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован

Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

3. Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Начальная школа / сост. Е.В. Савинов. - М.: Просвещение,

2010.

4. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная

школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В.

Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г.

Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.:

Академкнига/Учебник, 2011

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2011.

6. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В.

Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. –

2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

7. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования;

8. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 2-3

классы [Текст] : Методическое пособие : Н.М. Лаврова – М.:

Академкнига/Учебник, 2011

9 .Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс. Учебник, — М.: Академкнига/Учебник,

2013.

10. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. —

М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Авторская программа по курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Планирование учебной деятельности с выделением характеристик деятельности учащихся

№ уро-ка

Тема (раздел)

Кол-во часов

Тип урока

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля

Дата планир

Дата факт

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?

Что такое орфограмма?

1

Урок развития умений

ч.2: с.6-8

ч.1: с.6-7

Повторение изученных орфограмм

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная

Что такое орфограмма.

1

Урок развития умений

ч.1: с.8-10

Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная

Что такое орфограмма

1

Урок развития умений

ч.1: с.10-13

Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

коллективная, индивидуальная

Что такое орфограмма

1

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

ч.1: с.13-16

Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов

-ЧИК- и -ОК-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения

1

Урок развития умений, развития речи

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

коллективная

РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения

1

Урок развития умений, развития речи

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная

Что такое орфограмма

1

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

ч.1: с.16-18

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная

самостоятельная работа

Звукобуквенный разбор слова

1

Урок развития умений

ч.1: с.18-20

Звукобуквенный разбор слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

работа в паре

Части речи. Имя существительное

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.23-26

Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная

Входной диктант

1

Урок контроля

Имя существительное

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.26-28

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Контрольное

списывание

1

Урок контроля

ч.1: с.20-21

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Взаимопроверка

Имя существительное

1

ч.1: с.29-30

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

коллективная, индивидуальная

Имя существительное

РР. Урок 3.1 Что такое текст

1

Урок развития речи

ч.1: с.31

ч.2: с.14

Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре; взаимопроверка

Имя прилагательное

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.32-35

Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

коллективная

Имя прилагательное

1

Урок развития умений

ч.1: с.35-37

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре; взаимопроверка

РР. Урок 4.1. Урок 5.1

Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

1

Урок развития речи

ч.2: с.17-20

Основная мысль текста.

Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная

Глагол

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.37-39

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная

Глагол

1

Урок развития умений

ч.1: с.39-43

Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная

Глагол

1

Урок развития умений

ч.1: с.43-44

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.44-48

Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

1

Урок развития умений

ч.1: с.48-51

Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная

Части речи. Местоимение

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.52-55

Значение личных местоимений

Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная

Части речи. Местоимение

1

Урок развития умений

ч.1: с.56-58

Различение личных местоимений в тексте.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 6.1. Урок 5.2

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

1

Урок развития умений, развития речи

ч.2: с.20-23

Различение темы и основной мысли текста.

Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная

Предлоги и приставки

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.58-60

Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная

Научное название главных членов предложения

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.60-64

Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Синонимы

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.64-67

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Изменение существительного по числам

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.68

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

индивидуальная

Диктант по теме «Части речи»

1

Урок контроля

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

самостоятельная работа

РР. Урок 7.1.

План текста.

Изменение имен существительных по падежам

1

Урок развития речи

ч.2: с.24-25

ч.1: с.69-71

Деление текста на части, составление плана.

Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 8.1

Порядок абзацев в тексте

1

Урок развития речи

ч.2: с.26-29

Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Изменение имен существительных по падежам

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.72-75

Изменение имен существительных по падежам

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

Падежи имен существительных. Именительный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.75-76

Основные отличия именительного падежа.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Падежи имен существительных. Родительный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.76-79

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 9.1.

Устное изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.30-31

Устное изложение

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Родительный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.76-79

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 10.1.

Письменное изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.32-34

Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Падежи имен существительных. Дательный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.79-80

Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 11.1.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

Урок развития речи

ч.2: с.34-39

Как писать письмо: Главный Закон Общения.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Тест по теме «Падежи имен существительных».

1

Урок контроля

Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Падежи имен существительных. Винительный падеж.

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.80-84

Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Урок контроля

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Винительный падеж

1

Урок развития умений

ч.1: с.84-86

Определение винительного падежа.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

Винительный падеж

1

Урок развития умений

Винительный падеж

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Творительный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.86-89

Творительный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Творительный падеж

1

Урок развития умений

ч.1: с.89-91

Распознавание им. существительных в форме творительного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

РР. Урок 1.1.

Описание и повествование

1

Урок развития речи

ч.2: с.40-42

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Предложный падеж

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.91-93

Предложный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Предложный падеж

Тест

1

Урок развития умений, урок контроля

ч.1: с.94-95

Распознавание им. существительных в форме предложного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

РР. Урок 1.2.

Типы текстов: описание и повествование

1

Урок развития речи

ч.2: с.42-45

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Антонимы

11

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.95-98

Распознавание антонимов в тексте

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Антонимы

1

Урок открытия новых знаний

ч.1:с.98-102

Развитие умения подбирать антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

коллективная, индивидуальная

Различение падежей

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.102-107

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная

Контрольная работа по теме « Различение падежей».

1

Урок контроля

ч.1: с.108-111

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Самостоятельная работа с самопроверкой

Устойчивые выражения.

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.112-114

Работа со Словарем устойчивых выражений

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная

Склонение имен существительных

РР. Урок 2.1.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.1: с.114-115

ч.2: с.46-48

Понятие «склонение» имен существительных (0,5 часа).

Логика построения устного описания живописного портрета (0,5 часа)

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 1.3.

Типы текстов: описание и повествование

1

Урок развития речи

ч.2: с.49-51

Устное составление портретного описания

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная

Склонение имен существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.116-118

Распределение им. существительных по трем типам склонения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная

Имена существительные

I склонения

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.119-122

Безударные падежные окончания им. существительных I склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная

Имена существительные

II склонения

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.122-125

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

работа в паре

Имена существительные

III склонения

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.125-128

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.2: с.52-54

Работа с картиной. Письменное сочинение

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.128-130

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация

работа в паре

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.1: с.131-134

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация

индивидуальная

Диктант по теме «Склонение имен существительных»

1

Урок контроля

ч.1: с.134

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

самостоятельная работа, взаимопроверка

Различение склонений им. существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.135-137

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

индивидуальная

Различение склонений им. существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.135-137

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

индивидуальная

РР. Урок 1.4.

Типы текстов: описание и повествование

1

Урок развития речи

ч.2: с.54-63

Составление плана для пересказа.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Различение склонений им. существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.137- 140

Различение склоняемых существительных и несклоняемых

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная

Различение склонений им. существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.140-142

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

индивидуальная

Различение склонений им. существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.143-146

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

Различение склонений им. существительных

1

Урок развития умений

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная самостоятельная работа

РР. Урок 3.1

Изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.63-68

Учимся писать изложение

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

индивидуальная

Диктант за 1 полугодие

1

Урок контроля

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.147-150

Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Урок открытия новых знаний

ч.1: с.150-154

Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Урок развития умений

ч.1: с.155-157

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная

самостоятельная работа (упр.160, 161)

Второстепенные члены предложения. Дополнения

РР. Урок 4.1

Составление рассказа по рисунку

1

Урок развития речи

ч.1: с.158-159

ч.2: с.68-70

Составление устного сочинения в жанре повествования

Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Второстепенные

члены предложения

РР. Урок 5.1

Азбука вежливости

1

Урок развития речи

ч.2: с.72-73

Второстепенные члены предложения (0,5 часа)

Правили поведения в магазине (0,5 часа)

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

коллективная, индивидуальная

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.6-10

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок развития умений

ч.3: с.10-15

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.15-17

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная

Заседание клуба «Как

пишутся приставки»

1

ч.3: с.17-20

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 1.1

Научный текст

1

Урок развития речи

ч.2: с.74-79

Различие научного и художественного текстов

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Правописание приставок

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.20-23

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная

Правописание приставок

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.24-26

Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

индивидуальная

Правописание приставок

Тест

1

Урок контроля

ч.3: с.26-27

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: понимание и применение знаний

работа в паре

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.28-30

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

индивидуальная

РР. Урок 1.2

Научный текст

1

Урок развития речи

ч.2: с.79-83

Составление плана научного сообщения и словарной статьи

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок развития умений

ч.3: с.30-33

Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

индивидуальная

Контрольное

списывание

1

Урок контроля

ч.3: с.34

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

самостоятельная работа

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.35-37

Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.

Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

работа в паре

Значения слов

1

Урок развития умений

ч.3: с.38-40

Омонимы, синонимы, антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 1.3

Научный текст

1

Урок развития речи

ч.2: с.84-88

Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

индивидуальная

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Урок развития умений

ч.3: с.41-42

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

1

Урок развития умений

ч.3: с.43-46

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных I и II склонения

1

Урок развития умений

ч.3: с.46-49

Правописание безударных окончаний существительных

Коммуникативные: кооперация

Работа по цепочке

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Урок развития умений

ч.3: с.49-51

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 2.1.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.2: с.88-89

Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная

Окончания существительных III склонения

1

Урок развития умений

ч.3: с.51-54

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Контрольная

работа по теме «Определение падежа и склонения существительных»

1

Урок контроля

ч.3: с.55

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Урок развития умений

ч.3: с.55-57

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.57-59

Применение орфограммы на письме

Логические: подведение под правило.

Работа по цепочке

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Тест

1

Урок развития умений

ч.3: с.59-62

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.62-64

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.64-67

Родственные слова разных частей речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

групповая,

индивидуальная

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

РР. Урок 3.1

Устное изложение

1

Урок развития речи

ч.3: с.68

ч.2:с.90-93

Пересказ с опорой на план.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.69-72

Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.72-73

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

1

Урок развития умений

ч.3: с.73-76

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 4.1

Письменное изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.94-96

Перестроение текста с заменой первого лица на третье.

индивидуальная

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.3: с.76-79

ч.2: с.96-97

Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.

Обобщение на основании наблюдения

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная

Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.79-82

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

работа по цепочке

Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.82-86

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: понимание и применение знаний.

индивидуальная

Самостоятельная работа по теме «Окончания существительных во множ. числе в разных падежах».

1

Урок контроля

ч.3: с.86

Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.86-91

Определение падежа существительных в форме мн. ч.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

РР. Урок 5.1.

Азбука вежливости.

1

Урок развития умений

ч.3: с.86-91

ч.2: с.98-102

Определение падежа существительных в форме мн. ч.

Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 6.1.

Описание и повествование

1

Урок развития речи

ч.2: с.103-104

Различение разных типов письменной речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.91-96

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

индивидуальная

Диктант по теме: «Изменение прилагательных по родам и числам»

1

Урок контроля

ч.3: №107

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Существительные с суффиксом -ОК-

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.96-100

Написание суффикса

-ОК- после шипящих

Логические: подведение под правило.

индивидуальная

Повторение.Тест

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Повторение

1

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Урок контроля

Изменение прилагательных по родам и числам

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.100-104

Изменение прилагательных по родам и числам

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная

Изменение прилагательных по падежам

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.104-108

Различение различных форм прилагательных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.108-113

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.114-116

Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 1.1.

Сочиняем басню по картине

1

Урок развития речи

ч.2: с.104-110

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.116-122

Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная

Самостоятельная работа

1

Урок контроля

ч.3: с.123-124

Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.124-129

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 2.1.

Устное изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.110-116

Развитие устной речи

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.129-133

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило.

работа в паре

Склонение прилагательных во множественном числе

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.134-135

Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.136-139

Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.139-142

Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 3.1.

Устный рассказ по рисунку

1

Урок развития речи

ч.2: с.116-118

Составление рассказа-повествования

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.143-146

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная

Диктант по теме: «Окончания прилагательных»

1

Урок контроля

ч.3: с.147

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Второстепенные члены предложения. Определения

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.148-150

Роль им. прилагательных в предложении

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная

Слова с удвоенной буквой согласного

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.150-152

Слова с удвоенной буквой согласного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

индивидуальная

РР. Урок 4.1.

Письменное изложение

1

Урок развития речи

ч.2: с.118-120

Работа над основной мыслью текста

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная

Глагол. Начальная форма глагола.

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.152-156

Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

Написание частицы - ся

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.157-160

Значение и происхождение частицы -ся (-сь)

Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

Написание Ь перед частицей - ся

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.160-163

Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.163-164

Определение глагольных суффиксов

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная

РР. Урок 5.1.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.2: с.120-121

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная

Времена глагола.

Прошедшее время глагола

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.165-167

Формирование умения определять времена глаголов

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Настоящее время глагола

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.167-169

Изменение глаголов наст. вр. по числам

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная

Контрольное списывание

1

Урок контроля

ч.3: с.170

Актуализация знаний о правописании глагола

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Будущее время глагола

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.170-174

Определение формы буд. вр. глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.174-181

Актуализация знаний по правописанию глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

групповая, индивидуальная

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

1

Урок открытия новых знаний

ч.3: с.181-183

Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная

Контрольная работа

1

Урок контроля

ч.3: с.183-184

Актуализация знаний обучающихся

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Работа над ошибками

РР. Урок 5.2.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.2: с.122-123

Составление целостного впечатления о картине

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная

Контрольный диктант за 2 полугодие

1

Урок контроля

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Повторение пройденного

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.185-188

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

Повторение пройденного

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.188-190

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

ч.3: с.191-192

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная

РР. Урок 6.1.

Работа с картиной

1

Урок развития речи

ч.2: с.124-127

Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная

163-170

Повторение пройденного; резервные уроки

1

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

индивидуальная