Рабочая программа по русскому языку по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Михневская начальная общеобразовательная школа»

Ступинского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Михневская НОШ

________Шиленкова Г.М.

«01» сентября 2017 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

русскому языку

4 г класс

Составитель: 

Бендик Лилия Васильевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Михневская НОШ, авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Цели обучения:

1.           Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.           Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.           Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.           Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Задачи  обучения:

В результате обучения данного предмета реализуются следующие задачи:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·         формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·         Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

·         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·     Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·         Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·         Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·         Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·         Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·         Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·         Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Использование знаково-символических средств представления информации.

·         Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·         Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·         Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·         Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

·         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

·         Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·         Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·         Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·         Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·         Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·         Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·         Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·         Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·         Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Рабочая программа рассчитана на  170 часов в год. Количество часов в неделю  5 ч.                                                 II.Содержание учебного предмета

Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (8 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (3 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи

Имя существительное (35 чаов)

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (27 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (35 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

III. Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Тема урока.	Дата по плану	Дата по факту
I триместр
1	Инструктаж по технике безопасности. Наша речь и наш язык.	01.09.17
2	Язык и речь. Формулы вежливости.	04.09.17
3	Текст и его план.	05.09.17
4	Предложение как единица речи.	06.09.17
5	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	07.09.17
6	Диалог. Обращение.	08.09.17
7	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	11.09.17
8	Словосочетание.	12.09.17
9	Обучающее изложение.  Р/Р	13.09.17
10	Работа над ошибками.	14.09.17
11	Однородные члены предложения (общее понятие)	15.09.17
12	Связь однородных членов предложения.	18.09.17
13	Входная контрольная работа с грамматическим заданием.	19.09.17
14	Работа над ошибками.	20.09.17
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	21.09.17
16	Запятая между однородными членами соединёнными союзами.	22.09.17
17	Как отличить сложное предложение от  простого предложения?	25.09.17
18	Сложное предложение  и предложение с однородными членами.	26.09.17
19	Слово и его лексическое значение.	27.09.17
20	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.	28.09.17
21	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	29.09.17
22	Фразеологизмы.	02.10.17
23	Работа с фразеологизмами.	03.10.17
24	Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	04.10.17
25	Работа над ошибками.	05.10.17
26	Значимые части слова. Состав слова.	06.10.17
27	Распознавание значимых частей слова.	09.10.17
28	Распознавание значимых частей слова.	10.10.17
29	Разбор слова по составу.	11.10.17
30	Правописание гласных и согласных в корне слова.	12.10.17
31	Правописание удвоенных согласных в слове.	13.10.17
32	Правописание приставок и суффиксов.	16.10.17
33	Разделительный твердый и мягкий знаки.	17.10.17
34	Морфологические признаки частей речи.	18.10.17
35	Проверочная работа по теме: Состав слова.	19.10.17
36	Работа над ошибками. Склонение имен существительных и имен прилагательных.	20.10.17
37	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	23.10.17
38	Диктант за I триместр.	24.10.17
40	Работа над ошибками.	25.10.17
41	Наречие  как часть речи.	26.10.17
42	Правописание наречий.	27.10.17
II триместр
43	Распознавание падежей имен существительных.	07.11.17
44	Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевленных имен существительных	08.11.17
45	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в Р.п., В.п., Д.п.	09.11.17
46	Упражнение в распознавании имён существительных в Т.п. и П.п.	10.11.17
47	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.	13.11.17
48	Несклоняемые имена существительные	14.11.17
49	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	15.11.17
50	Работа над ошибками.	16.11.17
51	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	17.11.17
52	2-е склонение имён существительных	20.11.17
53	3-е склонение имён существительных.	21.11.17
54	Развитие речи. Сочинение по картине  А.А. Пластова «Первый снег»	22.11.17
55	Работа над ошибками. Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения	23.11.16
56	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	24.11.17
57	Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения единственного числа.	27.11.17
58	Именительный и винительный падежи	28.11.17
59	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже	29.11.17
60	И.п,  Р.п., В.п. одушевлённых имён существительных	30.11.17
61	Дательный падеж	01.12.17
62	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п.	04.12.17
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в Т.п.	05.12.17
64	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	06.12.17
65	Работа над ошибками	07.12.17
66	Правописание окончаний имен существительных в П.п.	08.12.17
67	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в П.п.	11.12.17
68	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	12.12.17
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	13.12.17
70	Склонение имён существительных во множественном числе.	14.12.17
71	Именительный падеж имен существительных множественного числа.	15.12.17
72	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	18.12.17
73	Диагностическая работа.	19.12.17
74	Работа над ошибками.	20.12.17
75	В.п. множественного числа одушевлённых имён существительных	21.12.17
76	Упражнение в правописании имён существительных В.п. во множественном числе.	22.12.17
77	Д.п, Т.п, П.п. множественного числа	25.12.17
78	Упражнение в правописании имён существительных во множественном числе.	26.12.17
79	Повторение по теме: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе	27.12.17
80	Имя прилагательное как часть речи.	28.12.17
81	Развитие речи. Сочинение сказки по данному началу	29.12.17
82	Работа над ошибками.	09.01.18
83	Изменение имён прилагательных по родам и числам.	10.01.18
84	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	11.01.18
85	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	12.01.18
86	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	15.01.18
87	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	16.01.18
88	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	17.01.18
89	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	18.01.18
90	Развитие речи. Изложение описательного текста «Смелый поступок»	19.01.18
91	Работа над ошибками.	22.01.18
92	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	23.01.18
93	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.	24.01.18
94	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	25.01.18
95	Проверочная работа по теме:  Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	26.01.18
96	Работа над ошибками.	29.01.18
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	30.01.18
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	31.01.18
99	Упражнение в правописание падежных окончаний имен прилагательных.	01.02.18
100	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	02.02.18
101	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	05.02.18
102	Контрольный диктант за II триместр.	06.02.18
103	Работа над ошибками.	07.02.18
104	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	08.02.18
105	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа  в родительном и предложном падежах.	09.02.18
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	12.02.18
107	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах.	13.02.18
108	Обобщение по теме «Имя прилагательное».	14.02.18
109	Местоимение как часть речи.	15.02.18
110	Личные местоимения Морфологический разбор местоимений.	16.02.18
III триместр
111	Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.	26.02.18
112	Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам (продолжение).	27.02.18
113	Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	28.02.18
114	Работа над ошибками.	01.03.18
115	Изменение личных местоимений 3 лица по падежам	02.03.18
116	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.	05.03.18
117	Контрольный диктант с грамматическим заданием	06.03.18
118	Работа над ошибками.	07.03.18
119	Роль глаголов в языке.	13.03.18
120	Изменение глаголов по временам.	14.03.18
121	Неопределённая форма глагола	15.03.18
122	Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	16.03.18
123	Изменение глаголов по временам	19.03.18
124	Что такое спряжение глагола?	20.03.18
125	Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?	21.03.18
126	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	22.03.18
127	Изложение повествовательного текста по цитатному плану "Учитель и Утя"	23.03.18
128	Работа над ошибками.	26.03.18
129	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего  времени.	27.03.18
130	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего и будущего времени.	28.03.18
131	Личные окончания глаголов I и II спряжений.	29.03.18
132	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени .	30.03.18
134	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	02.04.18
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	03.04.18
136	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	04.04.18
137	Закрепление по теме: Правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	05.04.18
138	Проверочная работа по теме: Правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	06.04.18
139	Возвратные глаголы.	16.04.18
140	Возвратные глаголы.	17.04.18
141	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	18.04.18
142	Упражнение в правописании –тся и –ться в возвратных глаголах.	19.04.18
143	Распознавание глаголов в форме 3 лица в неопределенной форме.	20.04.18
144	Упражнение в распознавании глаголов в форме 3 лица в неопределенной форме.	23.04.18
145	Комплексная работа.	24.04.18
146	Работа над ошибками.	25.04.18
147	Правописание глаголов в прошедшем времени	26.04.18
148	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	27.04.18
149	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	28.04.18
150	Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок «Юные помощники»	03.05.18
151	Работа над ошибками.	04.05.18
152	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Закрепление.	07.05.18
153	Повторение по теме: Правописание родовых окончаний глаголов	08.05.18
154	Обобщение по теме «Глагол».	02.05.18
155	Проверочная работа по теме: Глагол	10.05.18
156	Работа над ошибками.	11.05.18
157	Повторение по теме «Глагол»	14.05.18
158	Контрольная работа с грамматическим заданием.	15.05.18
159-160	Работ над ошибками. Повторение. Предложение и словосочетание	16.05.18
161-162	Повторение по теме «Предложение» Однородные члены предложения	17.05.18
163	Повторение по теме «Предложение». Простые и сложные предложения	18.05.18
164-165	Повторение по теме «Имя существительное» Лексическое значение слова	21.05.18
166-167	Состав слова	22.05.18
168	Повторение. Части речи. Имя существительное.	23.05.18
169	Повторение. Части речи. Глагол.	24.05.18
170	Правописание приставок и предлогов	25.05.18

               СОГЛАСОВАНО

              Протокол заседания

методического объединения учителей

     4 классов №1 от 30.08.2017 года 

                СОГЛАСОВАНО

   Заместитель директора по УР

  ______________Н.В. Калюкин

         «01» сентября 2017 года

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Михневская НОШ, авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.