Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса по учебнику Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса по учебнику Ладыженской

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_71d5c8f3.jpg


Пояснительная записка

Рабочая программа «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010), Основной образовательной программы ООО МКОУ «Вяткинская СОШ» программы «Русский язык» для 6 класса под редакцией Т. А. Ладыженская

Цель и задачи филологического образования

Цель. воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка

Задачи

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;

развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; --расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место учебного предмета «Русский язык»

Преподавание предмета «Русский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФГОС среднего (полного) общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе в объеме 204 часа (6 часов в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Русский язык» для 6 класса Т. А. Ладыженская. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.

Результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются следующие

образовательные результаты:

Личностные результаты:

- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию;

- стремление обогащать свой словарный запас и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- умение оценить собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей;

Регулятивные:

- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- организация своего рабочего места под руководством учителя;

- определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

- освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- формулирование ответов на вопросы учителя.

- нахождение нужной информации в учебнике.

- подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- участвовать в работе пары, группы; учиться отвечать за свои результаты и результаты команды.

Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь; речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, я зык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;

- проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетаний и предложений, многоаспектного анализа текста (с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка и др.)

- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответсвие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Содержание учебного предмета « Русский язык » 6 класс

Язык. Речь. Общение

(3 ч + 1 ч 1 )

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.

Повторение изученного в 5 классе

(6 ч + 2 ч)

Текст

(3 ч + 2 ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи

(10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова.

Неологизмы. Устаревшие слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические и т. д.

II. Умение определять по лексическим словарям, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочинение-рассуждение.

Фразеология. Культура речи

(3 ч + 1 ч)

I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные

и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение пользоваться фразеологическим словарём.

III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).

Словообразование. Орфография. Культура речи

(30 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббревиация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово .Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Понятие об этимологии. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -зар- — -зор-Правописание букв ы и и после приставок на согласные, гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных o и e. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Рассказ по рисункам. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

(20 ч + 3 ч)

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы o и e после шипящих в суффиксах. Морфологический разбор существительного.

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода. Умение определять значения суффиксов существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Выражение благодарности в форме письма. Публичное выступление о происхождении имён. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Имя прилагательное

(21 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных.Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих

и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-); различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Морфологический разбор прилагательного.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; определять значения суффиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу.

Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное

(16 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и собирательные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце

и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор числительного.

II. Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

(22 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство

связи предложений и частей текста. Умение соблюдать в практике письменного общения

изученные орфографические правила.

III. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуждение.

Сочинение по картине.

Глагол

(29 ч + 6 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе .Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).

Морфологический разбор глагола.

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.

Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица .Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особенности. Сообщение о творчестве скульптора.

Повторение и систематизация изученного

в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)

Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии.

Сочинение на выбранную тему.


Информационно-образовательный ресурс

  • Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

-ФГОС основного. общего образования утвержден приказом Минобнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»

-Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Вяткинская СОШ», утверждена приказом № 29а от 25.05.2016г.

-Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


1. Программа общеобразовательных учреждений .Русский язык. Под редакцией ,Т. А. Ладыженская,, Л. А. Тростенцова , М. Т. Баранов. 12-е издание, М. «Просвещение» 2011 г.

2.Т.А. Ладыженская..Русский язык , 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях, 5-е издание. М.: Просвещение, 2012.



  • Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер.

2. Колонки.

3. Мультимедийный   проектор.

4. Экран































Урочно-тематическое планирование

Язык. Речь. Общение (3 ч + 1 ч)


Русский язык —один из развитых языков мира

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Язык, речь, общение

1

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Ситуация общения

1

Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

(Р1) Поздравление учителя в День знаний; сочинение-рассуждение

1

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения

Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)


Фонетика. Орфоэпия

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии .Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

1

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи

в тексте, его основную мысль.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания

1

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

(Р1) Сочинение на тему «Интересная встреча» упр.38

1

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Высказывают свое мнение, свою позицию. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.Пишут сочинение.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Синтаксический разбор предложений

1

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

(Р2). Диалог. Составление диалога на тему по выбору .Прямая речь .Диалог. Упр. 59

1

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Контрольный диктант №1 .По теме «Повторение изученного в 5 классе»

1

Написание диктанта. Выполнение грамматического задания.


Текст (3 ч + 2 ч)


Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

1

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

(Р1) Составление продолжения текста по упр.73,79

1

Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. работают с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями).

(Р2) Сочинение-рассказ. Упр.83

1

Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Текст и стили речи .Официально-деловой стиль речи

1

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)



1

Слово и его лексическое значение

1

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.

(Р1) Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение —описание картины (А. М. Герасимов. «После дождя»)упр.104

1

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова

1

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Профессионализмы

1

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных

профессионализмов.

Диалектизмы

1

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

(Р2) Сжатое изложение. Упр. 119

1

Составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением. Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

Исконно русские и заимствованные слова

1

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Новые слова (неологизмы)

1

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей .Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Устаревшие слова

1

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.

Словари

1

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Повторение.

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием «Лексика. Культура речи»

1

Написание диктанта. Выполнение лексического задания, работа над ошибками.

Фразеология. Культура речи (3 ч + 1 ч)



1

Фразеологизмы

1

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы фразеологизмы.

Источники фразеологизмов

1

Осознают .Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

(Р1) Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) Упр. 152

1

Работа с текстом и словарем. Составление сообщения.

Контрольный тест №1 по теме «Фразеология».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут тест. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Словообразование. Орфография. Культура речи (30 ч + 4 ч)



1

Морфемика и словообразование

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах .Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

(Р1) Описание помещения § 32

1

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений .Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Основные способы образования слов в русском языке

1

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средствасловообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Основные способы образования слов в русском языке

1

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Диагностическая работа по теме «Словообразование».

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Учебное исследование по определению производной и производящей основы. Выполнение упражнений на закрепление.

Этимология слов

1

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Этимология слов. Практикум по теме.

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий на закрепление по теме.

(Р2) Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

(Р3) Написание сочинения (описание помещения).упр.183

1

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Буквы а и о в корне -кас- — -кос-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Буквы а и о в корне -кас- — -кос-. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения, задания на закрепление, тест.

Буквы а и о в корне -гар- — -гор-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Буквы а и о в корне -гар- — -гор-. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Буквы а и о в корне -зар- — -зор-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.

Буквы а и о в корне -зар- — -зор-. Практикум по теме.

1

Выполняю работы на закрепление изученного правила, тест. Составляют рассказ по рисункам.

Буквы ы и и после приставок

1

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Буквы ы и и после приставок.

Практикум по теме.

1

Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма.

Гласные в приставках пре

1

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

Гласные в приставках при

1

Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Гласные в приставках пре- и при-

1

Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Гласные в приставках пре- и при-. Практикум по теме.

1

Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография.»

1

Написание диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.

Соединительные о в сложных словах

1

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Выполнение упражнений.

Соединительные е в сложных словах

1

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Соединительные о и е в сложных словах


Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Сложносокращённые слова

1

Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.

Сложносокращённые слова. Практикум по теме.

1

Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

(Р4) Сочинение-описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»

1

Рассмотрение картины, словесное рисование, составление плана (Т. Н. Яблонская. «Утро» написания сочинения.

Морфемный разбор слова

1

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

Словообразовательный разбор слова

1

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют

письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Повторение изученного по теме .

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Повторение изученного по теме .


Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

Проверочная работа №4 по теме «Словообразование. Орфография.»

1

Выполнение проверочной работы по теме «Словообразование. Орфография.» Работа над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

(20 ч + 3 ч)


Имя существительное как часть речи.

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его

синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу.

(Р1) Составление письма другуупр.244

1

Составление письма- благодарности с использованием ключевых слов и словосочетаний.

Разносклоняемые имена существительные


Распознают разносклоняемые имена существительные.Заполняют и озаглавливают таблицу.

Разносклоняемые имена существительные. Практикум по теме.

1

Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

1

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

(Р2) Составление устного публичного выступления о происхождении имёнупр.263

1

Составляют устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения, используют рабочие материалы.

Несклоняемые имена существительные

1

Распознают несклоняемые имена существительные .Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Несклоняемые имена существительные. Практикум по теме.

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Род несклоняемых имён существительных

1

Определяют род несклоняемых имён существительных.Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами

существительными.

Род несклоняемых имён существительных. Практикум по теме.

1

Выполнение упражнений на закрепление темы, Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Имена существительные общего рода


Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и

согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени существительного

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека.

(Р3) Сочинение-описание по личным впечатлениям упр. 283, 284

1

Собирание материала к сочинению, составление планов. Черновой вариант сочинения.

Не с существительными

1

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу..

Не с существительными. Практикум по теме.


Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм

и расставляя знаки препинания

Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик)

1

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом;

Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик) Практикум по теме.

1

Обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление изученного материала. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Повторение по теме «Имя существительное»


1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»


1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.

Имя прилагательное (21 ч + 4 ч)



1

Имя прилагательное как часть речи.

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Заполняют таблицу.

(Р1) Описание природып.65

1

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Степени сравнения имён прилагательных.

1

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.

Сравнительная степень имён прилагательных.

1

Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Превосходная степень имён прилагательных.

1

Выполняю упражнения по теме. Составляют таблицу.

Разряды имён прилагательных по

значению. Качественные прилагательные

1

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Относительные прилагательные

1

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

(Р2) Выборочное изложение «Возвращение Владимира

в отчий дом»(по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Упр. 347

1

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением.

Притяжательные прилагательные


Распознают притяжательные имена прилагательные.Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв

ъ или ь в именах прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Слитное написание не с прилагательными

1

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Раздельное написание не с прилагательными

1

Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных


Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют таблицу.

(Р3) Сочинение —описание природы по картине(Н. П. Крымов.

«Зимний вечер») Упр. 364

1

Рассмотрение картины(Н. П. Крымов.

«Зимний вечер») работа по вопросам упр.364   словесное рисование, составление плана написания сочинения

Одна буква н в суффиксах прилагательных

1

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён

прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Две буквы н в суффиксах прилагательных

1

Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1

Выполняют упражнения, Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают

предмет (куклу).

Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-

1

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-

1

Заполняют таблицу. Пишут диктант.

(Р4) Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. Упр. 392,393


Составляют устное публичное выступление в соответствие с целью, адресатом и ситуацией общения, используют рабочие материалы.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных . Практикум по теме.

1

Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. .

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Имя числительное (16 ч + 2 ч)



1

Имя числительное как часть речи

1

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют и пишут расписку.

Имя числительное как часть речи

1

Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрам.

Простые и составные числительные

1

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное

количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Мягкий знак на конце числительных

1

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Мягкий знак в середине числительных

1

Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,

списывают его, заменяя цифры словами.

Порядковые числительные

1

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными.

Порядковые числительные


Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Разряды количественных числительных

1

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые

в упражнении, составляют текст.

Числительные, обозначающие целые числа

1

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые

Числа .Обозначают падежи числительных в упражнениях..

Числительные, обозначающие целые числа

1

Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы

Числительные, обозначающие целые числа. Практикум по теме.


Выполняют упражнения на закрепление изученной темы.

Дробные числительные

1

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по

рисунку. Пишут диктант.

(Р1) Составление юмористического рассказа по рисунку Упр. 419

1

Создают юмористический рассказ по рисунку, работа со словарем.

Собирательные числительные

1

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени числительного

1

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Повторение .Контрольный тест №2 по теме «Числительное».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Выполняют тест.

(Р2) Публичное выступление на тему «Берегите природу!» Упр. 432

1

Составляю устное публичное выступление, используют рабочие материалы.

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Местоимение (22 ч + 3 ч)




Местоимение как часть речи

1

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Личные местоимения

1

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.

Личные местоимения

1

Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

Возвратное местоимение себя


Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

(Р1) Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» Упр. 448

1

Создают собственный текст –повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам. Работа со словарем.

Вопросительные местоимения

1

Распознают вопросительные и относительные местоимения .Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Относительные местоимения

1

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями.

Вопросительные и относительные местоимения

1

Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Неопределённые местоимения

1

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

Неопределённые местоимения

1

Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Отрицательные местоимения

1

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений.

Отрицательные местоимения


Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Отрицательные местоимения. Практикум по теме.

1

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений .Выполняют упражнения. Пишут диктант.

Контрольный тест №3 по теме «Местоимение»

1

Выполняют контрольный тест, делают работу над ошибками.

Притяжательные местоимения

1

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.

Притяжательные местоимения


Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

(Р2) Рассуждение. Сочинение-рассуждение п.83

1

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы .Пишут сочинение-рассуждение.

Указательные местоимения

1

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

Определительные местоимения

1

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Выполняют упражнения.

Определительные местоимения

1

Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.

Местоимения и другие части речи

1

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Морфологический разбор местоимения

1

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

(Р3) Сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители» Упр. 499

1

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Повторение изученного по теме «Местоимение»


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Глагол (29 ч + 6 ч)


Повторение изученного в 5 классе по теме « Глагол»

1

Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.

Повторение изученного в 5 классе

1

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему.

Повторение изученного в 5 классе. Практикум по теме.


Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

(Р1) Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему

«Стёпа дрова колет» с включением части готового текста Упр. 517

1

Создают Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста Упр. 517. Работа со словарем.

Разноспрягаемые глаголы

1

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях

Разноспрягаемые глаголы

1

Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения.

Разноспрягаемые глаголы. Практикум по теме.

1

Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Глаголы переходные

1

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.

Глаголы непереходные

1

Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.


Глаголы переходные и непереходные

1

Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение


Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.Практикум по теме.

1

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Выполняют упражнения.

(Р2) Изложение Упр. 541,542

1

Реализация домашнего задания (краткий пересказ изложения), составление памятки для изложения текста, работа над изложением.

(Р3) Изложение Упр. 541,542

1

Написание изложения. Работа со словарем.

Условное наклонение

1

Распознают глаголы в условном наклонении .Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют

тексты и характеризуют глаголы в текстах.

Условное наклонение

1

Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Повелительное наклонение

1

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.

Повелительное наклонение

1

Составляют предложения с глаголами.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Повелительное наклонение. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление. Определяют вид, время и наклонение глаголов.

(Р4) Рассказ по сюжетным рисункам Упр. 561

1

Пишут рассказ по рисункам. Работа с упр.561

Употребление наклонений

1

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение.

Употребление наклонений

1

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах.

Употребление наклонений. Практикум по теме.

1

Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Безличные глаголы

1

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Безличные глаголы

1

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

Морфологический разбор глагола


Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Морфологический разбор глагола. Практикум по теме.

1

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют письменный разбор глаголов.

(Р5) Рассказ на основе услышанного п.97

1

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного.

(Р6) Рассказ на основе услышанного п.97

1

Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют

словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Повторение. Контрольный тест №4 по теме «Глагол».

1

Выполнение контрольного теста, работа над ошибками.

Повторение и систематизация по теме «Глагол»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)



1

Разделы наукио языке

1

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного

сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Орфография

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Пунктуация

1

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.

(Р1) Сочинение на тему по выбору Упр. 610

1

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

(Р2) Сочинение на тему по выбору Упр. 610

1

Пишут сочинение на заданную тему.

Лексика и фразеология

1

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Словообразование

1

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова.

Словообразование

1

Выполняют упражнения, Обозначают состав

слов и способ их образования.

Морфология


Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

Синтаксис

1

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

Итоговый контрольный диктант №10 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение заданий.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-313065
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх