Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по программе "Перспективная начальная школа" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку по программе "Перспективная начальная школа" (4 класс)

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии со следующими нормативными документами Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования. Начальная школа. Начальное общее образование. МОРФ 2004 г.; примерной программой по русскому языку и на основе УМК «Перспективная начальная школа», авторской программы Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Систематический школьный курс русского языка» образовательной программы «Перспективная начальная школа», разработанной авторским коллективом под руководством Р.Г. Чураковой., обязательным минимумом содержания образования .

Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

овладение способами орфографического действия;

развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

формирование учебной деятельности учащихся;

формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

2.Общая характеристика предмета.

Программа разработана и в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа» (то есть принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности).

Прописанное в концепции сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны — организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, за рождение интереса к языковым проблемам.

Принципы развивающего обучения, ориентированные на осознанность процесса учения, стали основанием для выстраивания линии последовательной фонетической работы; для выявления механизмов работы буквы в слове, слова — в предложении, предложения — в тексте. Традиционный принцип прочности, ориентированный на усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету, лег в основу организации многократного возвращения к одним и тем же теоретическим проблемам и, тем более, к решению одних и тех же орфографических задач.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи, по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».

На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей. Школьник вынужден постоянно обращаться к словарям, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая обучающемуся ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в «другой» книге. Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею. Речь идет о системе словарей, которые включены в особый том учебника (начиная со 2 класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий «кусочек» знаний в «другой» книге.

Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний. Интрига в учебниках русского язык позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки; побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана - план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.

Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна - это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: отпоздравитель ной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Количество часов, отводимое на изучение предмета «Русский язык» составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).

4. Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфография – 25 час

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование – 15 часов

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика – 70 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация – 25 часов

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

5.Тематическое планирование.

Раздел, тема.

Содержание.

Виды деятельности

Фонетика и орфография. Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Различение суффиксов. Значения суффиксов.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Склонение слов ОБЕ, ОБА.

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.

Правописание безударных гласных в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-

Орфограммы в суффиксах слов.

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

работают с орфоэпическим словарем;

- образовывают от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делят слова на группы в зависимости от написания;

- записывают слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполняют проверку написания слов по образцу.

- работают со словообразовательным словарем;

- определяют родственные слова;

- записывают слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- записывают слова с приставками;

- ставят знаки препинания при обращении.

записывают слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называют приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывают новые слова с приставкой ад-;

- выделяют в словах корни;

- стрелками показывают, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

-подбирают родственные слова-существительные разного склонения, выделяют окончание в словах;

- изменяют по падежам слова «оба» и «обе»;

-объясняют орфограммы;

- показывают видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Морфемика и словообразование.

Различение суффиксов. Значения суффиксов.

Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.

Разбор слова по составу.

Разбор по составу глаголов.


Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

- выделяют в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;

- сравнивают значения суффиксов;

- определяют суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;

- выполняют работу над ошибками;

- записывают слова с непроизносимыми согласными;

- определяют виды чередования звуков в слове;

- подбирают проверочное слово.

- пользуются обратным словарем;

- показывают письменно, как образована краткая форма прилагательных;

- выписывают краткие прилагательные;

- ставят ударения;

- пользуются орфоэпическим словарем.

- работают с обратным словарем;

- находят слова с подвижным ударением;

- объясняют орфограммы.


Морфология и лексика.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.
Наречие.

Местоимение.

Времена глагола.

Краткое прилагательное.

Спряжение глаголов.

Склонение имени существительного.

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

- пользуются обратным словарем;

- делят существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объясняют орфограммы;

- подбирают синонимы;

- определяют склонение существительных;

- выделяют основу предложения.

- определяют часть речи – имя прилагательное, выписывают словосочетания с прилагательными;

- определяют главное и зависимое слова в словосочетании;

- определяют род, падеж, число имен прилагательных.

- определяют форму глагола в предложении;

- образовывают повелительную форму глагола;

- разбирают глаголы по составу.

- сравнивают пары глаголов;

- подчеркивают основу предложения;

- работают со словообразовательным словарем;

- выделяют у глаголов окончания; работают с обратным словарем.

- склоняют личные местоимения;

- называют формы местоимений 3-го лица;

- определяют лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- определяют, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

- определяют спряжение по ударным личным окончаниям, пользуются обратным словарем;

- объясняют написание глагольных окончаний;

- находят в тексте глаголы-исключения;

- проверяют работу друг друга;

- образовывают начальную форму глагола;

- правильно задают вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определяют спряжение глагола;

- записывают глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объясняют написание глагольных окончаний.

образовывают с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;

- выделяют суффикс в наречиях;

- ставят ударение.

Синтаксис и пунктуация.

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.


- определяют однородные члены предложения;

- сравнивают схемы предложений;

- составляют схемы предложений;

- подчеркивают основу предложения.

- находят однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объясняют постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- подчеркивают основу предложения;

- выделяют второстепенные члены предложения;

- разбирают предложения по членам;

- дополняют предложение второстепенными членами;

- находят однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- работают со словообразовательным словарем.

- различают «простое» и «сложное» предложения, находят сложные слова в тексте;

- выделяют основу предложения.

- объясняют расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывают сложные предложения.

Развитие речи с элементами культуры речи.



Знакомимся с текстом-рассуждением.

Учимся рассуждать.

Работа с картиной.

Учимся делать научное сообщение.

Азбука вежливости.

Письменное изложение.

Что такое монолог и диалог.

Работа с картиной.

Учимся писать сочинение по картине.

Что такое аннотация и как её составить.

Описание предмета.


Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

- различают особенности текста-повествования и тек-ста-описания;

- объясняют что такое понятие, как «цитата».

- работают с фразеологическим словарем;

- цитируют текст.

- перечитывают отрывки из произведения;

- доказывают, что это текст-рассуждение.

- работают с толковым словарем;

- описывают элементы картины;

- выполняют задания;

- отвечают на вопросы;

- определяют, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);

- составляют текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

- различают особенности разных типов текста;

- объясняют, что изображено на фотографии;

- рассуждают с опорой на наблюдение.

- делают научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делают сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивают доклады товарищей.

- работают с толковым словарем;

- цитируют отрывки из текста;

- отвечают на вопросы;

- пересказывают текст;

- зачитывают цитаты;

- находят части текста (рассуждение и повествование).

- определяют жанр произведения;

- анализируют средства художественной выразительности;

- цитируют строчки из текста;

- делят текст на части;

- составляют план текста;

- объясняют знаки препинания;

- письменно пересказывают сказку, пользуясь планом.

- сравнивают план и содержание сообщения;

- готовят научное сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивают сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

отличают в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек.

- читают и анализируют диалог;

- читают диалог по ролям;

- пользуются библиотекой.

- делят текст на смысловые части;

- составляют план;

- пишут изложение по плану;

- цитируют отрывки.



6.Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

Виды контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1-

2.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

2

Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

1.09

2

3.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.


1

Обучающийся научится:

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

3

4.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.


1

Обучающийся научится:

- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова;

- сравнивать слова в каждой группе;

- образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные;

- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;

- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;

- разбирать по составу сложные слова.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

4

5.

Р.Р.

Знакомимся с текстом-рассуждением.

1

Обучающийся научится:

- различать особенности текста-повествования и текста-описания;

- объяснять такое понятие, как «цитата».

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с фразеологическим словарем;

- цитировать текст.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

7

6 .

Различение суффиксов. Значения суффиксов.


1

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах;

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

8

7.

Различение суффиксов. Значения суффиксов.

1

Обучающийся научится:

- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;

- сравнивать значения суффиксов;

- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- определять виды чередования звуков в слове;

- подбирать проверочное слово.

Познавательные

УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

9

8.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

Обучающийся научится:

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывать новые слова с приставкой ад-;

- выделять в словах корни;

- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Познавательные

УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

10

9.

Склонение слов ОБЕ, ОБА.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

- определять склонения имен существительных.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах;

- изменять по падежам слова «оба» и «обе»;

- употреблять местоимения «обоих», «обеих».

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

11

10.

Р.Р.

Учимся рассуждать.

1

Обучающийся научится:

- перечитывать отрывки из произведения;

- доказывать, что это текст-рассуждение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

14

11.

Входная контрольная работа (диктант).

1

Обучающийся научится:

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.



Текущий.

Самоконтроль.

15

12.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

1

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложения.

Познавательные УУД:

- знаково-символическое моделирование.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

16

13.

Однородные члены предложения.

1

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- писать слова с безударными гласными в корне.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

17

14.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Обучающийся научится:

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные

УУД:

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


18

15.

Р.Р.

Работа с картиной.

1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- описывать элементы картины;

- выполнять задания;

- отвечать на вопросы;

- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);

- составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

Индивидуальная, работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.

21

16.

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.

1

Обучающийся научится:

определять часть речи – союз.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать предложения с разными союзами;

- определять значение союзов и, а, но;

- работать с фразеологическим словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

22

17.

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.

1

Обучающийся научится:

- определять однородные члены;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями;

- соотносить предложение с его схемой.

Познавательные УУД

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

23

18.

Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.

1

Обучающийся научится:

- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная, фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.

24

19.

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

1

Обучающийся научится:

- отличать написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания»; сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

25

20.

Р.Р.

Учимся рассуждать.

1

Обучающийся научится:

- различать особенности разных типов текста;

- объяснять, что изображено на фотографии;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;

опыта нравственных и эстетических переживаний.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

28

21.

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.


1

Обучающийся научится:

различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Познавательные УУД:

- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.




29

22-23.

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.

2

Обучающийся научится:

- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


30

1.10

24.

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.


1

Обучающийся научится:

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

2

25.

Р.Р.

Учимся делать научное сообщение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование

и самоопределение.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


5

26.

Правило употребления предлогов о и об.

1

Обучающийся научится:

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

6

27-

28-

29.

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.


3

Обучающийся научится:

- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество;

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


7

8

9

30.

Р.Р.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Индивидуальная, работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.

12

31–

32.

Определяем

спряжение глагола по его начальной форме.

2

Обучающийся научится:

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.


Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа.

Текущий.

Самоконтроль.

13

14

33.

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Обучающийся научится:

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

15

34.

Работа над ошибками. Азбука вежливости.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.

Познавательные УУД:

- постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

16

35.

Р.Р.

Письменное изложение.

1

Обучающийся научится:

- определять жанр произведения;

- анализировать средства художественной выразительности;

- цитировать строчки из текста;

- делить текст на части;

- составлять план текста;

- объяснять знаки препинания;

- письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Индивидуальная.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.


19

36-38.

Характеристика предложения и разбор слова как части речи.


3

Обучающийся научится:

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

Познавательные УУД:

- знаково-символическое моделирование.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

20

21

22

39.

Р.Р.

Учимся делать научное сообщение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать план и содержание сообщения;

- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.

23

40.

Р.Р.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и

смыслообразование:

формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

26

41.

Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.


1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная. Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.

27

42.

Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.

1

Обучающийся научится:

- определять спряжение глаголов;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- пользоваться обратным словарем;

- выделять глагольный суффикс;

- подбирать родственные глаголы с приставкой;

- находить в тексте глаголы-исключения.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

28

43.

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

1

Обучающийся научится:

- выполнять работу над ошибками;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

29

44.

Р.Р.

Работа с картиной.

1

Обучающийся научится:

- работать с картиной;

- работать с толковым словарем;

- выделять средства художественной выразительности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.

30

45.

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

1

Обучающийся научится:

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу;

- объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов;

- образовывать начальную форму глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

9.11

46.

Суффиксы повелительной формы глагола.

1

Обучающийся научится:

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

10

47.

Суффиксы повелительной формы глагола.

1

Обучающийся научится:

- находить глаголы в повелительной форме;

- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;

- объяснять образование повелительной формы глагола.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

11

48.

Различение повелительной формы

мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.

1

Обучающийся научится:

- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

12

49.

Р.Р.

Что такое монолог и диалог.

1

Обучающийся научится:

отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать и анализировать диалог;

- читать диалог по ролям;

- пользоваться библиотекой.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

13

50.

Различение повелительной формы

мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.

1

Обучающийся научится:

- выделять корень в родственных словах;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- определять, в какой форме стоят глаголы;

- разбирать глаголы по составу;

- правильно писать частицу «не» с глаголами.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

16

51-52.

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

2

Обучающийся научится:

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

17

18

53.

Проверочная работа по теме «Не с глаголами»

1


Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.


Тематический.

Самоконтроль.


19

54.

Р.Р.

Письменное изложение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Работа в парах.

Самоконтроль.


55-56.

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

2

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне;

- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;

- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

20

23

57.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- находить аббревиатуры.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.

24

58.

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.

1

Обучающийся научится:

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.

25

59.

Р.Р.

Учимся делать научное сообщение.


1

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление).

Обучающийся получит возможность научиться:

- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение.



Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

26

60.

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить глаголы на -ять;

- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается;

- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;

- выделять окончания;

- указывать спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- разбирать глаголы по составу.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

27

61-62.

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

2

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.

30

1.12

63.

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.

1

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.

2

64.

Р.Р.

Азбука вежливости.

1

Обучающийся научится:

высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.

3

65.

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


66.

Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова.

1

Обучающийся научится:

- объяснять написание слова с изученной орфограммой;

- выделять чередование гласных в корне слова;

- определять значение суффикса;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- работа с инструкциями.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


67.

Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;

- выписывать краткие прилагательные;

- ставить ударения;

- пользоваться орфоэпическим словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


68.

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;

- выделять суффикс в наречиях;

- ставить ударение.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


69.

Р.Р.

Работа с картиной.

Учимся писать сочинение по картине.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- рассматривать репродукцию картины;

- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;

- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

Индивидуальная.

Самоконтроль.


70.

Проверочная работа по теме «Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова».

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- работа с инструкциями.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Тематический.

Самоконтроль.


71.

Контрольная работа за I полугодие (диктант).

1


Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Итоговый.

Самоконтроль.


72.

Работа над ошибками.

Повторение. Правописание глаголов.

1

Обучающийся научится:

- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- разбирать слово по составу;

- объяснять значение приставок;

- образовывать начальную форму глагола;

- выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;

- находить однокоренные глаголы;

- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа;

- подчеркивать личные местоимения;

- определять прямое и переносное значения слова;

- выделять чередование согласных в корне.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


73.

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.

1


Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий

Самоконтроль.


74.

Р.Р.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

Индивидуальная.

Тематический.

Самоконтроль.


75-76.

Повторение пройденного материала.

Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.

2


Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


77-78.

Где используются однородные члены.

2

Обучающийся научится:

- пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


79.

Р.Р.

Учимся писать сочинение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;

- составлять план сочинения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.


Самоконтроль.


80.

Части речи. Имя существительное.

1

Обучающийся научится:

- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;

- ставить существительные в начальную форму;

- указывать число и род существительных;

- находить несклоняемое существительное;

- работать по обратному словарю.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


81.

Р.Р.

Что такое аннотация и как её составить.

1

Обучающийся научится:

- находить элементы книги;

- отвечать на вопросы;

- работать со словарем происхождения слов.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.





82.

Имя существительное.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объяснять орфограммы;

- подбирать синонимы;

- определять склонение существительных;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


83.

Имя прилагательное.

1

Обучающийся научится:

- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;

- определять главное и зависимое слова в словосочетании;

- определять род, падеж, число имен прилагательных.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


84.

Краткая форма прилагательных.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить слова с подвижным ударением;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


85.

Синонимы (повторение).

1

Обучающийся научится:

- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;

- использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова;

- сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


86.

Р.Р.. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находить в тексте рассуждения;

- цитировать текст.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


87.

Части речи. Глагол.

1

Обучающийся научится:

- определять форму глагола в предложении;

- образовывать повелительную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


88.

Правописание безударных гласных в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-.

1

Обучающийся научится:

- находить в тексте глаголы;

- указывать время глаголов;

- выделять окончания глаголов прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


89.

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Определение спряжения.

1

Обучающийся научится:

- различать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- определять вид глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


90.

Устойчивые выражения.

1

Обучающийся научится:

заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


91.

Р.Р.

Описание предмета.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находить в тексте рассуждения;

- цитировать текст;

- письменно описывать старинные украшения;

- составлять план описания.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


92.

Простая и сложная форма будущего времени глаголов.


1

Обучающийся научится:

- определять форму глагола;

- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


93.

Простая и сложная форма будущего времени глаголов.

1

Обучающийся научится:

- сравнивать пары глаголов;

- подчеркивать основу предложения;

- работать со словообразовательным словарем;

- выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации;

- поиск информации в словарях.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


94.

Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.

1

Обучающийся научится:

- записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;

- подчеркивать основы предложения;

- различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


95.

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.

1

Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- записывать начальную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу;

указывать лицо и число глагола;

- образовывать повелительную форму глагола.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


96.

Р.Р.

Что такое аннотация и как её составить.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в книге аннотацию;

- дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов;

- пользоваться библиотекой.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


97.

Личные местоимения.

1

Обучающийся научится:

- склонять личные местоимения;

- называть формы местоимений 3-го лица;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


98.

Личные местоимения.

1

Обучающийся научится:

- ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить в тексте личные местоимения;

- находить словарные слова в тексте;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


99.

Личные местоимения.

1

Обучающийся научится:

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем;

- образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;

- разбирать предложение по членам.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


100.

Разбор слова по составу.

1

Обучающийся научится:

выполнять разбор слова по составу.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


101.

Р.Р. Письменное изложение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с толковым словарем;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Самоконтроль.


102.

Разбор по составу глаголов.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


103.

Разбор слова по составу.

1

Обучающийся научится:

- порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


104.

Орфограммы в корнях слов.

1

Обучающийся научится:

- работать со словообразовательным словарем;

- записывать родственные слова;

- разбирать слова по составу;

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- подбирать проверочные слова;

- находить слова с орфограммой ча-ща под ударением;

- выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


105.

Орфограммы в корнях слов.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;

- подбирать проверочные слова;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять место нахождения орфограммы в слове.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Тематический.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.


106.

Р.Р.

Что такое монолог и диалог.

1

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- составлять диалог и монолог.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


107.

Орфограммы в корнях слов.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить в тексте орфограммы;

- работать с орфографическим словарем;

- находить в тексте словарные слова;

- сравнивать написание и произношение слов.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


108.

Орфограммы в суффиксах слов.


1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;

- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;

- выделять суффикс;

- разбирать слова по составу;

- находить сложное слово в тексте.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


109-110.

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

2

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;

- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоконтроль

процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


111.

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить беглый гласный в корне и в суффиксе.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


112.

Р.Р.

Учимся составлять аннотации.

1

Обучающийся научится:

- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;

- письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечислять названия произведений;

- перечислять фамилии авторов;

- сравнивать свою аннотацию с авторской.


Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


113.

Проверочная работа по теме «Существительное».

1


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Тематический.

Самоконтроль.


114.

Работа над ошибками.

Буквы О/ Е после шипящих.

1

Обучающийся научится:

- записывать существительные во множественном числе;

- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работать с орфографическим и обратным словарями.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


115-116.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипящих и Ц.

2

Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;

- работать с обратным словарем;

- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставить прилагательные в начальную форму.


Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


117.

Р.Р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

1

Обучающийся научится:

- цитировать нужные фрагменты текста;

- находить в тексте рассуждение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности;

формирование ценностно-смысловой ориентации.

Индивидуальная.

Самоконтроль.


118.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипящих и Ц.

1

Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбирать прилагательные по составу;

- работать со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделять суффиксы прилагательного.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


119-120.

Глагольные суффиксы.

2

Обучающийся научится:

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


121.

Орфограммы в окончаниях слов.

Существительные.

1

Обучающийся научится:

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- разбирать предложение по членам предложения;

- определять род, падеж существительных;

- выделять окончания существительных;

- работать с орфографическим словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


122.

Р.Р.

Работа с картиной.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать тему картины;

- составлять и записывать план своего рассказа;

- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;

- записывать описание картины по данному плану.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


123.

Орфограммы в окончаниях прилагательных.

1

Обучающийся научится:

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы;

- находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания;

- выделять окончания у вопросов и у прилагательных;

- выписывать из текста сложные слова;

- находить существительное, образованное от прилагательного.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


124-125.

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

2

Обучающийся научится:

- образовывать начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


126.

Р.Р. Письменное изложение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Самоконтроль.


127.

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

1

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


128.

Контрольная работа (диктант) по теме «Окончания самостоятельных частей речи».

1


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.


Тематический.

Самоконтроль.



129.

Работа над ошибками.

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.

1

Обучающийся научится:

- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбирать глаголы по составу;

- показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

- ставить ударение в повелительной форме глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


130.

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.


1

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбирать глаголы по составу и ставить ударение;

- указывать спряжение глаголов;

- находить в тексте личные местоимения;

- определять лицо, число и падеж местоимений;

- определять форму глаголов в тексте;

- показывать, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписывать из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


131.

Р.Р.

Учимся составлять аннотации.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять аннотации, используя план;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях».

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


132.

Орфограммы в приставках.

1

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


133.

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

1

Обучающийся научится:

- подбирать проверочные слова;

- писать слова с приставками на з/с;

- правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


134.

Работа разделительного Ь.

1

Обучающийся научится:

писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


135.

Р.Р. Рассматриваем

старые фотографии.

1

Обучающийся научится:

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем;

- высказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


136.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Обучающийся научится:

- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;

- образовывать краткую форму прилагательного.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


137.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Обучающийся научится:

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


138.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Обучающийся научится:

- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работать с обратным словарем;

- разбирать по составу прилагательные;

- находить ошибки в тексте;

- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


139.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Обучающийся научится:

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


140.

Р.Р. Рассматриваем

старые фотографии.

1

Обучающийся научится:

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


141.

Слова, которые легко перепутать.

1

Обучающийся научится:

- выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;

- разбирать слова по составу.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


142.

Проверочная работа по теме « Работа разделительного ь».


1


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Тематический.

Самоконтроль.


143.

Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

1


Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- делить существительные по родам;

- писать существительные с основой на шипящий.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


144.

Прилагательные. Краткая форма.

1

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


Текущий.

Самоконтроль.


145.

Р.Р.

Учимся писать сочинение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.


Самоконтроль.


146.

Ь после шипящих в глаголах.


1

Обучающийся научится:

- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

- работать с фразеологическим словарем;

- объяснять устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


147.

Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.

1

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем; писать слова на
-ться и -тся; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


148.

Глагол как часть речи.

1

Обучающийся научится:

- определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.


Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль.


149.

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.

1

Обучающийся научится:

- подчеркивать основу предложения;

- выделять второстепенные члены предложения;

- разбирать предложения по членам;

- дополнять предложение второстепенными членами;

- находить однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


150.

Р.Р.

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

1

Обучающийся научится:

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.



Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


151.

Разбор предложения по членам предложения.

1

Обучающийся научится:

давать характеристику предложению.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


152.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Обучающийся научится:

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.



153.

Самостоятельная работа.

«Разбор предложения по членам предложения»

1


Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Тематический.

Самоконтроль.


154.

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

Обучающийся научится:

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


155.

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

1

Обучающийся научится:

отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


156-157.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

2

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять знаки препинания;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


158.

Глагол как часть речи.

1

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Текущий.

Самоконтроль, взаимоконтроль.


159.

Итоговый контрольный диктант.

1


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Итоговый.

Самоконтроль.


160.

Работа над ошибками.

Глагол.

1

Обучающийся научится:

выполнять работу над ошибками.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


161.

Разбор предложения по членам предложения.

1

Обучающийся научится:

- объяснять знаки препинания;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Текущий.

Самоконтроль.


162.

Р.Р.

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

1

Обучающийся научится:

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.



Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


163.

Прилагательные. Краткая форма.

1

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы;

- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


164.

Орфограммы в корнях слов.

1

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы;

- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


165.

Имя существительное..

1

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы;

- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


166.

Р.Р.

Учимся писать сочинение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


167.

Р.Р.

Учимся писать сочинение.

1

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


168.

Олимпиадное задание.

1




Индивидуальная.

Текущий.

Самоконтроль.


169.

Глагол.

1







170.

Имя прилагательное.

1











7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

2. Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2011.

3. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2006.

8. Результаты освоения учебного курса и система их оценки.

Учащиеся должны знать/понимать:

Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

Правописание определяемых программой словарных слов.

Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

Три типа склонения существительных.

Названия падежей и способы их определения.

Два спряжения глаголов.

Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.

Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь:

Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.

Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.

Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.

Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.



96





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-289945

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"