1824757
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку по программе "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку по программе "Школа России"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

2. Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтени­ем. Эти два предмета представляют собой единую образова­тельную область, в которой изучение русского языка сочетает­ся с обучением чтению и первоначальным литературным обра­зованием.

Систематический курс русского языка представлен в началь­ной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаи­модействующих между собой и являющихся основой для ин­теллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направ­ленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуаци­ях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Орфографические и пунктуационные правила рассматрива­ются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различ­ными принципами русского правописания.

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, от­работка правильного начертания букв, рациональных соедине­ний, достижение ритмичности, плавности письма являются за­дачами совершенствования графического навыка при соблюде­нии гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с пись­менной в младшем школьном возрасте требует особого вни­мания к работе над письменной речью — применения достаточ­ного количества письменных упражнений, разных видов и представления их в системе от простого к сложному.

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

4. Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

  • Повторение пройденного в начале года

  • Синтаксис и пунктуация

  • Состав слова

  • Имя существительное

  • Имя прилагательное

  • Глагол

  • Повторение пройденного в конце года

Повторение пройденного в начале года: предложение, слово, части речи, их употребление в предложении; звуки речи, звуки и буквы;

Синтаксис и пунктуация: главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое; второстепенные члены предложения (без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения; логическое ударение; интонация перечисления;

Состав слова: основа и окончание; корень, приставка, суффикс; слова однокоренные и разные формы одного и того же слова; разбор слова по составу, правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок); чередование согласных в корне слова, беглые гласные; правописание суффиксов -ик, -ек; правописание приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-; приставка и предлог; разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные; сложные слова;

Имя существительное: лексическое значение; основные грамматические признаки, род и число существительных, изменение существительных по числам и вопросам (по падежам), понятие о склонении существительных; существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

Имя прилагательное: лексическое значение, основные грамматические признаки; род и число прилагательных; изменение прилагательных по вопросам, числам, родам; понятие о склонении прилагательных, прилагательные с твёрдой и мягкой основами; родовые окончания прилагательных; употребление имени прилагательного в речи (в предложении).

Глагол: лексическое значение, основные грамматические признаки; время, лицо, число глаголов; правописание не с глаголами; употребление глагола в речи (в предложении).

5. Планируемы результаты изучения учебного предмета

Обучающиеся к концу 3 класса должны знать (называть и определять):

- главные и второстепенные члены предложения

- имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки

-корень, приставку, суффикс, окончание

-сложные слова

Должны различать и сравнивать:

- главные и второстепенные члены предложения

- предложения распространённые и нераспространённые

- однокоренные слова и разные формы одного слова

- разделительные мягкий и твёрдый знаки

- приставки и предлоги

- имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам

Обучающиеся к концу 3 класса должны уметь:

-разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены)

- обозначать на письме интонацию перечисления

- разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс

- проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова

- проверять написание суффиксов -ик, -ек

- писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными

- писать раздельно предлоги со словами

- писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-.

- определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных; число, время, лицо глаголов

- писать не с глаголами

- писать слова с непроверяемыми написаниями

Универсальные учебные действия:

1.интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);

2.познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

3.организационные (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

4.умения, свя­занные с информационной культурой: читать, писать, эффектив­но работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2012 г.

3. Канакина В.П. Рабочая тетрадь. Русский язык. 3 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2013 г.

4. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2013г.

5. Никифорова В.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. ООО «ВАКО», 2013г.

6. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку. 3 класс.

ООО «Астрель», 2012 г.

Контрольные работы включают в себя:

Письменное развитие речи включает в себя:

Проекты исследований включают в себя:


урока

Тема проекта

34

Рассказ о слове

51

Семья слов

80

Составляем орфографический словарик

88

Тайна имени

112

Зимняя" страничка

130

Имена прилагательные в загадках

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе УМК Школа России


п/п

Тема раздела/урока

Планируемые результаты

Виды деятельности (формы работы)

К-во часов

Дата

Предметные

Личностные, метапредметные (формирование УУД)



Наша речь и наш язык (2ч.)

Наша речь. Виды речи

Знать и уметь:

- различать язык и речь;

- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся

разными видами речи и что такое хорошая речь;

- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков;

- анализировать высказывания о русском языке;

- находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина;

- составлять текст по рисунку

(рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя - осознанно строить сообщения в устной форме

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологичное высказывание

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

Анализировать уместность использования средств

устного общения в разных речевых ситуациях

Оценивать правильность выбора языковых средств устного общения в разных ситуациях


1


Наш язык.

1


Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)

Текст. Типы текстов.

Знать и уметь:

- различать текст и предложение, текст и набор предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- различать типы текстов;

-восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст

Познавательные поиск и выделение информации

Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа.

классифицировать предложения по цели высказывания

соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

классифицировать предложения по интонации

находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. преобразовывать практическую задачу в познавательную составлять план и последовательность действий использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью. проявлять активность строить понятные для партнёра высказывания- строить монологичное высказывание.

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; осознавать особенности каждого типа

Создавать тексты с правильной последовательностью предложений или частей

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Текст. Типы текстов.

1


Р.К.1 Предложение.


Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе над сочинением и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Виды предложений по цели высказывания.

Знать и уметь:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- составлять рассказ по картине;

- записывать составленный текст

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Виды предложений по интонации.

Знать и уметь:

- наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

- классифицировать

предложения по цели высказывания.

1


Предложения с обращениями. Словарный диктант.

Знать и уметь:

- наблюдать над значением предложений, различных по интонации (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

- классифицировать

предложения по интонации.

Соотносить предложение и его характеристики: находить или составлять предложения с заданными характеристиками

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Р.р. Обучающее изложение.

Знать и уметь:

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Воспроизводить текст в соответ­ствии с заданием: подробно.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Р. К. 2. Главные и второстепенные члены предложения.

Знать и уметь:

- находить обращения в предложении;

- наблюдать за выделением обращения в письменной речи;

- составлять рассказ по рисунку, используя в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Объяснять способ нахождения главных членов предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы.

1


Главные и второстепенные члены предложения..

Знать и уметь:

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении;

- читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

1


Простое и сложное предложение..

Знать и уметь:

- различать и выделять распространённые и нераспространённые предложения;

- читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

1


Простое и сложное предложение.

Знать и уметь:

- различать простые и сложные предложения;

- объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное;

- рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

1


Словосочетание.

Знать и уметь:

- различать словосочетание и предложение;

- выделять в предложении словосочетания;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- составлять рассказ по картине;

- записывать составленный текст

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

1


Словосочетание.

1


Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

1


Слово в языке и речи (19 ч.)

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Знать и уметь:

- узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

- распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

- находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах оценивать результаты выполненного задания

узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы.

работать с толковым словарем

распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

различать слово и словосочетание как сложное название предмета

находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их,

определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

определять качественную характеристику гласных звуков.

работать с памяткой "Как сделать звукобуквенный разбор слов"

употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

оценивать свои достижения при выполнении заданий

Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - составлять план и последовательность действий- применять установленные правила в планировании способа решения развивать эстетические потребности, ценности и чувства. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач уметь использовать речь для регуляции своего действия. строить монологичное высказывание. строить понятные для партнёра высказывания умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов

1


Синонимы и антонимы.

1


Омонимы. Словарный диктант.

Знать и уметь:

- распознавать омонимы и объяснять их лексическое значение;

- работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно.

Наблюдать за использованием в тексте омонимов.

1


Слово и словосочетание.

Знать и уметь:

- распознавать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

1


Фразеологизмы.

Знать и уметь:

- находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания;

- работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Анализировать употребление в тексте фразеологизмов

Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов

Принимать и сохранять учебную задачу

1


Р. р. Обучающее изложение

Уметь:

- анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте;

- создавать несложные моноло­гические тексты в форме повест­вования;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Воспроизводить текст в соответ­ствии с заданием: подробно.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Части речи

Знать и уметь:

- узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры.

-определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

1


Имя существительное.

Знать и уметь:

- распознавать имена существительные среди других слов и в предложении,

- классифицировать,

- приводить примеры имён существительных,

- определять грамматические признаки имён существительных и обосновывать правильность их выделения.

1


Имя прилагательное.

Знать и уметь:

- распознавать имена прилагательные среди других слов и в предложении,

- классифицировать,

- приводить примеры имён прилагательных,

- определять грамматические признаки имён прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному

1







Глагол.

Знать и уметь:

- распознавать глаголы среди других слов и в предложении, классифицировать, приводить примеры глаголов,

определять грамматические признаки глаголов и обосновывать правильность их выделения

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда глаголов слово с заданными грамматическими характеристиками.

1


Что такое имя числительное?

Словарный диктант

Знать и уметь:

- распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),

- объяснять значение имён числительных в речи,

- приводить примеры слов – имён числительных.

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имён числительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

1


Однокоренные слова.

Знать и уметь:

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень;

- различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями;

- приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Находить корень в группе однокоренных слов.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

1


Звуки и буквы. Гласные звуки

Знать и уметь:

- различать слово и слог, звук и букву;

- анализировать звучащее слово: выделять в нем ударные и безударные гласные звуки, парные и непарные согласные звуки по звонкости-глухости или по твёрдости-мягкости.


Характеризовать (устно) звук.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.

1


Согласные звуки и буквы.

Знать и уметь:

- различать слово и слог, звук и букву;

- анализировать звучащее слово: выделять в нем ударные и безударные гласные звуки, парные и непарные согласные звуки по звонкости-глухости или по твёрдости-мягкости.

1


Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Знать и уметь:

- объяснять правописание слов с разделительным мягким знаком.;

- контролировать свои действия, проверять написанное.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил

1


Р. р. Обучающее изложение

Знать и уметь:

- употреблять в словах мягкий знак (ь),

-подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

1


Обобщение и закрепление изученного

Знать и уметь:

- употреблять в словах мягкий знак (ь),

-подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Прогнозировать наличие определенных орфограмм.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

1


Проект «Рассказ о слове»

Уметь:

- подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении;

- составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Определять возможные источники информации и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

1


Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролировать правильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

1


Состав слова (16 ч.)

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

Знать и уметь:

- формулировать определения однокоренных слов и корня слова;

- различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов;

- работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. использовать знаково-символические средства. выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

оценивать результаты выполненного задания

различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов.

формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Регулятивные -- удерживать учебную задачу развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов - составлять план и последовательность действий

Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Объяснять значение слова- давать развернутое толкование его значения.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.



Как найти в слове корень?

1


Сложные слова. Словарный диктант.


Знать о правописании сложных слов.

Уметь выделять корни и писать буквы соединительных гласных

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм. Обос­новывать написание слов

Моделировать слова заданного состава

1


Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Знать и уметь:

- формулировать определение окончания;

- выделять окончание в слове;

- доказывать значимость окончания в слове;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.


1


Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1


1


Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Знать и уметь:

- формулировать определение приставки;

- объяснять значение приставок в слове;

- выделять приставку в слове;

- образовывать слова с помощью приставки.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

1


Значения приставок


1


Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Знать и уметь:

- формулировать определение суффикса; объяснять значение суффиксов в слове, выделять суффикс в слове;

- образовывать слова с помощью суффикса.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

1


Значение суффиксов.


1


Р/Р Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

Уметь:

- рассматривать картину,

- высказывать своё отношение к картине,

- анализировать содержание,

- составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание.

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

1


Работа над ошибками.

Основа слова.

Знать:

- понятие «основа слова»,

- значение окончания, основы,

- признаки родственных слов

Уметь:

- разбирать слова по составу

Характеризовать алгоритм разбо­ра слова по составу, использовать его

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Осуществлять взаимоконтроль

1


Обобщение знаний о составе слова.

Уметь:

- разбирать слова по составу,

- соотносить состав основы слова и соответствующую ей схему (модель).


Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами.

Находить корень в группе однокоренных слов.

1


Контрольный диктант № 3 по теме» Состав слова»

Уметь:

- контролировать свои действия, проверять написанное.


Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

1


Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.


Уметь:

- составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,

- участвовать с презентацией своей работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

1


Обучающее изложение.

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

- видеть «опасные места» в слове;

- составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Анализировать текст. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

1


Работа над ошибками. Проект «Семья слов».

Классифицировать слова, напи­сание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать правиль­ность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора бук­вы на месте орфограммы. Выби­рать нужный способ проверки.

1


Правописание частей слова (29 ч.)

В каких значимых словах есть орфограммы?

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. использовать знаково-символические средства. выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Научиться выделять в словах основу слова.

работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

оценивать имеющиеся знания

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова

различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне

группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

проверять слова с парными согласными в корне

подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

приводить примеры слов с заданной орфограммой

подбирать проверочные слова, сравнивать произношение и написание данных слов

подбирать проверочные слова для слов с непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов, отрабатывать умение составлять предложения из этих слов

находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами

определять способы проверки написания приставок, наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками

выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами

различать предлоги и приставки

распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ)

определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Регулятивные -- удерживать учебную задачу развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов - составлять план и последовательность действий

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту и типу орфограммы

1


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Уметь применять орфографические правила, контролировать свои действия, проверять написанное.


Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

1


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

1


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1


Р. р. Обучающее изложение. Составление текста по сюжетному рисунку


Уметь:

- редактировать предложения с однокоренными словами;

- подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки

1


Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

-произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня произносятся;

- сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными;

- выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова;

- формулировать способ подбора проверочных слов.

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

1


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

-произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня произносятся;

- сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными;

- выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова;

- формулировать способ подбора проверочных слов.

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

1


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Уметь:

- анализировать тексты и выделять слова с двойными согласными,

- разбирать слова с двойными согласными по составу,

- определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

1


Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1


Р. р. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".


Уметь:

составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам.

Составлять текст на заданную тему.

Соблюдать структуру текста, последовательно излагать текст, устанавливая связь между его частями.

Оценивать результаты работы.


1


Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов.»

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролировать правильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

1


Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Уметь: сравнивать и различать одинаково звучащие ( и пишущиеся) приставки.

Использовать правила правописания приставок в практической деятельности.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.



Правописание суффиксов и приставок.

Уметь: использовать правила правописания приставок в практической деятельности.

Толковать ( объяснять) значение слов по словарю, через контекст, в котором употребляются слова

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

1


Правописание суффиксов и приставок.

1


Правописание суффиксов и приставок.

1


Правописание приставок и предлогов.

Уметь:

- использовать правила правописания приставок и предлогов в практической деятельности.

Толковать ( объяснять) значение слов по словарю, через контекст, в котором употребляются слова

Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.


1


Правописание приставок и предлогов.

Уметь:

- использовать правила правописания приставок и предлогов в практической деятельности.

1


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Обосновывать написание слов.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

1


Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1


Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1


Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1


Р.р. Обучающее изложение.

Уметь: письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

1


Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова».

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Оценивать соответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

1


Проект «Составляем орфографический словарь».

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами

Определять возможные источники информации и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

1


Части речи (76 ч.)

Части речи.

Знать и уметь:

- определять по изученным признакам слова различных частей речи;

- классифицировать слова по частям речи;

- подбирать примеры слов изученных частей речи;

- составлять по рисунку текст и определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Научиться различать части речи.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


1


Имя существительное (31 ч.)

Имя существительное и его роль в речи.

Знать и уметь:

- распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных;

- различать среди однокоренных слов имена существительные.


Познавательные научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

Научиться определять лексическое значение имен существительных

- использовать знаково-символические средства- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение

письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

распознавать собственные и нарицательные имена существительные

наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

определять число имен существительных

распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

определять род имен существительных

правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода

записывать текст под диктовку и проверять его

изменять имена существительные по падежам

определять падеж имен существительных

составлять рассказ по репродукции картины

распознавать именительный падеж имен существительных

распознавать родительный падеж имен существительных

распознавать дательный падеж имен существительных

распознавать винительный падеж имен существительных

распознавать творительный падеж имен существительных

распознавать предложный падеж имен существительных

восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

Обобщать знания распознавать падежи имен существительных.

Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. удерживать учебную задачу выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова»).

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

1


Имя существительное и его роль в речи.

1


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант

Знать и уметь:

- выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению)

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

1


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1


Р. р. Обучающее изложение.

Уметь письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

1


Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать и уметь распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова»).

1


Проект "Тайны имен"


Уметь наблюдать над толкованием значения некоторых имён, составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Определять возможные источники информации и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

1


Число имен существительных.


Уметь наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по числам, всегда ли существительные изменяются по числам. Наблюдать, анализировать и устанавливать, какая часть слова указывает на изменение формы числа существительного.

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (изменяется по числам или нет).

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

1


Число имён существительных. Словарный диктант




Род имён существительных.

Знать и уметь согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные (Этот мальчик – большой умница. Эта девочка – большая умница).

Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам, всегда ли существительные изменяются по родам.

Уметь использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч, ш, щ.

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет).

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: для имен существительных по родам, числам).

1


Род имён существительных.

1


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Знать:

- три функции ь;

- правило правописания ь на конце имён существительных после шипящих

Планировать свои действия для решения задач. Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

1


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1


Р. р. Обучающее изложение.


Уметь определять тему текста, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

1


Контрольный диктант № 6 «Имя существительное».

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

1


Работа над ошибками. Склонение имён существительных

Уметь анализировать таблицу падежей и падежных вопросов к существительным.

Формулировать вывод по результатам наблюдений: как определить падеж существительного.

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

1


Падеж имён существительных.

1


Падеж имён существительных.

1


Р. р. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Уметь:

- рассматривать картину,

- высказывать своё отношение к картине,

- анализировать содержание,

- составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание.

Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе над сочинением и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.

Уметь определять именительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию.

Знать название падежей и их вопросы.

Уметь изменять слова по вопросам.

1


Родительный падеж имен существительных.

Уметь определять родительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию.

1


Дательный падеж имен существительных.

Уметь определять дательный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию.

1


Винительный падеж имен существительных.


Уметь определять винительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы винительного падежа и именительного, винительного падежа и родительного.

1


Творительный падеж имен существительных.


Уметь определять творительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию.

1


Предложный падеж имен существительных.

Уметь определять предложный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию.

1


Обучающее изложение.

Уметь: восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным

1


Все падежи.

Знать

- названия падежей

- падежные вопросы

- предлоги, с которыми употребляются имена существительные в конкретном падеже;

Уметь

-определять падеж существительных с помощью вопросов, устанавливать самостоятельно, в каком падеже перед существительными не встречается предлог, в каком падеже существительные всегда употребляются с предлогом.

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных

(к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

1


Обобщение знаний. Все падежи.

1


Р. р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Уметь:

составлять текст-описание картины

Составлять текст на заданную тему.

Соблюдать структуру текста,

Последовательно излагать текст, устанавливая связь между его частями.

Оценивать результаты работы.

1


Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное».

Уметь:

писать диктант и проверять написанное

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное имя прилагательное».

1


Проект «Зимняя страничка».

Уметь

- разбирать существительные как части речи

(морфологический разбор).

- подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных

(к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

1


Имя прилагательное (18 ч.)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант

Уметь выделять имена прилагательные в тексте.

Сравнивать и различать имена прилагательные и существительные, называющие признаки.

Выделять словосочетания прилагательных с существительными в предложении.

Познавательные- использовать знаково-символические средства использовать общие приёмы решения задач

Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

составлять текст-описание о растении в научном стиле

находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

определять начальную форму имени прилагательного

определять падеж имен прилагательных

составлять сочинение-отзыв

Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

- адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач - строить монологичное высказывание

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное имя прилагательное».

1


Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1


Роль прилагательных в тексте

1


Р.К. 3 Текст-описание.

Уметь составлять текст-описание растения в научном стиле.

Сочинять небольшие рассказы описательного характера в научном стиле.

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Р. р. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Уметь находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Составлять текст на заданную тему.

Соблюдать структуру текста.

Последовательно излагать текст, устанавливая связь между его частями.

Оценивать результаты работы.

1


Род имен прилагательных.

Уметь определять род имени прилагательного, разбирать прилагательные по составу, составлять словосочетания,

подбирать прилагательные, близкие и противоположные по назначению.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное имя прилагательное».

1


Изменение имён прилагательных по родам.

Уметь объяснять в процессе наблюдений и анализа, почему окончания прилагательных в единственном числе называются родовыми,

писать правильно родовые окончания имен прилагательных

1


Изменение имён прилагательных по родам.

1


Число имен прилагательных.

Уметь определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное имя прилагательное».

1


Число имен прилагательных.

1


Изменение имён прилагательных по падежам.

Уметь составлять словосочетания прилагательных с существительными во всех падежах,

наблюдать

(анализировать) и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи.


1


Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

Уметь применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, определять род, число и падеж прилагательного в предложении.

Устанавливать, можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных.

1


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Уметь определять падеж имен прилагательных

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +имя прилагательное».

1


Обобщение знаний об имени прилагательном.

1


Р. р. Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

Уметь составлять текст-отзыв по картине и опорным словам.

Составлять рассказ, по опорным словам, и по картине

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи

1


Обобщение знаний.

Уметь использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных.

Разбирать имя прилагательное как часть речи.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.


1


Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

1


Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Уметь наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +имя прилагательное».

1


Местоимения (5 ч.)

Личные местоимения.

Уметь распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями, оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Познавательные распознавать личные местоимения среди других частей речи

определять грамматические признаки личных местоимений

оценивать уместность употребления личных местоимений

составлять письма другу или родственнику

рассказ по сюжетным картинкам



Вступать в учебное сотрудничество.

Наблюдать: определять на­личие в тексте личных место­имений.

1


Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант

1


Местоимение.

1


Местоимение.

Проверочная работа.

1


Р. р. Обучающее изложение.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки

1


Глагол (21 ч.)

Значение и употребление глаголов в речи.

Уметь выделять глаголы в предложении (в тексте), ставить к ним вопросы и определять их лексическое значение.

Наблюдать и различать глаголы, называющие действие предмета, и существительные, называющие действие.

Познавательные распознавать глаголы среди других частей речи

различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

определять лексическое значение глагола

узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

я правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

изменять глаголы по временам

определять время и число глагола

анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

изменять глаголы в прошедшем времени по родам

раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить возвратные глаголы

работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей

- адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

- использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

строить монологичное высказывание

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Различать глаголы, отвечающие на вопрос

ч т о д ел а т ь?

ч т о с д е л а т ь?


1


Значение и употребление глаголов в речи.



Значение и употребление глаголов в речи.

1


Неопределенная форма глагола.

Уметь различать глаголы, отвечающие на вопрос

ч т о д ел а т ь?

ч т о с д ел а т ь ?

Использовать термин «неопределенная форма глагола».

Изменять данную форму глаголов на неопределенную форму.

Дифференцировать глаголы в неопределенной форме, отвечающие на вопросы ч т о

д е л а т ь? ч т о

с д е л а т ь ?

1


Неопределенная форма глагола.

1


Число глаголов.

Уметь наблюдать и устанавливать, изменяются ли глаголы по числам.

Применять полученные знания на практике: определять форму числа глагола.

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Различать формы числа данных глаголов.

Изменять глаголы по числам.

1


Число глаголов.

1


Времена глаголов.

Уметь наблюдать и устанавливать, может ли глагол не только называть действие предмета, но и обозначать время действия предмета- настоящее, будущее, прошедшее.

Находить глаголы в предложении (в тексте) и устанавливать, какое время действия они обозначают.

Группировать глаголы по временам.

Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы.

1


Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Уметь правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.

Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

Ставить слова в указанные формы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

1


Изменение глаголов по временам.

Уметь:

- отличать одну временную форму от другой по вопросу;

- изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам;

- правильно писать окончание глаголов 2 лица единственного числа

1


Изменение глаголов по временам. Словарный диктант

1


Р. р. Обучающее изложение.

Знать признаки текста.

Уметь:

- составлять текст по плану и опорным словам;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений)

1


Род глаголов в прошедшем времени.

Уметь:

- различать глаголы прошедшего времени;

- правильно находить суффикс глаголов этой формы;

- правильно писать родовые окончания

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм.

Принимать и сохранять учебную задачу

1


Род глаголов в прошедшем времени.

1


Правописание частицы не с глаголами.

Уметь обосновывать написание слов.

Наблюдать за глаголами и устанавливать: не с глаголами пишется раздельно.

Формулировать правило правописания не с глаголами.

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Группировать слова по типу орфограммы.

Выбирать нужный способ проверки.

1


Правописание частицы не с глаголами.

1


Обобщение знаний о глаголе.

Уметь разбирать глаголы как части речи

(морфологический разбор).

определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

1


Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа


1


Обобщение знаний о глаголе.

1


Обобщение знаний о глаголе.

1


Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

Уметь находить, сравнивать, классифицировать,

характеризовать такие языковые единицы, как часть речи – глагол.

Умение применять орфографические правила.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы.

1


Повторение (14 ч.)

Р. К. Части речи. Составление предложений о Ставропольском крае

Уметь различать изученные части речи

Познавательные-различать изученные части речи

подробно излагать повествовательный текст

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации


различать окончания имен прилагательных

грамотно писать слова с изученными орфограммами

писать под диктовку

результаты своей работы

писать парные и непроизносимые согласные

грамотно писать слова с изученными орфограммами

составлять предложения по рисункам

подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану

использовать знаково-символические средства. поиск и выделение необходимой информации из различных источников, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- составлять план и последовательность действий

- применять установленные правила в планировании

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

- строить монологичное высказывание

- умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- проявлять активность

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммы.

1


Части речи. Словарный диктант



Р. р. Обучающее изложение.

Уметь подробно излагать повествовательный текст

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оценивать пра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений)

1


Р. К. Обобщение изученного о слове, предложении. Составление предложений о Ставропольском крае

Уметь различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммы.

Различать приставки и предлоги,

- определять в слове наличие орфограмм,

-развивать умение распознавать орфограммы в словах,

- подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя безударными гласными,

- работать с орфографическим словарём,

-оценивать результаты своей деятельности.

1


Правописание окончаний имён прилагательных.

Свободный диктант

Уметь различать окончания имен прилагательных

1


Р. К. Правописание приставок и предлогов. Составление предложений о Ставропольском крае

Уметь грамотно писать слова с изученными орфограммами

1


Правописание безударных гласных. Объяснительный диктант

Уметь грамотно писать слова с изученными орфограммами

1


Правописание значимых частей слова.

Уметь грамотно писать слова с изученными орфограммами

1


Итоговый контрольный диктант № 10 «Итоги года».

Уметь

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы.

1


Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Уметь грамотно писать слова с изученными орфограммами, подбирать однокоренные слова.

1


Р. К. Р. р. Обучающее изложение.

Уметь составлять текст по рисункам

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Развивать орфографическую зоркость

1


Текст.

Уметь различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок,

восстанавливать текст,

составлять небольшой текст по репродукции картин,

определять типы текста,

оценивать свои результаты.

Различать текст и предложение,

-выделять части текста,

-подбирать заголовок,

-восстанавливать текст,

-редактировать текст,

-определять тип текста

1


Р. р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Уметь подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану

Составлять текст на заданную тему,

соблюдать структуру текста,

последовательно излагать текст, устанавливая связь между его частями,

оценивать результаты работы.

1


Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».

Уметь проводить обобщение изученного материала

Определять наличие в слове изученных орфограмм,

Объяснять,

Доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами,

Оценивать результаты работы.

1



«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР

_________________/Н. Н. Марымова/ ________________/С. В. Бурым/

Протокол №__от «__» июня 2017 г «___» июня 2017г


1

36



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2- изд. - М.: 2013; Ч. 1 - 160с., Ч. 2 - 160с.

Номер материала: ДБ-671704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее