Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1-4 по программе "Школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 1-4 по программе "Школа 21 века"

библиотека
материалов

Программа

по предмету «Русский язык»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку, разработанной С.В. Ивановым в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2011г. Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. М.М. Безруких. Пропись №1 к учебнику «Букварь»: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.М. Безруких, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  2. М.М. Безруких. Пропись №2 к учебнику «Букварь»: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.М. Безруких, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  3. М.М. Безруких. Пропись №3 к учебнику «Букварь»: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.М. Безруких, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  4. С.В. Иванов. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2011.

  5. С.В. Иванов. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений: С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  6. С.В. Иванов. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений: С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  7. С.В. Иванов. Русский язык: 3 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2013.

  8. М.И. Кузнецова. Русский язык: 3 класс : рабочая тетрадь «Пишем грамотно»: для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  9. В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс : тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразоват. учреждений / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  10. С.В. Иванов. Русский язык: 4 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2014.

  11. М.И. Кузнецова. Русский язык: 4 класс : рабочая тетрадь «Пишем грамотно»: для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2015.

  12. В.Ю. Романова. Русский язык: 4 класс : тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразоват. учреждений / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. - М.:Вентана-Граф, 2015.

Целью обучения в начальной школе является формирование у учащихся познавательной мотивации к изучению русского языка, которое выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи:

- формирование умений грамотного, безошибочного письма с учетом индивидуальных особенностей ученика;

- развитие зрительной и моторной памяти;

- формирование логического мышления;

- формирование способности отбора языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Учебный курс по русскому языку включает содержание следующих модулей:

- «Обучение грамоте»;

- «Русский язык».

Модуль «Обучение грамоте» является начальным этапом в единой системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. При обучении грамоте первоклассники овладевают первоначальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму и при этом учатся учиться.Содержание модуля«Обучение грамоте» включает следующие содержательные линии: предложение и слово, звуковой анализ, чтение, письмо, развитие речи.

Процесс обучения грамоте начинается с формирования общих представлений о слове и предложении: дети работают над их различением, выделяют слово из предложения, осознают, что слово имеет значение.

Важнейшей линией модуля «Обучение грамоте» является формирование у первоклассников действий звукового анализа, то есть умения назвать звуки слова в той последовательности, в которой они в нем находятся, дать качественную характеристику каждому звуку. Звуковой анализ закладывает основы лингвистического образования и будущего грамотного письма, предупреждая возможности пропуска букв, их перестановки и т.д. Звуковой анализ помогает также осознать первоклассникам основные принципы русской графики, что способствует формированию навыка слогового чтения.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного написания букв, рационального соединения, достижение ритмичности, плавности письма-все это задачи становления графического навыка при обязательном соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Настоящая рабочая программа предполагает завершение периода знакомства с буквами к концу первого полугодия первого класса. Пропедевтика лингвистического образования и речевого развития первоклассников продолжается в модуле «Русский язык».

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе модуля «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы.

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Модуль «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебным планом образовательного учреждения на изучение русского языка в начальной школе отводится 675 часов. В 1 классе – 165 часов, во 2 классе – 170 часов, в 3 классе – 170 часов,в 4 классе – 170 часов (5 часов в неделю в каждом классе).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностныерезультаты:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-формирование позитивного эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметныерезультаты:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания , письменные тексты ) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- умение задавать вопросы.

Предметныерезультаты:.

- овладение начальными представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических)

- овладение правилами речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания;

- умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Основное содержание учебного предмета 1 класс (165 часов)

Фонетика и орфоэпия.Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография.Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного, 2) разделительный. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

  • сочетания чк,чн;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • безударный проверяемый гласный в корне слова;

  • знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение.Пунктуация.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Структура курса.

  1. Добукварный период (16 часов).

  2. Букварный период (64 часа).

  3. Послебукварный период (85 часов).


Планируемые результаты освоения учебного предмета (1 класс)

Ученик научится:

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

-звук, слог, слово;

-слово и предложение;

Кратко характеризовать:

- звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

Решать учебные и практические задачи:

-выделять предложение и слово из речевого потока;

-проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков;

-правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

-правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу и жи-ши под ударением;

-писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

-ставить точку в конце предложения;

-грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

-осознавать цели и ситуации устного общения;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

- переносить слова по слогам без стечения согласных;

- различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Основное содержание учебного предмета 2 класс (170 часов)

Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.Деление слов на слоги.Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — именасуществительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Состав слова (морфемика). Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика. Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.Различение однозначных и многозначных слов.Представление о прямом и переносном значении слова.Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

«Правописание»(формирование навыков грамотного письма). Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой) ;

разделительные твёрдый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек~; -ик-; -ость--,

правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи. Устная речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.Письменная речь. Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение.

Структура курса.

I «Как устроен наш язык» 63 ч.

  1. Фонетика (10 ч.)

  2. Слово и предложение (6 ч.)

  3. Состав слова (25 ч.)

  4. Лексика (22 ч.)

II «Правописание» 66 ч.

III «Развитие речи» 34 ч.

IV«Повторение» 7 ч.


Планируемые результаты освоения учебного предмета (2 класс).

Ученик научится:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

Выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;— лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

Решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов ;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой);

разделительные твёрдый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ость-;

применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;

подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Основное содержание учебного предмета 3 класс (170 часов)

Фонетика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры).

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение l-го, 2-го и 3-го склонения существительных.Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.Местоимение, значение и употребление.Глагол, значение и употребление. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы про верки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

Изучение курса «Русский язык» сопровождается контрольно-оценочной деятельностью. Все письменные работы проводятся по блокам (принцип «блокового» контроля). Учебный материал, изученный на уроках блока «Как устроен наш язык», проверяется с помощью специальных контрольных работ или тестов; усвоение материала уроков блока «Правописание» контролируется с помощью диктантов, тестов и списывания. Контроль проводится дифференцированно. Это предоставляет ученикам право выбора уровня сложности заданий, а учителю даёт возможность, ориентируясь на индивидуальный темп продвижения каждого ученика (и класса в целом), выбирать наиболее подходящую форму оценки знаний и умений. В каждой контрольной работе есть дополнительное задание. Это ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Структура курса.

I «Как устроен наш язык» 66 ч.

1. Фонетика (3 ч.)

2. Состав слова (4 ч.)

3. Морфология (39 ч.)

4. Синтаксис (20 ч.)

II «Правописание» 62 ч.

III «Развитие речи» 26 ч.

IV«Повторение» 16 ч.


Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Ученик научится:

Различать:

  1. имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  2. виды предложений по цели высказывания и интонации;

  3. главные (подлежащее и сказуемое ) и второстепенные члены предложения;

  4. предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

  1. грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  2. в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

  • падежных окончаний имен существительных;

  • суффиксов имен прилагательных –онок-, (-ёнок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

  • падежных окончаний имен прилагательных;

  • словарных слов, определённых программой:

  • постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу;

  • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Основное содержание учебного предмета 4 класс (170 часов)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография. Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

суффиксы глаголов -ива-/-ыва~, -ова-/-ева~;

гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

буквы а, о на конце наречий;

мягкий знак на конце наречий;

слитное и раздельное написание числительных;

мягкий знак в именах числительных.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Пунктуация. Запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи)

Изучение курса «Русский язык» сопровождается контрольно-оценочной деятельностью. Все письменные работы проводятся по блокам (принцип «блокового» контроля). Учебный материал, изученный на уроках блока «Как устроен наш язык», проверяется с помощью специальных контрольных работ или тестов; усвоение материала уроков блока «Правописание» контролируется с помощью диктантов, тестов и списывания. Контроль проводится дифференцированно. Это предоставляет ученикам право выбора уровня сложности заданий, а учителю даёт возможность, ориентируясь на индивидуальный темп продвижения каждого ученика (и класса в целом), выбирать наиболее подходящую форму оценки знаний и умений. В каждой контрольной работе есть дополнительное задание. Это ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Развитие речи.

Устная речь.

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Структура курса.

  • I «Как устроен наш язык» 76 ч.

  • 1. Фонетика (2 ч.)

  • 2. Состав слова (2 ч.)

  • 3. Морфология (47 ч.)

  • 4. Синтаксис (25 ч.)

  • II «Правописание» 65 ч.

  • III «Развитие речи» 29 ч.


Планируемые результаты освоения учебного предмета (4 класс)

Ученик научится:

Различать:

  1. имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  2. слово, словосочетание и предложение;

Выделять, находить:

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1,2, 3-го лица;

Решать практические задачи:

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 80-100 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Применять правила правописания:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило слитного и раздельного написания числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

  1. Методические материалы для учителя:

  2. С.В. Иванов. Программа, планирование, контроль. «Русский язык» 1-4 класс. Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века».

  3. Л.Е. Журова. Программа. «Русский язык. Обучение грамоте» 1 класс.

  4. Л.Е. Журова. Методические комментарии к урокам. «Русский язык. Обучение грамоте» 1 класс.

  5. С.В. Иванов. Методические комментарии к урокам. «Русский язык» 1 класс.

  6. С.В. Иванов. Методические комментарии к урокам. «Русский язык» 2 класс.

  7. С.В. Иванов. Методические комментарии к урокам. «Русский язык» 3 класс.

  8. С.В. Иванов. Методические комментарии к урокам. «Русский язык» 4 класс.

  9. Печатная продукция.

  • К-т таблиц д/нач. школы «Обучение грамоте. Алфавит».

  • Таблица демонстрационная «Русский алфавит в картинках».

  • Таблицы демонстрационные «Русский алфавит».

  • Таблицы демонстрационные «Русский язык 1 класс»

  • Таблицы «Ступеньки грамоты» (28 плакатов).

  • Цифровые и электронные образовательные ресурсы.

  • Электронный образовательный ресурс «А,б,в,г,дейка». Презентации и видеоуроки. Инфоурок.

  • Электронный образовательный ресурс «Русский язык 1 класс». Презентации. Вентана – Граф.

  • Электронный образовательный ресурс «Русский язык 2 класс». Презентации. Вентана - Граф.

  • Электронный образовательный ресурс «Русский язык 2». Презентации и видеоуроки. Инфоурок.

  • Электронный образовательный ресурс «Русский язык 3». Презентации и видеоуроки. Инфоурок.

  • Электронный образовательный ресурс «Русский язык 4». Презентации и видеоуроки. Инфоурок.

  1. Интернет-ресурсы.

  2. Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk

  3. Сайт для учителей Завуч ИНФО. - Режим доступа: http://www.zavuch.ru/

  4. Единая коллекция ЦОР. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  5. Технические средства обучения.

  6. Классная магнитная доска.

  7. Интерактивная доска.

  8. Компьютер.

  9. Сканер.

  10. Принтер.




Краткое описание документа:

Данная работа содержит рабочую программу и планирование по русскому языку за 4 класс к учебнику С.В. Иванова, УМК "Школа 21 века".

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку, разработанной С.В. Ивановым в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2011г.

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДБ-027438
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх