Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку по системе Занкова (3 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено


Протокол заседания кафедры

начального и эстетического образования

от 19.05.2016 г. № 5


Заведующая кафедрой начального и эстетического образования

_____________ Л.М. Смородина



Принято

Протокол заседания педагогического совета

от 20.05. 2016 г. № 2



Утверждаю

Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка

________________ О.Н. Уласевич

Приказ от 20.05.2016 № 281



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»




УЧИТЕЛЬ: Юркова Екатерина Юрьевна





2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка





Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.


Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.


Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ­КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.


Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.


Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.


Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.


Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • представлять данные;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».


Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

  • создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

  • моделировать объекты и процессы реального мира.




ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.


Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.


Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

































Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу, жи ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.




























Тематическое планирование


Речь. Текст. Типы текста

1

01.09-03.09


Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

Предложения по цели высказывания: побудительные, вопросительные, повествовательные

1

01.09-03.09


Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Побудительные, вопросительные, повествовательные предложения.

Подлежащее и сказуемое

1

05.09-10.09


Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Подлежащее и сказуемое.

Грамматическая основа предложения

1

05.09-10.09


Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Подлежащие, выраженные существительными,
и сказуемые, выраженные глаголами

1

05.09-10.09


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Второстепенные члены предложения.

Синтаксический разбор предложения

1

05.09-10.09


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Второстепенные члены предложения.

1

05.09-10.09


Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Разбор предложений по членам предложения

1

12.09-17.09


Входная контрольная работа по текстам администрации

Входная контрольная работа по текстам администрации

1

13.09


Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Второстепенные члены предложения.

Синтаксический разбор предложения

1

12.09-17.09


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

1

12.09-17.09


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

1

12.09-17.09


Состав слова

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Состав слова. Чередование согласных в корне слова.

1

19.09-24.09


Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Состав слова. Чередование согласных в корне слова.

1

19.09-24.09


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Основа слова. Корень. Чередование согласных в корне слова

1

19.09-23.09


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Основа слова. Корень. Чередование согласных в корне слова

1

19.09-24.09


Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Правописание суффиксов -ик, -ек ,-очк-, -ечк-. Словообразующая роль суффиксов

1

19.09-24.09


Представление о значении приставок. Образование однокоренных слов с помощью приставок. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

Приставка. Образование слов с приставками

Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под.

1

26.09-01.10


Образование однокоренных слов с помощью приставок. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

Приставка. Словообразующая роль приставки. Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под

1

26.09-01.10


Образование однокоренных слов с помощью приставок.

Приставка. Словообразовательная роль приставки

1

26.09-01.10


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Окончание, роль в слове. Определение порядка разбора слов
по составу.

1

26.09-01.10


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Окончание, роль в слове. Определение порядка разбора слов
по составу.

1

26.09-01.10


Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разбор слова по составу.

Разбор по составу. Определение орфограмм в разных частях слова

1

3.10-8.10


Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений).

Сочинение (обучающее) на тему «Уж небо осенью дышало».

Сочинение (обучающее) на тему «Уж небо осенью дышало».

1

3.10-8.10


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Работа над ошибками сочинения.

Работа над ошибками сочинения.

1

3.10-8.10


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Определение орфограмм в разных частях слова

1

3.10-8.10


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

7.10


Формирование орфографической зоркости. Работа над ошибками

Работа над ошибками

1

10.10-15.10


Раздельное написание предлогов с другими словами.


Правописание предлогов и приставок

1

10.10-15.10


Раздельное написание предлогов с другими словами.


Правописание предлогов и приставок

1

10.10-15.10


Перенос слов. Образование однокоренных слов с помощью приставок.


Перенос слов с приставками. Словообразовательная роль приставок

1

10.10-15.10


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Состав слова. Окончание. Роль окончания в речи

1

10.10-15.10


Разбор слова по составу.

Разбор слов по составу

1

17.10-22.10


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по текстам администрации за первую четверть.

Контрольный диктант по текстам администрации за первую четверть.

1

18.10


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

Состав слова

1

17.10-22.10


Разбор слова по составу. Закрепление по теме «Состав слова»


Закрепление по теме «Состав слова»




1

17.10-22.10


Слова с двойными согласными

Повторение изученного материала


Повторение изученного материала

1

17.10-22.10


Непроверяемые согласные в корне слова.


Образование слов с двойными согласными

1

24.10-29.10


Непроверяемые согласные в корне слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов от слов с двойными согласными

1

24.10-29.10


Непроверяемые согласные в корне слова. Перенос слов.

Упражнения в переносе слов с двойными согласными

1

24.10-29.10


Непроверяемые согласные в корне слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Закрепление умения в подборе однокоренных слов с двойными согласными

1

24.10-29.10


Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

1

24.10-29.10


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Работа над ошибками изложения

Работа над ошибками изложения

1

07.11-12.11


Сложные слова

Понимание слова как единства звучания и значения.

Сложные слова и их образование.

1

07.11-12.11


Выявление слов, значение которых требует уточнения. Объяснительный диктант

Сложные слова и их образование. Объяснительный диктант

1

07.11-12.11


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Правописание соединительных букв в сложных словах. Морфемный состав сложных слов

1

07.11-12.11


Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Морфемный состав сложных слов

1

07.11-12.11


Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.


Орфограммы сложных слов

1

14.11-19.11


Парные согласные звуки в середине слова

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.


Парные согласные звуки в середине слова. Слабая позиция парного согласного в середине слова

1

14.11-19.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Образование слов
с парными согласными в середине
с помощью суффикса

1

14.11-19.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Правописание парных согласных в корне слова

1

14.11-19.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Правописание парных согласных в корне слова

1

14.11-19.11


Знакомство с основными видами изложений.

Обучающее изложение текста-повествования по коллективно составленному плану

Обучающее изложение текста-повествования по коллективно составленному плану

1

21.11-26.11


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Работа над ошибками изложения

Работа над ошибками изложения

1

21.11-26.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Правописание парных согласных в корне слова

1

21.11-26.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

1

21.11-26.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

1

21.11-26.11


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

1

28.11-3.12


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Диктант по теме «Правописание парных согласных в корне слова»

Диктант по теме «Правописание парных согласных в корне слова»

1

29.11


Формирование орфографической зоркости. Работа над ошибками диктанта

Работа над ошибками диктанта

1

28.11-3.12


Слова с непроизносимыми согласными

Непроизносимые согласные.


Определение слов с непроизносимыми согласными.

1

28.11-3.12


Непроизносимые согласные.


Непроизносимые согласные. Способ их проверки.


1

28.11-3.12


Непроизносимые согласные.


Правописание слов с непроизносимыми согласными

1

5.12-10.12


Непроизносимые согласные.


Слова с непроизносимыми согласными. Подбор проверочных слов

1

5.12-10.12


Непроизносимые согласные. Формирование орфографической зоркости


Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными

1

5.12-10.12


Непроизносимые согласные. Формирование орфографической зоркости


Упражнение в подборе слов с непроизносимыми согласными

1

5.12-10.12


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Диктант по теме «Непроизносимые согласные»

Диктант по теме «Непроизносимые согласные»

1

9.12


Формирование орфографической зоркости.

Работа над ошибками диктанта.

Закрепление изученного материала

Работа над ошибками диктанта.

Закрепление изученного материала

1

12.12-17.12


Словоизменение и словообразование

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по текстам администрации за полугодие

Контрольный диктант по тексту администрации за полугодие

1

13.12


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Понятие о словоизменении и словообразовании

1

12.12-17.12


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Сопоставление словоизменения и словообразования

1

12.12-17.12


Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Упражнение в словоизменении и словообразовании

1

12.12-17.12


Изменение имен существительных по падежам

Изменение существительных по падежам.

Склонение как изменение имен существительных по падежам

1

19.12-24.12


Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Падежные вопросы. Начальная форма имени существительного

1

19.12-24.12


Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Косвенные падежи

1

19.12-24.12


Изменение существительных по падежам.

Упражнение в изменении имен существительных по падежам

1

19.12-24.12


Изменение существительных по падежам.

Закрепление навыка изменения имен существительных по падежам

1

19.12-24.12


Три склонения имен существительных

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Три склонения имен существительных

1

11.01-14.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Определение склонения имени существительного

1

11.01-14.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Признаки 2-го склонения имен существительных

1

11.01-14.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Признаки 3-го склонения имен существительных.

1

16.01-21.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Определение склонения имени существительного

1

16.01-21.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Группировка существительных по склонениям

1

16.01-21.01


Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Определение склонения имени существительного в косвенном падеже

1

16.01-21.01


Первое склонение имен существительных

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

1-е склонение имен существительных

1

16.01-21.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Именительный и винительный падежи имен существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Ударные и безударные окончания имен существительных

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Родительный падеж существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Родительный и винительный падежи существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Именительный, родительный и винительный падежи существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Дательный и предложный падежи существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Окончание имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Творительный падеж существительных 1-го склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Окончания существительных 1-го склонения в творительном падеже

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Окончания имен существительных первого склонения

1

23.01-28.01


Безударные падежные окончания имен существительных.

Упражнения в написании окончаний имен существительных первого склонения

1

30.01-04.02


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по теме: "Изменение имен существительных первого склонения по падежам"

Контрольный диктант по теме: "Изменение имен существительных первого склонения по падежам"

1

31.01


Формирование орфографической зоркости.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала

1

30.01-04.02


Изменение существительных по падежам.

Упражнения в склонении имен существительных

1

30.01-04.02


Множественное число имен существительных 1-го склонения

Безударные падежные окончания имен существительных.

Множественное число имен существительных 1-го склонения в именительном и винительном падежах

1

30.01-04.02


Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определение падежа одушевленного имени существительного 1-го склонения во множественном числе




1

06.02-11.02


Второе склонение имен существительных

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе сюжетных картин).

Сочинение по сюжетным картинкам

Сочинение по сюжетным картинкам

1

06.02-11.02


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Анализ работ. Редактирование сочинений

Анализ работ. Редактирование сочинений

1

06.02-11.02


Изменение существительных по падежам.

Склонение существительных мужского рода с нулевым окончанием

1

06.02-11.02


Изменение существительных по падежам.

Мягкий и твердый типы склонения

1

06.02-11.02


Безударные падежные окончания имен существительных.

Именительный, родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения

1

13.02-18.02


Безударные падежные окончания имен существительных.

Творительный и предложный падежи существительных 2-го склонения

1

13.02-18.02


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения»

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения»

1

15.02


Формирование орфографической зоркости.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Второе склонение имен существительных мужского рода на -й

1

13.02-18.02


Изменение существительных по падежам.

Сходство склонения существительных на -й и существительных 2-го склонения мужского рода с нулевым окончанием

1

13.02-18.02


Изменение существительных по падежам.

Склонение имен существительных на -й

1

20.02-25.02


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных на –й



1

20.02-25.02


Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв,

обозначающих шипящие звуки и звук [ц]

Безударные падежные окончания имен существительных.

Окончание существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц], в ударной и безударной позиции

1

20.02-25.02


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописании О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]

1

20.02-25.02


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописании О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]

1

20.02-25.02


Второстепенный член предложения – дополнение

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Признаки члена предложения - дополнения

1

27.02-04.03


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Нахождение дополнения в предложениях, текстах

1

27.02-04.03


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Нахождение дополнения в предложениях, текстах

1

27.02-04.03


Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

Изменение существительных по падежам.

Склонение существительных мужского рода

1

27.02-04.03


Изменение существительных по падежам.

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

1

27.02-04.03


Безударные падежные окончания имен существительных.

Сходство окончаний 1-го, 2-го склонения в дательном, творительном и предложном падежах

1

06.03-11.03


Изменение существительных по падежам.

Наблюдение за склонением имен существительных мужского и среднего рода во множественном числе


1

06.03-11.03


Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода

Формирование орфографической зоркости.

Работа над ошибками.

Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения единственного числа

1

06.03-11.03


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения единственного числа в творительном падеже

1

06.03-11.03


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения единственного числа в предложном падеже

1

06.03-11.03


Безударные падежные окончания имен существительных.

Безударные окончания имен существительных 1-го и 2-го склонения

1

13.03-18.03


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по текстам администрации за третью четверть

Контрольный диктант по текстам администрации за третью четверть

1

14.03


Второстепенный член предложения – определение

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Понятие определения.

1

13.03-18.03


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Части речи, выраженные определениями

1

13.03-18.03


Различение главных и второстепенных членов предложения.

Упражнение в нахождении определений в предложении

1

13.03-18.03


Знакомство с основными видами изложений. Обучающее изложение

Обучающее изложение

1

20.03-25.03


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Редактирование изложений.

Редактирование изложений. Закрепление нахождения определений в предложениях и тексте

1

20.03-25.03


Однородные члены предложения

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Понятие об однородных членах предложения

1

20.03-25.03


Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Нахождение однородных членов в предложении

1

20.03-25.03


Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Однородные подлежащие, сказуемые, дополнения и определения

1

20.03-25.03


Союзы и, да, их роль в речи. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.


Соединительные союзы И, ДА. Запятая при однородных членах предложения

1

03.04-08.04


Союзы и, да, их роль в речи. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.


Способы соединения однородных членов в предложении. Правила расстановки знаков препинания

1

03.04-08.04


Проверочная работа: «Второстепенные члены предложения»

Проверочная работа: «Второстепенные члены предложения»

1

03.04-08.04


Третье склонение имен существительных

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания имен существительных.

Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

1

03.04-08.04


Безударные падежные окончания имен существительных.

Правописание окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах

1

03.04-08.04


Безударные падежные окончания имен существительных.

Падежные окончаний имен существительных 3-го склонения

1

10.04-15.04


Множественное число имен существительных 3-его склонения

Безударные падежные окончания имен существительных.

Падежные окончания существительных 3-го склонения во множественном числе

1

10.04-15.04


Безударные падежные окончания имен существительных.

Падежные окончания существительных 3-го склонения во множественном числе



1

10.04-15.04


Контрольная работа по теме "Существительные третьего склонения"

Контрольная работа по теме "Существительные третьего склонения"

1

13.04


Работа над ошибками.

Работа над ошибками. Закрепление написания падежных окончаний существительных

1

10.04-15.04


Мягкий знак в конце существительных 3-го склонения в единственном числе

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь).

Мягкий знак в конце существительных 3-го склонения в единственном числе

1

17.04-22.04


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь).


Закрепление правописания имен существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце

1

17.04-22.04


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь).


Закрепление правописания имен существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце

1

17.04-22.04


Имя числительное

Части речи.

Понятие об имени числительном

1

17.04-22.04


Части речи.

Числительные количественные и порядковые

1

17.04-22.04


Части речи.

Изменение порядковых числительных по числам, родам, падежам

1

24.04-29.04


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Контрольный диктант по теме: «Правописание имен числительных»

Контрольный диктант по теме: «Правописание имен числительных»

1

25.04


Текст

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Текст. Типы текста. Признаки текста

1

24.04-29.04


Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Осознание цели и ситуации устного общения.

Типы текстов. Стили речи

1

24.04-29.04


Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Выделение главной мысли текста

1

24.04-29.04


Заглавие текста. Последовательность частей текста (абзацев).



Озаглавливание текста. Расположение частей текста в нужной последовательности

1

01.05-06.05


Последовательность предложений в тексте.

Редактирование текста

1

01.05-06.05


Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работа с текстом. Абзац. Микротема. Стиль и типы текста

1

01.05-06.05


Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Сочинение литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей

1

01.05-06.05


Знакомство с основными видами сочинений (сочиненияописания).

Сочинение-описание

Сочинение-описание

1

01.05-06.05


Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Анализ работ. Редактирование сочинений

Анализ работ. Редактирование сочинений

1

08.05-13.05


Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Лексическая сочетаемость слов. Грамматические признаки и лексическая сочетаемость

1

08.05-13.05


Повторение изученного материала.

Повторение изученного материала.

1

08.05-13.05


Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

1

11.05


Повторение по теме "Правописание падежных окончаний существительных»

Повторение по теме "Правописание падежных окончаний существительных»

1

08.05-13.05


Повторение по теме "Правописание падежных окончаний существительных»

Повторение по теме "Правописание падежных окончаний существительных»

1

15.05-20.05


Повторение по теме «Состав слова»

Повторение по теме «Состав слова»

1

15.05-20.05


Повторение по теме «Предложение»

Повторение по теме «Предложение»

1

15.05-20.05


Повторение по теме «Текст»

Повторение по теме «Текст»

1

15.05-20.05


Повторение изученного материала.

Повторение изученного материала.

1

15.05-20.05


Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

1

22.05-27.05


Повторение изученных орфограмм. Фонетический разбор слова.

Звукобуквенный анализ слов. Повторение изученных орфограмм

1

22.05-27.05


Повторение изученного материала

Повторение изученного материала

1

22.05-27.05


Повторение изученного материала

Повторение изученного материала

1

22.05-27.05


Защита творческих проектов «Значение системы языка для речи»

Защита творческих проектов «Значение системы языка для речи»

1

22.05-27.05















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-376716
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх