Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по учебнику Е. А. Быстровой (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Е. А. Быстровой (5 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе :

-Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»,

-Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), с изменениями от 29.12.2014 №1644

-Примерной программы «Русский язык» 5—9классы» и Программы курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5–9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово — учебник, 2012) (ФГОС. Инновационная школа)),

-учебника для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А.Быстровой (М,; Русское слово -2013).

-основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Красночетайская СОШ », учебного плана ОУ


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели изучение русского языка в основной школе:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативныхумений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности кречевому взаимодействию и взаимопониманию;

освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;

усвоение системы знаний о русском языке;

формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.

Общая характеристика учебного предмета

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык — важнейшее средство познания других наук, средство развития мышления и воспитания учашихся.

Обучение русскому языку в V—IX классах должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем заложить основы для его последующего развития и совершенствования при наличии значимой для учащихся речевой практики.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

Основными принципами обучения русскому языку в основной школе являются принципы коммуникативности и сознательности.

Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование речевой деятельности во всех ее видах. Коммуникативность, выступая как способ обучения, предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.

В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком.

Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно-коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с нерусским языком обучения.

Второй подход, реализуемый в обучении русскому языку, — культуроведческий. В соответствии с этим подходом обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.

Кроме названных принципов обучение русскому языку предполагает:

взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и языковой системы;

- преемственность и перспективность обучения.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом МБОУ «Красночетайская СОШ» на изучение русского языка в 5 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,

совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному)языку:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, освязи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевоеобщение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорнаяречь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанрынаучного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка,их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевойпрактике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.




Содержание школьного курса русского языка в 5 классе представлено двумя частями:

1. Система языка .

2. Речь. Речевая деятельность .

В планировании нашли отражение различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые задания, диктанты, изложения и сочинения.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) распределяется следующим образом:

контрольные работы — 8 ч;

контрольные изложения — 2 ч;

контрольные сочинения — 2 ч.

В начале сентября проводится входная диагностика. В конце каждой четверти проводится промежуточный контроль в форме диктанта с грамматическим заданием.

Предусмотрен также тематический контроль в виде тестовых заданий, структурно ориентированных на контрольно-измерительные материалы ГИА, ЕГЭ. Эти задания состоят из трех частей:

А — задания с выбором ответа;

В — задания, требующие самостоятельного отбора материала из предложенного текста;

С — написание небольшой творческой работы с опорой на исходный текст.

Содержание предмета

Основные сведения

о языке и речи

Основные виды деятельности учащихся


Русский язык – национальный язык русского народа

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества.

Речь. Речевая деятельность

Речь. Речевое общение

Язык и речь

Речь и речевое общение

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная


Речь диалогическая и монологическая




Речевой этикет

Осознавать различия языка и речи


Осознавать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи

Различать диалогическую и монологическую речь

Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета

Речевая деятельность

Речь как деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо

Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Составлять простой план.

Создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы.

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста

Текст

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста.

Простой и сложный план текста.





Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

Их строение, смысловые и языковые особенности.

Сочетание разных типов речи в тексте

Способы развития темы в тексте

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте.



Абзац – структурно-смысловая часть текста.


Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение

Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.


Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.


Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах эпитет, метафору, олицетворение, сравнение

На элементарном уровне анализировать языковые особенности небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического) текста.

Система языка

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания



Словосочетание, его признаки


Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова




Предложение, его признаки.

Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске






Грамматическая основа предложения

Главные члены предложения


Распространенное и нераспространенное предложение


Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения

Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения

*Интонация, пунктуация предложений с однородными членами предложения

Предложения с обращением

*Интонация, пунктуация предложений с обращением

Предложения с вводными конструкциями.

Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными конструкциями

Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью

Простое и сложное предложение

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Распознавать словосочетание в составе предложения

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний

Определять основные признаки предложения



Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте

Выделять грамматическую основу двусоставного предложения


Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения


Разграничивать главные и второстепенные члены предложения


Опознавать однородные члены предложения

Составлять схемы предложений с однородными членами предложений




Осознавать основные функции обращений


Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными конструкциями



Правильно интонировать предложения с прямой речью


Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение

Фонетика. Орфоэпия

Фонетика – раздел лингвистики

Звук – единица языка


Система гласных звуков

Система согласных звуков

Изменение звуков в речевом потоке

Элементы фонетической транскрипции



Выразительные средства фонетики


Слог.

*Слог – единица слова.


Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения


Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков


Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи

Членить слова на слоги

Правильно переносить слова с одной строки на другую

Определять место ударения в слове

Графика. Орфография

Графика – раздел науки о языке

Состав русского алфавита. Название букв.

Соотношение звука и буквы


Орфография – раздел правописания

*Правописание гласных в корне слова

*Правописание согласных в корне слова

Осознавать значение письма



Соотносить в словах звуки и буквы


Находить орфограммы в морфемах

Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне

Лексика

Лексикология – раздел лингвистики

Слово как единица языка


Лексическое и грамматическое значение слова


Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья

Способы толкования



Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов


Омонимы

*Омонимы – омографы, омофоны, омоформы

Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

Антонимы



Словари синонимов, антонимов

Переносное значение слова в основе художественных тропов


Осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций

Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

Разграничивать омонимы и многозначные слова


Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи

Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Морфемика. Словообразование. Орфография

Морфемика – раздел лингвистики

Морфема – минимальная значимая единица языка



Словообразующие и формообразующие морфемы

Основа слова

Окончание – формообразующая морфема

Корень. Однокоренные слова. Правописание корней

Приставка, суффикс – словообразующие морфемы

Чередование звуков в морфемах

Морфемный анализ слов

Словообразование – раздел языкознания

Производящая основа. Словообразующие морфемы.

Основные способы образования слов


Словообразовательный анализ слов


Основные выразительные словообразовательные средства языка

Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова







Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Определять способ образования слова

Проводить словообразовательный анализ слова

Выявлять использование словообразовательных средств в художественной речи

Морфология

Морфология как раздел грамматики

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

Самостоятельные и служебные части речи.


Опознавать различные части речи по их существенным признакам Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение.



Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного.

Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Производить морфологический разбор имени существительного.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Имена существительные нарицательные и собственные


Правильно употреблять прописную букву при написании имён существительных собственных.

Род имён существительных



Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Определять род имён существительных по суффиксу и окончанию.

Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа.

Образовывать множественное число имён существительных и употреблять их в речи.

Употребление существительных, имеющих форму только одного числа, с глаголами.

Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

*Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.

Определять тип склонения имён существительных.

Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи.

Правильно писать безударные падежные окончания существительных.

*Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).

Правильно произносить и писать суффиксы существительных.

*Правописание не с именем существительным.

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не, существительные-синонимы с не и без не

Имя прилагательное как часть речи.

Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение, анализировать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия


Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Употреблять прилагательные разных разрядов в прямом и переносном значении.

*Правописание окончаний имён прилагательных.

Правильно произносить и писать безударные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

Степени сравнения качественных имён прилагательных

Анализ форм сравнительной и превосходной степени прилагательных

Правильно произносить имена прилагательные в разных степенях сравнения.

Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения.

Правописание кратких прилагательных


Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Правильно произносить краткие прилагательные, употреблять краткие прилагательные в речи.

Словообразование и правописание имён прилагательных.

*Правописание н и нн в прилагательных.

Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.


*Правописание не с прилагательными.

Образование имен прилагательных путем сложения

Определять способы образования имен прилагательных.

Правильно писать н и нн в прилагательных.

Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове.

Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

Правильно писать сложные прилагательные.

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Выявлять грамматическое значение глаголов, их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

Морфологический разбор глагола.

Использовать глаголы в речи с учётом их смыслового значения, речевой ситуации.

*Правописание не с глаголами.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив (неопределённая форма глагола).

Определять значения, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.

*Правописание тся и ться в глаголах.

Усвоить правописание тся и ться в глаголах.

Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, формальным признакам.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.

Переходные и непереходные глаголы.


Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

Возвратные глаголы.

Использовать в речи возвратные глаголы.

Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

Выявлять особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения.

Спряжение глагола.

Определять спряжения глагола.

*Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных).


Морфемный разбор глаголов

Осознавать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

Повторение










Тематическое планирование



урока

Тема

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Наш родной русский язык

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.


Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

высказывания, рей

Портреты известных ученых-лингвистов, писателей

2.


Язык и речь


Осознавать различия языка и речи.

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Ищут информацию. Строят устные высказывания, читают статью учебника.

Портрет баснописца Эзопа

3.

Что такое общение

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Совершенствуют умения читать, писать, слушать и говорить: составляют схемы.

Репродукция картины П.Брейгеля «Вавилонское столпотворение»

4-5.

Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Совершенствуют умения читать, писать, слушать и говорить: составляют схемы, работают с словарными словами, выполняют упражнения.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

6.

Монолог и диалог

Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.

Регулятивные

: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)

Познавательные:

работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Знакомятся с новыми понятиями. Выполняют упражнения.

Аудиозапись басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»

7.

Что такое речевой этикет

Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Ищут информацию. Строят устные высказывания, читают статью учебника.


8.

Р/Р. Подробное изложение (по тексту на стр.31-32)

Создавать подробные письменные высказывания

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

излагать содержание прочитанного текста подробно.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость.

Работают с текстом изложения. Осуществляют самоконтроль.


9-10

Что такое текст. Как строится текст. План текста.


Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Умение составлять планы разных типов.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Определяют типовую принадлежность текста. Выполняют упражнения.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

11.

Р/Р.Сочинение «Мой четвероногий друг»

Умение создавать связный текст по заданному плану.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.

Создают письменное высказывание небольшого объема на заданную тему


12.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием (Упр.46)

Опознавание основных единиц языка, проведение различных видов анализа слова и предложения

Познавательные :

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отбирать и систематизировать материал на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Проявлять интерес к выполнению задания;

Выполняют упражнения.


13-14-15.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение

Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Проявлять интерес к выполнению задания;

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания. Выполняют упражнения.

ММП «Типы речи»

16.

Сочетание разных типов речи.

Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов смешанного типа.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как любовь к природе родного края.

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания. Выполняют упражнения

Толковый словарь

17.

Р/Р.Контрольное подробное изложение по тексту упр. 75. № 1

Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают .



18.

Что такое синтаксис и пунктуация.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Ищут информацию. Строят устные высказывания, читают статью учебника.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

19-20.

Словосочетание. Разбор словосочетания.

Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

21.

Р/Р.Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Репродукция картины Е.Н.Широкова «Друзья»

22-23-24.

Предложение. Интонация. Логическое ударение.

Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.


25.

Какие бывают предложения по цели высказывания

Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»

26.

Невосклицательные и восклицательные предложения

Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Ищут информацию. Строят устные высказывания, читают статью учебника.


27.

Р/Р. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Уметь сжато излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.

Самопроверка.


28.

Главные члены предложения.

Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Ищут информацию. Строят устные высказывания, читают статью учебника.

Таблица «Главные члены предложения»

29.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

. Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные ::

уметь работать с текстом, составлять тезисный план текста, представлять информацию на основе рисунка

. Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым»

30.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания. Выполняют упражнения

Таблица «Второстепенные члены предложения»

31.

Определение.

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.


Регулятивные :

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные

: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные :

осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Второстепенные члены предложения»

32.

Р/Р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней»(упр. 133).

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Репродукции картин

И.Э. Грабаря «Зимнее утро» и В.Н.Бакшеевой «Иней»

33.

Дополнение.

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Второстепенные члены предложения»

34.

Обстоятельство.

Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Регулятивные :

удерживать

цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи.

Познавательные :

анализировать лингвистические объекты с

целью выделения признаков (существенных, несущественных),

структурировать знания, представлять их в виде таблицы.

Коммуникативные :

уметь сдостаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявлять инте

рес к окружающей природе.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Второстепенные члены предложения», «Виды обстоятельств»

35.

Предложения с однородными членами.

Определять однородные члены

Регулятивные :

Планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализи-ровать результаты учебной деятельности.

Познавательные::

преобразовывать информацию, представленную в таблице, в монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологичес-

кие высказывания

Уметь выделить

нравственный аспект поведения.


Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания. Выполняют упражнения

Таблица «Знаки препинания при однородных членах предложения»

36.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Регулятивные :

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные :

уметь работать с текстом, перерабатывать

информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Различать ос

новные нравственно-этические

понятия.


Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания. Выполняют упражнения

37.

К/Д с грамматическим заданием №1

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполняют различные виды разбора.

Текст «Беловежская пуща», иллюстрации с изображением Беловежской пущи

38.

Анализ К/Д

Уметь объяснять ошибки.

Самостоятельно работают в парах


39.

Предложения с обращениями

Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Знаки препинания при обращении»

40.

Предложения с вводными словами.

Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме.

Регулятивные :

выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные:

осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять план, таблицу

. Коммуникативные :

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Различать основные

нравственно-этические понятия.


Совершенствуют умения читать, писать, слушать и говорить.

Таблица «Вводные слова»

41-42.

Предложения с прямой речью

Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания

Регулятивные :

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность.

Познавательные:

уметь работать с текстом, отбирать информацию, перерабатывать информацию, определять понятия, строить схемы

. Коммуникативные: в

оспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Различать ос

новные нравственно-этические

понятия.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Знаки препинания при прямой речи»

43.

Синтаксический разбор простого предложения

Производить синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные:

выстраивать алгоритм действий. Познавательные:

умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные :

читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное

Проявлять интерес к окружающей природе.

Выполняют синтаксический разбор простого предложения


44.

Р/Р.Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка»на стр. 134-136)

Уметь излагать содержание прочитанного текста от другого лица.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают по плану с

самопроверкой.


45-46.

Простое и сложное предложение.

Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ. Различать простое и сложное предложение.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Сложные предложения»

47.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Определяют соотношение звуков и букв, объясняют особенности произношения.


48.

Звуки и буквы.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работают над транскрибированием слов, запоминают правописание словарных слов.


49.

Р/Р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

Уметь излагать содержание прочитанного текста от третьего лица.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают по плану.



50.

Что такое фонетическая транскрипция


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работают над транскрибированием слов, запоминают правописание словарных слов.

Таблица «Буквы е,ё,ю,я»

51.

Чем различаются гласные и согласные звуки


Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Регулятивные :

выстраивать алгоритм действий. Познавательные :

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять интерес к родному языку.

Совершенствуют умения читать, писать, слушать и говорить.

Таблица «Гласные и согласные звуки»

52.

Согласные звонкие и глухие

Знать классификацию звуков и букв русского языка

Регулятивные :

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные :

ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные :

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Согласные звонкие и глухие»

53.

Согласные твердые и мягкие


Знать классификацию звуков и букв русского языка

Регулятивные :

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные :

ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные :

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Согласные твердые и мягкие

»

54-55.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Регулятивные :

выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность

Познавательны:

ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с таблицей.

Таблица «Звуки»

56-57.

Позиционные чередования гласных и согласных звуков

Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.


58.

Р/Р. Контрольное изложение №2.

Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают.


59.

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.

Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Правила переноса слов по слогам»

60.

Орфоэпия

Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные :

оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

уметь работать со словарной статьей, с текстом.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Правильно произносят слова, пользуются орфоэпическим словарем.

Орфоэпический словарь

61.

Произношение гласных звуков.

Правильно произносить слова.

. Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные :

уметь работать со словарной статьей, с текстом.

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Правильно произносят слова, пользуются орфоэпическим словарем.


62.

Произношение согласных звуков.

Правильно произносить слова.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Правильно произносят слова, пользуются орфоэпическим словарем.


63-64.

Произношение согласных звуков.Произношение сочетаний согласных звуков.

Правильно произносить слова.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц.

Коммуникативные :

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять внимание, желание больше узнать

Правильно произносят слова, пользуются орфоэпическим словарем.


65.

Выразительные средства фонетики

Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:

уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц.

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Выразительные средства фонетики», ММП «Выразительные средства фонетики»

66.

К/Д с грамматическим заданием №2.


Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Совершенствуют правописных умений, выполнение различных видов разбора.

Текст «Перемена погоды»

67.

Анализ К/Д

.

Работают в парах.


68.

Графика. Алфавит.

Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Алфавит, старинная русская азбука

69.

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.

Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

. Регулятивные:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные :

анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные :

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

Таблица «Правописание гласных в корне слова»

70.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Познавательные :

: уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Проявлять интерес к окружающей природе

Находят изученные орфограммы в словах, учатся правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне


71.

Буквы О-Ё после шипящих

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Регулятивные:

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Учитывать позиции, мотивы и интересы участников моральной дилеммы при ее разрешении.


Находят изученные орфограммы в словах, учатся правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне


72.

Р/Р. Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают.


Репродукция картины А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир»

73.

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.


74.

Правописание удвоенных согласных.

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Регулятивные :

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи.

Познавательные :

ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные :

извлекать информацию из различных источников

Проявлять интерес к окружающей природе

Находят изученные орфограммы в словах, учатся правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.


75.

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

. Регулятивные :

планировать решение учебной задачи. Познавательные :

уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные :

адекватно понимать информацию письменного сообщения

Проявлять интерес к выполнению задания.

Самостоятельно работают.


76.

Слово и его значения.

Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.






Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают со словарем.

Толковый словарь

77.

Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.

Научиться пользоваться словарями

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему

. Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе

Различать основные нравственно-этические понятия.

Работают со словарем в парах.

Словари, ММП «Словари – наши друзья и помощники»

78.

Однозначные и многозначные слова.

. Регулятивные :

ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Коммуникативные :

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительно относиться к познавательной деятельности, приобретать новые знания, умения

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают со словарем.

Толковый словарь

79.

Прямое и переносное значение слова.

Регулятивные :

выстраивать алгоритм действий. Познавательные :

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные : воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, различать основные нравственно-этические понятия.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают со словарем.

80.

Омонимы.

Отличать омонимы от многозначных слов


Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа со словарем.

Словари

81.

Синонимы.

Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию





Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают со словарем.

Словари

82.

Р/Р. Сжатое изложеие( по тексту на с. 246-247)


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Самостоятельно работают.


83.

Антонимы.

Подбирать антонимы

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают со словарем.

Словари

84.

К/Д с грамматическим заданием №3


Самостоятельно работают.


85.

Слова – средства художественной выразительности.

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.


Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работают с текстом, таблицей

Таблица «Средства художественной выразительности»

86-87.

Р/Р. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой»

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают.


Репродукция картины И.Шишкина «Перед грозой»

88-89

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работают в парах. Совершенствуют правописные умения, умения выполнять морфемный разбор слова.


90-91.

Корень слова

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работают в парах. Работают с таблицей. Совершенствуют правописные умения, умения выполнять морфемный разбор слова.

Презентация , компьютер таблица «Чередование согласных и гласных в корне слова»

92.

Р/Р. Обучающее изложение (по тексту на стр.20)

Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают.


93-94.

Суффикс.

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова












Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Выделяют морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Презентация , компьютер

95.

Приставка

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работают в парах. Работают с таблицей. Выполняют морфемный разбор слова.

Презентация , компьютер

96-97.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполняют морфемный разбор слова.

Таблица «Чередование согласных и гласных в корне слова»

98-99.

Правописание приставок.

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского язы

Находят изученные орфограммы в словах , обосновывают выбор написания, правильно пишут предложения с изученными орфограммами

Таблица «Правописание приставок»

100.

Буквы ы-и в корне после приставок

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Изучают теоретический материал.

Таблица «Буквы ы-и в корне после приставок»

101.

Приставки пре- и при-

Правильно писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Выполняют упражнения.

Таблица «Приставки пре- и при-»

102.

Буквы И и Ы после Ц

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Находят изученные орфограммы в словах, обосновывают выбор написания, правильно пишут предложения с изученными орфограммами

Таблица «Правописание и и ы после Ц»

103.

Способы образования слов.

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполняют СО разбор, работают со схемой, моделью. Решают лингвистические задачи.

Таблица «Способы образования слов»

104.

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.

Репродукция картины

С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

105.

Морфемный разбор слова.

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знакомятся с порядком морфемного разбора. Совершенствуют правописные умения.


106.

К/Д с грамматическим заданием № 4

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельно работают.

Текст «История одной яблоньки»

107-108.

Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица «Самостоятельные и служебные части речи»

109.

Что обозначает имя существительное.

Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное







Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работают с теоретическим материалом. Решают лингвистические задачи.

Схема- таблица «Имя существительное»

110-111

Р/Р.К.сочинение №1 по картине А.А.Пластова "Первый снег"

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


112.

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).

Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное

Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица, ММП «Правописание суффиксов существительных»

113.

Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)

Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное

Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.



Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица

ММП «Правописание суффиксов существительных»

114.

Правописание НЕ с именами существительными

Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.



Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица

«НЕ с именами существительными»

115-116.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные

Различать одушевленные и не-

одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Осознавать необходимость

различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.

Правильно ставить вопросы к

существительным, обозначающим животных, птиц, рыб, насекомых.

Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица

117

Р/р.Описание натюрморта по картине К.С.Петрова-Водкина "Утренний натюрморт"

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


118.

Род имен существительных

Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица

119.

Ь после шипящих на конце имен существительных

Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное

Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица

120.

Имена существительные общего рода

Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Употребляют в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные, выполняют упражнения

Презентация, компьютер

121.

Р/р .Описание.комнаты (задание 5 на с.121)

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


122.

Род несклоняемых имен существительных

Различать род несклоняемых имен существительных


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей


123.

Склонение имен существительных.

Определять склонение имен существительных


Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работают с теоретическим материалом. Решают лингвистические задачи.

Таблица

124.

Число имен существительных.

Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам. Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи. Правильно согласовать су-

ществительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общемурешению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Презентация, компьютер


125.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Правильно писать безударные

падежные окончания существительных.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий



126.

Морфологический разбор имени существительного

Производить морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работают в парах. Выполняют морфологический разбор слова.


127.

Р/р. Сочинение-описание памятника архитектуры (упр.211)

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


128.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»

Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работают в парах. Выполняют морфологический разбор слова.

Тесты в 2-х вариантах

129.

К/Д с грамматическим заданием № 5

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельно работают.

Текст «Здесь жила Арина Родионовна»

130.

Что обозначает имя прилагательное.

Расширить знания о значении и

основных грамматических признаках имени прилагательного

Осмыслить понятие «признак

предмета».

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Таблица

131-

132.

Р/Р. Сочинение описание внешности человека

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельно работают.


133-134.

Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Осознавать смысловые различия прилагательных разных

разрядов.

Разграничивать по значению

и грамматическим свойствам

качественные, относительные

и притяжательные прилагательные.

Определять принадлежность

имени прилагательного к одному из трех разрядов.

Наблюдать за употреблением прилагательных разных разрядов в прямом

и переносном значении.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.






Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица «Разряды имен прилагательных»

135.

Согласование имени прилагательного с именем существительным

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей

Таблица «Разряды имен прилагательных»

136.

Имена прилагательные полные и краткие

Определять морфологические

признаки и синтаксическую

функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.



Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .


137-

138.

Степени сравнения имен прилагательных.

Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с

учетом сферы использования,

стиля речи. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения. Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.


Положительная мотивация учебной деятельности

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Таблица

139-


140-141

Словообразование и правописание имен прилагательных.

Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных. Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица

142

Правописание не с именами прилагательными

Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с

учетом сферы использования,

стиля речи. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.




Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач







Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий



143.

Морфологический разбор имени прилагательного.


Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий



144.

Р/р.Сочинене по картине Ф.П.Толстого "Букет цветов,бабочка и птичка"

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


145.

Повторение изученного по теме

«Имя прилагательное как часть речи»

Определять синтаксическую

роль прилагательных в предложении.

Выполнять морфологический

разбор имени прилагательного

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий



146

К/Д с грамматическим заданием № 6 (Промежуточная аттестация)

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельно работают.

Текст «Лось»

147.

Что обозначает глагол

Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответ-

ствующим лексико-грамматическим группам.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Таблица

148-149.

Правописание Не с глаголами.

Совершенствовать

навыки правописания не с глаголами.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Таблица

150-151.

Инфинитив (неопределенная форма глагола). Правописание – тся и –ться в глаголах

Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соот-

ветствии с целью высказывания. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Слушают учителя, принимают и

сохраняют учебную цель и задачу,

участвуют в обсуждении содержания

материала, осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Таблица, презентация

152.

Р/р.Контрольное сочинение-рассуждение №2(задание №7 на с.215)

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


153-

154.

Вид глагола.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

по значению, по формальным признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного

вида.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица

155.

Правописание суффиксов-ова-(-ева-),- ива-(-ыва-)


Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Положительная мотивация учебной деятельности













Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .







156.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание

Показать уровень знаний

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Самостоятельно работают.

Карточки

157-158.

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять

их в речи. Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и стра-

дательных оборотах.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица,

ММП «Переходные и непереходные глаголы»

159.

Р/Р.Сочинение "Что было бы, если бы..."

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельно работают.


160-

161-162.

Наклонения глагола

Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности

значения, образования, изменения и употребления глаголов

в разных формах наклонения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица

163-

164.

Времена глагола

Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .


165.

Спряжение глагола

Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица «Спряжение глагола»

166.

Безличные глаголы

Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с

безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных

предложений в безличные

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили, осуществляют самооценку, читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Работа с текстом, таблицей .

Таблица «Безличные глаголы»

167.

Морфологический разбор глагола.

Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую

роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический

разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов

других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.


Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполняют морфологический

разбор глагола.



168.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи»

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполняют упражнения.

Тесты

169.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 7

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.


Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельно работают.

Текст «За спасением к людям»

170

Резервный урок


Регулятивные:

Выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее ре-зультата; планировать решениеучебной

задачи:выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать

деятельность.

Познавательные :

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы,

самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации.

Коммуникативные :

Воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи


Самостоятельно работают.


Уроков развития речи (всего)

Из них изложений

Из них сочинений

23

8

15

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения




  1. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А. Быстрова,Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.; под ред. Е.А. Быстровой. — М., «Русское слово» 2014. (ФГОС. Инновационная школа).2.

  2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. Е.А. Быстровой /М.В. Бабкина. — М., 2013. (ФГОС. Инновационная школа).

3. Набор таблиц по русскому языку.

- «Переходные и непереходные глаголы "

- «Безличные глаголы»

- «Спряжение глагола»

- «Разряды имен прилагательных»

НЕ с именами существительными»

- «Правописание суффиксов существительных»

4. Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru

5. Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru

6.Интернет-порталы http://pedsovet.su/load/27, http://www.proshkolu.ru

7. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

8.Уроки Кирилла и Мефодия. Р.яз.5 класс»


Литература для учащихся

  •  Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. (ФГОС. Инновационная школа).

  • Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

  • Культура письменной речи http://www.gramma.

  • Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

  • Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

  • Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru



Оборудование кабинета русского языка и литературы





Наименование 


Ед. изм.


Кол-во




Технические средства обучения






1


Компьютер


шт.


1


2


Экран 


шт.


1


3


Мультимедийный проектор


шт.


1


4


Доска


шт.


1

5
6

7





Стол
Парты ученические


Стулья ученические






Печатные пособия


шт.
шт


шт.

1
15


30




8


Таблицы "Русский язык. 5 класс" с методическим пособием


компл.


1




9


Таблицы "Русский язык. 6 класс" с методическим пособием


компл.


1




10


Таблицы "Русский язык. 7 класс" с методическим пособием


компл.


1




11


Таблицы "Русский язык. 8 класс" с методическим пособием


компл.


1




12


Таблицы "Русский язык. 9 класс" с методическим пособием


компл.


1




13


Таблицы "Русский язык. Имя существительное"


компл.


1




14


Таблицы "Русский язык. Имя прилагательное"


компл.


1




15


Таблицы "Русский язык. Глагол"


компл.


1




16


Таблицы "Русский язык. Наречие"


компл.


1




17


Таблицы "Русский язык. Числительное и местоимение"


компл.


1



18


Таблицы "Русский язык. Причастие и деепричастие"


компл.


1




19


Таблицы "Русский язык. Союзы и предлоги"


компл.


1




20


Таблицы "Русский язык. Частицы и междометья"


компл.


1




21


Таблицы "Теория литературы в таблицах" 


компл.


1





22.Словарь русского языка Ожегов С.И.


шт.


1


1




















Предметные результаты .
Речь . Речевая деятельность.

Выпускник научится:

• проводить анализ текстов с указанием темы, основной мысли, принадлежности к стилю, функционально-смысловому типу речи, средств выразительности и др.;

• применять коммуникативные навыки в речевой деятельности с учётом ситуации и сферы общения;

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

Виды речевой деятельности

Чтение

Выпускник научится:

функционально-смысловых типов речи ( повествование, описание, рассуждение) и определённой функциональной разновидности языка

• владеть навыками различных видов чтения;

• владеть навыками информационной переработки прочитанного;

владеть навыками работы с книгой и периодическими изданиями;

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать собственные тексты различных функционально- смысловых типов речи и определенной стилевой разновидности языка;

• совершенствовать и редактировать тексты;

• соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета;

Выпускник получит возможность научиться:

• аргументировать собственную позицию, доказывать её, приводя аргументы из различных областей знания, жизненного и читательского опыта;

• писать аннотации, тезисы выступления, конспекты, рефераты;

Слушание

Выпускник научится:

адекватно  понимать и интерпретировать текст различных функционально-смысловых типов речи ( повествование, описание, рассуждение) и определённой функциональной разновидности языка.

владеть различными видами аудирования ( с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) текстов различной функциональной разновидности языка;

владеть навыками информационной переработки прослушанного текста

Выпускник получит возможность научиться:

•  понимать скрытую информацию публицистического характера ( в том числе текстов СМИ, анализировать и комментировать её в устной форме;

Говорение

Выпускник научится:

• создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи ( повествование, описание, рассуждение) и определённой функциональной разновидности языка.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на темы из жизненного опыта( на основе жизненных наблюдений, чтения учебной, научной и художественной литературы);

• соблюдать в устной речи нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

•  участвовать в коллективном обсуждении морально- этических проблем, в дискуссиях на учебно-научные темы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать , соблюдая нормы общественно-научного общения;

• понимать основные причины коммуникативных неудач в устном общении и уметь их объяснять.

Основные разделы науки л языке

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;

• применять знания по фонетике и орфоэпии при выполнении различных видов языкового анализа, соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, в том числе мультимедийных, использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• выделять в словах на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• применять знания по лексике и фразеологии в практике правописания, различных видах анализа, в том числе опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение)

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) ;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• использовать в речи грамматическую синонимию;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций в публицистической, художественной речи, в текстах научного и официально-делового стиля.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• опознавать орфограммы и пунктограммы;

• проводить орфографический и пунктуационный анализ в устный и письменной форме ( с помощью графических символов);

• соблюдать нормы правописания в письменной речи ( в объёме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:

• иллюстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров401
Номер материала ДВ-190798
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх