Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по учебнику Киберевой Л.В., Клейнфельд О.А.

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Киберевой Л.В., Клейнфельд О.А.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

Щёлковского муниципального района Московской области






УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №

ЩМР МО

_______________

«31» августа 2015г.




Рабочая программа


по русскому языку

(базовый уровень)


2 «_» класс







Составитель:


_____________________________

учитель начальных классов

высшая кв. категория







2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №_ ЩМР МО на 2011- 2016 годы, авторской программы курса «Русский язык» Киберевой Л.В., Клейнфельд О.А. (М.:«Русское слово» 2012г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, поскольку является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук. В начальной школе изучение русского языка тесно взаимосвязано со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением, и сочетается с обучением чтению.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

  • познавательную ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурную формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

  • Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

  • развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства

  • языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике,

  • грамматике русского языка;

  • обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;

  • воспитывать у учеников позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.


Формы, методы, технологии организации учебного процесса.

Основной формой образовательного процесса является урок.

Формы организации образовательного процесса:

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • фронтальная;

  • работа в парах;

  • работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

  • личностно-ориентированные;

  • игровые;

  • проблемного обучения;

  • проектного обучения;

  • ИКТ;

  • системно-деятельностный метод.


Методы контроля: диктант, проверочная работа, самостоятельная работа, устный опрос, тест, изложение, сочинение.

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  • Наша речь 3 ч.

  • Слово. Предложение. Текст 11 ч.

  • Слова, называющие предметы, признаки, действия 5ч.

  • Звуки и буквы. Алфавит. 4 ч.

  • Слог. Ударение. Перенос слов. 3ч.

  • Родственные слова 2ч.

  • Гласные и согласные звуки и их обозначение на письме. 9 ч.

  • Большая буква в словах 4 ч.

  • Что мы знаем о тексте. 3ч

  • Слово и его значение 11ч.

  • Родственные слова. Корень слова. 5ч.

  • Окончание 2ч.

  • Суффикс и приставка 4ч.

  • Безударные гласные в корне слова 7ч.

  • Парные глухие и звонкие согласные в корне слова. 5ч.

  • Непроизносимые согласные 6ч.

  • Двойные согласные 5ч.

  • Разделительные Ъ и Ь- 6 ч.

  • «Из каких частей состоит текст 2ч.

  • Предложение 10 ч.

  • Имя существительное 21 ч.

  • Узнаём всё о тексте! 2ч.

  • Имя прилагательное 11ч.

  • Глагол 15 ч.

  • Предлоги и союзы 14ч.


Организация текущего и промежуточного контроля знаний.


п/п

Тема

Дата

Входной диктант

16.09

Контрольный диктант за 1 четверть.

21.10

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

08.12

Контрольный диктант за 2 четверть

16.12

Контрольный диктант

27.01

Контрольное списывание.

11.02

Контрольный диктант за 3четверть

15.03

Контрольный диктант по теме «Имена прилагательные»

14.04

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

05.05

Итоговая контрольная работа (диктант)

18.05


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты:

  • осознавать роль языка в жизни и речи людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология формирования типа правильной читательской деятельности и технология проблемно-диалогического обучения.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в совместной работе класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

  • делить слова на части для переноса;

  • производить звукобуквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в двусложных словах;

  • правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом;

  • писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

  • видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

  • писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных. Проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

  • находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

  • находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

  • обращать внимание на особенности употребления слов;

  • ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;

  • составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

  • предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

  • составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Учитель создает условия для того, чтобы ученики сделали первый шаг к осознанию себя носителями языка, почувствовали интерес к изучению и осознали смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятным.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов в неделю –5

Количество часов в год – 170


Наименование

разделов и тем.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.

Плано-вые сроки прохож-дения

Скор-рек-тированные сроки прохож-дения

Наша речь

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Обучающийся научится:

- различать устную, письменную речь и речь про себя;

- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

01.09


Что можно узнать о человеке по его речи?

02.09


Диалог и монолог.

03.09


ИТОГО

3ч.


Слово. Предложение. Текст

Слово и предложение

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тек­сту;

- выделять части текста;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

04.09


Слово и предложение

07.09


Слово и предложение

08.09


Признаки предложения

09.09


Признаки предложения

10.09


Знаки препинания в конце предложения

11.09


Знаки препинания в конце предложения

14.09


Текст

15.09


Входной диктант

16.09


Тема и основная мысль текста

17.09


Тема и основная мысль текста

18.09


ИТОГО

11ч.


Слова, называющие предметы, признаки, действия

Слова, как названия предметов.

Обучающийся научится:

- распознавать имя существительное, имя прилагательное и глагол среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу;

21.09


Слова, как названия предметов.

22.09


Слова, обозначающие предметы

23.09


Слова, обозначающие признаки предметов

24.09


Слова, обозначающие действия

25.09


ИТОГО

5ч.



Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки и буквы

Обучающийся научится:

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

28.09


Гласные и согласные буквы.

29.09


Русский Алфавит или Азбука

30.09


Использование алфавита при работе со словарями

01.10


ИТОГО

4ч.


Слог. Ударение. Перенос слов.

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;

-различать односложные и многосложные слова;

-делить слова на слоги,

- определять ударный и безударные слоги в слове;

-правильно переносить слова по слогам;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

02.10


Ударение. Ударные и безударные слоги

05.10


Перенос. Правила переноса.

06.10


ИТОГО

3ч.


Родственные слова.

Родственные слова

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- осознавать значение понятия «родственные слова», - распознавать группы родственных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные слова к данному слову либо с заданной общей частью;

- определять в слове общую часть (простые случаи).

07.10


Родственные слова

08.10


ИТОГО

2ч.


Гласные и согласные звуки и их обозначение на письме.

Гласные звуки.

Обучающийся научится:

- находить в слове гласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определять безударный гласный звук в слове;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова;

Обучающийся научится:

- находить в слове согласные звуки;

- правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный;

- различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

Обучающийся научится:

- применять правила написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- применять правило отсутствия мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн,

09.10


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

12.10


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

13.10


Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

14.10


Правописание в словах буквосочетаний чк, чн.

15.10


Буквосочетания жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

16.10


Звонкие и глухие согласные звуки.

19.10


Звонкие и глухие согласные звуки.

20.10


Контрольный диктант за 1 четверть.

21.10


ИТОГО

9ч.


Большая буква в словах 4 ч.

Правописание большой (прописной) буквы в начале предложения

Обучающийся научится:

-оформлять предложение на письме (писать

с заглавной буквы начало предложения)

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать с заглавной буквы имена собственные (имена, фамилии людей, клички животных и географические названия).

22.10


Правописание большой (прописной) буквы именах, отчествах, фамилиях людей.

23.10


Правописание большой (прописной) в кличках животных

26.10


Правописание большой (прописной) в названиях стран, городов, рек, улиц.

27.10


ИТОГО

4ч.


Творческая лаборатория. Что мы знаем о тексте

Тесты выполняем - себя проверяем!

Обучающийся научится:

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- оформлять текст на письме, используя красную строку.

28.10


Абзац – часть текста.

29.10


Абзац – часть текста.

30.10


ИТОГО

3ч.


Слово и его значение 11ч.

Слово и его лексическое значение

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

- иметь представление о синонимах и антонимах;

- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

- наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

09.11


Толковый словарь

10.11


Многозначные слова

11.11


Прямое и переносное значение слов.

Самостоятельная работа

12.11


Синонимы

13.11


Антонимы

16.11


Омонимы

17.11


Фразеологизмы

18.11


Проверочная работа по теме.

19.11


Сочинение по серии картинок.

20.11


Анализ и редактирование сочинений

23.11


ИТОГО

11ч.


Родственные слова. Корень слова. 5ч.

Корень- главная значимая часть слова.

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

24.11


Родственные (однокоренные) слова.

25.11


Родственные (однокоренные) слова

26.11


Однокоренные слова.

Проверочная работа.

27.11


Однокоренные слова.

30.11


ИТОГО

5ч.



Окончание 2ч.

Окончание - изменяемая часть слова

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «окончание»

-озаглавливать текст;

-отвечать на вопросы,

-находить в слове окончание,

-различать формы слов и родственные слова;

-познакомится с неизменяемыми словами.

01.12


Окончание - изменяемая часть слова

02.12


ИТОГО

2ч.


Суффикс и приставка 4ч.

Суффикс и приставка – значимые части слова.

Обучающийся научится:

- осознавать значение понятия «приставка», «суффикс»

- озаглавливать текст;

- отвечать на вопросы,

- находить в слове приставку, суффикс,

- научится разбирать слова по составу;

03.12


Суффикс и приставка – значимые части слова.

04.12


Суффикс и приставка – значимые части слова.

07.12


Контрольный диктант по теме «Состав слова»

08.12


ИТОГО

4ч.


Безударные гласные в корне слова 7ч.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Обучающийся научится:

- находить в слове гласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определять безударный гласный звук в слове;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

09.12


Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

10.12


Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

11.12


Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

14.12


Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

15.12


Контрольный диктант за 2 четверть

16.12


Работа над ошибками.

17.12


ИТОГО

7ч.



Парные глухие и звонкие согласные в корне слова. 5ч

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обучающийся научится:

- Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце и в корне слова;

- соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов;

- использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

18.12


Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.

21.12


Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.

Самостоятельная работа

22.12


Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.

23.12


Проверь себя.

24.12


ИТОГО

5ч.


Непроизносимые согласные 6ч.

Непроизносимые соглас-ные.

Обучающийся научится:

-находить слова с непроизносимыми согласными;

-подбирать к ним проверочные слова;

-использовать правило при написании слов с непроизносимыми согласными;

-использовать орфографический словарь при написании слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными в словах.

25.12


Правописание непроизно-симых согласных.

28.12


Правописание непроизно-симых согласных.

29.12


Правописание слов с непро-износимыми согласными, которые надо запоминать.

11.01


Правописание слов, в которых не пишутся непроизносимые согласные.

12.01


Проверь себя.

13.01


ИТОГО

6ч.


Двойные согласные 5ч.

Правописание слов с двойными согласными.

Обучающийся научится:

-находить слова с двойными согласными;

-использовать правило при написании слов с двойными согласными

-использовать орфографический словарь при написании слов с двойными согласными;

-пользоваться толковым словарём.

14.01


Правописание слов с двойными согласными.

15.01


Проверочная работа по теме: «Правописание слов с двойными согласными».

18.01


Обучающее изложение

19.01


Работа над ошибками

20.01


ИТОГО

5ч.


Разделительные Ъ и Ь- 6 ч.

Разделительный мягкий знак и твёрдый знаки.

Обучающийся научится:

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

21.01


Правописание слов с разделительным мягким знаком и твёрдым знаком

22.01


Правописание слов с разделительным мягким знаком и твёрдым знаком

25.01


Разделительный мягкий знак и показатель мягкости.

26.01


Контрольный диктант

27.01


Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

28.01


ИТОГО

6ч.


Творческая лаборатория

«Из каких частей состоит текст 2ч.

План текста

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тек­сту;

- выделять части текста;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

29.01


План текста

01.02


ИТОГО

2ч.


Предложение 10 ч.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Обучающийся научится:

- определять существенные признаки предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- оформлять предложение на письме;

- находить главные члены предложения;

- обозначать графически грамматическую основу;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- устанавливать связи слов между словами в предложении;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять предложения по схеме

02.02


Связь слов в предложении.

03.02


Виды предложений по цели высказывания

04.02


Виды предложений по цели высказывания

05.02


Главные члены предло-жения.

08.02


Подлежащее и сказуемое – главные члены предло-жения.

09.02


Второстепенные члены предложения.

10.02


Контрольное списывание.

11.02


Связь слов в предложении.

12.02


Проверь себя.

15.02


ИТОГО

10ч.


Имя существительное 21 ч.

Части речи.

Обучающийся научится:

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу;

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать с заглавной буквы имена собственные;

- определять число имён существительных (единственное и множественное);

- изменять имена существительные по числам.

16.02


Употребление частей речи в тексте.

17.02


Имя существительное как часть речи.

18.02


Имя существительное как часть речи.

19.02


Одушевлённые и неодуше-влённые имена существи-тельные.

20.02


Неодушевлённые имена существительные.

24.02


Собственные и нарица-тельные имена существи-тельные.

25.02


Правописание собственных имён существительных.

26.02


Правописание собственных имён существительных.

29.02


Правописание собственных имён существительных.

01.03


Род имён существительных

02.03


Род имён существительных

03.03


Р/р Восстановление дефор-мированного текста

04.03


Число имён существи-тельных.

09.03


Число имён существ-ительных.

10.03


Единственное и мно-жественное число имён существительных.

11.03


Изменение имён существи-тельных по числам.

14.03


Контрольный диктант за 3 четверть

15.03


Работа над ошибками

16.03


Изменение имён суще-ствительных по числам.

17.03


Проверь себя!

18.03


ИТОГО

21ч.


Узнаём всё о тексте!

Типы текстов: описание, повествование рассуждение

Обучающийся научится определять виды текста: описание, рассуждение, повествование.

21.03


Типы текстов: описание, повествование рассуждение

01.04


ИТОГО

2ч.


Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

Обучающийся научится:

- распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

- определять число имён прилагательных;

- Определять грамматические

признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении;

- распознавать текст-описание.

04.04


Имя прилагательное как часть речи.

05.04


Связь имени прилагательного с именем существительным. Проверочная работа

06.04


Связь имени прилагательного с именем существительным

07.04


Род имён прилагательных

08.04


Изменение имён прилагательных по родам.

11.04


Изменение имён прилагательных по родам.

12.04


Число имен прилагательных

13.04


Контрольный диктант по теме «Имена прилага-тельные»

14.04


Изменение имён прилагательных по числам.

15.04


Единственное и множественное число имён прилагательных.

18.04


ИТОГО

11 ч.


Глагол.

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

Обучающийся научится:

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу;

- определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии;

-определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам;

- раздельно писать частицу не с глаголом.

19.04


Значение глаголов в речи.

20.04


Признаки глагола.

21.04


Глаголы настоящего времени

22.04


Глаголы настоящего времени

25.04


Глаголы прошедшего времени

26.04


Изменение глаголов прошедшего времени по родам

27.04


Обучающее изложение

28.04


Глаголы будущего времени

29.04


Простая и сложная формы будущего времени

04.05


Контрольное списывание с грамматическим заданием.

05.05


Работа над ошибками

06.05


Простая и сложная формы будущего времени

10.05


Простая и сложная формы будущего времени

11.05


Читай! Размышляй! Высказывайся!

12.05


ИТОГО

15 ч.


Предлоги и союзы 14ч.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Обучающийся научится:

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- правильно употреблять предлоги в речи;

- раздельно писать предлоги с именами существительными;

- восстанавливать деформированный повествова­тельный текст;

13.05


Правописание предлогов с именами существительными.

16.05


Правописание предлогов с именами существительными.

17.05


Итоговая контрольная работа (диктант).

18.05


Работа над ошибками

19.05


Союз как часть речи.


Запятые перед союзами а, но.

20.05


Запятые перед союзами а, но.


Проверь себя.

23.05


Устный и письменный пересказ текста


Повторяем всё, что знаем!

24.05


Повторяем всё, что знаем!


Выполнение тестовых заданий.

25.05


Резервные уроки


ИТОГО

14ч.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

  1. Сборник рабочих программ УМК «Начальная инновационная школа». Русский язык. 1 – 4 классы. /Киберева Л. В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. – М.: «Русское слово», 2013 г.

  2. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях / Киберева Л. В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. – М.: «Русское слово», 2013 г.

  3. Рабочая тетрадь 2 кл. в 2-х частях. М.: Русское слово, 2013
































СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от «28» августа 2015 г.

1





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________

«31» августа 2015 г.





Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-393578
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх