Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по учебнику 7 класса c грифом ФГОС. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и другие; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку по учебнику 7 класса c грифом ФГОС. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и другие; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 1-3.docx

библиотека
материалов

hello_html_4cab6c35.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/Зайченко С.В./

ФИО

Протокол № ___________

от «__»_________20___г.

«Согласовано»

Заседание педагогического совета школы

Протокол №___________ от «__»________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ

_____________/Нагайчук Н.А./

Приказ № ________

от «__»____20___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Долговой Елены Владимировны, высшей категории

Ф.И.О., категория

по русскому языку в 7Б классе

предмет, класс























2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

  • Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. - М., «Просвещение», 2011 – (Стандарты второго поколения)

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом № 253 от 31 марта 2014 года;

  • Учебника «Русский язык» 7 класса. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и другие; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая программа общеобразовательная, предназначенная для

общеобразовательного учебного учреждения, для учащихся 7 Б класса,

разработанная на основе общеобразовательной программы школы.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего

образования МОУ СОШ №6 является:

- создание условий для формирования у обучающихся основной школы целевых

установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых

личностными, семейными, общественными. Государственными потребностями и

возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными

особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности,

неповторимости.

Согласно данной цели, цель курса в 7 классе:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся..

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Система оценки:

Критерии оценок за сочинение, изложение, диктант


Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием использованных синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

  6. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Работа выполнена без ошибок или ученик допустил одну орфографическую, или одну пунктуационную, или одну грамматическую ошибку.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме.

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

  6. В целом в работе допускается не более двух недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словообразование.

  5. Стиль работы отличается единством, речь недостаточно выразительна.

  6. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи неправильног8о словообразования.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

  6. Допущено недочетов в содержании и речевых недочетов больше, чем предусмотрено оценкой «3».

Допущено орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3».


При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку на 1 балл.

При проверке исправляются, но не учитываются следующие орфографические и пунктуационные ошибки:

- в переносе слов;

- на правила, которые не включены в школьную программу;

-в передаче авторской пунктуации, а также описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова.

При оценке учитывается также характер ошибки. Среди ошибок бывают негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете две негрубые ошибки считаются за одну. К негрубым ошибкам относятся:

- в исключениях из правил;

- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

- в случаях слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

- в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописания которых не регулируется правилами;

- в написании Ы и И после приставок;

- в случаях трудного различения НЕ и НИ;

- в собственных именах нерусского происхождения;

- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Учитывается также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и в фонетических особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая последующая такая ошибка учитывается отдельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в тексте более 5 поправок (исправления неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл.


Критерии и нормы устного ответа по русскому языку

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  2. Дает полный ответ на вопрос, предполагающий хорошее знание основных сведений о языке, определении основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывает свой ответ, приводя нужные примеры. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу.

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях. материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

  4. Испытывает затруднения в применении знаний.

  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

  5. Полностью не усвоил материал.


Шкала пересчета тестового балла в отметку

по пятибалльной шкале

« 5» - 80-100% выполнения;

«4» - 56-79% выполнения;

«3» - 32-55% выполнения;

«2» - 0-31% выполнения.

Учитывая специфику работы образовательного учреждения, в тематическое планирование включены интегрированные уроки с предметом «Основы православной культуры».































Содержание тем учебного курса

Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Раздел II. Тексты и стили. Текст. Диалог как текст. Виды диалога. Стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Раздел ӀӀӀ. Повторение пройденного в 5-6 классах. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова. Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации. Раздел IV. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека. Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине. Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий. Описание действий как вид текста. Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад. Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел V. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов. Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел VӀ. Повторение и систематизация изученного материала в 5-7 классах.

Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.



Учебно-календарное тематическое планирование

по русскому языку

Класс 7 Б

Количество часов

всего 140 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных диктантов 6,

Контрольных сочинений 2,

Контрольных изложений 2,

Диагностических работ (тестов) 1;

Административных контрольных уроков 3.

Планирование составлено на основе Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.- М., «Просвещение», 2011 – (Стандарты второго поколения)

Учебник «Русский язык» 7 класса с грифом ФГОС. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и другие; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

2


Выбранный для просмотра документ 4.docx

библиотека
материалов

Наименование (тема урока, интеграция с ОПК, темы проектов)

Общее кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Типология уроков

Формирование УУД

Контроль,

л/р, п/р, к/р, к/д, к/и, к/с и

т. д.

Применение ИКТ

Дата

7 «б»

План

Факт

I.

Русский язык как развивающееся явление

1ч.








1

Русский язык как развивающееся явление. Разделы науки о языке.


1

Урок «открытия нового знания»

П3,П6,К5,Р9,Л1,Л2,Л3





ӀӀ.

Повторение изученного материала в 5-6 классах

9ч.








2,3

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.


2

Урок обще-методической направленности

Л9,П2,П5,П8,П10,П11,К3,К10,Р2


ИКТ



4

Лексика и фразеология.


1

Урок обще-методической направленности

П1,П7,П8,К3,К7,Р2,Р9,Л4,Л10,Л15





5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.


1

Урок обще-методической направленности

Л6,К8,К13,Р7,П2П5,П8,П13





6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.


1

Урок обще-методической направленности

П2,П8,П9,К9,К6,Р7,Л9,Л11





7,8

Морфология и орфография.


2

Урок обще-методической направленности

П8,П9,К7,К10,Р7,Р8,Л11





9

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №1 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



10

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7

Работа над ошибками в классе, индивидуальная - в тетради «Мои ошибки»




ӀӀӀ.

Тексты и стили

6ч.








11

Текст. Средства связи предложений в тексте.


1

Урок «открытия» нового знания

П3,П6,П7,Р9, К8,Л11





12

Диалог как текст.


1

Урок обще-методической направленности

П3,П8,П9,К4,К11,Р2,Р9,Л10





13

Виды диалога.


1

Урок «открытия» нового знания

П5,П14,П15,П16,К1,К12,Р1,Р9,Л11Л14





14

Стили литературного языка.


1

Урок обще-методической направленности

П1,П2,П6,П7,П8К3,К5,Р2


ИКТ



15

Публицистический стиль.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П3,П8,К11,Р1,Л9





16

Устное выступление-обращение в публицистическом стиле(упр.69/71)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9


ИКТ



ӀV.

Морфология и орфография. Культура речи.

76 часов









Причастие

30+7 РР








17

Причастие как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





18

Причастие как часть речи.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





21,22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



23

Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9


ИКТ



24

Действительные и страдательные причастия.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





25

Действительные и страдательные причастия.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





26

Краткие и полные страдательные причастия.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





27

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





28

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





29

Действительные причастия прошедшего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





30

Изложение от 3-го лица (упр.116)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9





31

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





32

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





33

Страдательные причастия прошедшего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





34

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





35

Диагностическая работа №1 по теме «Причастие» / тестовая работа в формате ОГЭ


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Диагностическая работа №1

ИКТ



36

Анализ диагностической работы №1. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7





37

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





38

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





39

Устный репортаж корреспондента (упр.136)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9


ИКТ



40

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





41

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





42

43

Контрольное выборочное изложение/тема на выбор из предложенных (упр.151)


2

Урок развивающего контроля

П1,П3,П9,К5,К11,К12,Р2,Р9,Л14

Контрольное изложение №1




44

Морфологический разбор причастия.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П2,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



45

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





46

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





47

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





48

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





49

Подготовка к сочинению – описанию внешности человека на тему: «Успешный телеведущий» (упр.166,167)


1

Урок обще-методической направленности

П11,П3,П8,П9,П13,К1,К5,К13,Р9,Л10





50

Контрольное сочинение-описание №1 на тему: «Успешный телеведущий»


1

Урок развивающего контроля

П13,П18,К12,Р5,Л10

Контрольное сочинение №1

ИКТ



51

Повторение изученного материала по теме: «Причастие».


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





52

Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №2 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



53

Анализ контрольного диктанта №2. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7

Работа над ошибками в классе, индивидуальная - в тетради «Мои ошибки»





Деепричастие

9+1РР








54

Понятие о деепричастии.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





55

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



56

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





57

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





58

Деепричастия несовершенного вида.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





59

Деепричастия совершенного вида.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





60

Устный рассказ с описанием действия (упр.209)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9





61

Повторение изученного материала по теме: «Деепричастие». Морфологический разбор деепричастия.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11


ИКТ



62

Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №3 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



63

Анализ контрольного диктанта №3. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7

Работа над ошибками в классе, индивидуальная - в тетради «Мои ошибки»





Наречие

21+2 РР








64

Наречие как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





65

Употребление наречий для связи предложений в тексте.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





66

Разряды наречий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





67

Степени сравнения наречий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





68

Морфологический разбор наречия.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П2,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



69

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





70

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





71

Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7





72

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





73

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





74

Н и НН в наречиях на –О и –Е.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





75

Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7





76

Описание действий как вид текста.


1

Урок обще-методической направленности

П11,П3,П8,П9,П13,К1,К5,К13,Р9,Л10





77

Контрольное сочинение с описанием действий №2 (упр.264)


1

Урок развивающего контроля

П13,П18,К12,Р5,Л10

Контрольное сочинение №2




78

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





79

Буквы О и А на конце наречий


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





80,81

Дефис между частями слова в наречиях.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





82

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





84

Повторение изученного по теме: «Наречие».


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





85

Контрольный диктант №4 по теме « Наречие»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №4 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



86

Анализ контрольного диктанта №4. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7






Учебно-научная речь

3 ч.








87

Отзыв.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





88

Учебный доклад.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





89

Защита индивидуальных проектов учащимися.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7


ИКТ




Категория состояния

2+1РР








90

Категория состояния как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





91

Морфологический разбор слов категории состояния. Тест.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11


ИКТ



92

Контрольное сжатое изложение №2 (упр.322)


1

Урок развивающего контроля

П13,П18,К12,Р5,Л10

Контрольное сжатое изложение №2




V.

Служебные части речи










Предлог

7+1РР








93

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





94

Употребление предлогов.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





95

Непроизводные и производные предлоги.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





96

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



97

Сочинение-рассказ на основе увиденного на картине (упр.348)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9





98

99

Слитное и раздельное написание предлогов.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





100

Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11






Союз

10+1 РР








101

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





102

Союзы сочинительные и подчинительные.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





103104

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.


2

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





105

Сочинительные союзы.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





106

107

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11


ИКТ



108

Устное рассуждение на дискуссионную тему( по упр. 384)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9





109


Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





110

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





111

Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11






Частица

11+2 РР








112

Частица как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





113

Разряды частиц. Формообразующие частицы.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





114

115

Смыслоразличительные частицы.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





116

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





117

118

Отрицательные частицы НЕ и НИ.


2

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





119


Различение частицы и приставки НЕ-.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





120

Различение частицы и приставки НЕ-.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





121

Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.446)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9





122

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ … НИ.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





123

Повторение изученного материала по теме: «Частица» Тест.


1

Урок обще-методической направленности

П5,П8,П9,К10,Р2,Р8,Л11





124

Устное выступление для школьников-участников общества «Береги родную природу» (упр.457)


1

Урок рефлексии

П1,П3,П13,К8,К12,Л9






Междометия

4ч.








125

Междометие как часть речи.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





126

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.


1

Урок «открытия» нового знания

П1,П8,П10,П11,К10,Р9,Л9,Л11





127

Контрольный диктант №5 по теме «Служебные части речи»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №5 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



128

Анализ контрольного диктанта №5. Работа над ошибками.


1

Урок рефлексии

П4,П18,К10,Р4,Р7,Р8, Л6,Л7

Работа над ошибками в классе, индивидуальная - в тетради «Мои ошибки»




VӀ.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

8ч.








129

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.


1

Урок рефлексии

П3,П5,П6,П18,К3,К13,Р8,Л4,Л11


ИКТ



130

Фонетика и графика.


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11





131

Лексика и фразеология.


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11





132

Морфемика. Словообразование


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11





133

Морфология.


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11





134

Орфография.


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11





135

Синтаксис. Пунктуация.


1

Урок рефлексии

П5,П8,П12,К9,К11,Р4,Р8,Л9,Л11


ИКТ



136

Контрольный диктант №6 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»


1

Урок развивающего контроля

Л5,П3,П9,К5,К12,Р2

Контрольный диктант №6 (диктант с грамматическим заданием)

ИКТ



137-140

Резервные уроки


3








15


Выбранный для просмотра документ 5-7.docx

библиотека
материалов

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 7 классе частей речи, синтаксический разбор простых и сложных предложений;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


























Перечень учебно-методического обеспечения.


  1. Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.- М., «Просвещение», 2011 – (Стандарты второго поколения)

  2. «Русский язык» 7 класса. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и другие; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

  3. Методические рекомендации. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2-е издание. М.: Просвещение, 2015.

  4. Л.А Аксенова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс.-М.: Издательство «Экзамен», 2014.

  5. Н.Н.Соловьева. Русский язык 7 класс. Диагностические работы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций, 2-е издание, М.: Просвещение, 2014.

  6. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Мнемозина, 2012

  7. Таблицы по русскому языку для 7 класса


Список литературы.

  1. Н.М.Лебедев. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Кн.для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 2012.

  2. Энциклопедия здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: занимательные и дидактические материалы / авт.-сост. С.А.Брагина. - Волгоград: Учитель, 2012

  3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. I—IV. М: Дрофа, 2006.

  4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь лингвистических терминов. М., 1985.

  5. Словарь русского языка: в 4 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. М.: Русский язык, 1985.

  6. CD-ROM for Windows / Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 7 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004

  7. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

  8. Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2008.

  9. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

  10. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  11. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

  12. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.Ri

  13. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ|. Режим доступа: http://www.it-n.ru

  14. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

  15. Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ru

  16. Сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.informika.ru

  17. Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Кнорус, 2011.















Пояснительная записка по выполнению

учебной программы по предмету


Дата

Класс

Причина не проведения урока (приказ по школе)


























































































Приложение

Кодификатор универсальных учебных действий (по материалам семинара Института стратегических исследований в образовании РАО)

Познавательные


Коммуникативные


Регулятивные


Личностные


Общеучебные универсальные действия

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

П1

Понимание возможностей различных позиций других людей, различных от собственных

К1

Принятие и сохранение учебной задачи

Р1

Самоопределение

Осуществление гражданской

идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Л1


Л2


Л3

Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач

П2

Ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии

К2

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и в том числе во внутреннем плане

Р2

Формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л4

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

П3

Учет разных мнений

К3

Учет правила в планировании и контроле способа решения

Р3

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием

Л5

Поиск разнообразных способов решения задач

П4

Стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

К4

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату

Р4

Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)




Л6




Л7

Структурирование знания

П5

Формулирование собственного мнения

К5

Адекватное восприятие оценки учителя

Р5

Смысловообразование

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

Л8



Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

К6

Различение способа и результата действия

Р6

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Формирование мотивов достижения и социального признания

Л9





Л10




Логические учебные действия

Осуществление смыслового чтения художественных и познавательных текстов

П6

Построение понятных для партнеров высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет

К7

Оценка правильности выполнения действия

Р7

Формирование границ собственного знания и «незнания»

Л11

Выделение существенной информации из текстов разных видов

П7

Умение задавать вопросы

К8

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Р8



Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

П8

Контроль действий партнера

К9

Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Р9

Морально-этическая ориентация

Освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность)

Л12

Осуществление синтеза как составление целого из частей

П9

Использование речи для регуляции своего действия

К10


Выполнение моральных норм

Л13

Сравнение и классификация по заданным критериям

П10

П11

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

К11

Решение моральных проблем

Л14

Становление причинно-следственных связей

П12

Построение монологического высказывания

К12

Оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности

Л15

Построение рассуждения в форме связей простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

П13

Владение диалогической формы речи

К13


Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

П14

П15

П16


Постановка и решение проблем

Формулирование проблемы

П17

Самостоятельное создание способов решения проблем

П18




4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров402
Номер материала ДВ-052837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх