Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку по учебнику Л.А. Тростенцовой

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Л.А. Тростенцовой

Скачать материал

                       Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»         

города Улан- Удэ

                                                                                                          

 

                                                                                                          

       

 

                   Согласовано:                                                                                                                                                                «Утверждаю»                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Зам.  директора по УВР                                                                                                                                                           Директор школы

               ______ Бочеева Г.Д.                                                                                                                                                                Попова Л.В.                    

«   » августа 2017 г.                                                                                                                                              Приказ  №     от «    » августа 2017 г.

 

 

 

                                                                                                Рабочая программа

                                                       по русскому языку  в 9 классе (общеобразовательное обучение)

                                                                                          на 2017-2018 учебный год

                                                                                      количество часов в неделю – 3

                                                                                       Алагуевой Ольги Лазаревны

 

                                                                                                                                                                             

 

 

                                                                       Рассмотрено на заседании МС школы

«Соответствует федеральным образовательным стандартам»

Руководитель МС Бочеева Г.Д.

Протокол №  1  , от «     » августа 2017 г.

 

 

                                                                        

                                                                                 

 

 

 

                                                                               


Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для IX класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования, программы «Русский язык 5-9 классы», УМК Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык.

 

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:

«Просвещение», 2011

Таблицы по русскому языку для 9 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.

С.И.Львова. ГИА 2014. Русский язык.  Сборник заданий.9 класс. – М.: ЭКСМО, 2013

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец Русский язык. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс: – М.: «Просвещение», 2009 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; критерии оценивания работы учащихся, перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в сферах и ситуациях общения, жизненно важных для данного возраста.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция– осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

 -интеллектуальные  (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), 

-информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к результатам обучения

Обучающийся должен:

знать/понимать

   связь языка и истории, культуры русского и других народов;

   смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

   основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

   орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

   осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

   анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

   проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

   использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

   извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

   создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

   применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

   соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

   соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

   использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

­   осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

­   развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

­   увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

­   совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

­   самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Виды и формы контроля:

-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», комментированный)

-комплексный анализ текста

-сочинение по картине

-изложение(подробное, сжатое, с элементами сочинения)

-тест

-устное высказывание на лингвистическую тему.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)

 

 

 

 

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

работ

Развитие речи

Международное значение русского языка

1

 

 

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

10

2

3

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения

7

 

2

Сложносочиненные предложения

10

1

2

Сложноподчиненные предложения

37

2

10

Бессоюзные сложные предложения

14

1

4

Сложные предложения с различными видами связи

12

1

3

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

11

1

2

ИТОГО

102

8

26

 

 

 

 

                      

                      

 

 

 

 

 

 

 

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Раздел III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (9 КЛАСС)

Учебник  для 9 класса общеобразовательных учреждений

Авторы: ТРОСТЕНЦОВА  Л.А., ЛАДЫЖЕНСКАЯ  Т.А. , ДЕЙКИНА  А.Д., АЛЕКСАНДРОВА О.М.

102 ЧАСА (РР – 26 часов,  КР – 8 часов)

Тема урока

Кол-во часов

 

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды работы контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

УУД

1

Международное значение русского языка.

 

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, самостоятельная  работа

Анализ      текстов о языке  

Понимать, какую роль играет русский язык в современном мире, объяснить причины его авторитета. Понимать необходимость изучения родного языка.

Личностные УУД- самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Повторение изученного в 5-8 классах. 11 ч.

2

Фонетика

1

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Фонетический разбор слов

Закрепить знания о фонетике, полученные в предыдущих классах.

Познавательные УУД общеучебные - поиск и выделение информации.

3

Лексика и фразеология

 

1

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Анализ текста

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, употреблять в речи фразеологизмы.

Познавательные УУД логические- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

4

Морфемика и словообразование

 

1

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Практическая работа

Закрепить навыки разбора слова по составу и словообразовательного разбора слова.

Познавательные УУД логические- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

5-6

Морфология.

Орфография.

2

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Морфологический разбор слов в предложениях.

Закрепить теоретические знания по теме «Морфология». Уметь распознавать изученные части речи на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

Познавательные УУД общеучебные - поиск и выделение информации.

7-8

Словосочетание.

Простое предложение.

2

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Разбор словосочетаний, определение типа связи. Анализ простого предложения.

Закрепить навыки разбора словосочетания и простого предложения.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

9-10

Синтаксис простого предложения. Текст.

2

Повторительно-обобщающий

урок

 

Коллективная, самостоятельная  работа

Разбор простых предложений. Определение стиля текста.

Закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении. Уметь определять тип стиля текста.

Познавательные УУД общеучебные - поиск и выделение информации.

11-12

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта.

2

Урок контроля.

 

 

Диктант.

Регулятивные УУД- контроль (сличение способа действия и результата с эталоном), коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение.  6 ч.

13-14

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

2

Повторительно-обобщающий

урок

 

Практическая коллективная работа.

Анализ предложений. Составление таблицы «Основные виды сложных предложений»

Иметь общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними. Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП и СБП.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

15-16

Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.

2

Урок усвоения знаний, развитие речи.

Практическая коллективная работа.

Работа с текстом упр.№55.

Знать способы сжатия текста, уметь выбирать в тексте основную информацию.

Коммуникативные УУД- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

17-18

Р/р. Сжатое изложение.

2

Урок развития речи.

Практическая коллективная работа.

 

Уметь писать изложение, отбирая основную информацию.

Познавательные УУД общеучебные - выделение информации.

Сложносочиненные предложения. 4 ч.

19-20

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная работа.

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений.

Расширить знания о ССП.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

21-22

Знаки препинания в ССП.

2

 

 

 

Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.

Регулятивные УУД- целеполагание (постановка учебной задачи).

Сложноподчиненные предложения. 28 ч.

23

Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

 

Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Закрепить знания о СПП, его строении. Научиться различать союзы и союзные слова в СПП, совершенствовать пунктуационные навыки.

Регулятивные УУД- целеполагание (постановка учебной задачи).

24

Строение СПП. Схемы СПП.

1

Повторительно-обобщающий урок

 

Практическая коллективная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений.

Научиться представлять структуру СПП в виде схем, совершенствовать пунктуационные навыки.

Коммуникативные УУД- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

25

Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с СПП.)

1

Урок развития речи.

Практическая коллективная работа.

Работа с текстами сборника изложений.

Использовать СПП в речи, развивая навыки устного пересказа.

Познавательные УУД общеучебные - выделение информации.

26-27

Р/р. Изложение.

2

Урок развития речи.

Самостоятельная работа.

Изложение.

Развитие умения письменно излагать услышанный текст, самостоятельно мыслить, анализировать текст, развивать творческие способности.

Познавательные УУД общеучебные - выделение информации.

28-29

Основные группы СПП по их значению. СПП  с придаточными определительными.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Иметь представление о группах СПП по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

30-31

СПП  с придаточными изъяснительными.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Сформировать понятие о придаточных изъяснительных; совершенствовать пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- построение логической цепи рассуждений и доказательство.

32

СПП  с придаточными обстоятельственными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление о придаточных обстоятельственных. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и  синтез.

33

СПП  с придаточными степени и образа действия.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными степени и образа действия, смысловых различий этого вида придаточных предложений; развивать творческие способности. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- построение логической цепи рассуждений.

34

СПП  с придаточными места.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными места. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

35

СПП  с придаточными времени.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными времени. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- подведение под понятие, выведение следствий и установление причинно-следственных связей.

36

СПП  с придаточными условными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными условными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- выбор оснований  и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

37

СПП  с придаточными причины.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными причины. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- построение логической цепи рассуждений..

38

СПП  с придаточными цели.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными цели. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- подведение под понятие, выведение следствий.

39

СПП  с придаточными сравнительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными сравнительными, уметь отличать их от других придаточных, сравнительных оборотов. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

40

СПП  с придаточными уступительными.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными уступительными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- установление причинно-следственных связей.

41-42

СПП  с придаточными следствия и придаточными присоединительными..

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Получить представление об особенностях СПП  с придаточными следствия и придаточными присоединительными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- подведение под понятие, выведение следствий;

43-44

Контрольная работа «Виды придаточных предложений»

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП, конструировать СПП разных видов, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма. 

Регулятивные УУД- контроль (сличение способа действия и результата с эталоном), коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

45-47

СПП  с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.

3

Урок закрепления изученного.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

48-49

Р/р. Сочинение-рассуждение.

2

Урок развития речи.

 

Самостоятельная работа.

Сочинение-рассуждение.

Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

Регулятивные УУД- составление плана и последовательности действий.

50

Р/р. Деловые бумаги.

1

Урок развития речи.

 

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составление деловой бумаги.

Уметь оформлять различного рода деловые бумаги в официально-деловом стиле, применять термины, стандартные обороты речи.

Коммуникативные УУД- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Бессоюзные сложные предложения. 10 ч.

51-52

Бессоюзные сложные предложения

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Регулятивные УУД- целеполагание (постановка учебной задачи).

53-54

БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывая свой выбор.

Регулятивные УУД - планирование (составление плана и последовательности действий).

55-56

Двоеточие в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые причины (причины, пояснения, дополнения).

Общеучебные УУД- моделирование.

57-58

Тире в БСП.

2

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Знать условия постановки тире в БСП, выявлять смысловые причины (противопоставления, времени, условия и следствия).

Общеучебные УУД- моделирование.

59-60

Р/р. Реферат.

Сообщение на лингвистическую тему.

 

2

Урок развития речи.

 

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на лингвистическую тему.

Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников.

Познавательные УУД общеучебные – поиск и выделение информации.

Сложные предложения с различными видами связи. 8 ч.

61-65

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

5

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Анализ, синтаксический, пунктуационный разборы предложений

Углубить представление о структуре сложных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Познавательные УУД логические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов;

66

Подготовка к контрольной работе (диктант) по теме «Сложное предложение».

1

Урок-повторение.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Обобщение изученного материала.

Закрепить знания и умения по пройденной теме, подготовиться к контрольной работе.

Регулятивные УУД - планирование (составление плана и последовательности действий).

67-68

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь различать разные виды сложных предложений, производить синтаксический и пунктуационный разборы, правильно ставить знаки препинания, правильно воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма.

Регулятивные УУД- контроль (сличение способа действия и результата с эталоном), коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

Общие сведения о языке. 5 ч.

69

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

1

Урок усвоения знаний.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Работа с текстами.

Иметь представление о роли языка в жизни общества, о развитии языка в связи с историческим развитием общества.

Регулятивные УУД- целеполагание (постановка учебной задачи).

70-71

Русский литературный язык. 

Стили РЛЯ.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Работа с текстами.

Углубить понятие о стилях языка, сферах его применения, совершенствовать навыки анализа текста.

Регулятивные УУД - планирование (составление плана и последовательности действий).

72-73

Контрольный тест по программе 9 класса.

Анализ работ.

2

Урок контроля.

Самостоятельная работа.

Тест.

Развивать навыки работы с тестами.

Регулятивные УУД- контроль (сличение способа действия и результата с эталоном), коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

Повторение. 28 ч.

74-75

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщить знания по фонетике, углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

76-77

Повторение.

Лексика. Фразеология. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Работа со словарем.

Обобщить знания по лексике и фразеологии, совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

78-79

Повторение. 

Состав слова и словообразование. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Выполнение практических заданий.

Обобщить знания по разделу «Состав слова и словообразование», совершенствовать орфографические навыки.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

80-82

Повторение. Морфология. Именные части речи.

3

Урок-семинар.

Практическая коллективная и самостоятельная работа.

Сообщения учащихся. Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии именных частей речи, совершенствовать навыки морфологического разбора.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

83-84

Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии глагола и его форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

85-86

Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии причастий и деепричастий и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

87-88

Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии наречия и слов категории состояния и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

99-90

Повторение. Служебные части речи.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Морфологический разбор.

Обобщить знания по морфологии предлога, союза, частицы и их форм, совершенствовать навыки морфологического разбора.

Познавательные УУД действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

91-92

Р/р. Сжатое изложение.

Подготовка к ГИА

2

Урок развития речи.

 

Самостоятельная работа.

Изложение.

Совершенствование навыков изложения текста, формирование самостоятельно мыслить, анализировать текст, развитие творческих способностей.

Познавательные УУД общеучебные - выделение информации.

93

Анализ изложения

1

Урок развития речи

Практическая работа

Работа над ошибками

Развитие творческих способностей.

Регулятивные УУД- коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

94-95

Повторение.

Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 

Практическая коллективная работа.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения.

Регулятивные УУД- составление плана и последовательности действий).

96

Употребление знаков препинания.

1

Урок обобщение

Практическая коллективная работа.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Систематизировать сведения о различных случаях употребления знаков препинания, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

97-98

Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА.

2

Урок развития речи

Самостоятельная работа

Сочинение

Развитие навыков изложения текста, развитие письменной речи.

Регулятивные УУД - планирование (составление плана и последовательности действий).

99

Анализ сочинения

1

Урок развития речи

Практикум

Работа над ошибками

Развитие творческих способностей

Регулятивные УУД- коррекция (внесение дополнений и корректив), оценка (выделение и осознание учащимися усвоенного).

100-102

Пробная  работа в формате ГИА

3

Урок контроля

Самостоятельная работа

 

Регулятивные УУД- контроль (сличение способа действия и результата с эталоном).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

- изученные разделы науки о языке;

- смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

- определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

 

 

Раздел V Критерии оценивания работы учащихся

 

Оценка устных ответов учащихся.

                Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

 

 

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

               Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

 

 

 

Оценка сочинений и изложений.

 

оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.  Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку по учебнику Л.А. Тростенцовой"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 713 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему «Сложносочиненные предложения с разделительными союзами» (9 класс)
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: § 14 Сложносочинённые предложения е разделительными союзами
Рейтинг: 4 из 5
  • 30.03.2018
  • 3323
  • 518
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2018 663
    • DOCX 229 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Елбакшинова Полина Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Елбакшинова Полина Георгиевна
    Елбакшинова Полина Георгиевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 56325
    • Всего материалов: 38

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 21 региона

Мини-курс

Психология учебной среды и развития детей: от диагностики к коррекции

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 14 регионов