Рабочая программа по русскому языку по учебнику В.Бабайцевой (7 класс)

Рабочая программа

по русскому языку для 7 класса (базовый уровень)

Составитель:_Марамыгина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы

1. Пояснительная записка

Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения русского языка в 7 классе, в основе которого обязательный минимум содержания для основного общего образования по русскому языку. Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г.

Программа рассчитана на изучение русского языка в 7 классе в течение 136 часов учебного времени, т.е. 4 урока в неделю и не предполагает углублённого изучения тем, но при изучении темы «Союз» включены темы по изучению типов придаточных предложений, чтобы было целостное представление о СПП, которые изучаются в 9 классе. Дополнительные часы (6 часов) взяты учителем из раздела «Повторение изученного». Также в раздел «Частица» из повторения взято 6 часов. Темы уроков предусматривают не только изучение нового материала, но и повторение пройденного в 5-7 классах. Это:

- Правописание НЕ с существительными; - Правописание НЕ с наречиями;

- Правописание НЕ с прилагательными; - Правописание НЕ с причастиями;

- НЕ и НИ в местоимениях и наречиях; –Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями.

Поэтому учителем включены эти уроки не в раздел «Повторения», а в раздел «Частица».

За основу взята Программа по учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией Бабайцевой В.В.- М.: Дрофа, 2008 г.

Учебный комплекс состоит:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – М.: Дрофа, 2008.

2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пименовой.– М.: Дрофа, 2010

3. Русская речь для 5 класса под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2002 (соответствие федеральному стандарту образования)

Общая характеристика учебного курса, его места и роль в общеобразовательной подготовке школьников и системе обучения данному предмету:

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Учебный предмет «Русский язык» занимает особое место в системе гимназического образования. Он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей гимназиста, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в гимназии.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе. Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия. В основе программы и комплекса в целом – линейный принцип подачи материала. В 7-ом классе продолжается основной курс морфологии: причастие, деепричастие, предлог, союз, частица. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Данная программа предназначена для 7 класса, в котором учатся дети среднего уровня, поэтому в программу не включены зачёты по разделам, а только контрольные работы или диктанты, определены после изучения раздела уроки повторения, обобщения материала, уделяется внимание на формирование речеведческой компетенции. Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов, организовывать свою деятельность.

В государственной программе предусмотрено распределение учебных часов только по разделам. По темам распределение часов сделано самим учителем на основании Федерального компонента государственного стандарта по содержанию, обеспечивающему формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций в 7-м классе.

Примерная программа ориентирована на следующие цели:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

• освоить знания о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

• способствовать обогащению словарного запаса и расширению круга используемых грамматических средств;

• формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

• соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Темы уроков соответствуют базисному содержанию образования.

В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями учащихся, всего уроков контроля 8, из них:

контрольных диктантов –4

контрольных работ – 4

На уроки развития речи предусмотрено 25 часов, из них сочинений – 5, изложений – 6.

1. Учебно - тематический план

№

раздела

Наименование раздела

общее количество часов

контроль

практические

(развитие речи)

проверочные работы

самостоятельные работы

контрольные работы

1.

О языке.

1

2.

Повторение изученного в 5-6 классах

5

1

1

1

2

3.

Причастие

34

3

3

1

6

4.

Деепричастие

12

1

1

1

4

5.

Предлог

12

1

1

1

2

6.

Союз

17

1

2

1

3

7.

Частица

22

1

2

2

6

8.

Междометие

2

2

9.

Повторение изученного в 5-7 классах

6

1

1

1

Итого:

111

9

11

8

25

2. Содержание учебного предмета

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА <*>. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, ДОКЛАД, СТАТЬЯ, РЕЦЕНЗИЯ), публицистического (выступление, СТАТЬЯ, ИНТЕРВЬЮ, ОЧЕРК), официально-делового (расписка, ДОВЕРЕННОСТЬ, заявление, РЕЗЮМЕ) стилей.

Культура речи. КРИТЕРИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.

Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: ТЕЗИСОВ, конспекта, отзыва, РЕЦЕНЗИИ, аннотации; письма; расписки, ДОВЕРЕННОСТИ, заявления.

--------------------------------

<*> Прописными буквами в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫДАЮЩИХСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ЛИНГВИСТАХ.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. ФОНЕТИЧЕСКАЯ

ТРАНСКРИПЦИЯ.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ФОНЕТИКИ.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков

в морфемах.

Основные способы образования слов.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

ПОНЯТИЕ ОБ ЭТИМОЛОГИИ КАК НАУКЕ О ПРОИСХОЖДЕНИИ СЛОВ И ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в

художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых,

этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

3. Учебная программа

№ учебной недели

Название раздела, темы урока, номер урока по порядку, номер урока в разделе

Обязательный минимум содержания

контроль

обучающийся

должен знать

обучающийся

должен уметь

1

Раздел 1. Тема «О языке» (1 ч)

1.1.Русский литературный язык.

Понятие о русском литературном языке и его нормах. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Система языка. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

справочной литературы;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Раздел 2. Тема «Повторение изученного в 5-6 классах»(5 ч)

2.1. Части речи.

Система частей речи в русском языке.

Проверочная работа №1

Правописание существительных, прилагательных

Отличать части речи

3.2. Глагол.

Система частей речи в русском языке.

Правописание НЕ с глаголами

Применять правило на практике

4.3. Окончание глаголов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Самостоятельная работа№1

спряжение глаголов

основные единицы языка, их признаки

Определять личное окончание глагола

2

5.4. Диктант «Осень на воде»

6.5. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 1

7-8. Рр. Подробное изложение «Грибы»

Изложение содержания прочитанного текста (подробное)

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием)

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания)

смысл понятий: речь устная и письменная;

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип

3

Раздел 3. Тема «Причастие»

(34 ч)

9.1. Понятие о причастии.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

основные единицы языка, их признаки

Правописание существительных, прилагательных, спряжение глаголов

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

10.2.Признаки прилагательного у причастия.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Изменения по родам, числам, падежам, согласование с существительным, наличие полной и краткой формы, их роль в предложении

Находить определяемое слово, согласовывать причастия с определяемым словом

11.3. Признаки глагола у причастия.

Возвратность, вид, время (кроме будущего)

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

12.4. Причастный оборот.

Система частей речи в русском языке.

Что такое причастный оборот, определяемое слово?

Опознавать причастный оборот

4

13.5. Знаки при причастном обороте.

14.6. Причастный оборот после определяемого слова.

15.7. Причастный оборот перед определяемым словом.

Знаки препинания в простом предложении.

Проверочная работа №2

Самостоятельная работа№2

основные единицы языка, их признаки

Выделять запятыми причастный оборот, стоящий после определяемого слова

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

5

16-17. 8-9. НЕ с причастиями.

18.10.Правописание НЕ с причастиями.

Слитные, раздельные написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Отличие частицы и приставки

Писать слитно и раздельно причастия

19.-20. Р.р. Описание общего вида местности.Сочинение «Вид из окна»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Описание, его признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Основа описания, позиция наблюдателя

писать сочинение с элементами художественного описания явлений природы

5

21.11. Действительные и страдательные причастия.

22.12. Образование действительных причастий настоящего времени.

23.13. Правописание действительных причастий настоящего времени.

24.14. Образование действительных причастий

прошедшего времени.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Проверочная работа №3

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.

Правильно выделять суффиксы в причастиях

правильно и уместно употреблять причастия и собственной речи;

6

25.15. Образование страдательных причастий настоящего времени.

26.16. Правописание страдательных причастий настоящего времени.

27.17. Страдательные причасти прошедшего времени.

28.18.Правописание страдательных причастий

прошедшего времени.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Самостоятельная работа№3

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Отличать действительные и страдательные причастия

7

29. Р.р. Описание трудовых процессов.

30. Р.р. Сочинение «Как я первый раз…»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Описание, повествование, их признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Части описания: подготовка к работе, ход работы, результат

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность)

8

9

31. 19. Гласные перед Н, НН в причастиях.

32.20.Н, НН в причастиях.

33.21. Правописание Н, НН в причастиях.

34.22. Н в отглагольных прилагательных.

35.23. НН в причастиях.

36-37.24-25. Правописание причастий.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Проверочная работа № 4

Самостоятельная работа№4

Орфограмма НН в причастиях»

Отличие причастий и отглагольных прилагательных

Правописание нн в причастиях и в омонимичных прилагательных.

Отработать алгоритм «Н, НН в причастиях»

10

38.26. Краткие причастия.

39.27. Правописание кратких причастий.

40-41.28-29. Краткие причастия и прилагательные.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Образование кратких причастий

Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Отличать краткие причастия от полных

42.30. Морфологический разбор причастия.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Морфологические признаки причастий

Производить морфологический разбор

43.31. Обобщение по теме «Причастие»

44.32. Повторение темы «Причастие»

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Изученные правила о причастии

правильно и уместно употреблять причастия в собственной речи

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям

11

45.33. Контрольная работа по теме «Причастие»

46. 34. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 2

47. Р.р. Описание действий.

48. Р.р. Сочинение «Мой любимый вид спорта»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Описание, повествование, их признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Описание позы и движение спортсмена

Писать сочинение по данной теме

определять функционально-смысловой тип текста

12

Раздел 4. Тема «Деепричастие» (12 ч)

49.1. Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

.

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

основные единицы языка, их признаки

Отличать деепричастие от причастия

50.2. НЕ с деепричастиями.

Слитные, раздельные написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Правописание не с деепричастиями.

писать НЕ с деепричастиями

51. Р.р. Рассказ на основе услышанного.

52.Р.р. Изложение «Воронёнок»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Повествование, их признаки. Структура текста.

Изложение содержания прочитанного текста (подробное)

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: чтением

Завязка, кульминация

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования);

Определять основную часть рассказа

определять тему, основную мысль текста

определять функционально-смысловой тип текста

13

53.3. Деепричастный оборот.

54-55.4-5. Знаки при деепричастном обороте.

56.6. Обособление одиночных деепричастий

Знаки препинания, их функции.

Знаки препинания в простом предложении.

Проверочная работа № 5

деепричастный оборот

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Ставить знаки при деепричастном обороте

правильно и уместно употреблять деепричастия в собственной речи

14

57.7. Деепричастия несовершенного вида.

58.8. Деепричастия совершенного вида.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Самостоятельная работа№5

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Отличать деепричастия несовершенного вида от совершенного

59.9. Обобщение по теме «Деепричастие».

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Вид деепричастий, суффиксы деепричастий

все правила о деепричастии

аргументировано доказывать принадлежность слова к деепричастиям

15

60.10. Контрольный диктант «Впервые на охоту».

61.11. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 3

62.12. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Части речи

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения – признака, который они обозначают

63.Р.р. Изложение содержания прочитанного текста.

64. Р.р. Выборочное изложение «Кладовые лесных жителей».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

Отличие выборочного изложения

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания);

Логически и последовательно излагать свои мысли

определять тему, основную мысль текста

16

Раздел 5. Тема «Предлог»

(12 ч)

65.1. Служебные части речи.

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Общее понятие о служебных частях речи

Находить служебные части речи в предложении и тексте

66.2. Предлог.

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

употреблять предлоги с нужным падежом

17

67-68.3-4. Производные и непроизводные предлоги.

69.5. Правописание производных предлогов.

70.6. Раздельное написание производных предлогов.

71.7.Слитное написание производных предлогов.

72.8. Употребление производных предлогов.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Проверочная работа № 6

Самостоятельная работа№6

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

опознавать по совокупности признаков производные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи;

18

73.9. Морфологический разбор предлога.

Служебные части речи.

Морфологические признаки глагола

Правильно определять морфологические признаки предлога

74.10. Обобщение по теме «Предлог»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Отличие производных предлогов от непроизводных

употреблять предлоги с нужным падежом

75.11. Контрольная работа по теме «Предлог»

76.12. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 4

19

77. Р.р. Отзыв о книге.

78.Р.р. Сочинение «Моя любимая книга».

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА. Основные особенности функциональных стилей (научного).

Основные жанры научного (отзыв)

Написание сочинения; создание текстов разных стилей и жанров: отзыв.

Создание текста разных стилей и жанров: отзыв

основные признаки научного стиля,

особенности научного стиля;

Писать сочинение-отзыв о книге,

различать научный стиль,

определять стиль речи

20

Раздел 6. Тема «Союз» (17 ч)

79.1. Понятие о союзе. Простые и составные союзы.

80.2. Сочинительные и подчинительные союзы.

81.3. Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные.

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Назначение союзов в речи. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Находить союзы в предложении и тексте

Уметь ставить запятую при однородных членах и в ССП

82.4. Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.

Служебные части речи.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные.

Разряды подчинительных союзов по значению

Уметь ставить запятую в СПП

Определять правильно вид СПП

83.5. Временные и причинные союзы в сложноподчиненном предложении

84.6. Целевые и условные союзы в сложноподчиненном предложении

85.7. Уступительные союзы в сложноподчиненном предложении.

Служебные части речи.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные.

Знаки препинания, их функции.

Знаки препинания в конце предложения, в сложном предложении.

Проверочная работа № 7

Самостоятельная работа№7

Значения подчинительных союзов и виды сложноподчиненных предложений

Ставить знаки в СПП и определять вид придаточного предложения

21

86.8. Сравнительные союзы в сложноподчиненном предложении

87.9. Следственные союзы в сложноподчиненном предложении.

88.10. Изъяснительные союзы в сложноподчиненном предложении.

Служебные части речи.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные.

Знаки препинания, их функции.

Знаки препинания в конце предложения, в сложном предложении.

Значения подчинительных союзов и виды сложноподчиненных предложений

Ставить знаки в СПП и определять вид придаточного предложения

22

89. Р.р. Морфологические средства связи. Союз.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.

Функции союзов

Определять основную мысль текста

90.11. Правописание сочинительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО.

91.12.Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО.

92.13. Правописание союзов ЧТОБЫ , ОТТОГО ЧТО.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельная работа№8

Союзы, соединяющие предложения

Отличие союзов от местоимений и наречий

отличие союзов от местоимений с частицами и предлогами

Уметь применять правила на практике

93.14. Правописание составных подчинительных союзов.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Правила правописания

Союзов

находить составные союзы

23

94.15. Отличие союзов от других частей речи.

Система частей речи в русском языке

Как отличить

самостоятельную часть речи от служебной

Отличать союзы от других частей речи (по алгоритму)

95.16. Контрольный диктант «Трудное задание

96.17. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 5

24

97.Р.р. Характеристика литературного героя.

98. Р.р. Выборочное изложение «Бабушка на пожаре» (из произведения М.Горького «Детство»)

Выявление единиц, в художественной литературе.

Изложение содержания прочитанного текста (выборочное).

полная и частичная характеристика героя

Писать выборочное изложение по художественному произведению

Раздел 6. Тема «Частица»

(23 ч)

99.1. Понятие о частицах.

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

что такое частица?

Находить частицы в предложении и тексте

25

100.2. Раздельное и слитное написание частиц.

101.3. Дефис между частицей и словом.

Слитные, раздельные, дефисное написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Проверочная работа № 8

Правописание -то,

-либо, -нибудь, кое-,

-ка, -таки.

Писать частицы

102.4. Разряды частиц по значению.

103.5. Определение значения частиц.

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Деление частиц на вопросит, восклицательные, указательные, усилительные, отрицательные

определять значения частиц,

26

104. Р.р. Выборочное изложение из повести М.Горького «Детство»

105. Р.р. Выборочное изложение «Главное в жизни Хорошего Дела».

Выявление единиц, в художественной литературе.

Изложение содержания прочитанного текста (выборочное).

Содержание повести «Детство»

Логически и последовательно излагать свои мысли

27

106.6. Отличие выражений НЕ РАЗ – НИ РАЗУ.

107.7. Частицы НЕ и НИ.

108.8. Правописание НЕ и НИ.

109.9. Отличие частицы НИ от союза НИ-НИ.

Слитные, раздельные, написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Самостоятельная работа№9

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Отличие частицы НЕ от приставки НЕ

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки

28

110.10. НЕ с существительными.

111.11.НЕ с прилагательными.

112.12. НЕ с наречиями.

113.13. НЕ с причастиями.

114.14. Не с глаголами и деепричастиями.

Слитные, раздельные, написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Самостоятельная работа № 10

Правописание не с различными частями речи (обобщение).

Правильно писать НЕ с разными частями речи

115. Р.р. Публицистический стиль речи.

116. Р.р. Интервью – жанр публицистического стиля.

Основные особенности функциональных стилей (публицистического).

Основные жанры публицистического стиля (ИНТЕРВЬЮ)

особенности публицистического стиля речи

основные признаки публицистического стиля;

Правильно определять текст по стилю речи

различать публицистический стиль

определять стиль речи

29

117.15. НЕ и НИ с местоимениями.

Слитные, раздельные, написания.

Соблюдение основных орфографических норм.

Отличие частицы НЕ от приставки НЕ

Самостоятельные и служебные части речи,

Правильно выбирать НЕ или НИ при написании

118.16. Употребление частиц.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Разряды частиц

Правильно писать частицы

119. Р.р. Написание статьи в газету.

120. Р.р. Сочинение. Очерк «Люди моего села»

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА. Основные особенности функциональных стилей (публицистического).

Основные жанры публицистического (СТАТЬЯ, ОЧЕРК)

как писать статью,

очерк?

основные признаки публицистического стиля;

особенности жанров публицистического стиля;

Систематизировать материал к сочинению

различать публицистический стиль

определять стиль речи

30

121.17. Морфологический разбор частицы.

Служебные части речи.

морфологические

признаки частей речи

Указывать морфологические признаки частицы

122.(18) Контрольный диктант «Море».

123.19. Работа над ошибками.

норм.

Контрольная работа № 6

124.20. Обобщение материала по теме «Частица».

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

правила правописания частиц

теоретические правила по частице

Уметь применять правила на практике

31

125.21. Контрольная работа по теме «Частица».

Контрольная работа № 7

126.22. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Служебные части речи.

правила правописания частиц

Уметь применять правила на практике

Раздел 7. Тема «Междометие» (2 ч)

127.1. Понятие о междометии.

128.2. Отличие междометий от звукоподражательных слов.

Междометия и звукоподражательные слова.

что такое междометие?

Звукоподражательные слова

Находить междометие в предложении и тексте

32

129-130 Р.р. Подробное изложение «Александр Невский».

Изложение содержания прочитанного текста (подробное)

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли;

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием)

Изложение содержания прослушанного текста

Писать подробное изложение определять тему, основную мысль текста

Раздел 8. Тема «Повторение изученного в 5-7 классах» (6 ч)

131.1. Повторим орфографию. Орфограммы-гласные в корне слова

Правописание гласных и в составе морфем.

Проверочная работа № 9

Правописание частей речи,

Что такое орфограмма?

Отличать части речи,

Проверять безударную гласную,

132.2. Повторение лексики.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

основные нормы русского литературного языка ( лексические)

нормы речевого этикета;

свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

34

133.3. Повторение морфологии и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Самостоятельная работа № 11

Деление слов на морфемы

Правила правописания приставок, Н, НН

Разбирать слова по составу

134.4. Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в конце предложения, в простом

Деепричастный оборот, однородные члены предложения, ССП, СПП

соблюдать в практике письма основные правила пунктуации

135.5. Контрольная работа по морфологии и орфографии.

136.6. Работа над ошибками.

Контрольная работа № 8

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные признаки научного, публицистического стилей;

- особенности основных жанров научного, публицистического стилей;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать научный, публицистический стили

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

- читать тексты разных стилей и жанров; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

IV. Контрольно – измерительные материалы

• Контрольные диктанты взяты из Сборника диктантов, 5-9 класс.-М: ВАКО, 2013

• Проверочные, самостоятельные, контрольные работы разработаны самим учителем в соответствии со стандартом и на основании книг:

1. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

2. Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

3. Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

4. Сенина Н.А. Русский язык, 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2011

5. Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания. –Ярославль: Академия развития, 2012

• Тексты изложений взяты из учебника Никитиной Е.И. Русская речь. – М.: Дрофа, 2001 г.

контроль

тема

источники

Проверочная работа №1

Части речи.

Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

Проверочная работа № 2

Знаки при причастном обороте

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

Проверочная работа № 3

Правописание действительных причастий настоящего времени

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

Проверочная работа № 4

Правописание Н, НН в причастиях

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

Проверочная работа № 5

Деепричастный оборот.

Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания. –Ярославль: Академия развития, 2012

Проверочная работа № 6

Производные и непроизводные предлоги.

Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

Проверочная работа № 7

Временные и причинные союзы в сложноподчиненном предложении

Сенина Н.А. Русский язык, 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2011

Проверочная работа № 8

Дефис между частицей и словом

Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания. –Ярославль: Академия развития, 2012

Проверочная работа № 9

Повторим орфографию. Орфограммы-гласные в корне слова.

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

контроль

тема

источники

Самостоятельная работа № 1

Окончание глаголов.

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

Самостоятельная работа № 2

Причастный оборот перед определяемым словом.

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

Самостоятельная работа № 3

Страдательные причасти прошедшего времени.

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

Самостоятельная работа № 4

Правописание причастий

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

Самостоятельная работа № 5

Деепричастия несовершенного вида

Самостоятельная работа № 6

Употребление производных предлогов

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

Самостоятельная работа № 7

Уступительные союзы в сложноподчиненном предложении

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2011

Самостоятельная работа № 8

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО.

http://xn--www-iddjb2a7ch.seznaika.ru/russkiy/diktanty/3867

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

Самостоятельная работа № 9

Правописание НЕ и НИ

Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

Самостоятельная работа № 10

НЕ с причастиями

Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2011

Самостоятельная работа № 11

Повторение морфологии и

словообразования

http://xn--www-iddjb2a7ch.seznaika.ru/russkiy/diktanty/3867

контроль

тема

источники

Контрольная работа № 1

Диктант «Осень на воде»

Сборника диктантов, 5-9 класс.-М: ВАКО, 2013, стр. 142

Контрольная работа № 2

Контрольная работа по теме «Причастие»

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html (ФЦИОР)

Сенина Н.А. Русский язык, 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2011

Контрольная работа № 3

Контрольный диктант «Впервые на охоту».

Сборника диктантов, 5-9 класс.-М: ВАКО, 2013, стр.167

Контрольная работа № 4

Контрольная работа по теме «Предлог»

Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

Контрольная работа № 5

Контрольный диктант «Трудное задание».

Сборника диктантов, 5-9 класс.-М: ВАКО, 2013, стр.192

Контрольная работа № 6

Контрольный диктант «Море»».

Сборника диктантов, 5-9 класс.-М: ВАКО, 2013, стр.199

Контрольная работа № 7

Контрольная работа по теме «Частица».

Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

Контрольная работа № 8

Контрольная работа по морфологии и орфографии.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Сенина Н.А. Русский язык, 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2011

5. Учебно-методическое обеспечение

Список для обучающихся

1. Рекомендованная литература (основная)

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. – М.: Просвещение, 2008.

2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пименовой.– М.: Дрофа, 2010.

3. Русская речь для 7 классов под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2001

2. Рекомендованная литература (дополнительная)

1. Энциклопедия для детей. Аванта +. Языкознание. Русский язык. – М. Просвещение, 2000

2. Словари:

• Орфографический словарь русского языка.

• Толковый словарь.

Список для учителя

1. Рекомендованная литература (основная)

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. – М.: Просвещение, 2008.

2. Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пименовой. – М.: Дрофа, 2010.

3. Русская речь для 7 классов под редакцией Е.И.Никитиной. – М.: Дрофа, 2001

2. Рекомендованная литература (дополнительная)

1. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 7 класс. – М.: Творческий центр, 2003 г.

2. Ромашина Н.Ф. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2008

3. Аненкова И.Русский язык в текстах и упражнениях. – Санкт-Петербугр: Литера, 2004

4. Сенина Н.А. Русский язык, 7 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2011

5. Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания. –Ярославль: Академия развития, 2012

6. Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия)

1. http://school-collection.edu.ru/ (ЕК ЦОР)

2. http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html (ФЦИОР)

3. http://xn--www-iddjb2a7ch.seznaika.ru/russkiy/diktanty/3867

4. http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

К уроку № 5 Контрольная работа №1

Контрольный диктант

Осень  на  воде

         Ранняя   осень.  Уже  не  хочется  выкупаться,  не  тянет  опуститься  в  воду.  Подержишь 

палец  в  воде,  а  он  стынет.  Вода  не   замерзла,  но  жизнь  в ней  замирает.  Водяные  лилии  опустились  на самое дно.  Беспокойные лягушки  зарылись  в  почву  до  весны.  Окуни,  ерши,  лещи  бродят  небольшими стайками.  На  гладкой  поверхности  тёплой  воды  иногда  выскакивают  пузыри.  Это  голодные 

рыбёшки  ждут, не  упадет  ли  кузнечик  или  муха.

        Ветер  шевелит  жёлтыми  листочками.  Вот какой-нибудь  окажется  в тёмной воде.  Жадные  рыбы  схватят  листочек,  утащат его в  воду.   Но  совсем скоро  он  вынырнет 

обратно.

          А  бросьте  в  воду  горсточку  крошек.  Какая  поднимется  возня!   Толкаются,  кружатся, 

борются  за  пищу  рыбки.  Посмотришь  через  минуту  и  ничего  не  увидишь.  Спокойна  тёмная 

вода. (114 слов)

Грамматические  задания.

1 вариант:  

1. Окуни,  ерши,  лещи  бродят  небольшими стайками⁴.

2. У  глагола подержишь  определить вид, время, спряжение.

3. Выписать 2 качественных прилагательных

2 вариант:  

1. Жадные  рыбы  схватят  листочек,  утащат его в  воду⁴.    

2.  У  глагола выскакивают  определить вид, время, спряжение

3. Выписать 2 качественных прилагательных

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

К уроку 45. Контрольная работа № 2 по теме «Причастие»

Вариант 1

1. Закончите предложение: Причастие – это….

2.  Закончите предложение: Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то запятая ………..

3. Выпишите причастие из предложения Он засмеялся своим дребезжащим смехом, поглядывая на меня сердитыми глазами.

4. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно.

1)  (не)сказано ни слова, (не)видящий ничего, (не)подготовленный к работе

2)  (не)законченный    эксперимент,    (не)законченный    в срок эксперимент, эксперимент (не)закончен

3)  (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер, (не)прекращающиеся метели

4) рукопись (не)сдана,  рукопись (не)сданная  вовремя, роман (не)закончен

5. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква У(Ю).

1. тян...щийся, колебл...щийся

2. бор..щийся, дыш..щий

3. слуша…щий, таратор…щий

4. улыба..щийся, крас…щий

6. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква А.

1. крас…щий, клокоч...щее (море)

2. люб..щий, колыш…щееся (знамя)

3. леч..щий, дыш…щий

4. держ...щий, стро…щий

7.   Пишется раздельно.

1)  (не)годующий

2)  (не)написанная еще книга

3)  (не)полученная посылка

4) (не)прочитанная рукопись

8. Укажите предложение с причастным оборотом.

 1) Тянувшийся сад выходил за село.

2)  Сад тянувшийся позади дома выходил за село.

3)  Освещенная дорога выглядела таинственной.

4)  Мы шли по протоптанной тропинке.

9. Укажите словосочетание, в котором есть страдательное причастие.

1)  любимый учениками предмет

2)  исследующий почву ученый

3)  пишущий историю

4) принёсший весть

10. Укажите суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

1)  -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)

2)   -вш- (-ш-)

3)  -ом- (-ем-)

4) –енн-, -нн-, -т-

11. Выпишите краткое причастие:

дующий, присевший, обвеваемый, написано, разгаданный, сказанный, читающий, обогреваемый, суживаемый

12. Выпишите причастие, в котором пишется Н.

замороже..ый, завороже…ый, беше..ый, застрое..ый, маринова…ый, купле…ый

13. Выпишите причастие, в котором пишется  НН.

ране..ый (солдат), украше.. ый, белье высуше..о, общество взбудораже…о, украше..о цветами, моще..ая дорога, плете..ая корзина, суше..ые фрукты, моче..ые яблоки

14. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с Н.

1)  письмо отправле…о, освеще..ый зал, дерево повале..о

2)  заколдова..ый лес, моче..ые яблоки, жаре..ые грибы

3)  пече..ый картофель, хлеб убра.., пута..ые нитки

4)  моще..ая дорога, моще..ая булыжником дорога, прерва..ый разговор

15. Какое утверждение является неверным:

1. Причастие имеет признаки как глагола, так и прилагательного.

2. В предложении причастие бывает определением или сказуемым.

3. Причастие бывают настоящего , прошедшего времени.

4. Причастие обозначает признак предмета, который проявляется по времени

16. Среди предложений 2–7 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения

(1)Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том, что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. (2)Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию. (3)Всю жизнь танцевала в Мариинке.

(4)Особенно ликовала мама. (5)Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила. (6)Я её такой за всю войну не видел. (7)Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет.

17. Выпишите предложение с причастным оборотом:

Угра – одна из лучших малых рек средней России: широкая, полноводная, упругая, с довольно сильным течением и потому чистая, с песчаным дном Чудесно было войти в прохладную воду, смыть кровь и комариные трупы, лечь на спину, закрыв глаза, и отдаться течению. Мы долго сидели на берегу под вязами. Комары пропали. Легкий ветерок, потянувший низом, заставил попрятаться маленьких демонов.

18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Двухэтажные дома с выпуклыми застеклё(1)ыми верандами отгородились от дороги аккуратными палисадниками, крылечки украше(2)ы фигурными чугу(3)ыми решётками, автомобили дремлют перед дверями гаражей, встрое(4)ых в нижние этажи.

19.  Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

В комнатах обычно царил беспорядок: на кое-как прибра(1)ых койках валялась мандолина рядом с томом Бальзака, котёнок резвился, перелистывая коготками книгу Дарвина, на столе рядом с неубра(2)ой посудой броше(3)ы кисти и тюбики масля(4)ых красок.

20. Выпишите словосочетание «причастие +существительное»:

Темная туча, темное небо, спелые ягоды, спеющее яблоко.

2. вариант

1. Закончите предложение: Причастие с зависимыми словами называется………….

2. Закончите предложение: Если причастный оборот находится после определяемого слова, то он….               

3. Выпишите причастие из предложения Распахнув окно, я любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной.

4.  Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.

1)  рукопись (не)сдана,  рукопись (не)сданная  вовремя, роман (не)закончен

2)  (не)сданная рукопись, (не)сданная вовремя рукопись, (не)законченный роман

3)  обстоятельства    (не)выяснены,    (не)выясненные    обстоятельства, еще (не)выясненные обстоятельства

4) (не)прочитанная книга, (не)скошенная вовремя трава, шарф (не)связан

5. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква У(Ю).

1. брезж…щий, знач...щий

2. рокоч...щий, слыш...щая

3. стро...щий, ла..щий

4. стел…щийся, бор..щийся

6. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква Я(А).

1. завис...щий, стро…щий

2. кле...щий, волну ...щий

3. кол...щий, кле…щий

4. пен...щийся, бор…щийся

7. Пишется слитно.

1)  дом (не)отремонтирован

2)  (не)отремонтированный еще дом

3)  (не)отремонтированный дом

 4) (не)сделанная вовремя работа

8.    Укажите предложение с причастным оборотом.

1)  Чуть слышится ручей бегущий в сень дубравы...

2)  Долетавшие звуки доносились с правого берега.

3)  Летящая стрела поразила противника.

4)   Обработанная земля дала хороший урожай.

9. Укажите словосочетание, в котором есть действительное причастие.

1)  гонимый осенним ветром

2)  цветущие поздней осенью

3)  колеблемые ветром

4) расколотые дрова

10.      Укажите суффиксы действительных причастий настоящего времени.

1. –т-, -нн-, -енн-

2)  -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)

3)   -вш- (-ш-)

4)  -ом- (-ем-)

11. Выпишите краткое причастие:

сидящий, присвоивший, сказанный, разгаданный, омываемый, заклеена, пишущий, построенный, мороженый

12. Выпишите причастие, в котором пишется НН.

жаре..ый картофель, картофель пожаре.., книга прочита…а, мочё…ые яблоки, ране…ый боец, пожаре..ый картофель, вяза…ый шарф, мороже…ая рыба

13. Выпишите причастие, в котором пишется Н.

взбудораже..ый, украше..о цветами, украше..ый цветами, пече..ый в золе, асфальтирова…ое шоссе, да…ое задание

14. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НН.

1)  рассея..ый человек, рассея..о ветром, спута..ые волосы

2)  ране..ый    пулей    солдат,    выстрое..ая    школа,    сожже..ое письмо

3)  грибы собра..ы, дорожки подмете..ы, слома..ая вещь

4)  плете..ая корзина, суше..ые фрукты, моче..ые яблоки

15. Какое утверждение является неверным:

1. Причастие – самостоятельная часть речи

2. Причастие обозначает признак предмета по действию.

3. Причастие во множественном числе изменяются по падежам и родам.

4. В предложении причастие бывает определением или сказуемым.

16. Среди предложений 17- 21 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения

(17)Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по телефону, нечётко выполняли режим дня. (18)Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет. (19)Невысокая, сухонькая, бабушка с волосами, коротко подстриженными, напоминала

озорного мальчишку. (20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)И не только внешне.

17. Выпишите предложение с причастным оборотом:

Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… И нет несчастнее людей, поражённых завистью. И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

18. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

Мы вдыхали очище(1)ый после грозы воздух, густо пропита(2)ый пря(3)ыми запахами суше(4)ых на солнце яблок и коше(5)ых трав.

19. Укажите все цифры( цифру), на месте которых пишется НН.

В ярко освеще(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике.

20. Выпишите словосочетание «причастие +существительное»:

Летучий газ, висячий замок, летящие шары, вялый салат

Ответы

1 вариант

1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию

2. Не ставится

3. Дребежащим

4. 3

5. 1

6. 3

7. 2

8. 2

9. 1

10. 3

11. Написано

12. Бешеный

13. Украшенный

14. 3

15. 4

16. 2

17. Легкий ветерок, потянувший низом, заставил попрятаться маленьких демонов.

18. 134

19. 34

20. Спеющее яблоко

2 вариант

1. Причастный оборот

2. Выделяется запятыми

3. Расстилавшейся

4. 1

5. 4

6. 1

7. 3

8. 1

9. 2

10. 2

11. Заклеена

12. Пожаренный картофель

13. Украшена цветами

14. 2

15. 3

16. 19

17. И нет несчастнее людей, поражённых завистью.

18. 35

19. 134

20. Летящие шары

Критерии оценивания

«5» - 17-20 баллов

«4» - 14-16 баллов

«3» -10- 13 баллов

«2» - 0-9 баллов

К уроку 60. Контрольная работа № 3

Контрольный диктант

Впервые на охоту

В девятилетнем возрасте отец впервые взял меня на весенний тетеревиный ток. В предутренней темноте мы пробирались сквозь заросли кустарников. Над нами простиралось усыпанное звёздами небо.

Выйдя на кочковатую, открытую поляну, мы осторожно забрались в шалаш, заранее сооружённый отцом из еловых колючих веток. Уютно устроившись на разостланных ветках, мы терпеливо ожидали утреннего рассвета.

Ещё в темноте слетались на ток косачи-тетерева. Я слышал шелест крыльев. Почти у самого шалаша раздался первый громкий, ни на что не похожий боевой клич. В ответ со всех сторон послышались такие же грозные звуки, сменявшиеся глухим бормотанием. Прижавшись к отцу, я любовался невиданным зрелищем.

Первые охотничьи вылазки научили меня хорошо видеть и слышать, бесшумно ходить по лесу, разбирать лесные звуки и голоса. (117 слов)

 Грамматическое  задание

1-й  вариант

1. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Уютно устроившись на разостланных ветках, мы терпеливо ожидали утреннего рассвета.

2-й  вариант

1. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Прижавшись к отцу, я любовался невиданным зрелищем.

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

К уроку 75. Контрольная работа № 4 по теме « Предлог»

1 ВАРИАНТ

 1. Укажите строчку с раздельным написанием слов:

1)(в)следствие сильных дождей, подняться (в)верх

2) повесил (на) конец мачты, продолжается (в)течение недели

3)задержаться (в)виду дождей, выйти (на)встречу гостям

2.Укажите строчку с буквой И в конце слова:

1) увидеть в продолжен.. книги, убедиться впоследств…

2)отдохнуть в продолжен.. недели, в течен.. бурной реки

3)в продолжен.. фильма введены новые герои, новые герои действуют в прдолжен.. фильма

3. Укажите словосочетание с производными предлогами:

1) приехал из Москвы; всё притихло вокруг

2)тянулись вдоль дороги, шёл навстречу мне

3)шёл навстречу, шёл на встречу с другом

4.Какой предлог употребляется только с дательным падежом?

1) несмотря на

2) вокруг

3) благодаря

4) вследствие

5. Какой из данных предлогов пишется раздельно ?

1) (в)виду

2) (на)подобие

3) (в)течение

4) (на)счет

6. В каком слове пропущена буква Е?

1) ремонтировать в продолжени… месяца

2) В продолжени… рассказа

3) В течени… реки

4) Ввиду плохой видимост…

7. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ ночи я совсем не спал.

2) Направились (НА)ВСТРЕЧУ приехавшим.

3) (ПО)ПРИЧИНЕ поломки автомобиля.

4) Сильный ветер дул (СО)СТОРОНЫ моря.

8. Как пишутся производные предлоги, образованные на основе наречий?

1) слитно

2) раздельно

3) через дефис

9. В каком предложении выделенное слово является производным предлогом? 

1) Полоса леса серовато чернела ВДАЛИ.
2) НАВСТРЕЧУ летели, покачиваясь, белые космы тумана. (А.Иванов)
3) Остроухов, прижавшись в угол, следил машинально за всем, что происходило ВОКРУГ него.
4) От орудийной стрельбы гудело все ВОКРУГ, вздрагивала земля от взрывов.

10. Какой из  предлогов  пишется слитно:

1) (по)причине;

2) (в) целях;

3) (на)подобие;

4) (со)стороны

11. В  предлоге  в течени.. на конце пишется:

1) е; 2) и.

2 ВАРИАНТ

1. В каком предложении выделенное слово не является производным предлогом?

1. (НЕ)СМОТРЯ НА середину марта, весна уже смело заявляла свои права.(Л.Чарская)

2. Иногда ВДОЛЬ дороги тянулась рожь. (Ю.Казаков)

3) Ребята бежали (НА)ВСТРЕЧУ мальчикам. (А.Рыбаков)
4) К рассвету ПОЗАДИ осталось более ста пятидесяти километров.

2. В каком примере на конце слова пишется и?

1) молчал в течени.. всего урока

2) впоследстви.. вспоминал

3) вследстви.. того, что произошло

4) в продолжени.. недели

3. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

1) (В) связи с общим потеплением уровень воды в океане повысился.

2) (В) виду плохой погоды экспедиция была отложена.

3) (На) верху холма было очень холодно.

4) Археологи (в) продолжение трёх лет проводили раскопки городища.

4 . Укажите ошибку в употреблении падежной формы после  предлога .

1)благодаря (чему?) случаю

2) наперекор (чему?) общему мнению

3)вопреки (чему?) логике

4) согласно (чего?) закона

5. В каком примере выделенное слово пишется раздельно?

1) Сергей хотел поговорить со мной (на) счёт работы.

2) Муму превратилась в ладную собачку с пушистым хвостом (в) виде трубы.

3) Мы вернулись (в) виду плохой погоды..

4) (Из) дали видны красные ягоды калины.

6. Укажите ошибку в употреблении падежной формы после  предлога .

1) согласно (чему?) договору

2) вопреки (ч е го?) договора

3) судить по (чему?) манерам

4) навстречу (чему?) ветру

7. Среди выделенных слов найдите производный  предлог , который пишется слитно.

1) Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзинку.

2) (В)ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В)ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.

3).(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ старики просили, чтобы Мироныча не трогали.

4) (В)СЛЕДСТВИЕ прошедших ливней река вышла из берегов и всё пространство (ВО)КРУГ было покрыто водой.

8. Какой из  предлогов  пишется раздельно:

1) (в)место;

2) (в)виду;

3) (в)следствие;

4) (в)виде.

9.В каком предложении выделенное слово является производным предлогом? 

1) Петр быстро шагал знакомой тропой, Шарик бежал ВПЕРЕДИ. (В.Шишков)
2) Директор с профессором Дубровским стояли ПОСРЕДИ поляны.(Ю.Домбровский)
3) Губернский предводитель встал, БЛАГОДАРЯ дворянство за доверие, и прослезился.(Л.Толстой)
4) Анна даже не заметила этого и с трудом поняла, о чем заговорили ВОКРУГ.(Л.Толстой)

10. С каким падежом употребляются  предлоги  благодаря, согласно:

1) родительный;

2) дательный;

3) винительный;

4) творительный.

11.  Предлог  (не)смотря на пишется:

1) слитно; 2) раздельно.

Ответы

1 вариант

1. -2

2. – 1

3. – 2

4. – 3

5. – 3

6. – 1

7. – 2

8. – 1

9. – 3

10. – 3

11. – 1

2 вариант

1. – 4

2. – 2

3. – 2

4. – 4

5. – 2

6. – 2

7. – 4

8. – 4

9. – 2

10. – 2

11. – 1

Критерии оценивания

«5» - 10-11баллов

«4» - 8-9 баллов

« 3» - 6-7 баллов

«2» - 0-5 баллов

К уроку 95. Контрольная работа № 5

Контрольный диктант

Трудное задание

Туман, не рассеиваясь в продолжение всего утра, не давал возможности ориентироваться по береговой линии. Из-за этого, опасаясь мелей, командир нашего сторожевого катера взял мористее и шёл по компасу. На баке был выставлен вперёдсмотрящий, но и самый зоркий взгляд не мог пробить эту плотную, как будто ватную, пелену

Мы вышли только вследствие особых причин, и туг отсутствие видимости помогало пробраться незамеченными мимо вражеских наблюдательных постов.

В одной укромной бухточке предстояло высадить диверсионную группу, насчёт которой было сказано коротко и ясно: хоть совсем утопите свою посудину, а эти ребята должны попасть туда, куда намечено.

«Ребята пусть туда попадут, а посудину всё-таки жалко», - с иронией думал командир, ведя катер навстречу неизвестности. ( 115 слов)

По В. Коровину

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

К уроку 122. Контрольная работа № 6

Контрольный диктант «Море».

Я живу в маленьком доме у моря. С высоких сосен всё время слетает и рассыпается в пыль снег. Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки. Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.

  Чтобы увидеть море, нужно выйти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке.

  Море не замерло. Когда на море поднимаются волны, то слышен не шум прибоя, а шорох оседающего снега. Вокруг лежит тяжёлая мгла. Море уходит в чёрно-свинцовые дали. На нём не видно ни одного всплеска.

  За слоем мглы лежит маленький рыбачий поселок. В посёлке этом сотни лет живут рыбаки, но так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно.

  Но что бы ни случилось, сколько бы раз ни приходилось узнавать о гибели товарищей, всё равно надо и дальше делать своё дело. Уступать морю нельзя. (По К. Паустовскому)

(143 слова)

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

К уроку 125. Контрольная работа № 7 по теме «Частица»

Записать предложения, расставить знаки препинания, найти частицы.

1.И здесь ощутимо дыхание природы, оживающей после зимы. 2. Маленькие осинки побеждают даже траву и скоро вырастают, пробираясь к свету. 3.Ничуть не мешкая, мы собрали свои пожитки и пошли дальше. 4. Напишет ли Ваня сочинение?

5. Как мне хотелось бы видеть его.

Работа с текстом «Надо ли знать природу? Прочитать, выписать те предложения, в которых надо вставить частицы

Знать природу, её законы должны все люди, где бы они …..жили. Человек, ….. разбирающийся в природе, может наделать много бед. Об этом и сказка Виталия Бианки «Сова». Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что больше ….будет у него на лугу ловить мышей. Но старик …..обратил на это внимания. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. Стали гнёзда шмелей разорять. Но и тут ….понял старик ничего. Улетели шмели, и некому стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. И ….стало у коровы молока. Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения. (По Ю.Дмитриеву)

Записать предложения, вставить частицы НЕ, НИ:

Какие только мысли ….приходили в голову. …..круглый год яблоня цветёт. Балтийским морем за море и я ходил ….раз. Летом я никуда ….поеду. …..хочется ….двигаться, ….разговаривать. В доме …..пылинки. За двумя зайцами погонишься, …..одного ……поймаешь. За что …..возьмётся, уж конца добьётся.

К уроку 135 . Контрольная работа № 8 по теме «Морфология и орфография».

Вариант I.

1. Найдите предложение с причастным оборотом (знаки не расставлены).

А. Шумел прилив медленно набегали грохочущие волны.
Б. В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В. Море гладко выковано из синего металла.
Г. Бурые сосны роняли иголки на песок отсыревший от влаги.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а)

б)

в)

г)

та..щий снег

ю

я

ю

ю

бре..щий полёт

я

ю

я

ю

ре..щий флаг

ю

я

я

ю

кле..щий карандаш

я

ю

ю

я

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

наруша..мая тишина

е

и

и

е

колебл..мые ветром

е

и

и

е

движ..мый чувством

и

е

и

е

вид…мый глазом

и

е

и

е

исполня..мый оркестром

е

е

и

е

4. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

прочита..ая книга

нн

нн

нн

н

корчева..ые пни

нн

н

н

н

варе..ый картофель

н

н

н

нн

немоще..ые улицы

н

нн

н

нн

5. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?

1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло.
2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

выращива..мые цветы

е

и

е

и

потер..нный платок

е

е

я

я

подстрел..нный зверь

я

я

е

е

расстрел..нный враг

е

я

я

е

7. -нн- пишется во всех словах ряда:

а) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б) провере..ый временем, медле..ый ход,
в) неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.

8. В обоих случаях пишется ё:

а) приближ..нный, круж..к,
б) береж..т, учащ..нный,
в) кумач..вый, отвлеч..нный.

9. Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?

А. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
В. Приближаясь к роще, она пошла тише.

10. В каких рядах не пишется раздельно?

а) (не)проглядная вьюга, (не)легче,
б) (не)видящий никого, (не)шерстяной,
в) (не)чувствуя, (не)заметил.

11. В каком предложении не пишется раздельно?

А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. (Не)спокойно было в доме.

12. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:

а) обсудил о работе;
б) уйти из завода;
в) платить за проезд;
г) отзыв на рассказ;
д) вернуться из Москвы.

13. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.
В. Земля вращается вокруг солнца.
Г. Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д. Впереди шел командир отряда.

14. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

в течени.. каникул

и

е

е

и

в продолжени.. суток

е

и

е

и

в продолжени.. романа

и

е

и

е

в продолжени.. часа

е

и

е

и

15. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

вопреки ожидани..

я

ю

я

ю

согласно решени..

я

я

ю

ю

говорить по прибыти..

е

ю

ю

и

отдыхать по окончани..

и

е

ю

и

16. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:

А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.

17. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.
Б. Я благодарил друга за(то), что он мне помог.
В. Было холодно, при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.

18. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.

19. В каких предложениях не пишется раздельно?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)чем было платить.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.

20. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в шахматы, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...развивается мышление.
в) ...я получаю большое удовольствие.
г) ...необходимо внимание.

Вариант II

1. Укажите предложения, где причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).

А. Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали осаду.
Б. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.

В. Высыхает согреваемая солнцем земля.
Г. В славившемся стариной городке работали археологи.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а)

б

в)

г)

стро..щийся дом

ю

я

я

я

се..щий хлеб

я

я

ю

ю

пряч..щийся в кустах

у

у

у

а

стел..щийся по земле

ю

я

ю

я

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

муч..мый сомнениями

и

е

и

е

прерыва..мое вопросами

е

и

е

и

слыш..мый вдали

е

е

и

и

вид..мый в темноте

е

и

и

е

4. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

кова..ая решетка

н

н

нн

н

неукраше..ая елка

нн

н

нн

н

жела..ый друг

нн

нн

н

н

реше..ая задача

нн

н

нн

н

5. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях?

1. Купле..ая газета.
2. Хитросплете..ый сюжет.

Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

задерж..нный

е

а

е

а

просмотр..нный

и

е

е

е

зауч..нный

а

а

е

е

высме..нный

я

я

е

я

7. -нн- пишется в обоих случаях:

а) краше..ый, соловьи..ый,
б) нежда..ый, увлече..ый,
в) не высаже..ы, подкова..ый.

8. В обоих случаях пишется ё:

а) окруж..нный, холщ..вый,
б) стереж..т, освещ..нный,
в) печ..нка, зайч..нок.

9. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А. Она сидела зажмурясь.
Б. Он кричал зовя нас собраться.
В. Начиная с утра, льет дождь.
Г. Он взял шарик и, пылая любопытством, смотрел на Тома.

10. В каких рядах НЕ пишется раздельно?

а) еще (не)исхоженный, (не)было,
б) (не)всегда, (не)по-товарищески,
в) (не)откуда, (не)каждый,
г) (не)громкий, (не)торопясь.

11.  Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква А? 

а) грохоч...щие волны
б) суш...щиеся грибы
в) хлещ...щие брызги
г) хлопоч...щая хозяйка

12. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?

А. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.
Б. Работа ведется согласно графику.
В. Он пришел со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
Д. Он поступил в институт по окончании школы.

13. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил мимо школы.
В. Они вышли навстречу друзьям.
Г. Шел, (не)смотря под ноги.
Д. Впоследствии он прочитал роман.

14. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

в течени.. лета

и

е

е

и

в течени.. ручья

и

и

е

е

в течени.. урока

и

е

е

и

15. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

согласно приказ..

у

а

а

у

благодаря совет..

у

а

у

а

вопреки предсказани..

ю

ю

я

я

16. Назови предложение, в котором же – частица.

А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.

17. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б. Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.

18. В каких предложениях НЕ пишется раздельно?

А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.

19. Определите, в каком предложении ТО является частицей.

А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.

20. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая книгу, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...иногда делаются заметки на полях.
в) ...не увлекайтесь только сюжетом.
г) ...необходимо хорошее освещение.

Ответы

1 вариант

1. – г

2. – г

3. – а

4. – а

5. – г

6. – в

7. – б

8. – б

9. – а

10. – в

11. – б

12. – аб

13. – бвг

14. – в

15. – г

16. – а

17. – ав

18. – аб

19. – вг

20. - в

2 вариант

1. – в

2. – в

3. – в

4. – а

5. –а

6. – г

7. – б

8. – б

9. – аб

10. – аб

11. – б

12. – авг

13. – бв

14. – б

15. – а

16. – б

17. – вг

18. – бв

19. – г

20. – в

Критерии оценивания

«5» - 17-20 баллов

«4» - 14-16 баллов

«3» - 10-13 баллов

«2» - 0-9 баллов