Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по УМК М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженская
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку по УМК М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженская

библиотека
материалов




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Овощи»

Туркменского района Ставропольского края


«Рассмотрено» «Согласовано» « Утверждаю»

На заседании МО Завуч МКОУ СОШ № 2 Директор МКОУ СОШ № 2

Протокол №___»________ Грищенко В.С.______________ КозликинаМ.В.____________

Руководитель :_________ от»___»____________________ от «_____»________________





Рабочая программа

по русскому языку

9класс




Составитель :

Тимощенко Любовь Васильевна

2013-2014 г






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы:

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство «Просвещение», Москва, 2012 г. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.

В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ГИА, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.

Цели программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Принцип построения программы: концентрический.

Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации.

Планирование ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме (ГИА). Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения известных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, прощение), уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.


Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая учебная программа, –68ч. (2 ч/н).

Формы работы по русскому языку в 9 классе:

1) различные типы уроков:

- уроки изучения нового материала;

- урок закрепления и развития знаний, умений, навыков;

- уроки повторения;

- комбинированный урок;

- урок проверки знаний;

2) внеклассные мероприятия:

- викторины;

- лингвистическая игра.

3) консультации по русскому языку;

4) олимпиада по русскому языку;

5) кружок по русскому языку.

Все перечисленные формы работы проводятся в 1 учебную смену по расписанию уроков и по плану.


Формы контроля:

диктанты,

тестирование,

сочинения

изложения.


Современные образовательные технологии


  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиада



УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку



Класс-9

Количество часов : 68 ч.

в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ-2ч.


Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по русскому языку/ М.Т.Баранов, Т.А.Лыдыженская, Н.М.Шанский.


Учебник Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина; научный редактор Н.М.Шанский. – М.:Просвещение, 2013

Название, автор, издательство, год издания.

Дополнительная литература Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, И.А.Шеховцова. – М.:Просвещение,2012


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.


МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 ч.)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 8 КЛАССАХ (8 ч. + 2 ч.)

Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч. + 1 ч.)

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч .+ 2 ч.)

Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17 ч. + 4 ч.)

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси­ческие синонимы.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассуждение по интерпретации текста, сообщение на лингвистическую тему. Сжатое изложение.

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч. + 2 ч.)

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Развитие умений создавать высказывание на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (4 ч. + 3 ч.)

Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Публичная речь в виде рассуждения на лингвистическую тему. Сжатое изложение.



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 9 КЛАССАХ (9 ч.)

Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Грамматика и орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Сжатое изложение.

2. Сочинение по картине.

3. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

4. Сочинение-рассуждение по интерпретации текста.














Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

  • фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

  • формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

  • понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

  • составлять конспект прочитанного текста;

  • оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

  • прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

  • создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

  • владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;


ПИСЬМО:

  • владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

  • писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

  • вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

  • писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

  • составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

  • совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

  • владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

  • толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

  • пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

  • опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики­
пользоваться разными видами толковых словарей;

  • верно использовать термины в текстах научного стиля;

  • оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

  • распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

  • правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

  • определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

  • опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

  • применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

  • пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

  • проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • различать изученные виды простых и сложных предложений;

  • интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

  • составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

  • уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

  • правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

  • проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

  • устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

  • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

  • строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

  • проводить пунктуационный анализ текста;

  • аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.







Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные понятия и термины

Повторение изученного

Самостоятельная познавательная деятельность учащихся

Использование

ИКТ



Международное значение русского языка (1 ч.)


1

Международное значение русского языка. Обучение решению тестовых заданий А1.

1


Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.


Комплексный анализ текста.



Повторение изученного в 5-8 классах (8+2 ч.)


2

Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Обучение решению тестовых заданий А2.

1


Монолог, диалог.

Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Знаки препинания при диалоге

Сочинение-миниатюра

по упр. 13,14, решение тестовых заданий.


3

Р.Р. Стили языка. Обучение решению тестовых заданий В1.


1


Стили языка.

Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей

Решение тестовых заданий.



4

Р.Р. Выразительные средства художественной речи. Обучение решению тестовых заданий А3.


1


Метафора, эпитет, олицетворение, сравнение.

Средства художественной выразительности

Комплексный анализ прочитанного текста

(упр. 5). Решение тестовых заданий.



5

Простое предложение и его грамматическая основа. Обучение решению тестовых заданий В2, В3.


1


Предложение, ГО.

Словосочетание, виды синтаксической связи.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


6

Предложения с обособленными членами. Обучение решению тестовых заданий В4.

1


Обособленные члены, тип текста.

Пунктуация в предложениях с обособленными членами.

Пунктуационный анализ текста (упр. 34,36). Решение тестовых заданий.


7

Обращения, вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них. Обучение решению тестовых заданий В5.

1


Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Пунктуация в предложениях с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями.

Решение тестовых заданий. Анализ предложений.


8

Комплексный анализ текста. Повторение фонетики и орфографии: задания А4, А5, А6, А7.

1


Фонетика, орфография.

Правописание корней, приставок, суффиксов разных частей речи.

Комплексный анализ текста. Решение тестовых заданий.


9

Комплексный анализ текста. Повторение фонетики и орфографии: задания А4, А5, А6, А7.

1


Фонетика, орфография.

Правописание корней, приставок, суффиксов разных частей речи.

Комплексный анализ текста. Решение тестовых заданий.


10, 11

Контрольный работа (тестирование).

2




Контрольная работа в формате ГИА.


Сложное предложение. Культура речи. (3 +1 ч.)

12

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Обучение решению тестовых заданий В6.

1


Сложное предложение.

Пунктуация в сложном предложении.

Решение тестовых заданий. Анализ предложений.


13

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1


Разделительные и выделительные знаки препинания.

Пунктуация в сложном предложении.

Анализ предложений.


14

Интонация сложного предложения.

1


Интонация.

Структура сложного предложения.

Работа над ошибками. Анализ предложений.


15

Р.Р.

Как писать сочинение –рассуждение на лингвистическую тему (С2)


1


Сочинение-рассуждение, тезис, аргумент, лингвистика

Структура сочинения-рассуждения

Выполнение упр. По образцу, составление памяток

Презентация


Сложносочинённые предложения (5 + 2 ч.)

16

Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП.

1


ССП

Структура сложного предложения.

Анализ предложений.


17

ССП с союзами.

1


ССП, сочинительные союзы.

Разряды союзов.

Анализ ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.


18

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

1


ССП, сочинительные союзы.

Разряды союзов.

Анализ ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.


19

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

1


ССП

Разделительные знаки препинания.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.


20

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение»

1




Диктант.


21

Р.Р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (С 2).


1


Сочинение-рассуждение.

Структура сочинения-рассуждения.

Сочинение (С 2)


22

Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (С2).

1

Сочинение-рассуждение.

Структура рассуждения.

Сочинение (С 2)


Сложноподчинённые предложения (17+4 ч.)


23

Понятие о СПП. Место придаточного предложения по отношению к главному предложению. Знаки препинания в СПП.

1


СПП, придаточное предложение.

Структура сложного предложения.

Анализ предложений.


24

Главное и придаточное предложение. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.

1

Союз, союзные слова. Главное и придаточное предложение.

Понятие о СПП.

Комплексный анализ текста.


25

Р. Р. Элементы сжатия текста. Комплексный анализ текста.

1


Текст.


Комплексный анализ

текстов упр. 3, 6


26

Р.Р. Развитие умения применять приемы сжатия текста.







27,28

Промежуточная аттестация.

2




Контрольная работа в формате ГИА.


29

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. Обучение решению тестовых заданий В7.

1


Указательные слова.

ССП, СПП

Комплексный анализ текста. Решение тестовых заданий.


30

Р.Р. Развитие умения сжато пересказывать текст. Устное сжатое изложение.

1


Сжатое изложение.

Элементы сжатия текста.

Устное сжатое изложение на основе упр. 95.


31

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

1


Придаточное определительное.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


32

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

1


Придаточное изъяснительное.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


33

Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения места и времени.

1


СПП, обстоятельственные придаточные.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


34

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия.

1


Придаточные причины, условия.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


35

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки и цели, следствия.

1


Придаточные уступки и цели, следствия.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


36

Придаточные предложения образа действия, меры и степени, сравнительными.

1


Придаточные образа действия, меры и степени, сравнительными.

Пунктуация в СПП.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


37

Р.Р. Сжатое изложение.

1






38

ССП с несколькими придаточными. Обучение решению тестовых заданий В8.

1


СПП, придаточные предложения.

Виды придаточных предложений.

Анализ предложений. Решение тестовых заданий.


39

ССП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП.

1


СПП, придаточные предложения.

Виды придаточных предложений.

Анализ предложений. Синтаксический разбор СПП.


40

Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»

1




Контрольная работа.


41

Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения».

1


СПП, придаточные предложения.

Виды придаточных предложений. Пунктуация в СПП.

Комплексный анализ текста.


42

Решение тестовых заданий типологии А.



Орфография, фонетика, средства выразительности.

Правописание гласных и согласных в различных морфемах.

Решение тестовых заданий А.


43

Решение тестовых заданий типологии В.

1


Стили языка.

Правописание гласных и согласных в различных морфемах; пунктуация в простом и сложном предложениях.

Языковой анализ текстов. Решение тестовых заданий.



Бессоюзное сложное предложение ( 7 ч.)



44

Понятие о БСП. Интонация в БСП.

1


БСП, интонация.

Структура сложного предложения.

Анализ предложений.


45

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

1


БСП

Знаки препинания в сложном предложении.

Анализ предложений.


46

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

1


БСП

Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений текста упр. 195


47

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.

1


БСП

Знаки препинания в сложном предложении.

Анализ предложений.


48

Решение тестовых заданий типологии.

1


Пунктуация, ГО.

Пунктуация в простом и сложном предложениях.

Решение тестовых заданий.


49,50

Промежуточная аттестация

2




Контрольная работа в формате ГИА.



Сложные предложения с различными видами связи (4+3 ч.)


51

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1


Союзная и бессоюзная связь, сложное предложение.

Расстановка знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.

Анализ предложений с различными видами связи.


52

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Обучение решению тестовых заданий В9.

1


Союзная и бессоюзная связь, сложное предложение.

Расстановка знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.

Анализ предложений с различными видами связи. Решение тестовых заданий.


55

Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи (Упр. 204, 211, 217). Отработка задания В9.

1


Синтаксис, пунктуация.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Анализ сложных предложений с различными видами связи. Решение тестовых заданий.


56

Р.Р. Публичная речь в виде рассуждения на лингвистическую тему. §40

1


Рассуждение, публичная речь.

Структура рассуждения.

Создание монологического высказывания публичного характера


57

Повторение и закрепление изученного. Самостоятельная работа (тестирование).

1


Сложное предложение.

Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи.

Тестирование.



Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (9ч .)


58

Фонетика. Графика. Орфография.

1


Фонетика. Графика. Орфография.

Звуки гласные и согласные. Правописание гласных и согласных в приставках, корне, суффиксах.

Решение заданий А по материалам ГИА.


59

Лексикология (лексика) и фразеология

1


Лексикология (лексика) и фразеология.

Синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Решение заданий А по материалам ГИА.


60

Состав слова и словообразование. Орфография. Морфемика.

1


Орфография. Морфемика. Морфемы.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Решение заданий А по материалам ГИА.


61

Морфология. Орфография.

1


Морфология. Орфография.

Правописание самостоятельных и служебных частей речи.

Решение заданий В по материалам ГИА.


62

Синтаксис и пунктуация.

1


Синтаксис и пунктуация.

Пунктуация в простом и сложном предложении.

Решение заданий В по материалам ГИА.


63-64

Итоговая контрольная работа в формате ГИА.

2




Тест в формате ГИА.


65

Анализ итоговой контрольной работы.

1



Работа над ошибками.


66

Итоговый урок.

1






67-68

Резерв.

2







Итого 68 часов





ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Учебник

  • Русский язык. 9класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина; научный редактор Н.М.Шанский. – М.:Просвещение, 2012г.




Методические пособия

  • Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 9 классе: 3-е изд.-М.:Просвещение, 2012г.

  • Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс»- М.;. «ВАКО» , 2012

  • Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2013г

  • Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2014г Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособиеН.А.Сенина, Г.Т.Егораева, Д.И.Субботин. – М.: Интеллект-Центр, 2013.


Образовательные электронные ресурсы





Дидактические материалы

  • Егораева Г.Т. ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые задания. – М.: «Экзамен», 2013-.2014г.

  • ГИА – 2013Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 12 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012 (ГИА-2013. ФИПИ – школе).

  • Русский язык для 9 класса. Упражнения и задания для повышения грамотности. Автор-составитель М.И.Грязнова. Волгоград: Учитель. 2012г.









СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Литература, использованная при подготовке программы

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.

  • Рабочие программы по русскому языку . 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова) / сост. Г.М.Вялкова. – М.: Глобус,



Литература, рекомендованная для учащихся

  1. Богданова Г.А.Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ГИА 9 в 2012. Русский язык. А1 – А3 (текст, анализ текста, выразительные средства лексики и фразеологии). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2012.

  3. Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ГИА 9 в 2012. Русский язык. А4 – А7 (фонетика и орфография). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2012.

  4. Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ГИА 9 в 2012. Русский язык. В1 – В9 (лексика, синтаксис и пунктуация). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2012.

  5. Коротченкова Л.В. ГИА по русскому языку. Тренировочные работы. – Саратов: Лицей, 2012.



Интернет ресурсы, рекомендованные для учащихся



Образовательные диски

  • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.

  • Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДВ-231337
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх