Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова. 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова. 11 класс

библиотека
материалов

Тематическое планирование по русскому языку (базовый уровень)

11 класс по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова

(2 час в неделю – 68 часов)


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополни­тельного содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения







образования







план

факт

Язык и культура (2 часа)

1

2

Русский язык как составная часть национальной культуры

Комбини­рованный

Язык как средство обще­ния, Основные функции языка И их реализация в речи. Разнообразие форм русского нацио­нального языка. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в со­временном мире; В меж­дународном и межна­циональном общении

Отражение в языке материальной и духовной культуры народа

Знать: основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая; некоторые осо­бенности развития рус­ского языка; что такое речь, формы речи, рече­вая ситуация.

Уметь: оперировать тер­минами при анализе язы­кового явления.

Иметь представление о социальной сущности языка

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

П.1, упр.4



Функциональная стилистика (14 часов)

3-4



Функциональные разновидности русского языка.

Стили речи. Осо­бенности стилей речи

Комбини­рованный

Функциональные разно­видности языка (книж­ный и разговорный язык); функциональные стили (научный, публицистиче­ский, официально-дело­вой), язык художествен­ной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого об­щения, задачи речи. Языковые средства, ха­рактерные для разговор­ного, научного, публицистического, офици­ально-делового стилей речи. Особенности языка художественной литера­туры.

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: функциональные разно­видности языка, функциональные стили.

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, со­вершенствовать и редак­тировать собственный текст

Работа с текстом





5-6

Функциональные разновидности русского языка.

Стилистический анализ текстов


Комбини­рованный

Функциональные разно­видности языка (книж­ный и разговорный язык); функциональные стили (научный, публицистиче­ский, официально-дело­вой), язык художествен­ной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого об­щения, задачи речи. Языковые средства, ха­рактерные для разговор­ного, научного, публицистического, офици­ально-делового стилей речи. Особенности языка художественной литера­туры.

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: функциональные разно­видности языка, функциональные стили.

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, со­вершенствовать и редак­тировать собственный текст

Работа с текстом





7-8


Разговорная речь. Основные прин­ципы русской пунктуации .

Комбини­рованный

Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая.

Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.

Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальной и разговорно-бытовой подвиды

Три основных направле­ния в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принци­па русской пунктуации (формально-граммати­ческий, логически-смы­словой, интонационный). Функции знаков препи­нания

Установление принадежности текста к определенной разновидности (подстилю) разговорной речи.

Знать: основные разновидности, признаки разговорной речи; основные виды пунктограмм.

Уметь: выделять языковые средства разговорной речи: лексические, морфологические, синтаксические; применять в прак­тике письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка.

Иметь представление

о системе правил поста­новки знаков препинания

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности




9-11

Разговорная речь. Словосочетание как синтаксиче­ская единица. Виды синтакси­ческой связи

Комбини­рованный

Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая.

Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.

Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальной и разговорно-бытовой подвиды. Повторение и углубле­ние сведений о словосо­четании; подбор сино­нимов; виды связи слов в словосочетаниях. 1 Предложение как основ­ная единица языка, сред­ство выражения мысли

Установление принадежности текста к определенной разновидности (подстилю) разговорной речи.

Знать: основные разновидности, признаки разговорной речи; строение слово­сочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличия от слова и предложения; способы выражения.

Уметь: выделять языковые средства разговорной речи: лексические, морфологические, синтаксические; вычленять сло­восочетания из предло­жений; подбирать синони­мичные словосочетания как средство выразитель­ности речи; делать разбор словосочетаний.

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности




12-13

Официально-деловой стиль. Простое предложение как синтаксическая единица.

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности официально-делового стиля.

Основные особенности: императивность, стандартность, точность, соответствие точной форме, логичность.

Предложение как мини­мальное речевое выска­зывание. Виды предло­жений по цели высказы­вания и эмоциональной окраске. Виды предло­жений по составу грам­матической основы и на­личию второстепенных членов предложения. По­нятие односоставного предложения

Наблюдение над использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля.

Конструирование предложений

Знать: основные функции, разновидности, особенности официально-делового стиля; основные едини­цы Языка, их признаки.

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенной разновидности (подстилю) официально-делового стиля; осознавать пред­ложения как минималь­ное речевое высказыва­ние; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с художествен­ными текстами изучае­мых литературных про­изведений

Анализ образцов официально-делового стиля




14-15

Официально-деловой стиль. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и ска­зуемым

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности официально-делового стиля.

Основные особенности: императивность, стандартность, точность, соответствие точной форме, логичность. Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правиль­ное его согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Приемы различения

разных типов сказуемого в зависимости от выра­жения в них лексическо­го и грамматического значений

Наблюдение над использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля.

Способы выраже­ния подлежащего. Определение сказуемого в предложениях с пропу­щенным глаголом-связкой

Знать: основные функции, разновидности, особенности официально-делового стиля.

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенной разновидности (подстилю) официально-делового стиля; находить подле­жащее в предложении, определять способ его выражения; согласовы­вать подлежащее со сказуемым, различать ска­зуемые по составу, слова, по способу выражения лексического и грамма­тического значений. Сти­листически различать простые и составные гла­гольные сказуемые; опре­делять способы выраже­ния именной части составного именного ска­зуемого; определять роль сказуемых различных ти­пов в изучаемом произ­ведении, находить и вы­писывать

Анализ образцов официально-делового стиля




16-17

Научный стиль речи.

Некоторые слу­чаи согласования в числе сказуе­мого и подлежа­щего. Синтакси­ческие нормы

Комбини­рованный

Лексические, граммати­ческие, композицион­ные признаки научно-популярного, публици­стического стилей. Язы­ковые средства эмоцио­нального воздействия на читателя.

Правила построения сло­восочетаний и предло­жений. Причины воз­никновения синтаксиче­ской вариантности в со­временном русском языке

Создание собствен­ных текстов в за­данном стиле.

Расширение круга используемых язы­ковых и речевых средств. Создание устных и письмен­ных монологиче­ских высказываний в учебно-научной сфере общения

Знать: признаки научно-популярного, публици­стического стилей.

Уметь: находить в тек­сте признаки научно-популярного, публицистического стилей; применять в практике речевого об­щения основные синтак­сические нормы совре­менного русского литера­турного языка

Работа с дефор­мирован­ным тек­стом


Стилисти­ческий анализ текста

упр.



18-19

Научный стиль речи.

Особенности употребления второстепенных членов предло­жения. Дополне­ние в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием

Управление при словах, близких по значению.

Комбини­рованный

Лексические, граммати­ческие, композицион­ные признаки научно-популярного, публици­стического стилей. Язы­ковые средства эмоцио­нального воздействия на читателя.

Обобщение сведений о типичных способах выражения главных и второстепенных чле­нов предложения. Атри­бутивные, объектные, пространственные, временные, причинные и другие грамматические отношения в подчини­тельных словосочетаниях как основа для выделе­ния определения, допол­нения и обстоятельства

Создание собствен­ных текстов в за­данном стиле.

Знать: признаки научно-популярного, публици­стического стилей.

Уметь: находить в тек­сте признаки научно-популярного, публицистического стилей; находить в тек­сте второстепенные чле­ны предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении;

Работа с дефор­мирован­ным тек­стом


Стилисти­ческий анализ текста

упр.



20-21

Публицистический стиль. Падеж определе­ний, включенных в словосочетание, состоящее из чис­лительного два, три или четыре и существитель­ного в родитель­ном падеже

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности публицистического стиля. Основные жанры: газетно- публицистического подстиля (информационные, художественно-публицистические); радио-, тележурналистского подстиля; ораторского и рекламного подстилей.

Правила построения сло­восочетаний и предло­жений. Причины воз­никновения синтаксиче­ской вариантности в со­временном русском языке

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах публицистического стиля.

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей; применять в прак­тике речевого общения основные синтаксические нормы современного рус­ского литературного языка


Тренинг, практикум




22-23

Публицистический стиль. Предложения с однородными членами. Знаки препинания меж­ду однородными членами.

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности публицистического стиля. Основные жанры: газетно- публицистического подстиля (информационные, художественно-публицистические); радио-, тележурналистского подстиля; ораторского и рекламного подстилей.

Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах публицистического стиля.

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу; правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей; : правильно ста­вить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.

Тренинг, практикум




24-25

Язык художест­венной литерату­ры.

Основные признаки худо­жественной речи. Однородные и неоднородные определения. Согла­сование в пред­ложениях с од­нородными членами

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка.

Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка; : правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; правильно ста­вить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.





26-27

Язык художест­венной литерату­ры. Предложения с обособленны­ми членами. Обособление определений. Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагатель­ными

.

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка. Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенство­вание навыка правильной постановки знаков препи­нания

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка,; правила; поста­новки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; ис­пользовать разнообразные конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.





28-30






Язык художест­венной литерату­ры.

Роль средств языковой выра­зительности в ав­торском тексте. Обособленные приложения и дополнений. Знаки препинания при обособлении приложений и дополнений

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка.

Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные прило­жения и дополнения». Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка; правила поста­новки знаков препинания в предложениях с обособ­ленными и уточняющими членами.

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуа­ционный разборы; использовать разнообраз­ные конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.





31-32

Комплекс­ный анализ тек­ста научного или публицисти­ческого стилей речи с решением тестовых задач

Контроль ЗУН


Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Развернутое обос- нование своей по­зиции с приведени­ем системы аргу­ментов

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей


Тренинг, практикум




Культура речи 10 часов

33-35

Культура речи как раздел лингвистики.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Грамматическая норма. Обособление обстоя­тельств, выраженных сущест­вительными

Комбини­рованный

Культура речи как раздел лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка, а также нормы построения речевого высказывания в рамках определенной функциональной разновидности языка и в соответствии с речевой ситуацией общения. Закрепление й система­тизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Грамматиче­ские нормы построения предложений с деепри­частными оборотами. Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией. Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными обстоятель­ствами

Знать: качества образцовой речи, которые обеспечивают эффективность оммуникации; грамматические нормы построения предложений с деепричаст­ными оборотами, правила постановки знаков пре­пинания в предложениях обособленными членами

Уметь: владеть нормами литературного языка в его устной и письменной формах; выбирать и организовывать языковые средства, которые способствуют достижению поставленных задач коммуникации; применять изученные правила при решении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуа-ционный разборы; использовать разнообразные, конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния




36-37

Языковой компонент культуры речи. Вводные слова, вводные предло­жения и встав­ные конструк­ции. Обращения. Междометия в составе пред­ложения. Слова-предложения «да» и «нет».

Комбини­рованный

Норма как образец единообразного , общепризнанного употребления элементов языка. Основные виды норм современного русского языка. Понятие вставной конструкции. Вводные слова. Обращения. Совершен­ствование умения правильной постановки зна­ков препинания

Основные нормативные словари русского языка: орфографические, орфоэпические, грамматические, словари лексических трудностей рус.яз., словари паронимов, синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Знать: о культуре речи, языко­вой норме и происходя­щих в русском языке из­менениях, о его взаимо­связи с другими языками; основные едини­цы языка; их признаки; вводные слова и предло­жения как средство вы­ражения субъективной оценки высказывания.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; находить в ху­дожественных произведе­ниях, изучаемых на уро­ках литературы, предло­жения с вводными слова­ми, выписывать их, делать синтаксический и пунк­туационный разборы этих предложений

Беседа, проблем­ные зада­ния




38-39

Языковой компонент культуры речи. Сложное пред­ложение. Слож­носочиненное предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочи­ненном предло­жении

Комбини­рованный

Норма как образец единообразного , общепризнанного употребления элементов языка. Основные виды норм современного русского языка. Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочи­ненном предложении (о союзах и их значениях в предложениях). Клас­сификация сложносочи­ненных предложений по характеру союза и значе­нию (три группы ССП).

Основные нормативные словари русского языка: орфографические, орфоэпические, грамматические, словари лексических трудностей рус.яз., словари паронимов, синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Знать: о культуре речи, языко­вой норме и происходя­щих в русском языке из­менениях, о его взаимо­связи с другими языками; основные группы ССП по значению и сою­зам.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; объяснять поста­новку знаков препинания, Находить в тексте ССП и производить их пунк­туационный разбор

Беседа, проблем­ные зада­ния




40-41

РР Типологиче­ский анализ тек­ста.


Комбини­рованный

Систематизация знаний о тексте как речевом произведении. Смысло­вая и композиционная цельность, связность тек­ста. Совершенствование умений и навыков созда­ния текстов различных функционально-смыс­ловых типов, стилей и жанров. .

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметь: правильно изла­гать свои мысли в устной и письменной форме; со­блюдать нормы построе­ния текста, совершенст­вовать и редактировать собственный текст

Работа с дефор­мирован­ным текстом

Упр.24

анализ текста




42-43

Коммуникативный компонент культуры речи. Сложноподчи­ненное предло­жение (СПП). Сложноподчи­ненное предло­жение с одним придаточным.

Комбини­рованный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Углубление понятий о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строе­нии сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу; отличительные признаки СПП; средства связи главного предло­жения с придаточным.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; правильно ста­вить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и оп­ределять в соответствии с ними вид придаточного; находить слово, к которому относится прида­точное предложение, и задавать от него вопрос

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.




44-46

Коммуникативный компонент культуры речи. Сложноподчиненные предло­жения с несколь­кими придаточ­ными. Недочеты и ошибки в по­строении слож­ноподчиненных предложений

Комбини­рованный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Систематизация и углуб­ление знании о СПП с несколькими прида­точными. Виды подчи­нения, знаки препинания между однородными придаточными, соеди­ненными союзом и, или, либо, да (=и)

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; различать СПП с однородным, парал­лельным и последова­тельным подчинением, составлять схемы, произ­водить синтаксический разбор предложений

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.




47-49

Коммуникативный компонент культуры речи. Бессоюзное сложное предложение (БСП). Знаки препина­ния в бессоюз­ном сложном предложении

Комбини­рова нный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Основные признаки бес­союзных сложных пред­ложений, условия поста­новки знаков препинания в БСП, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу; основные призна­ки БСП, правила поста­новки знаков препинания, выразительные возмож­ности БСП.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; соблюдать в прак­тике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.




50-51

Этнический компонент культуры речи..

Комбини­рованный

Этнический компонент культуры речи как применение правил поведения, связанных с речевым выражением нравственного кодекса народа. Речевой этикет как правила речевого поведения. Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи.

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Уметь проводить анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям чистоты и вежливости речи; : правильно ставить знаки препинания в подобных предложе­ниях

Применение норм речевого этикета в учебной и бытовой сферах общения.




Повторение.

52-53

РР Развитие умений само­стоятельной ра­боты с текстом. Определение те­мы, идеи, про­блематики текста

Развитие речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые Типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметы, свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст.

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности




54-55

РР Способы оп­ределения авторской позиции. Выражение соб­ственного отно­шения к автор­ской позиции в тексте и его ар­гументация. Ти­пы аргументов

Развитие речи

Основная мысль,:пози-ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности




56-57

РР Сочинение по заданному тексту

Развитие речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение). Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

Сочинение



58

Основные прин­ципы русской пунктуации .

Комбини­рованный

Три основных направле­ния в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принци­па русской пунктуации (формально-граммати­ческий, логически-смы­словой, интонационный). Функции знаков препи­нания

Объяснение изучен­ного на самостоя­тельно подобранных примерах


Знать: основные виды пунктограмм.

Уметь: применять в прак­тике письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка.

Иметь представление

о системе правил поста­новки знаков препинания

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности




59-60

РР Практиче­ская работа. Пунктуационный

анализ текстов

Система­тизация ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, анализ и самоконтроль

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Тренинг, практикум




61-63

Предложения с обособленны­ми членами.

Система­тизация ЗУН

Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенство­вание навыка правильной постановки знаков препи­нания

Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными и уточняющими членами

Знать: правила; поста­новки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; ис­пользовать разнообразные конструкции в связ­ной речи

Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный диктант. Сло­варный диктант




64-66

Итоговая контрольная работа (тест в формате ЕГЭ)

Контроль ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, анализ и самоконтроль

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Тренинг, практикум




67-68

Сложные пред­ложения с раз­ными видами связи.

Комбини­рованный

Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи. Знакомство с по­нятием и алгоритмом синтаксического разбора СП с разными видами связи

Синтаксический разбор сложного предложения.

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в подобных предложе­ниях

Беседа, проблем­ные зада­ния






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДБ-324220
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх