ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Состав слова 7ч
1
01.09
Правописание безударного гласного, проверяемого ударением
Образование родственных существительных от основы глаголов. Разбор по составу
Л.: Самоопределение и смыслообразование - организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи
П.: Подведение под правило (понятие орфограмма).
Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
Формирование умения действовать согласно инструкции.
К.: Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов правила. Формулировать собственное мнение и позицию.
Умение слушать и вступать в диалог, учитывать позицию собеседника.
Формирование умения проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
2
04.09
Правописание безударного гласного, проверяемого ударением, в одних и тех же частях слова
Единообразное написание гласных в разных частях слова под ударением и без ударения
3
05.09
Правописание проверяемого ударением безударного гласного в корне, суффиксе и приставке
Единообразное написание гласных в разных частях слова под ударением и без ударения
4
06.09
Р.р №1 Текст-рассуждение. Знакомимся с текстом – рассуждением. Составление рассуждения о природном явлении
Отличие текста-повествования от текста–описания, понятие «цитата», работа с фразеологическим словарём, цитирование текста
5
08.09
Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в 3 классе»
Использование приобретённых знаний и умений в работе
6
11.09
Безударный гласный, проверяемый ударением в корне, суффиксе и приставке
Работа над ошибками. Правописание безударного гласного проверяемого ударением в разных частях слова
7
12.09
Р.р №2 Текст-рассуждение. Учимся рассуждать.
Стартовая диагностика
Понятие рассуждения, рассуждение с опорой на наблюдение
Различение суффиксов. Значения суффиксов 2ч
8
13.09
Различение суффиксов. Значение суффикса. Словарный диктант №1
Роль суффиксов -щик - и –чик- в словах суффиксы-синонимы и суффиксы –омонимы, родственные слова ,поиск значимых частей слова, разбор по составу на основе словообразовательно- го анализа.
Л.: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
П.: Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.
Р.: Формирование умения поиска и выделения необходимой информации в учебных словарях по заданию и по условным обозначениям
Применение и представление информации - задания типа: «Открой словарь. Найди и выпиши любое существительное вместе с теми буквами, которые за ним следуют. Попробуй рассказать о нём как о части речи»
К.: Формулировать собственное мнение и позицию
9
15.09
Различие суффиксов
Роль суффиксов с уменьшительно – ласкательным значением, суффиксы, указывающие на вид занятий человека, суффиксы-синонимы, суффиксы-омонимы. Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков 2ч
10
18.09
Правописание слов с
удвоенной буквой согласного
Правописание слов с удвоенным согласным заимствованных из других языков. Образование слов с приставкой ад-
Л:Самоопределение и смыслообразование
система заданий, ориентирующая его на учет чужой точки зрения
П.: Формирование умения поиска информации в Обратном словаре, Толковом словаре по заданию учебника и по условным обозначениям
Р.: Контроль и самоконтроль учебных действий.
Формирование умения работать по образцу.
К.: Инициативное сотрудничество
11
19.09
Склонение слов ОБЕ, ОБА
Использование слов оба, обе в нужной форме в устной и письменной речи. Соблюдение норм русского языка в собственной речи и оценивание соблюдения этих норм в речи собеседников.
Формирование внимательного, осознанного отношения школьников к их собственным устным и письменным сообщениям.
Повторение изученных орфограмм
Однородные члены предложения 9ч
12
20.09
Однородные члены предложения (однородные главные члены предложения).
Однородные главные члены предложения. Постановка знаков препинания при однородных членах
Л.: Самоопределение и смыслообразование
система заданий, ориентирующая его на учет чужой точки зрения
П.: Формирование умения поиска информации в Обратном словаре по заданию учебника и по условным обозначениям
Поиск и выделение необходимой информации
Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Р.: Формирование умения работать по образцу.
К.: Инициативное сотрудничество
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.
13
22.09
Однородные члены предложения (однородные второстепенные члены предложения)
Однородные второстепенные члены предложения. Постановка знаков препинания при однородных членах
14
25.09
Знаки препинания при однородных членах предложения
Знакомство с бессоюзной связью однородных членов предложения: подлежащих, сказуемых, дополнений, обстоятельств, определений. Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией перечисления
15
26.09
Р.р №3 Работа с картиной в «Музейном доме». Икона
Формирование внимательного, осознанного отношения школьников к их собственным устным и письменным сообщениям
16
27.09
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы
Знакомство с союзами «и», «а». «но». Нахождение разницы их значений. Постановка запятых перед союзами «а», «но»
17
29.09
Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами «а», «но», «и». Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Чередование согласных на письме при образовании новых слов
18
02.10
Проверочная работа №1 «Знаки препинания при однородных членах предложения»
Постановка знаков препинания при однородных членах предложения
19
03.10
Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами «а», «но», «и». Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
20
04.10
Контрольный диктант №2 по теме «Однородные члены предложения»
Применять изученные правила при записи под диктовку.
Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания 15ч
21
6.10
Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.
Ударные и безударные личные окончания глагола. Спряжение глагола. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове
Л.: Смыслообразование и самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая на учет чужой точки зрения
Формирование базовых эстетических ценностей. Работа с картиной К. Моне «Прогулка»
П.: Обучение работе с разными источниками информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях
Применение и представление информации
Постановка и решение проблемы: проблема различения прямого и переносного значения слов и записи многозначных слов в толковом словаре
Р.: Определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
К.: Коммуникация как взаимодействие.
Формирование умения задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и формировать собственное мнение и позицию при работе учебником, формирование умения слушать собеседника
22
09.10
Р.р №4 Работа с картиной
Письменное составление повествования и описания с опорой на зрительный образ на материале репродукции картины К. Моне «Прогулка»
23
10.10
Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.
Изучение ударных и безударных личных окончаний глаголав 1 – ого и 2 –ого спряжения
24
11.10
Определение спряжения
глагола по ударным личным
окончаниям.
Различие глаголов разных спряжений по ударным личным окончаниям.
25
13.10
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Определение спряжения глаголов по глагольному суффиксу
26
16.10
Р.р №5 Учимся рассуждать
Письменное составление повествования и описания с опорой на зрительный образ на материале репродукции картины
27
17.10
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Определение спряжения глагола, используя инструкцию. Изменение глагола по лицам (2 ого 3 –его лица мн. ч ) Разбор глагола по составу
28
18.10
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Правило употребления
предлогов О и Об
Определение спряжения глагола, используя инструкцию. Правописание изученных орфограмм. Правильное употребление предлогов –О-,– ОБ
29
20.10
Определение спряжения
глагола по начальной форме.
Р.р №6 Азбука вежливости:
учимся давать оценку
сообщениям, докладам и
выступлениям своих
товарищей (0,5 ч)
Определяют
спряжение глагола по начальной форме, спрягают глаголы. Глаголы с приставками всегда сохраняют спряжение этих же глаголов без приставок.
Использование речевых формул, позволяющих корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
30
23.10
Определение спряжения
глагола по начальной форме.
Глаголы-исключения 2-го спряжения.
Определяют
спряжение глагола по начальной форме. Правописание тся и ться
31
24.10
Р.р №7 Учимся делать научное
сообщение. Составление научного доклада с использованием тезисов
Учить составлять научный доклад и делать сообщение в классе. Познакомить с понятием «тезисы»; учить составлять тезисы и использовать их при подготовке научного доклада.
32
25.10
Контрольный диктант №3 за 1 четверть по теме «Спряжение глаголов»
Применять орфографические и пунктуационные правила правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, использовать разные способы проверки орфограмм.
33
27.10
Определение
спряжения глагола по его начальной форме. Глаголы-исключения на –ать-
Словарный диктант №2
Определение спряжения глаголов по его начальной форме. Работа с обратным словарем
34
06.11
Определение
спряжения глагола по его начальной форме.
Глаголы-исключения на –еть-
Определение спряжения глаголов по его начальной форме. Работа с обратным словарем
35
07.11
Р.р №8 Работа с картиной Ивана Фирсова "Юный живописец". Составление письменного описания мастерской юного художника
Письменное составление повествования и описания с опорой на зрительный образ на материале репродукции картины Ивана Фирсова «Юный живописец»
Характеристика предложения и разбор слова как части речи 5ч
36
08.11
Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Морфологические признаки имени существительного
Выполнение в соответствии с алгоритмом разбора предложений, морфологического разбора слов. Оценка правильности разборов
Л.: Формирование мотивации учебной деятельности и формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях при работе с заданиями
П.: Формирование умения подводить под правило.
Формирование умения применять правила и пользоваться, инструкциями при работе.
Формирование умения осуществлять смысловое чтение при работе с учебником.
Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи,
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Р.: Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, формирование умения применять установленные правила, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение.
Формирование умения строить монологическое высказывание и умение слушать собеседника.
37
10.11
Характеристика имени прилагательного и глагола как части речи и члена предложения. Морфологические признаки имени прилагательного и глагола
Выполнение в соответствии с алгоритмом разбора предложений, морфологического разбора слов. Оценка правильности разборов
38
13.11
Р.р №9 Письменное изложение. Деление текста на части, составление плана
Освоение письменного изложения как жанра письменной речи.
39
14.11
Р.р №10 Учимся делать научное сообщение. Азбука вежливости: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
Сравнение плана и содержания
сообщения; подготовка научного сообщения,
опираясь на данные тезисы; оценивание сообщений
товарищей, исходя из правил вежливости
40
15.11
Характеристика предложения и разбор слова как части речи.
Проверочная работа №2 «Морфологический разбор имени существительного, прилагательного и глагола»
Морфологический разбор частей речи. Разбор предложений
Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ 3ч
41
17.11
Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ. Определение спряжения глаголов с ударными и безударными личными окончаниями
Работа с обратным словарем на -ить
Л.: Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний
П.: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное, применять правила и пользоваться основанными инструкциями и освоенными закономерностями
Р.: Формирование умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
формирование контроля и самоконтроля учебных действий
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию аргументировать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
42
20.11
Правописание глаголов с безударным суффиксом -Я - в начальной форме
Спряжение глаголов с безударным суффиксом –Я- в начальной форме
43
21.11
Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол»
Применять орфографические и пунктуационные правила правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, использовать разные способы проверки орфограмм.
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени 3ч
44
22.11
Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Правописание глаголов прошедшего времени
Л.: Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного поведения при работе с текстом.
П.: Формирование умения осуществлять смысловое чтение и осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Р.: Формирование умения адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
К.: Формирование умения формулировать свои затруднения вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, слушать собеседника
45
24.11
Правописание безударного глагольного суффикса перед суффиксом прошедшего времени
Правописание глаголов прошедшего времени
46
27.11
Р.р №11 Текст - рассуждение. Представление о логике и структуре рассуждения (текст Василия Пескова «Плёс»)
Работа с толковым словарем; цитаты;
нахождение в тексте описания, рассуждения, повествования
Суффиксы повелительной формы глагола 4ч
47
28.11
Суффиксы повелительной формы глагола. Разбор глаголов по составу
Понятие
«повелительная
форма глагола»; усечённая и неусеченная основа глагола;
выделение глагольных суффиксов
Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
П.: Формирование умения анализировать информацию
читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами, поиск и выделение нужной информации
Р.: Формирование умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Формирование умения сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию при работе с заданиями текста и умения смотреть с другой точки зрения
48
29.11
Различение повелительной формы мн. ч. и
формы 2-го лица мн. ч.
Глаголы в повелительной форме;
выделение суффиксов повелительной формы и
глагольных суффиксов; образование
повелительной формы глагола
49
1.12
Различение повелительной формы мн. ч. и
формы 2-го лица мн. ч.
Словарный диктант №3
Глаголы в повелительной форме;
выделение суффиксов повелительной формы и
глагольных суффиксов; образование
повелительной формы глагола
50
4.12
Р.р №12 Работа с картиной Исаака Левитана «Тихая обитель»
Письменное составление повествования и описания с опорой на зрительный образ
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени 4ч
51
05.12
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Сохранение глагольного суффикса
начальной формы у глаголов в форме прошедшего времени.
Правильное написание глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользование обратным словарем;
выделение глагольного суффикса; определение
спряжения глагола
Л.: Формирование ценностно - смысловой ориентации учащихся: наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир.
Формирование уважительного отношения к иному мнению при работе с текстами
П.: Формирование умения осуществлять смысловое чтение и устанавливать причинно- следственные связи
Р.: Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
К.: Формирование формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
52
06.12
Р.р №13 Знакомство с понятием монолог и диалог.
Понятия «монолог» и «диалог»; оформление диалога на письме;
чтение и анализ диалога; чтение
диалога по ролям
53
08.12
Правописание глаголов на –ять. Разбор глаголов по составу
Сохранение глагольного суффикса
начальной формы у глаголов в форме прошедшего времени.
Правильное написание глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользование обратным словарем;
выделение глагольного суффикса; определение
спряжения глагола
54
11.12
Р.р №14 Письменное изложение
Освоение письменного изложения как жанра письменной речи. Составление плана, пересказ с опорой на план
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь 1ч
55
12.12
Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь
Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс –чь;
пользование обратным словарем;
чередование согласных в корне;
спряжение глаголов «лечь» и «жечь
Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
П.: Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями, обрабатывать информацию
Р.: Формирование умения сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К.: Формирование умения аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков 4ч
56
13.12
Правописание слов с удвоенной буквой согласного
Проверочная работа №3 по теме «Глагол»
Понятия;
слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие
из латинского языка.
Работа с этимологическим словарем;
написание слов с удвоенной буквой согласного,
пришедшие из других языков;
Л.: Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира)
П.: Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями, обрабатывать информацию
Р.: Формирование умения сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К.: Формирование умения аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
57
15.12
Правописание слов с удвоенной буквой согласного
Проверочная работа №4 «Правописание глаголов»
Понятия «аббревиатура», «аллитерация»;
слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие
из латинского языка.
Работа с этимологическим словарем;
написание слов с удвоенной буквой согласного,
пришедшие из других языков;
58
18.12
Р.р №15 Письменное изложение по тексту, прочитанному учителем
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Перестроение текста с заменой первого лица на третье
59
20.12
Итоговая тестовая контрольная работа за 1 полугодие
Использование приобретённых знаний и умений в работе
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов 2ч
60
19.12
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Упражнения в определении спряжения глаголов
Образование глаголов настоящего
времени 3-го лица множественного числа;
выделение окончания глаголов; спряжение глаголов;
определение типа основы
Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний
П.: Формирование умения поиска информации в учебных словарях, умения работать с информацией, представленной в табличной форме
Р.: Формирование умения сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
61
22.12
Анализ контрольной работы. Вид основы глагола как средства самоконтроля для проверки спряжения и правописания личного безударного окончания глагола
Определение значения суффикса; написание
букв о и ё после шипящих (в окончаниях и
суффиксах существительных и прилагательных, в
корнях существительных); расстановка
знаков препинания в предложении с однородными
членами
Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ, ХОТЕТЬ 2ч
62
25.12
Упражнения в определении спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ, ХОТЕТЬ
Обратить внимание на особенности спряжения глаголов «бежать» и «хотеть» и на правильность употребления форм этих глаголов в речи
Л.: Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя
П.: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное: сравнивать тексты
Р.: Формирование умения составлять план и по нему рассказ, использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей
К.: Формирование умения слушать и вступать в диалог.
Умение строить монологическое высказывание
63
26.12
Р.р №16 Учимся делать научное сообщение. Последовательность предложений в тексте.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Перестроение текста с заменой первого лица на третье
Написание о и ё после шипящих 6ч
64
27.12
Правописание О и Ё после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных
Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок
Л.: Контроль процесса и результатов деятельности
Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира
Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
П.: Формирование умения поиска информации в учебных словарях
Формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце учебника -работа над ошибками;
Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, словарь)
Р.: Контроль деятельности при выполнении заданий.
Работа согласно инструкции. Адекватное восприятие замечаний учителя
К.: Умение слушать и вступать в диалог, учитывать позицию собеседника.
Формирование умения аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
65
29.12
Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных
Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок
66
12.01
Правописание О и Ё после шипящих в корнях существительных
Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок
67
15.01
Правописание О и Ё после шипящих в корнях существительных
Проверочная работа №5 «Написание о и ё после шипящих»
Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок
68
16.01
Контрольное списывание №1 с печатного текста
Использование приобретённых знаний и умений в работе
69
17.01
Р.р №17 Азбука вежливости. Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре
Практическое овладение диалогической монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Правописание кратких форм имен прилагательных м.р. ед. числа с основой на шипящий 13ч
70
19.01
Понятие о краткой форме прилагательных. Образование кратких прилагательных
Имя прилагательное как часть речи. Изменение имени прилагательного в зависимости от имени существительного
Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Мотивация учебной деятельности
П.: Определение учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно Формирование умения поиска информации в учебных словарях по условным обозначениям;
постановка и решение проблемы: проблема различения прямого и переносного значений слов;
проблема сходства и различения в предложениях функций дополнений и обстоятельств
Р.: Целеполагание (формулировать и удерживать учебную задачу) Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее или различное
К.: Умение слушать, вступать в диалог.
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Умение применять правило и пользоваться подсказками Летучей Мыши
71
22.01
Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий
Имя прилагательное как часть речи. Изменение имени прилагательного в зависимости от имени существительного
72
23.01
Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий
Имя прилагательное как часть речи. Изменение имени прилагательного в зависимости от имени существительного
73
24.01
Р.р №18 Сочинение по картине Вилли Джеймса «Кот на окне» (Сочинение – рассуждение на тему
«О чём размышляет кот, сидя на окне?»)
Формировать умения рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты
74
26.01
Предварительная итоговая комплексная работа.
Р.р №19. Продолжаем знакомство с текстом-рассуждением «Рассуждаем о нашем прошлом»
Уметь работать с толковым словарем и словарем происхождения слов, находить в тексте рассуждения, цитировать текст.
75
29.01
Понятие о части речи – наречии. Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание
Выделение значимых частей слова. Суффикс «О» у наречий. Значение суффиксов и приставок. Умение ставить вопрос «как?» к наречиям
76
30.01
Повторение. Обобщение и систематизация знаний о предложениях с однородными членами.
Разбор предложений.
Формировать понятия «однородные» и «неоднородные определения».
пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами
77
31.01
Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных
78
02.02
Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.
Формирование умения работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов ;
определять спряжение глагола;
ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному
79
05.02
Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.
Формировать умения определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами
находить глаголы– синонимы
80
06.02
Контрольный диктант №5 по теме «Орфограммы в разных частях речи»
Применять орфографические и пунктуационные правила правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, использовать разные способы проверки орфограмм.
81
07.02
Р.р №20. Продолжаем знакомиться с текстом – рассуждением.
Учимся писать сочинение, в котором есть описание и рассуждение
Формировать умения рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты
82
09.02
Р.р №21 Учимся писать сочинение. Письмо в клуб «Ключ и заря»
Умение описывать в сочинении уголок природы, так чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его, составить план сочинения
Части речи. Имя существительное 1 ч
83
12.02
Части речи. Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного. Словарный диктант №4
Формировать умения определять признаки имен существительных
объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю
Л.: Мотивация учебной деятельности через организацию участия детей в действиях интриги
П.: Формирование умения поиска информации в учебных словарях
Подведение под правило
Р.: Контроль деятельности при выполнении заданий
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
К.: Использовать полученные знания и установленные правила в контроле выполнения задания
Части речи. Имя прилагательное 2ч
84
13.02
Части речи. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и падежам.
Р.р №22 Как устроена книга. Аннотация к книге.
Формировать умения определять признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных
Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь находить элементы книги, отвечать на вопросы, работать со словарем происхождения слов.
Л.: Мотивация учебной деятельности через организацию участия детей в действиях интриги
Развитие готовности к сотрудничеству
Контроль процесса и результатов деятельности
П.: Понимание и применение знаний, полученных на уроках по русскому языку Формирование умения иллюстрировать изучаемые правила примерами из текущих упражнений; заполнять пустые места на плакатах-правилах содержательными комментариями
Подведение под правило
Понимание и преобразование информации
Р.: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее или различное
Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения
К.: Умение аргументировать свое предложение, строить монолог.
Умение отвечать на вопросы
85
14.02
Краткая форма прилагательных
Формировать умения определять понятие «краткая форма прилагательного»;
работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы
Синонимы. Устойчивые выражения (повторение) 1ч
86
16.02
Повторение и расширение представления о синонимах и устойчивых выражениях, их значении.
Формировать умения определять понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.
находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов. Иметь представление о фразеологизмах. Умение работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями, находит антонимы; объяснять значения устойчивых выражений
Л.: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Проявляет интерес к процессу письма, обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности
П.: Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Р.: Контроль деятельности при выполнении заданий
К.: Использовать полученные знания и установленные правила в контроле выполнения задания У-3, №26
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Части речи. Глагол. 6ч
87
19.02
Части речи. Глагол. Повелительная форма глагола.
Формировать умения определять, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-.
определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу
Л.: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
П.: Формирование умения иллюстрировать изучаемые правила примерами из текущих упражнений
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Р.: Контроль деятельности при выполнении заданий
К.: Использовать полученные знания и установленные правила в контроле выполнения задания
Формирование умения строить понятные высказывания; слушать собеседника
88
20.02
Времена глагола. Определение спряжения глагола.
Словарный диктант №5
Повторение орфограмм: безударные гласные в корнях и окончаниях существительных и прилагательных, правописание безударных гласных в окончаниях глаголов. Учить определять спряжение по букве гласного в окончаниях глаголов в настоящем и будущем времени, определять спряжение глаголов, образованных приставочным способом
89
21.02
Р.р №23 Рассуждаем о нашем прошлом. Продолжение знакомства с текстом-рассуждением. Работа с текстом «Старая Рязань».
Устойчивые выражения
Уметь работать с толковым, фразеологическим словарем и словарем происхождения слов, находить в тексте рассуждения, цитировать текст.
Иметь представление о фразеологизмах. Умение заменять словосочетания устойчивыми выражениями, находит антонимы; объяснять значения устойчивых выражений
90
26.02
Простая и сложная формы будущего времени глаголов
Знать, что форма глагола -это время, число и лицо или род . Уметь определять форму глагола, образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения, различать простую и сложную формы будущего времени глагола
91
27.02
Различение 2 лица множественного числа будущего (настоящего) времени и повелительной формы глаголов
Уметь выделять глагольный суффикс повелительной формы, разбирать глаголы по составу, показывать, как образованы формы единственного глаголов, ставить ударение в повелительной форме глагола
92
28.02
Р.р №24 Рассуждаем о нашем прошлом. Учимся составлять описание предметов.
Правописание орфограмм в окончаниях глаголов
Формировать внимательное, осознанное отношение школьников к их собственным устным сообщениям. Работа с исторической литературой
Личные местоимения 1ч
93
02.03
Личные местоимения. Грамматические признаки и синтаксическая роль личных местоимений
Уметь определять лицо, число и падеж местоимений в тексте, объяснять орфограммы, работать со словарем со словообразовательным словарем, разбирать предложения, выполнять звукобуквенный разбор слова, определять лицо, число, падеж местоимений.
Л.: Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
П.: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Р.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение
Разбор глагола по составу 2ч
94
05.03
Разбор глагола по составу
Проверочная работа №6 «Разбор слов по составу»
Разбор слов по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части
Л.: Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
П.: Формирование умения анализировать информацию
Формирование умения осуществлять смысловое чтение
Р.: Формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия
К.: Формирование умения строить понятные высказывания; слушать собеседника
95
06.03
Р.р №25 Понятие об аннотации. Составление аннотации к книгам
Знакомство детей с особенностями описания предмета
Орфограммы в корнях слов 3ч
96
07.03
Орфограммы в корнях слов. Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов
Написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
Формирование знаний о родственных словах разных частей речи
Л.: Самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, что мы знаем о формах слова. Высказывание и обоснование своей точки зрения
П.: Понимание и преобразование информации
Р.: Принимать и сохранять учебную задачу.
Контроль и самоконтроль учебных действий.
К.: Формулировать собственное мнение и позицию.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Умение слушать и вступать в диалог, обоснование собственного суждения. Умение строить монологическое высказывание
97
12.03
Орфограммы в корнях слов
Проверка написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограмм в слове.
98
13.03
Р.р №26 Письменное изложение
Письменный пересказ текста, составление плана, запись текста по данному плану
Орфограммы в суффиксах слов 3ч
99
14.03
Значение суффикса -ник-. Разбор слов по составу
Образование существительных при помощи суффикса –ник. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограмм в слове.
Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью
П.: Формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы, например, для выбора нужного слова
Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное Понимание и преобразование информации.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Р.: Самоконтроль процесса и результатов деятельности с опорой на собственные слуховые ощущения
Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий
К.: Умение слушать и вступать в диалог.
Умение строить монологическое высказывание
100
16.03
Значение суффиксов имен существительных. Беглый гласный в суффиксе
-ек-
Образование существительных при помощи суффикса –чик, -щик, -ик, ек. Нахождение беглого гласного
101
19.03
Контрольный диктант №6 за 3 четверть.
Орфограммы в корнях и суффиксах слов.
Систематизация и обобщение знаний. Умение использовать приобретённые знания и умения в работе.
Буквы О/ Е после шипящих 5ч
102
20.03
Правописание окончаний в существительных после суффикса –ищ-
Правило написания букв О, Е после шипящих и Ц
Л.: Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представлений о том, что красота - это то, что вокруг, - необходимо лишь научиться её обнаруживать)
П.: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Р.: Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок
К.: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное
103
21.03
Р.р №27 Понятие о монологе и диалоге . Составление и запись диалога
Продолжить знакомство с тем, что такое монолог и диалог; оформление диалога на письме;.
чтение и анализ диалога; чтение
диалога по ролям
104
23.03
Буквы О/ Е после шипящих и ц . Удвоенная НН в именах прилагательных
Правописание суффиксов прилагательных«-ов-» и «-ев-», образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и Ц
Написание удвоенной НН в именах прилагательных
105
26.03
Правописание безударного гласного в суффиксе прилагательных
Правописание суффиксов прилагательных
106
06.04
Повторение пройденного. Правописание безударного гласного в суффиксе прилагательных
Систематизация и обобщение знаний
Глагольные суффиксы 2ч
107
09.04
Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени
Различие родственных слов и форм одного и того же слова. Образование форм глаголов с помощью суффиксов. Формирование умения правильно писать формы глаголов прошедшего времени.
Л.: Проявление познавательного интереса при выполнении заданий на основе имеющихся знаний
Мотивация учебной деятельности
П.: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Установление причинно-следственных связей: связь между словом и вопросом
Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Умение оценивать и проверять достоверность получаемой информации
Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно
Самоконтроль при сравнении с образцом
К.: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение строить монологическое высказывание
108
10.04
Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени
Р.р №28 Учимся составлять аннотации к любимой книге
Образование форм глаголов с помощью суффиксов. Формирование умения правильно писать формы глаголов прошедшего времени.
Обучение составлению аннотации на поэтический сборник
Орфограммы в окончаниях слов 7 ч
109
11.04
Правописание безударных гласных в окончаниях имен существительных
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных
Л.: Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Формирование экологической культуры, ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного поведения
П.: Формирование умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Формирование умения осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме
Р.: Формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Формирование умения составлять план и последовательность действий
К.: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.
Формирование умения строить монологическое высказывание
110
13.04
Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных
111
16.04
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Словарный диктант №6
Правописание окончаний глаголов. Изменение глаголов по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов
112
17.04
Всероссийская проверочная работа (1 часть- диктант)
113
19.04
(приказ)
Всероссийская проверочная работа (2 часть- тест)
114
20.04
Орфограммы в окончаниях глаголов. Различие формы 2-го лица множественного числа и повелительной формы множественного числа
Правописание окончаний глаголов. Различение формы 2 лица мн. ч. и повелительной формы глагола.
115
23.04
Р.р №29 Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением (текст Василия Пескова «Сестры»). Структура текста.
Развивать умение подтверждать свои выводы и ответы цитатами из текста.
Составление плана текста
Освоение изложения как жанра письменной речи
Орфограммы в приставках 4ч
116
24.04
Правописание безударных гласных в приставках. Правописание приставок на З/С
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках
Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Формирование умения навыков сотрудничества в разных ситуациях
П.: Формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями
Р.: Формирование умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах
К.: Формирование умения аргументировать свою позицию координировать её с позициями партнёров
117
25.04
Правописание разделительных Ъ и ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я.
Применение правила правописания разделительных Ъ и ь
118
27.04
Правописание разделительного ь перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
Проверочная работа №7 «Орфограммы в приставках»
Работа разделительного ь. Применение правила правописания разделительного ь.
119
28.04
Контрольный диктант №7 «Орфограммы в разных частях слова»
Систематизация и обобщение знаний. Умение использовать приобретённые знания и умения в работе.
Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ? 5ч
120
04.05
Правописание разделительного Ь в прилагательных
Применение правила правописания разделительного ь
Л.: Уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний
Формирование базовых эстетических ценностей на основе работы с художественным произведением.
Познавательная инициатива (интрига)
П.: Подведение под правило, сравнение, анализ информации
Р.: Формулировать и удерживать учебную задачу.
Создание алгоритма действия при написании слов на данную орфограмму
К.: Умение строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
121
07.05
Р.р №30 Работа с картиной Николая Богданова-Бельского «Дети». Составление письменного повествования и описания с опорой на зрительный образ
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограмм в слове. Применение правил правописания
122
08.05
Значения имен прилагательных. Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?
Слова, которые легко перепутать.
Разбор слов по составу
Применение правила правописания разделительного ь.
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса.
123
11.05
Р.р №31 Письменное изложение по тексту, прочитанному учителем
Практическое овладение устными монологическими высказываниями:
связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи(повествование).
Составление плана текста.
Освоение изложения как жанра письменной речи
124
16.05
Итоговая тестовая работа за год
Контроль знаний
Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи 5ч
125
14.05
Правописание Ь после шипящих в существительных
Применение правила правописания существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа
Л.: Самоконтроль и контроль процесса и результатов деятельности
Уважительное отношение к иному мнению. Познавательная инициатива (интрига)
П.: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Р.: Умение выполнять учебные действия на основе заданий учебника
К.: Строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение, аргументировать свою позицию
126
15.05
Прилагательные. Краткая форма. Образование кратких прилагательных с основой на шипящий. Правило правописания Ь в глагольных формах, оканчивающихся на шипящий
Коррекция знаний. Мягкий знак после
шипящих на конце основы имен прилагательных.
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2 лице единственного числа (пишешь, учишь). Значения фразеологизмов и их использование в речи
127
18.05
Анализ тестовой работы. Глагол, как часть речи. Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.
Словарный диктант №7
Употребление буквы Ь в глагольных формах. Различие форм наст./буд. времени 3 л. ед.ч. от начальной формы глагола
128
15
Р.р №32
Учимся составлять аннотацию
Продолжить знакомить с новым видом текста – аннотацией
129
21.05
Р.р№33 Учимся писать сочинение. Рассматриваем старые фотографии «О чём мне рассказала старая фотография» (по семейным фотографиям)
Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Знакомство с основными видами сочинений: сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Создание собственных текстов по предложенным планам.
Предложение 7 ч
130
22.05
Распространенные и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Л.: Формирование мотивации учебной деятельности на основе имеющихся знаний и самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Формирование готовности и способности к саморазвитию Формирование уважительного отношения к культуре других народов
П.: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Формирование умения отбирать необходимые источники информации (словари разных видов).
Р.: Формирование умения использования общих приемов решения задач, применения правил, использования инструкции, усвоенных закономерностей
К.: Формирование умения участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Формирование умения концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
131
23.05
Разбор предложения по членам предложения.
Учимся давать характеристику предложению
Проверочная работа №8 «Разбор предложений»
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний. Умение использовать приобретённые знания и умения в работе.
132
23.05
Простые и сложные
предложения. Знаки препинания в сложных предложениях
Простое (с одной грамматической основой) и сложное предложение (с двумя и более грамматическими основами).
Различение простых и сложных предложений
133
25.05
Контрольный диктант №8 «Знаки препинания в предложении»
Систематизация и обобщение знаний. Умение использовать приобретённые знания и умения в работе.
134
28.05
Анализ диктанта. Отличие сложных
предложений от простых предложений с однородными членами.
Простое и сложное предложение. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении.
Различение простых и сложных предложений. Однородные члены предложения
135
29.05
Р.р№34 Учимся писать сочинение. Составление краткого сообщения о творчестве писателя или поэта
Продолжить учить школьников пользоваться разделом сведения о писателях.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограмм в слове. Применение правил правописания
136
30.05
Р.р№35 Учимся писать сочинение «Рассуждаем о нашем прошлом» Повторение изученного. Выполнение олимпиадных заданий.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограмм в слове. Применение правил правописания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.