Рабочая программа по русскому языку Рамзаева Т.Г

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Основное    содержание по теме

Характеристика основных    видов деятельности      учащихся       (на уровне учебных действий)

Цифровые образовательные ресурсы

Дата

Тема урока, тип урока.

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

План

Факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Первая четверть-45 часов

1

Тема: «Повторяем то, что знаем». Всего часов 5

1.

01.09

Учебник «Русский язык как средство  обучения родному языку и речи». К.

1

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Регулятивные. 1)                 Организация рабочего места под руководством учителя. Познавательные: Мышление, произвольное внимание Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. признаков. Коммуникативные: 1)Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

текущий

У.О

Электронное приложение учебнику.

2.

02.09

Текст и предложения в нашей речи.  К.

1

текущий

У.О

Электронное приложение учебнику.

3.

03.09

Слово и предложение-единицы речи. К.

1

текущий

У.О

Электронное приложение учебнику.

4.

04.09

Слово и слог. Гласные и согласные звуки. К.

1

Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов. Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков. Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

5.

05.09

Упражнения в делении слов на слоги и четком произношении слов К.

1

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

2

Тема : «Речь». Всего 4 часа

6.

7.09

Речь в жизни человека. Урок рефлексии.

1

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). С

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

текущий

Электронное прилож. К учебнику.

7.

8.09

Речь устная и письменная. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику.

8.

9.09

Выделение предложений в устной и письменной речи. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику.

9.

10.09.

Выделение предложений в устной и письменной речи. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. К учебнику.

3

Тема: « Звуки и буквы». Всего 10 часов

10.

11.09

Особенности звуков и букв. Урок рефлексии.

1

Различение звуков и букв. Обозначение звуков и буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звуков буквой. Значение алфавита. Правильное называние букв, последовательность букв.употребление прописной и заглавной буквы. Слова с непроверяемым написанием. Работа по развитию речи. Слова со звуком  [й ] и буквой «й». роль звука [й ]  в слове. Слова с непроверяемым написанием.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыс-лоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука,

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

текущий

С. Д

Электронное прилож. К учебнику.

11.

14.09

Гласные и согласные звуки. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику.

12.

15.09

Гласные звуки и буквы. К.

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику.

13.

16.09

Слова с буквой Э в начале слова. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. К учебнику.

14.

17.09

Административная контрольная работа. Урок- контроль.

1

текущий

К.Р

Сборник диктантов и творческих работ

15

18.09

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы к тексту.

1

текущий

У.О

Сборник диктантов и творческих работ.

16.

21.09

Речевой этикет. Слова –приветствия. Урок рефлексии

1

текущий

У.О

Рабочая  тетрадь, учебник.

17.

22.09

Согласные звуки и буквы. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

18.

23.09

Согласный звук [й ] и буква  «й». Урок введения новых знаний.

1

текущий

П.Р

Рабочая тетрадь, учебник.

19.

24.09

Контрольное списывание с делением текста на предложения. Урок-контроль.

1

Текущий

К.Р

Сборник диктантов и творческих работ.

4

Тема  : «Буквы И,А,У после букв шипящих. Сочетания ЧК-ЧН.Всего 12 часов

20.

Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ). Урок введения новых знаний.

1

Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику. Электронное прилож. К учебнику.

25.09

21.

28.09

Слова с сочетаниями  жи, ши. Урок введения новых знаний.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. К учебнику.

22.

29.09

Упражнения  в написании слов с сочетаниями жи-ши. К.

1

фронтальный

П.Р

Электронное прилож. К учебнику.

23.

30.09

Развитие речи. Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста. Урок развития речи.

1

Развитие умения составлять текст по серии картинок; устанавливать связь между частями текста.

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

текущий

К.Р

Электронное прилож. К учебнику.

24.

01.10

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Урок введения новых знаний.

1

Правописание сочетаний ча-ща, чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

текущий

У.О

Электронное прилож. К учебнику.

25.

02.10

Упражнения  в написании с сочетаниями  ча, ща, чу, щу. Урок введения новых знаний.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. К учебнику.

26.

05.10

Упражнения  в написании с сочетаниями  ча, ща, чу, щу. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. К учебнику.

27.

06.10

Слова с сочетаниями чк, чн. Урок введения новых знаний.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

28.

07.10

Слова с сочетаниями чк, чн,чт. К.

1

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

текущий

П.З

КИМ

29.

08.10

Обобщающий урок. К.

1

текущий

П.Р

Тестовые задания.

30.

09.10

Диктант К.

1

Учить классифицировать и исправлять ошибки

тематический

К.Р

Сборник диктантов и творческих работ

31.

12.10

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

5

Тема : « Алфавит, или азбука» .Всего 2 часа.

Контроль/взаимопроверка

32.

13.10

Алфавит, или азбука. Урок введения новых знаний.

1

Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей, Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита

Различать звуки и буквы. Осознавать смыс-лоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

33.

14.10

Алфавит, или азбука. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

6

Тема : « Слово и слог». Всего 6 часов.

34.

15.10

Слово и слог. К.

1

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых

Коммуникативные: Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств Регулятивные на уроке, внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 4)Определять план выполнения заданий на уроке, внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя Личностные: 1)Освоение роли ученика. 2)Формирование интереса к учению. 2)Ценить и принимать базовые ценности: «Добро», »Терпение», «Родина», «Природа» 3)Формирование мотивации к учению. 4)Уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

35.

16.10

Деление слов на слоги. Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

36.

19.10

Упражнения в делении слов на слоги. Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

37.

20.10

Перенос слов. К.

1

текущий

С.Д

Электронное прилож. к учебнику.

38.

21.10

Слова , которые не переносятся.  Перенос слов с буквой Й в середине. К.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

39.

22.10

Перенос слов. К.

1

Текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

7

Тема :« Предложение и текст» .Всего 11 часов

40.

23.10

Предложение как единица речи. Урок введения новых знаний.

1

Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения. Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения. выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

41.

26.10

Знаки препинания в конце предложения. Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

42.

27.10

Общее понятие о главных членах предложения. Урок введения новых знаний.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

43.

28.10

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Урок введения новых знаний.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

44.

29.10

Главные члены предложения. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

45.

30.10

Диктант за первую четверть. Урок-контроль.

1

тематический

К.Р

Методическое пособие Т.Г Рамзаева.с.30

.

2 четверть-35 часов

46.

Общее понятие о тексте. Урок введения новых знаний.

1

Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

47.

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Урок рефлексии.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

48.

Развитие речи. Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста. Урок развития речи.

1

Текущий

П.З

Сборник текстов для изложений.

49.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение и текст» Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

50.

Развитие речи. Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану. Урок развития речи.

1

текущий

П.З

Сборник текстов для изложений.

8

Тема . « Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме» .Всего -8 часов

51.

Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами. Урок введения новых знаний.

1

Особенности мягких и твердых согласных, правильное произношение их в словах, обозначение на письме мягкости и твердости согласных.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник

текущий

С.Д

Электронное прилож. к учебнику.

52.

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. Урок введения новых знаний.

1

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

53.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. К.

1

Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

54

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. К.

1

текущий

П.Р

Рабочая тетрадь, учебник.

55

Слова-приветствия. К.

1

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

56

Правописание и перенос с мягким знаком. К.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

57

Развитие речи. Изложение текста по вопросам. Урок развития речи.

1

текущий

К.Р

Сборник текстов для изложений.

58.

Работа над ошибками. Обобщение знаний. К.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь ,учебник.

9

Тема : «Звонкие и глухие согласные звуки.» Всего 5 часов

59.

Особенности произношения звонких и глухих согласных .Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости. Урок введения новых знаний.

1

Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

60.

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. Урок введения новых знаний.

1

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов

Текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

61.

Способ проверки парных согласных на конце слов. К.

1

Распознавание в слове парных согласных, требующих проверки, подбирать проверочное слово и пользоваться им.

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

62

Способ проверки парных согласных на конце слов. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

63.

Контрольное списывание. Урок-контроль.

1

тематический

К.Р

Методическое пособие Т.Г Рамзаева с.41

10

Тема : «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах» .Всего  11часов.

64.

Ударение. Ударный и безударный слог. Урок введения новых знаний.

1

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Текущий

С.Д

Электронное прилож. к учебнику.

65

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

66.

Особенности проверочного слова. К.

1

Текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

67.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. К.

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

68.

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. К.

1

Гласные ударные и безударные. Слово и его значение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

Текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

69.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение. Урок рефлексии.

1

Текущий Пров. раб.

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

70.

Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными. Урок рефлексии.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

71.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. К.

1

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной

текущий.

П.З

Тестовые задания.

72.

Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста. Урок развития речи.

1

Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.

текущий

П.З

Учебник.

73

Диктант. Урок-контроль.

1

тематический

К.Р

Методическое пособие Т.Г.Рамзаева с.46

74.

Работа над ошибками. Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Учебник.

11

Тема:« Разделительный Ь. Всего 7 часов.

75.

Понятие о разделительном мягком знаке. Урок введения новых знаний.

1

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;  ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

76.

Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака. Урок введения новых знаний.

1

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

77.

Упражнения в написании слов с Ь. К.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

78.

Упражнения в написании слов с Ь. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

79.

Проверка знаний о разделительном Ь-показателе мягкости согласных. К.

1

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

80.

Диктант за вторую четверть. Урок –контроль.

1

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

тематический

К.Р

Методическое пособие Т.Г Рамзаева с.50

81

Работа над ошибками. Урок рефлексии.

1

Развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь. учебник.

12

Тема: «Двойные согласные». Всего 3 часа.

82.

Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. Урок введения новых знаний.

1

Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.            Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

83.

Перенос слов с двойными согласными. Урок введения новых знаний.

1

Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными.

текущий.

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

84.

Перенос слов с двойными согласными. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

13

Тема: «Слово и предложение. Имя существительное» .Всего 14часов.

85.

Слово и предложение. К.

1

Уточнение представления о роли предложения и слова в речи

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.  Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.            Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

86.

Понятие о словах называющих предметы (имена существительные). Урок введения новых знаний.

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

87.

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто?  и что? К.

1

Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник .

88.

Развитие речи. Изложение текста по вопросам. Урок развития речи.

1

текущий

П.З

Сборник текстов для изложений.

89.

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

90.

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных. К.

1

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма Употребление прописной буквы в именах собственных. Слово и его значение Употребление прописной буквы в именах собственных

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

91.

Обобщение знаний об имени существительном. К.

1

текущий

П.Р

Рабочая тетрадь, учебник

92.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек. Урок введения новых знаний.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

текущий

С.Д

Рабочая тетрадь, учебник

93.

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. Урок введения новых знаний.

1

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику.

94.

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. К.

1

текущий

П.Р

Электронное прилож. к учебнику.

95.

Развитие речи. Изложение по вопросам с дополнением текста. Урок развития речи.

1

Работа с текстом. Связь предложений в определенной

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.            Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

текущий

П.З

Учебник

96.

Работа над ошибками. К.

1

Анализ.

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику.

97.

Диктант. Урок-контроль.

1

Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

тематический

К.Р

Методическое пособие Т.Г.Рамзаева.с.58

98

Работа над ошибками. К.

1

Анализ.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

текущий

П.З

Учебник

14

Тема: «Глагол». Всего 8 часов

99.

Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах ). Урок введения новых знаний.

1

Глагол: значение и употребление

Определять число, время глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, времени, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, времени, употреблять глаголы в определённом числе.                                                                                            Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику

100.

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе). Урок введения новых знаний.

1

Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику

101

Глаголы в единственном и во множественном числе. Урок рефлексии.

1

Изменение глагола по числам

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику

102

Употребление глаголов в разных временных формах. К.

1

Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику

103

Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать? К.

1

Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам в настоящем и будущем времени. Изменение глагола по временам

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику

104

Употребление глаголов в речи К.

1

Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам в настоящем и будущем времени. Изменение глагола по временам

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

текущий

С.Д

Электронное прилож. к учебнику

105

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение. Урок развития речи.

1

Развивать умение устанавливать последовательность частей в тексте.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

текущий

У.О

Учебник

106

Закрепление по теме: «Глагол». К.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

текущий

П.З

Электронное прилож. к учебнику

15

Тема:«  Имя прилагательное». Всего 8 часов

107

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные). Урок введения новых знаний.

1

Имя прилагательное: значение и употребление

Находить и исправлять ошибки. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных.. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Регулятивные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные :Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

текущий

У.О

Электронное прилож. к учебнику

108

Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое? Урок введения новых знаний.

1

Имя прилагательное: значение и употребление

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

109

Различение прилагательных в единственном и во множественном числе. К.

1

Распознавание  имени прилагательного от других частей речи. Использование в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными. Примеры имён прилагательных. Определение каким членом предложения является имя прилагательное. Установление взаимосвязи существительного и прилагательного. Определение синтаксической роли прилагательного в предложении. Определение числа прилагательного и изменение по числам. Определение  числа имен прилагательных от формы числа имен существительных Обобщение знаний о признаках. числе, синтаксической роли в предложении имени прилагательного, взаимосвязи с существительным

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник.

110

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

111

Употребление прилагательных в речи. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

112

Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов. Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

113

Контрольное списывание. К Урок-контроль.

1

текущий

К.Р

Методическое пособие Рамзаева  Т.Г с.64

114

Закрепление по теме: « Имя прилагательное». Урок рефлексии.

1

текущий

П.З

Электронное прилож .к учебнику.

16

Тема: «Предлог». Всего 7 часов.

Самоконтроль/взаимопроверка

115

Предлог как слово и его роль в речи. Урок введения новых знаний.

1

Определение предлогов в устной и письменной речи. Правильное употребление предлогов в речи

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

116

Раздельное написание предлогов со словами. Урок введения новых знаний

1

Узнавание и раздельное написание предлогов с существительными.

текущий

С.Д

Рабочая тетрадь, учебник.

117

Единообразное написание предлогов. Урок рефлексии.

1

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

118

Развитие речи. Составление устного рассказа по картинке. Урок развития речи.

1

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

текущий

У.О

Учебник

119

Диктант. Урок-контроль.

1

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

тематический

К.Р

Сборник диктантов.

120

Работа над ошибками. Урок рефлексии.

1

Учиться распознавать изученные орфограммы. Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

121

Речевой этикет. К.

1

Формировать умение правильно употреблять в речи слова вежливого общения

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

17

Тема: «Родственные (однокоренные слова).Всего 9 часов.

Самоконтроль/взаимопроверка

122

Общее понятие об однокоренных словах. Урок введения новых знаний.

1

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем; Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

123

Признаки однокоренных слов. Урок введения новых знаний.

1

Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

124

Признаки однокоренных слов. Урок рефлексии

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

125

Единообразное написание корня в однокоренных словах. К.

1

Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опреде-лений

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

126

Единообразное написание корня в однокоренных словах. К.

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

127

Развитие речи. Сочинение по картинке и опорным словам. Урок развития речи.

1

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок

текущий

П.З

128

Диктант за 3 четверть. Урок-контроль.

1

Оценивать свои достижения по выполнению заданий.

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

тематический

К.Р

Сборник диктантов.

129

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

130

Повторение. К.

1

текущий

П.З

Четвертая четверть.

18

Тема: «Безударные гласные в корне» .Всего 5часов.

131

Способы проверки безударных гласных в корне. Урок введения новых знаний.

1

Гласные ударные и безударные. Слово и его значение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове).

Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

132

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного  проверочного слова. Урок введения новых знаний.

1

Способы проверки безударной гласной. Подбор проверочных слов. Определение безударного гласного звука.

текущий.

П.З

Электронное приложение к учебнику.

133

Проверка в написании слов  с безударными гласными в корне К.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

134

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. К.

1

текущий.

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

135

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

19

Тема: «Парные звонкие и глухие согласные в корне. Всего 6 часов.

Самоконтроль/взаимопроверка

136

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Урок введения новых знаний.

1

Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными. Знание пар звонких и глухих согласных Тренировочные упражнения правописания безударных гласных и звонких глухих согласных.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверяемое и проверочное слова. Находить способы проверки парных согласных.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

137

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. К

1

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

138

Развитие речи Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.  Урок развития речи.

1

текущий

П.З

Сборник текстов для изложений.

139

Проверка парных согласных  и безударных гласных в корне. К.

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

140

Диктант. Урок-контроль.

1

Проверка знаний и умений .

тематический

К.Р

Сборник диктантов.

141

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь,учебник.

20

Тема: «Предложение» .Всего 5 часов.

142

Подлежащее и сказуемое -  главные члены предложения. Урок введения новых знаний.

1

. Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

143

Связь слов в предложении. К.

1

текущий

С.Д

Электронное приложение к учебнику.

144

Развитие речи. Сочинение по серии картинок. Урок развития речи.

1

Устное составление текста по серии картинок, развитие речи

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

145

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

146

Упражнение в установлении связи слов в предложении. К.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Классифицировать ошибки по орфограммам.

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

21

Тема: «Повторение». Всего 24 часа

Самоконтроль/взаимопроверка

147

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. К.

1

Отличение текста от предложения, определение роли текста в общении людей. Овладение представлением о видах текста по цели высказывания, распознавание разных видов текста.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.

148

Обобщение знаний об алфавите. К.

1

Характеристика звуков и букв. Звуко- буквенный анализ.

Отличать гласные буквы от согласных, упорядочивать слова по алфавиту, отличать звуки от букв, делать звуко- буквенный анализ слова.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник.

149

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге. К.

1

Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов.

Совершенствовать умения различать звуки и буквы, делить слово на слоги.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

150

Правописание слов с разделительным мягким знаком. К.

1

Правописание слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком. Правописание слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком.

Повторить и закрепить умение правильно употреблять разделительный Ь.

Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;  оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

151

Обобщение правил переноса с ь  и буквой й в середине слова. К.

1

Закрепить умение правильно переносить слова с буквами Ь и Й в середине слова.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

152

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. К.

1

Правописание слов с жи-ши,ча-ща,чу-щучк-чн.Правила о буквосочетаниях

Повторить и закрепить умения правильно писать слова с буквами И, А, У, после шипящих.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

153

Слова с сочетаниями чк, чн. К.

1

Повторить и закрепить умения правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН .

текущий

П.З

154

Развитие речи. Сочинение по серии картинок и готовому плану. Урок развития речи.

1

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

155

Работа над ошибками. К.

1

текущий

У.О

Рабочая тетрадь, учебник

156

Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном,  прилагательном, глаголе. К.

1

Имя существительное, имя прилагательное, глагол: значение и употребление. Слово и его значение.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

157

Обобщение знаний об имени существительном, глаголе, имени прилагательном. К.

1

Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

158

Развитие речи. Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам. Урок развития речи.

1

Передача содержания рассказа, пользуясь готовым планом, совершенствовать умение строить простое предложение и оформлять его на письме, развитие речи и пополнение словаря учащихся.

текущий

П.З

Сборник текстов для изложений.

159

Работа над ошибками. К.

1

Анализ ошибок допущенных в изложении

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

160

Развитие речи. Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению. Урок развития речи.

1

Развивать умение составлять свой рассказ с опорой на наблюдения.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

161

Работа над ошибками. К.

1

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

162

Правописание слов с мягким знаком - показателем мягкости согласного и разделительным мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН. К.

1

Правописание слов с буквосочетанием жи-ши. Правописание буквосочетаний ча -ща ,чу-щу,чк-чн  в словах.

текущий

П.З

Рабочая тетрадь, учебник

163

Итоговый диктант. Урок-контроль.

1

Письменная проверка под диктовку.

Писать слова с изученными орфограммами без ошибок, применять правила при письме. .

итоговый

К.Р

164

Работа над ошибками. К.

1

Исправление допущенных ошибок. Повторение правил. Подбор примеров.

текущий

П.З

165

Правописание орфограмм в корне. К

1

Выделение значимых частей слова (корня, окончания). Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

текущий

С.Д

Рабочая тетрадь, учебник

166

Контрольное списывание. К.

1

Проверить  умение  распознавать орфограммы на изученные правила

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

текущий

К.Р

Рабочая тетрадь, учебник

167

Правописание безударных гласных в корне. К.

1

Практические упражнения на допущенные ошибки в проверочной работе.

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

168

Повторение и закрепление изученного за год К..

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

169

Повторение и закрепление изученного за год. К.

1

текущий

П.З

Электронное приложение к учебнику.

170

Обобщение знаний по курсу «Русский язык». К.

1

текущий

У.О

Электронное приложение к учебнику.