Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ФГОС ООО. Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Программа Л.М.Рыбченковой.

ФГОС ООО. Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Программа Л.М.Рыбченковой.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов г. Омутнинска


Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________________

«____» _______________ 2014 г.

«Утверждаю»

Директор КОГОБУ СОШ с УИОП

г. Омутнинска

_______________________ Н.П. Локтина

Приказ № ______ от ______________2014 г.

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей________________

______________________________

«____» _______________ 2014 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ,

5 КЛАСС


НА 2014-2015 учебный год















Автор-составитель:

Юдина О.В., учитель русского языка

и литературы

высшей квалификационной категории;

Грицкова И.В., учитель русского языка

и литературы






г. Омутнинск

2014 год







Пояснительная записка

Программа по русскому языку, предметная область филология, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта ООО, Фундаментального ядра содержания общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России; требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы формирования универсальных учебных действий (УУД), с учетом Примерной программы основного общего образования по учебным программам: Русский язык 5 – 9 классы; и авторской программы Русский язык/ под редакцией Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой. –М: Просвещение, 2011.

Программа ориентирована на базовый уровень основного общего образования по русскому языку.

На изучение курса отводится в 5 классе 170 часов (5 часов еженедельно).


Календарно-тематическое планирование составлено по программе Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой к учебнику «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014.

Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина России;

  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  • требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования;

  • программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • · формирование представлений о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;

  • · формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

  • · обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

Данные цели обусловливают решение следующих задач

  • Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

  • формирование прочных орфографических и пунк­туационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словар­ного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план);

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Планирование курса.

Название темы, раздела

Количество часов

Уроки развития речи

Контрольные работы

Введение.

5

2


Фонетика, графика, орфография.

17

1

1

Морфемика, словообразование, орфография.

14

5

1

Лексикология.

39

8

2

Морфология.

58

11

5

Синтаксис.

37

7

2

итого

170

34

11


Содержание курса

Раздел

Содержание ФГОС

Содержание рабочей программы

УУД

Введение. Речь.

Общие сведения о языке. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая). Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения. Овладение различными видами чтения. Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.


Общие сведения о языке. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая). Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения. Овладение различными видами чтения. Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения. Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью, оценивать результаты выполненного задания

и оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”).

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова. преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения. Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Предметные: осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности, осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Фонетика, графика, орфография.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Слог. Перенос слов. Ударение, его смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и словообразовании. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и ударения. Графика Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Соотношение звука и буквы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Слог. Перенос слов. Ударение, его смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и словообразовании. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и ударения. Графика Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Соотношение звука и буквы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Проведение фонетического разбора слов Понятие орфограммы. Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,находить и исправлять свои ошибки,оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные :принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Предметные: Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой

Морфемикасловообразование, орфография

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем. Чередование звуков в морфемах. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, грамматические, стилистические, орфографические). Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем. Чередование звуков в морфемах. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, грамматические, стилистические, орфографические). Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Проведение морфемного разбора слов Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков. Слитные, дефисные и раздельные написания.  Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника), осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления, осмысление способа образования новых слов с помощью морфем.

Познавательные:классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, владеть диалоговой формой речи слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Построение фраз с использованием терминов.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности, мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы, осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Предметные: Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения морфем, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. Осознавать роль морфем в слове, выделять в слове морфемы, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать морфемы, объяснять значение окончаний. Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Лексикология.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Сферы употребления русской лексики. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Фразеологизмы и их признаки. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Сферы употребления русской лексики. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Фразеологизмы и их признаки. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности,

развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

Предметные: Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами. Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Опознавать синонимы. антонимы,омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Морфология.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Прописная и строчная буквы. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Прописная и строчная буквы. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

 Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.
Предметные:
опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Применять при письме изученные орфографические правила.

Синтаксис.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры). Однородные члены предложения; обращение. Классификация сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Пунктуация. Знаки препинания и их функции.

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры). Однородные члены предложения; обращение. Классификация сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Знаки препинания и их функции.

Овладение  пунктуационной зоркостью. Соблюдение пунктуационных норм в письменной речи. Использование  справочников по правописанию для решения пунктуационных проблем.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные: овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения. Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике. Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Применять при письме изученные пунктуационные правила.


Тематическое планирование по русскому языку


№ п/п

Тема урока


Содержание

Виды деятельности

ВВЕДЕНИЕ 5 ЧАСОВ (3 часа + 2 часа развития речи)


Язык и языкознание


Общие сведения о языке. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общать­ся.

Получают представление о языке как знаковой системе; о линг­вистике как науке, о видах речевой деятельности, об особенностях устной и письменной речи. *

Введение. Язык и языкознание


Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения.

Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения. Овладение основными видами речевой деятельности. Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая). Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Овладение различными видами чтения.

Овладевают приёмами ознакомительного и изучающего чтения.

Делят текст на смысловые части (микротемы), осуществляют ин­формационную переработку текста, передавая его содержание в ви­де простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обо­сновывая своё мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение). *На конкретном примере получают представление об истории русского речевого этикета.


Язык и общение

Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Овладевают приёмами работы со схемой, в соответствии с комму­никативной задачей извлекают информацию из схемы, используют её в монологическом высказывании на лингвистическую тему. Овладевают сведениями о происхождении слов. Овладевают фоновыми знаниями, важными для обще­культурного развития и более точного понимания текстов


Р/р Текст.


Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка

Овладевают понятием «текст», определяют ос­новные признаки текста. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности из­ложения. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова.


Р/р Текст.

Информационная переработка текста. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.

Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи.

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 17 ЧАСОВ (16часов + 1 час развития речи)


Буква и звук. Алфавит.


Звук как единица языка. Изменение звуков в речевом потоке.

Овладевают основными понятиями фонетики. Получают сведения о происхождении терминов, которыми овладевают при изучении фонетики. *Создают устные высказывания учебно-научного стиля.

Буква и звук. Алфавит.


Графика Состав русского алфавита, названия букв. Понятие орфограммы. Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Используют знания алфавита при поиске информации в сло­варях и справочниках. Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звуко­вого состава.

Буква и звук. Алфавит.


Способы обозначения [j’]. Соотношение звука и буквы. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

На практическом примере получают представление о реформе правописания 1917 г. Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

Система согласных звуков. Соотношение звука и буквы. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звон­кости/глухости звуки.

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.


Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Получают представление об орфограмме. Используют орфографический словарь. *Знакомятся с этимологией словарных слов. *Овладевают сведени­ями об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. *Решают лингвистические задачи.


Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.


Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Используют орфографический словарь. *Знакомятся с этимологией словарных слов. *Овладевают сведени­ями об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. *Решают лингвистические задачи.

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

Правописание согласных в составе морфем. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Используют орфографический словарь. *Знакомятся с этимологией словарных слов. *Овладевают сведени­ями об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. *Решают лингвистические задачи.

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.


Правописание согласных в составе морфем. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Используют орфографический словарь. *Знакомятся с этимологией словарных слов. *Овладевают сведени­ями об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. *Решают лингвистические задачи.

Гласные звуки и обозначающие их буквы.


Система гласных звуков. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звон­кости/глухости звуки.

Гласные звуки и обозначающие их буквы.


Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Применяют в практике письма разные способы проверки безудар­ных гласных в корне слова. Выполняют задания тестового характера.

Слог и ударение.


Слог. Перенос слов. Ударение, его смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и словообразовании. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и ударения. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

На практическом уровне овладевают основными нормами литера­турного произношения и ударения: произношение безударных глас­ных звуков; мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имён и отчеств, фамилий, географических названий; постановка нормативного ударения в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зре­ния. Выразительно читают прозаические и поэтические тексты. *Получают представление о ритмической организации поэтиче­ской речи (общее количество слогов в строке, количество удар­ных и безударных слогов). Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понима­ния текста.

Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли. Создают текст в устной форме по заданному началу.


Правописание безударных гласных в корне слова.


Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при по­вторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».


Проведение фонетического разбора слов. Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова.

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».


Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при по­вторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность


Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

Правописание гласных и согласных в составе морфем, ъ и ь знаков.

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова.

Работа над ошибками.

Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Используют приёмы поискового/просмотрового чтения при по­вторении изученного учебного материала, анализируют и оценивают собственную учебную деятельность

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. 14 ЧАСОВ
(9 часов + 5 часов развития речи)



Корень слова. Родственные слова.


Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Осмысление морфемы как значимой единицы языка.

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования. Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие мор­фемы от других значимых единиц языка; понимают роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Окончание и основа слова.


Основа слова и окончание.

Овладевают фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов.

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.

Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.

Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.

Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного и публицистического стиля (в устной и письменной форме). Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли. Создают текст в устной форме по заданному началу.

Приставки.

Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. 

*Получают представление о словах, имеющих несколько приста­вок. *На конкретных примерах получают представление об истори­ческом характере морфемной структуры русского слова. * Решают лингвистические задачи.

Суффиксы.


Проведение морфемного разбора слов. Словообразующие и формообразующие морфемы.

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смысло­вого, грамматического и словообразовательного анализа; характеризу­ют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные вырази­тельные средства морфемики, наблюдают за использованием выра­зительных средств морфемики в речи.

Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.


Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.


Сложные слова.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка.

Решают лингвистические задачи

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».


Основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические). Языковая норма, ее функции.

Решают лингвистические задачи. Используют морфемный словарь. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков.

Используют морфемный словарь. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Контрольное тестирование.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков.

Выполняют задания тестового характера, а также другие прак­тические задания по изученной теме. Овладевают практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализируют и оце­нивают собственную учебную деятельность

Работа над ошибками.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков.

Овладевают практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализируют и оце­нивают собственную учебную деятельность

Р/р Изложение с продолжением.

Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.


Р/р Изложение с продолжением.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Создают собственные тексты. Анализируют собственные тексты с точки зрения их содержания и грамотного оформления.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ 39 ЧАСОВ (31 час + 8 часов развития речи)



Лексическое значение слова.


Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.


Овладевают основными понятиями лексикологии. *Получают сведения о происхождении некоторых терминов.

"Овладевают практическими умениями нормативного употребления глагольных форм (трудные случаи).

Р/р Устная и письменная речь.


Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая). Тексты устные и письменные.

* Расширяют представления об отличии устной речи от письменной.

Выполняют текстовые задания, а также другие практические задания по изученной теме. Овладевают практическими навыками по­искового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают собствен­ную учебную деятельности

Р/р Разговорная, книжная и нейтральная лексика.


Сферы употребления русской лексики. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).

Разваивают умения изучающего чтения. На основе прочитанного текста получают представление об инструкции как речевом жанре, выявляют его языковые особенности. Овладевают практическими умениями поискового/просмотрового чтения. Понимают общие принципы классификации словарного состава русского языка. Овладевают сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют при­надлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицируют слова по их стилистической окраске. Наблюдают за лексическими особенностями текстов различных функциональ­ных разновидностей языка. *На конкретных примерах получают элементарное представление об исторической стилистике.

Толковые словари.


Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Получают представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Используют толковые словари при выполнении упражнений. Получают представление о творчестве В. Даля.

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

*Получают сведения о происхождении слов с чередованием звуков, об истории слов с приставками.


Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Осваивают сведения об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. "Знакомятся с элементарным историческим ком­ментарием к изучаемому орфографическому правилу.

Однозначные и многозначные слова


Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Осваивают сведения об обозначении переносного значения слова в словарной статье. Наблюдают за исполь­зованием слов в переносном значении в художественных текстах. Употребляют слова в переносном значении в речи при создании устных и письменных высказываний.

Р/р Лексическая сочетаемость.


Лексическая сочетаемость. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями о лексической сочетаемости. Редактируют текст (находят и исправляют нарушения лексической сочетаемости слов). Создают устные высказывания на заданную тему, в том числе тексты-рассуждения учебно-научного стиля; корректируют собственную разговорную речь. Пересказывают текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Описывают в устной или письменной форме внешность и характер героя прочитанного текста (используя синонимы, антонимы, омонимы). Создают монологическое высказывание (рассказ), используя слова заданной тематической группы.

Тематическая группа.


Лексическая сочетаемость. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями о тематических связях слов. Опознают, находят основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Группируют слова по тематическим группам. Передают информацию, представленную в схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей; создают схемы по образцу.

Синонимы.

Синонимы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями о синонимических связях слов. Опо­знают синонимы; устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Используют синонимы в речи. Наблюдают за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах. Извлекают необходимую информацию из толкового словаря и словаря синонимов. Используют синонимы в речи. *Осваивают сведения о происхождении слова синоним, расширяют знания о синонимических парах и синонимических рядах, о возникновении синонимов. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Объясняют лексическое значение слов различными способами.

Антонимы.

Антонимы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями об антонимических связях слов. Опознают антонимы, пользуются словарём антонимов, составляют антонимические пары слов. Наблюдают за использованием антонимов в художественных текстах, определяют текстообразующую роль антонимов. Получают сведения об учёном-лингвисте Н. М. Шанском. * Расширяют представления об антонимах.

Омонимы.


Омонимы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями об омонимах и паронимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Пользуются словарями.

Паронимы.


Паронимы. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (лексические, стилистические).

Овладевают сведениями об омонимах и паронимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Пользуются словарями.

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Сферы употребления русской лексики. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей чувств, эмоций; необходимость расширять свой лексикон; отличие слова от других единиц языка; основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Контрольная работа по теме «Лексика».

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Опо­знают синонимы; устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Опознают антонимы, составляют антонимические пары слов. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова.

Понятие о чередовании.


Чередование звуков в морфемах. Чередование гласных и согласных в корнях слов.

Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях).

Буквы Е//И в корнях с чередованием.


Чередование звуков в морфемах. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использова­ния.

Буквы Е//И в корнях с чередованием.


Чередование звуков в морфемах. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют слова с точки зрения правописания, группируют их по заданным признакам. Применяют изученные правила в практике письма.

Буквы А//О в корнях с чередованием.


Чередование звуков в морфемах. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях).


Буквы А//О в корнях с чередованием.


Чередование звуков в морфемах. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Буквы А//О в корнях с чередованием


Чередование звуков в морфемах. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях).


Р/р Изложение с продолжением.

Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Овладевают умениями смыслового и речеведческого анализа текстов (выявляют основную мысль, ключевые слова, коммуникатив­ную задачу, составляют план; определяют принадлежность текста к определённому функциональному стилю, типу речи), анализируют тексты с точки зрения взаимосвязи их содержания и языкового выражения.

Р/р Изложение с продолжением.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Выступают с небольшим сообщением на задан­ную тему. Создают тексты по данному началу в письменной форме (продолжение рассказа, сказки). Сочиняют сказку. Пишут сочинения по заданной в тексте проблеме; сжатое и подробное изложения, изложение с элементами сочинения.

Суффиксы -чик-//-щик-.


Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Суффиксы -чик-//-щик-.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Буквы И//Ы после приставок на согласные.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного и публицистического стиля (в устной и письменной форме). Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли.

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Создают текст соответствующего типа речи в письменной форме.

Особенности написания приставок на З//С.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Особенности написания приставок на З//С.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Особенности написания приставок на З//С.


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Фразеологизмы.


Фразеологизмы и их признаки. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения.

Овладевают основными понятиями фразеологии. Опознают фра­зеологические обороты по их правилам. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Получают представление о сино­нимичных фразеологизмах.

Фразеологизмы.


Фразеологизмы и их признаки. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения.

Используют фразеологические обороты в устной речи, в том числе заменяя фразеологизмы словами-синонимами и наоборот.

Крылатые слова.


Богатство и выразительность русского литературного языка. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения.

Получают представление о происхождении крылатых слов. Опознают крылатые слова, уместно используют их в речи. Проводят смысловой анализ поэтического текста, вырази­тельно читают стихотворение.

Повторение по теме «Лексикология».


Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов

Получают сведения об этимологии слов для более точного понимания их значений. Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текстов.

Повторение по теме «Лексикология».


Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы.

Работа над ошибками.

Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы.

МОРФОЛОГИЯ 58 ЧАСОВ (47 часов + 11 часов развития речи)



Части речи.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Овладевают основными понятиями морфологии. Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознают самостоятельные (знамена­тельные) части речи и их формы; служебные части речи. Группируют слова разных частей речи по заданным признакам, находят основания для классификации.

Имя существительное.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Прописная и строчная буквы.

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Группируют имена существи­тельные по заданным признакам.

Род имён существительных


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Распознают существительные мужского, женского и среднего рода. Овладевают сведениями о существительных общего рода и опознают их в разном контекстном окружении; об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. *Определяют родовую принадлежность имён существительных (трудные случаи). * Получают сведения о родовой принадлежности некоторых слов в древнерусском языке.

Р/р Выборочное изложение.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Наблюдают за употреблением имён существительных в научно-популярных и художественных текстах. Правильно употребляют в устной и письменной речи одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные, существительные общего рода; имена существительные, имеющие варианты форм множественного числа. Создают устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией. Преобразуют информацию, представленную в виде схемы, в связный текст. Продуцируют высказывания учебно-научного стиля. Совер­шенствуют навыки изучающего чтения; анализируют содержание текста, передают его с помощью плана, определяют его тему и принадлежность к определённому функционально-смысловому типу, устно пересказывают текст. Овладевают умениями определять изобразительно-выразительные средства языка. Овладевают навыками поискового/просмотрового чтения, извлечения информации по заданным параметрам, пишут выборочное изложение.

Склонение имён существительных


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

*Получают сведения о происхождении терминов падеж и склонение. Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания со­держания текста.

Склонение имён существительных


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Выполняют морфологический разбор имён существительных. Извлекают информацию из таблицы и применяют её при склонении существительных на -ия, -ие, -ни. Анализируют языковой матери­ал, представленный в форме схемы, создают схемы по заданному образцу. Находят нарушения орфографических норм и исправляют ошибочные написания.

Контрольная работа по аудированию.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Анализируют языковой материал, представленный в форме схемы, создают схемы по заданному образцу. Находят нарушения орфографических норм и исправляют ошибочные написания.

Контрольная работа по аудированию.

Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Анализируют языковой материал, представленный в форме схемы, создают схемы по заданному образцу. Находят нарушения орфографических норм и исправляют ошибочные написания. Выполняют морфологический разбор имён существительных.

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицируют языковой материал по заданным признакам. При­меняют орфографические изученные правила в практике письма.

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания содержания текста. *Получают сведения о букве -ь «ять»

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицируют языковой материал по заданным признакам. При­меняют орфографические изученные правила в практике письма.

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицируют языковой материал по заданным признакам. Применяют орфографические изученные правила в практике письма.

НЕ с именами существительными.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицируют языковой материал по заданным признакам. При­меняют орфографические изученные правила в практике письма.

НЕ с именами существительными.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицируют языковой материал по заданным признакам. Применяют орфографические изученные правила в практике письма.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Применяют орфографические изученные правила в практике письма.

Работа над ошибками.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Применяют орфографические изученные правила в практике письма.

Имя прилагательное


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопостав­ляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и дела­ют выводы. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Группируют имена прилагательные по задан­ным морфологическим признакам.


Р/р Повествование с элементами описания.


Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Создают монологические высказывания на лингвистические темы. Наблюдают за употреблением прилагательных в художественных текстах, получают представление об эпитете, употребляют эпитеты в речи.

Р/р Повествование с элементами описания.


Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Создают монологические высказывания на лингвистические темы. Наблюдают за употреблением прилагательных в художественных текстах, получают представление об эпитете, употребляют эпитеты в речи.

Правописание окончаний имён прилагательных.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание орфографических правил (правописание окончаний имён прилагательных; кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие; не с именами прилагательными) и алгоритмы их исполь­зования. Применяют изученные орфографические правила в прак­тике письма.

Краткие прилагательные.


Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Различают полную и краткую форму качественных прилагательных, определяют синтаксиче­скую роль прилагательных в полной и краткой формах. Употребляют краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы. .*Получают сведения об истории появления кратких прилагательных в языке. Выполняют морфологический разбор прилагательного

НЕ с именами прилагательными


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваива­ют содержание орфографических правил (правописание окончаний имён прилагательных; кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие; не с именами прилагательными) и алгоритмы их исполь­зования. Применяют изученные орфографические правила в прак­тике письма.

НЕ с именами прилагательными


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание орфографических правил (правописание окончаний имён прилагательных; кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие; не с именами прилагательными) и алгоритмы их исполь­зования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма.

Р/р Изложение прочитанного текста.

Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста.

Совершенствуют навыки изучающего и поискового/просмо­трового чтения. Анализируют содержание и языковое оформление текста. Прогнозируют содержание текста по его названию, ключевым словам, по заданному началу.


Р/р Изложение прочитанного текста.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Подробно пересказывают текст в устной и письменной фор­ме, создают собственный текст по заданному началу и окончанию..

Имя числительное.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи.

Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопостав­ляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и дела­ют выводы. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имён числительных разных разрядов.

Имя числительное.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

 Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Извлекают информацию об особенностях имён числительных раз­ных разрядов из схемы, используют эту информацию в монологи­ческом высказывании на лингвистическую тему. Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполняют морфологический разбор числительного. Читают текст, анализируют его содержание и языковое оформление. Правильно употребляют имена числительные в устной и письменной речи

Местоимение.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. 

Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений.

Местоимение.


Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

"Получают представление о роли местоимений в речи, о происхождении личного местоимения я. Выполняют морфологический разбор личных местоимений. Употребляют личные местоимения в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами


Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Выполняют контрольную работу . Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам. Выполняют морфологический разбор личных местоимений. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений.

Работа над ошибками.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Анализируют собственные действия, выполняют работу над ошибками, выполняют самооценку собственной деятельности.

Глагол.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. 

Наблюдают за употреблением глаголов в речи, сопоставляют тексты и определяют роль глаголов в повествовательных текстах. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.

Инфинитив.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Распознают инфинитив и личные формы глагола. При­водят соответствующие примеры. *Наблюдают за употреблением инфинитива в составе составного глагольного сказуемого.

Инфинитив.


Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Создают устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого.

Р/р Средства связи предложений в тексте.


Овладение основными видами речевой деятельности.

Анализируют содержание фрагментов художественных и научно- популярных текстов, определяют тип речи текстов, делают выводы об особенностях употребления временных форм глагола в текстах различных функционально-смысловых типов

Р/р Средства связи предложений в тексте.


Тексты устные и письменные. Овладение основными видами речевой деятельности. Способы связи предложений в тексте.

Определяют способы связи предложений в тексте, лексические и грамматические средства связи предложений. Создают монологические высказывания учебно-научного стиля.

Время глагола


Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Определяют время глагола. Груп­пируют слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Р/р Тип текста. Время в предложении и тексте.


Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Создают устные выска­зывания по сюжетным картинкам, ключевым словам и словосочетаниям, по заданному началу, правильно употребляя изучаемые формы глагола, пишут небольшое сочинение на заданную тему.

Р/р Сочинение - описание.

Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Отбирают материал для написания сочинения по иллюстрации И. Билибина «Гвидон и царица». Изучают сведения о художнике И. Билибине. Пишут сочинение-описание, используя отобранный материал.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.


Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Определяют тип спряжения глаголов. Группируют глаголы по типу спряжения. *На конкретном примере получают представление о разноспрягаемых глаголах. Овладевают нормативным произношением глаголов в форме прошедшего времени.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.


Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Выполняют морфологический разбор глагола. Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. * Получают сведения об истории употребления в русском речевом этикете местоимений ты и вы

Правописание окончаний глаголов.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют языковой материал по изучаемой орфографической теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы. Осваивают содержание орфографического правила и алгоритм его использования. Применяют изученное орфографическое правило в практике письма.

Правописание окончаний глаголов.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Осваивают содержание орфографического правила и алгоритм его использования. Применяют изученное орфографическое правило в практике письма

Правописание окончаний глаголов.


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Осваивают содержание орфографического правила и алгоритм его использования. Применяют изученное орфографическое правило в практике письма

Наречие.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию.


Наречие.


Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Опознают наречия. Определяют тему текста, придумывают продолжение рассказа. Составляют устный рассказ в соответствии с коммуникативной задачей, используя наречия

Наречие.


 Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Применяют на письме правила право­писания о(е) после шипящих в суффиксах наречий, ь после ши­пящих на конце наречий. .*Получают сведе­ния о происхождении термина наречие, об истории написания без ь слов уж, замуж, невтерпёж

Служебные части речи.


Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Различают предлоги и союзы. Правильно употребляют предлоги в составе словосочетания, союзы в составе предложения. Создают рассказ по заданному нача­лу. *Получают сведения о происхождении слова предлог.


Служебные части речи.


Служебные части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Анализиру­ют предложения, классифицируют их в зависимости от того, что со­единяют союзы (однородные члены предложения или части слож­ного предложения). Находят и исправляют ошибки в употреблении предлогов и союзов.

Служебные части речи.


 Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Создают устные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Р/р Сочинение по картине.

Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Собирают материал к сочинению по картине Ф. Васильева «Мокрый луг», анализируют информацию, представленную в параграфе.

Р/р Сочинение по картине.

Тексты устные и письменные. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).

Собирают материал к написанию сочинений по картине, исполь­зуя навыки просмотрового и поискового чтения. Работают в паре и группе, предварительно определяют цели, последовательность дей­ствий в совместной деятельности, договариваются о распределении обязанностей. Пишут сочинение по картине

Повторение материала по теме «Морфология».


Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Анализиру­ют предложения, классифицируют их в зависимости от того, что со­единяют союзы (однородные члены предложения или части слож­ного предложения). Находят и исправляют ошибки в употреблении предлогов и союзов.

Повторение материала по теме «Морфология».


Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Выполняют тестовые, а также другие практические задания по теме «Морфология».

Повторение материала по теме «Морфология».


Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Используют приёмы поискового/просмотро­вого чтения при повторении изученного учебного материала, ана­лизируют и оценивают собственную учебную деятельность.

Повторение материала по теме «Морфология».


Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Используют приёмы поискового/просмотро­вого чтения при повторении изученного учебного материала, ана­лизируют и оценивают собственную учебную деятельность.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Выполнение грамматических разборов.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание из­учаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. При­меняют орфографические изученные правила в практике письма.

Работа над ошибками.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание из­учаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. При­меняют орфографические изученные правила в практике письма.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 37 ЧАСОВ (30 часов + 7 часов развития речи)


Что изучает синтаксис?


Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют языковой материал, различают словосочетания и предложения.

Словосочетание.


Словосочетание как синтаксическая единица. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений.

Анализируют языковой материал, различают словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свобод­ные словосочетания и фразеологизмы. Анализируют, сопоставля­ют словосочетания и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды словосочетаний по морфоло­гическим свойствам главного слова; находят нарушения норм со­четания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным признакам.

Предложение.


Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры).

Выявляют основные признаки предложения и его отличия от дру­гих языковых единиц. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.


Главные и второстепенные члены предложения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Распознают глав­ные и второстепенные члены предложения. Овладевают сведениями о способах выражения подлежащего («существительное в имени­тельном падеже + существительное (или местоимение) в творитель­ном падеже с предлогом», «числительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже» и сказуемого (глагол, существительное, прилагательное); определяют способы выражения грамматической основы.

Главные и второстепенные члены предложения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Анализируют языковой материал, делают выводы об употреблении тире между главными членами предложе­ния. Применяют на письме правило постановки тире между под­лежащим и сказуемым. *Овладевают сведениями об истории знаков препинания (тире).

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?


Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Анализируют и ха­рактеризуют интонационные и смысловые особенности побудитель­ных, вопросительных, восклицательных предложений; сопоставляют их структурные и смысловые особенности. *Овладевают сведениями об отличительных осо­бенностях интонации повествовательного предложения в русском и английском языках. Получают сведения о М.В.Ломоносове.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?


Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пунктуация. Знаки препинания и их функции.

Моделируют предложе­ния в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (по­вествовательные, побудительные, вопросительные, восклицатель­ные), употребляют их в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью. Осваивают правила ведения разговора по телефону. Совершенствуют умения вырази­тельного чтения.

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.


Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).

Совершенствуют навыки изучающего чтения. Анализируют тек­сты, проводят их смысловой и речеведческий анализ, сравнивают по заданным параметрам синтаксические особенности учебно-на­учных и художественных текстов. Составляют план текстов, выпи­сывают ключевые слова, устно пересказывают тексты.

Р/р Эмоции и их отражение в предложении


Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Создание монологические и диалогические высказывания учебно- научного стиля.

Создают монологические и диалогические высказывания учебно- научного стиля. Продуцируют, используя изученные синтаксические конструкции, устные и письменные высказывания различных функ­ционально-смысловых типов речи по рисункам, иллюстрациям кар­тин (Ю. Ракши «Поле Куликово», А. Венецианова «Вот те и батькин обед!», И. Машкова «Снедь московская. Хлебы», 3. Серебряковой «За завтраком», рисунок Ю. Васнецова), по заданной теме, по вербально заданной речевой ситуации, по заданному началу.

Р/р Эмоции и их отражение в предложении.


Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Передают информацию, представленную в схемах, таблицах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей и интерпретируют и представляют её в устной или пись­менной форме. Овладевают фоновыми знаниями, имеющими важное значение для общекультурного развития и более точного понимания текстов.

Выполняют тестовые, а также другие практические задания по изученной теме.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

Применение орфографических и пунктуационных знаний и умений в практике правописания. Выполнение грамматических разборов.

Анализируют орфографический материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание из­учаемых орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. При­меняют орфографические и пунктуационные изученные правила в практике письма.

Работа над ошибками.

Применение орфографических и пунктуационных знаний и умений в практике правописания.

Овладевают практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают собственную учебную деятель­ность

Р/р Как писать отзыв.


Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).

Знакомятся с правилами написания отзыва. Создают свои отзывы по данным текстам.

Грамматическая основа предложения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Опознают (находят) грамматическую основу двусоставного и одно­составного предложений, определяют особенности грамматической связи подлежащего и сказуемого. Сопоставляют распространённые и нераспространённые предло­жения. Овладевают сведениями о распространённых и нераспро­странённых предложениях.

Грамматическая основа предложения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Анализируют предложения, классифицируют их по структуре (простые, сложные). Анализируют рисунки и опреде­ляют, какими предложениями (простыми или сложными) их можно описать. Составляют предложения из данных фрагментов. Обнару­живают ошибки в строении сложных предложений и исправляют их.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Овладевают кратки­ми сведениями об истории письма. Соотносят схемы смысловых и грамматических связей слов в предложении и предложения, со­ответствующие этим схемам, в составе текста.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

*Решают лингвистические задачи. Анализируют собственные действия, выполняют работу над ошибками, выполняют самооценку собственной деятельности.

Второстепенные члены предложения.


Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Устанавливают и графиче­ски обозначают смысловые и грамматические связи второстепенных членов предложения. Распространяют предложения второстепен­ными членами.

Определение.


Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Находят определения, дополнения, обстоятельства в предложениях и выделяют их графически.

Дополнение.


Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Анализируют и характеризуют синтаксическую струк­туру простых двусоставных предложений.

Обстоятельство.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Анализируют и характеризуют синтаксическую струк­туру простых двусоставных предложений.

Обстоятельство.


Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений.

Восстанавливают де­формированный текст. Создают устные и письменные монологиче­ские высказывания в соответствии с поставленной коммуникатив­ной задачей, используя распространённые и нераспространённые предложения.

Однородные члены предложения.


Однородные члены предложения; Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Осознают (понимают) условия однородности членов предложе­ния. Анализируют, характеризуют, моделируют и используют в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, с несколькими рядами однородных членов.

Однородные члены предложения.


Однородные члены предложения;

Составляют схемы одно­родных членов предложения, соотносят схемы однородных членов и предложения с соответствующим расположением однородных членов.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Овладение  пунктуационной зоркостью. Соблюдение пунктуационных норм в письменной речи. Использование  справочников по правописанию для решения пунктуационных проблем.

Соблюдают правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма. Производят синони­мическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения; Пунктуация. Знаки препинания и их функции.

Соблюдают правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма. Производят синони­мическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

Р/р Вопросный план текста.


Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста. Виды планов, правила оформления.

Анализируют текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Составляют простой и сложный план текста.

Обращение.


Обращение. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Опознают и правильно интонируют предложения с распростра­нёнными и нераспространёнными обращениями. Анализируют и оценивают уместность той или иной формы обращения в раз­личных ситуациях общения. Моделируют и употребляют в речи предложения с распространёнными и нераспространёнными обра­щениями в соответствии с ситуацией общения.

Обращение.


Обращение. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Наблюдать за осо­бенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Выполняют синтаксический разбор простого осложнён­ного предложения. * Получают сведения о выражении обращения в древности.

Прямая речь.


Способы передачи чужой речи. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Знаки препинания и их функции.

Овладение  пунктуационной зоркостью. Соблюдение пунктуационных норм в письменной речи. Использование  справочников по правописанию для решения пунктуационных проблем.

Опознают основные способы передачи чужой речи. Анализиру­ют и характеризуют синтаксические конструкции с прямой речью. Правильно интонируют предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных вы­сказываниях. Преобразуют сложные предложения в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в предло­жениях с прямой речью в практике письма. *Получают сведения об истории знаков препинания (кавычки).

Р/р План текста. Изложение с элементами сочинения.

Тексты устные и письменные. Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста. Информационная переработка текста.

Читают и анализируют содержание текста, передают его содержание в фор­ме плана, определяют ключевые слова, пишут подробное изложение Восстанавливают пропущенные фрагменты в текстах, пишут из­ложения, изложения с элементами сочинения.


Р/р Изложение с элементами сочинения.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Описывают ситуацию, изменяя её временной план. Наблюдают за особенностями употребления одно­составных предложений в художественном тексте. Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки пре­пинания в них.

Сложное предложение.


Сложное предложение. Классификация сложных предложений.

Анализируют предложения, классифицируют их по структуре (простые, сложные). Анализируют рисунки и опреде­ляют, какими предложениями (простыми или сложными) их можно описать.

Сложное предложение.


Пунктуация в сложном предложении. Роль союза И в предложении с однородными членами и в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения.

Составляют предложения из данных фрагментов. Обнару­живают ошибки в строении сложных предложений и исправляют их. Выполняют синтаксический разбор сложного предложения.

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».


Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Анализируют предложения, классифицируют их по структуре (простые, сложные). Анализируют рисунки и опреде­ляют, какими предложениями (простыми или сложными) их можно описать.

Итоговый контрольный диктант грамматическим заданием№6 с

Применение орфографических и пунктуационных знаний и умений в практике правописания. Выполнение грамматических разборов.

Анализируют орфографический и пунктуационный материал, сопоставляют написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивают содержание из­учаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. При­меняют орфографические и пунктуационные изученные правила в практике письма.

Работа над ошибками.

Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

Анализируют собственные действия, выполняют работу над ошибками, выполняют самооценку собственной деятельности.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.

  1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»

  2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

  3. Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

  4. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

  5. Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 кл. средней школы «Русская речь»,

  6. Автор В.В. Бабайцева, М.»Просвещение», 1992г

  7. 5 класс, М., «Интеллект – Центр», 2009г.

  8. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2010.

  9. БогдановаГ.А. Уроки русского языка в 5 классе, СПб, 2004г.

  10. Войлова К. А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011. – 64с.

  11. Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты орфографии. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2010. – 451 с.

  12. Грехнева Г. М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5 – 7 классы. – М.: Дрофа, 2006. –264с.

  13. Девятова Н. М. Русский язык. 5 класс. 52 диагностических варианта. – М.: Национальное образование, 2012. – 112с.

  14. -Дейкина А. Д. , Пахнова Т. М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 259 с.

  15. Ивченков П.Ф. Обучающее изложение: 5-9 классы. М. 1994г.

  16. Иссерс О. С. , Кузьмина Н. А. новые тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2009. – 140с.

  17. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: книга для учителя/ Н. М. Лебедев. – 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2000. – 160с.

  18. Львова С. И. За страницами школьного учебника русского языка. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 342с.

  19. Малюшкин А. Б. , Рогачева Е. Ю. Русский язык. 5 – 7 классы. Мониторинг качества знаний с ответами. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с.

  20. Н. В. Егорова Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 5 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 96 с.

  21. Райский С. И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа,2008. – 97с.

  22. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык.

  23. Тематический контроль по русскому языку. Зачеты 5 класс. М., «Интеллект – Центр»,2002г.

  24. Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст. 5 – 9 кл./ Н. А. Шапиро. – М.: Первое сентября, 2002. – 160с.

  25. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

  26. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»

  27. Электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

  28. Репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

  29. Репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДA-021502
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх