Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе авторской программы (Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2011).) Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту 2009, рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) и обеспечена учебниками «Русский язык» для 4 класса, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

  1. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

  2. Формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «русский язык» состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся воспитательные задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

II. Планируемые результаты освоения предмета результатами

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

делить слова на части для переноса;

производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, текст из 80-90 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корне двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;

буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

обращать внимание на особенности употребления слов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

III. Содержание учебного предмета

Авторская программа (авторы: Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова, О.В.Пронина) рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов).

Повторение. (17 ч.)

Предложение. Текст. (35 ч.)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (37 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие (6 ч)

Значение наречия. Употребление в речи.

Повторение. (10 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.




IV. Календарно-тематическое планирование


п/п

Темы

Кол-во

часов

Даты

Домашнее задание


Повторение

15



1

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

1



2

Повторение фонетики и графики

1



3

Повторение фонетики. Слог и ударение

1



4

Что такое графика

1



5

Контрольное списывание

1



6

Фонетический разбор слова

1



7

Повторение орфографии

1



8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1



9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1



10

Повторение состава слова

1



11

Повторение изученного о частях речи

1



12

Повторение изученного по синтаксису

1



13

Р.О. Обучающее изложение «Золотой рубль»

1



14

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1



16

Как отличить простое предложение от сложного

1



17

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1



18

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Предложение

35




Простое предложение с однородными членами

13



19

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом «и»

1



20

Р.О. Обучающее изложение «Что я люблю»

1



21

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



22

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но»

1



23

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



24

Р.О. Обучающее сочинение «Что я люблю»

1



25

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



26

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



27

Развитие пунктуационных умений

1



28

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

1



29

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

1



30

Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение»

1



31

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Сложные предложения с союзами

11



32-33

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но»

2



34

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но» и в простом предложении с однородными членами и союзами «и», «а», «но»

1



35

Р.О. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1



36

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

1



37

Запятая в сложном предложении

1



38

Обобщение, подготовка к проверочной работе

1



39

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

1



40

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

1



41

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после сов автора

1



42

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

1



43

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Предложения с прямой речью

11



44

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит пере словами автора

1



45

Р.О. Обучающее сочинение «Что сказала мам». Использование в тексте предложений с прямой речью

1



46

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1



47

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

1



48

Развитие пунктуационных умений

1



49

Р.О. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

1



50

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



51

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»

1



52

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Слово. Части речи и члены предложения.





Имя существительное

45




Что мы знаем об имени существительном

5



53-54

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

2



55

Роль имен существительных в предложении, в речи

1



56

Р.О. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

1



57

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1




Изменение имён существительных по падежам

12



58

Наблюдение за словоизменением имен существительных

1



59

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1



60-62

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе

3



63

Именительный и винительный падежи

1



64

Родительный падеж

1



65

Дательный падеж

1



66

Творительный падеж

1



67

Предложный падеж

1



68

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

1



69

Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам»

1




Три склонения имён существительных

7



70

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

1



71-72

Развитие умения определять склонение имен существительных

2



73-74

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

2



75

Понятие несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1



76

Р.О. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

1




Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8



77

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1



78-80

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква «ь» после шипящих на конце имен существительных», графически обозначать выбор написания

3



81

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»

1



82

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



83

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных

1



84

Обобщение, подготовка к проверочной работе

1



85

Проверочная работа №4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих в конце имен существительных»

1




Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных

13



86

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

1



87

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

1



88

Р.О. Обучающее изложение «Первая газета»

1



89

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



90

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1



91

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1



92

Развитие орфографических умений

1



93

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных»

1



94

Развитие орфографических умений

1



95

Повторение, подготовка к диктанту

1



96

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

1



97

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Имя прилагательное

20




Что мы уже знаем об имени прилагательном

5



98-99

Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи

2



100

Роль прилагательных-антонимов в речи

1



101-102

Морфологический разбор имени прилагательного

2




Словоизменение имён прилагательных

4



103-104

Изменение имен прилагательных по падежам

2



105-106

Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

2




Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

11



107

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных

1



108

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р.О.Свободный диктант

1



109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1



110

Р.О. Обучающее изложение «Первое путешествие»

1



111

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



112

Развитие орфографических умений

1



113

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1



114

Упражнения на повторение. Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное»

1



115

Повторение, подготовка к диктанту

1



116

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

1



117

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Глагол

37




Что мы уже знаем о глаголе

4



118

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей «не»

1



119-120

Значение и грамматические признаки глагола

2



121

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1




Словоизменение глагола

2



122

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1



123

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1




Правописание безударных личных окончаний глагола

18



124

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1



125

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1



126

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

1



127

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1



128

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

1



129

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

1



130

Р.О.Обучающее сочинение по картинкам

1



131

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1



132

Разбор глагола как части речи

1



133

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глагола с –тся и - ться

1



134

Знакомство с орфограммой «Буква «ь» после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1



135

Развитие умения писать букву «ь» в глаголах 2-го лица единственного числа.

1



136

Контрольное списывание

1



137-138

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2



139

Р.О. Обучающее изложение «Первые школы»

1



140

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Разбор глагола по составу

13



141

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1



142-143

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

2



144

Р.О. Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени

1



145

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Анализ сочинений и коррекция знаний

1



146

Р.О. Обучающее сочинение «День моей мамы»

1



147

Повторение по теме «Глагол». Анализ сочинений и коррекция знаний

1



148

Развитие орфографических умений

1



149

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах»

1



150

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант

1



151

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту

1



152

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол как часть речи»

1



153

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Наречие

6



154-156

Знакомство с наречием

3



157-159

Употребление наречий в речи

3




Повторение

10



160-162

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

3



163

Р.О.Контрольное изложение «Странный дуэт»

1



164

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»




165

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

1



166

Комплексное повторение изученного материала

1



167

Итоговая контрольная работа

1



168

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



169-170

Комплексное повторение изученного материала

2




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-128817

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>