Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку "Школа 2100"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе авторской программы (Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2011).) Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту 2009, рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) и обеспечена учебниками «Русский язык» для 4 класса, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

  1. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

  2. Формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «русский язык» состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся воспитательные задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

II. Планируемые результаты освоения предмета результатами

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

делить слова на части для переноса;

производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, текст из 80-90 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корне двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;

буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

обращать внимание на особенности употребления слов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

III. Содержание учебного предмета

Авторская программа (авторы: Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова, О.В.Пронина) рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов).

Повторение. (17 ч.)

Предложение. Текст. (35 ч.)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (37 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие (6 ч)

Значение наречия. Употребление в речи.

Повторение. (10 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.




IV. Календарно-тематическое планирование


п/п

Темы

Кол-во

часов

Даты

Домашнее задание


Повторение

15



1

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

1



2

Повторение фонетики и графики

1



3

Повторение фонетики. Слог и ударение

1



4

Что такое графика

1



5

Контрольное списывание

1



6

Фонетический разбор слова

1



7

Повторение орфографии

1



8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1



9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1



10

Повторение состава слова

1



11

Повторение изученного о частях речи

1



12

Повторение изученного по синтаксису

1



13

Р.О. Обучающее изложение «Золотой рубль»

1



14

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1



16

Как отличить простое предложение от сложного

1



17

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1



18

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Предложение

35




Простое предложение с однородными членами

13



19

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом «и»

1



20

Р.О. Обучающее изложение «Что я люблю»

1



21

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



22

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но»

1



23

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



24

Р.О. Обучающее сочинение «Что я люблю»

1



25

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



26

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



27

Развитие пунктуационных умений

1



28

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

1



29

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

1



30

Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение»

1



31

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Сложные предложения с союзами

11



32-33

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но»

2



34

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но» и в простом предложении с однородными членами и союзами «и», «а», «но»

1



35

Р.О. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1



36

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

1



37

Запятая в сложном предложении

1



38

Обобщение, подготовка к проверочной работе

1



39

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

1



40

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

1



41

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после сов автора

1



42

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

1



43

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Предложения с прямой речью

11



44

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит пере словами автора

1



45

Р.О. Обучающее сочинение «Что сказала мам». Использование в тексте предложений с прямой речью

1



46

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1



47

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

1



48

Развитие пунктуационных умений

1



49

Р.О. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

1



50

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



51

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»

1



52

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Слово. Части речи и члены предложения.





Имя существительное

45




Что мы знаем об имени существительном

5



53-54

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

2



55

Роль имен существительных в предложении, в речи

1



56

Р.О. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

1



57

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1




Изменение имён существительных по падежам

12



58

Наблюдение за словоизменением имен существительных

1



59

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1



60-62

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе

3



63

Именительный и винительный падежи

1



64

Родительный падеж

1



65

Дательный падеж

1



66

Творительный падеж

1



67

Предложный падеж

1



68

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

1



69

Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам»

1




Три склонения имён существительных

7



70

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

1



71-72

Развитие умения определять склонение имен существительных

2



73-74

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

2



75

Понятие несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1



76

Р.О. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

1




Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8



77

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1



78-80

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква «ь» после шипящих на конце имен существительных», графически обозначать выбор написания

3



81

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»

1



82

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



83

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных

1



84

Обобщение, подготовка к проверочной работе

1



85

Проверочная работа №4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих в конце имен существительных»

1




Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных

13



86

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

1



87

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

1



88

Р.О. Обучающее изложение «Первая газета»

1



89

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



90

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1



91

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1



92

Развитие орфографических умений

1



93

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных»

1



94

Развитие орфографических умений

1



95

Повторение, подготовка к диктанту

1



96

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

1



97

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Имя прилагательное

20




Что мы уже знаем об имени прилагательном

5



98-99

Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи

2



100

Роль прилагательных-антонимов в речи

1



101-102

Морфологический разбор имени прилагательного

2




Словоизменение имён прилагательных

4



103-104

Изменение имен прилагательных по падежам

2



105-106

Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

2




Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

11



107

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных

1



108

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р.О.Свободный диктант

1



109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1



110

Р.О. Обучающее изложение «Первое путешествие»

1



111

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



112

Развитие орфографических умений

1



113

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1



114

Упражнения на повторение. Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное»

1



115

Повторение, подготовка к диктанту

1



116

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

1



117

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Глагол

37




Что мы уже знаем о глаголе

4



118

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей «не»

1



119-120

Значение и грамматические признаки глагола

2



121

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1




Словоизменение глагола

2



122

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1



123

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1




Правописание безударных личных окончаний глагола

18



124

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1



125

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1



126

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

1



127

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1



128

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

1



129

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

1



130

Р.О.Обучающее сочинение по картинкам

1



131

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1



132

Разбор глагола как части речи

1



133

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глагола с –тся и - ться

1



134

Знакомство с орфограммой «Буква «ь» после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1



135

Развитие умения писать букву «ь» в глаголах 2-го лица единственного числа.

1



136

Контрольное списывание

1



137-138

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2



139

Р.О. Обучающее изложение «Первые школы»

1



140

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Разбор глагола по составу

13



141

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1



142-143

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

2



144

Р.О. Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени

1



145

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Анализ сочинений и коррекция знаний

1



146

Р.О. Обучающее сочинение «День моей мамы»

1



147

Повторение по теме «Глагол». Анализ сочинений и коррекция знаний

1



148

Развитие орфографических умений

1



149

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах»

1



150

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант

1



151

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту

1



152

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол как часть речи»

1



153

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1




Наречие

6



154-156

Знакомство с наречием

3



157-159

Употребление наречий в речи

3




Повторение

10



160-162

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

3



163

Р.О.Контрольное изложение «Странный дуэт»

1



164

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»




165

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

1



166

Комплексное повторение изученного материала

1



167

Итоговая контрольная работа

1



168

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

1



169-170

Комплексное повторение изученного материала

2




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-128817
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх