Рабочая программа по русскому языку школа XXI века ФГОС

Рабочая программа по русскому языку  разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по русскому языку.

Русский язык относится к образовательной области «Филология».

Согласно учебному  плану МБОУ СОШ № 3 г. Усмани всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 690 ч, из них -  в 1 классе 165 ч. в год, во 2-4 классах по 175 часов в год.

 Обучение осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века».

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

1 класс

К концу обучения в 1 классе обучающиеся научатся:

различать, сравнивать:

• звуки и буквы;
• ударные и безударные гласные звуки;
• твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

• звук, слог, слово;
• слово и предложение;

кратко характеризовать:

• звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

• выделять предложение и слово из речевого потока;
• проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
• выделять в словах слоги;
• правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
• правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;
• переносить слова;
• писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
• правильно писать словарные слова, определенные программой;
• ставить точку в конце предложения;
• грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов;
• осознавать цели и ситуации устного общения;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

К концу обучения в 1 классе учащиеся получат возможность научиться:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
• различать слова, называющие предметы, действия и признаки;
• задавать вопросы к словам;
• выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
• участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию

2 класс

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·                     парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

·                     изменяемые и неизменяемые слова;

·                     формы слова и однокоренные слова;

·                     однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·                     предложения по цели высказывания;

·                     предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

·                     в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

·                     лексическое значение слова в толковом словаре;

·                     основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

·                     делить слова на слоги;

·                     использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·                     подбирать однокоренные слова;

·                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

·                     проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·                     подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

·                     исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

·                     перенос слов;

·                     проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·                     непроизносимые согласные;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·                     разделительные твердый и мягкий знаки;

·                     правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·                     раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

К концу обучения во 2 классе учащиеся смогут научиться:

·                     устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·                     определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

·                     различать однозначные и многозначные слова;

·                     наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                     наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·                     применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·                     применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

·                     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                     определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·                     составлять план текста;

·                     определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

3 класс

К концу обучения в 3  классе учащиеся научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

• собственные имена существительные;
• личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные)

решать учебные и практические задачи

• определять род изменяемых имен существительных;
• устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
• задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
• определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
• находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов¹;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• составлять план собственного и предложенного текста;
• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
• корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
• составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слов;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
• буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

получат возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
• устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
• склонять личные местоимения;
• различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
• находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
• самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
• применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц,сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
• писать подробные изложения;
• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

4 класс.

К концу обучения в 4  классе учащиеся научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

·         имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·         слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

• начальную форму глагола;
• глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
• глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

• определять спряжение глагола;
• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
• безударные личные окончания глаголов.

получат возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
• проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
• определять вид глагола;
• находить наречие и имя числительное в тексте;
• применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
• применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
• применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
• применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
• применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
• применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
• письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

Содержание учебного предмета, курса

1 класс

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

Фонетика, орфоэпия. Различение гласных и со­гласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определе­ние парных и непарных по звонкости-глухости соглас­ных звуков. Определение ка­чественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безудар­ный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочета­ний звуков в соответствии с нормами современного рус­ского литературного языка. Фонетический разбор слова

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёр­дости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного соста­ва слова в словах типа стол, конь; в словах с йотирован­ными гласными е, ё, ю, в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквен­ных графических средств: пробела между словами, зна­ка переноса, абзаца.

Алфавит: правильное назы­вание букв, знание их после­довательности. Использова­ние алфавита при работе со словами, справочниками, ка­талогами

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Морфемика. Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография.

Применение правил право­писания:

•   сочетания жи—ши, ча­ща, чу—щу;

•   сочетания чк — чн, чт, щн;

•  перенос слов;

•   прописная буква в начале предложения,     в     именах собственных;

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые  соглас­ные;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в не­изменяемых на письме при­ставках;

•   разделительные ъ и ь;

•  безударные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание пред­логов с личными местоимени­ями;

•  не с глаголами;

•  раздельное написание пред­логов со словами;

•  знаки препинания в конце предложения: точка, вопро­сительный и восклицатель­ный знаки;

Развитие речи. Обогащение словаря  новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

2 класс

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Состав слова

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Одноко- ренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образо­вания слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставоч- но-суффиксальный способ образования слов.

Лексика Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроиз­носимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло­вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -емок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об- от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели­тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало тек­ста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последова­тельность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над струк­турой текста: озаглавливайте, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предло­женному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

3 класс

Фонетика.  Повторение изученного на основе введения фонетического анализа слова

Состав слова. Повторение изученного на основе введения разбора слова по составу

Синтаксис

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

 Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существитель­ные одушевленные и неодушевленные, собственные и нари­цательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имея существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилага­тельных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а. но).

«Развитие речи»

Продолжение работы над структурой текста: «озаглавливание текстов», написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование,описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением  как видом письменной работы.

Знакомство с жанрами письма.

Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лек­сика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

4 класс

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

    Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

   Наречие как часть речи.

   Имя числительное: общее значение.)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание

Сложное предложение.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

    Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

       Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

      Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы.

1 класс

№ урока		Наименование раздела и тем.	Количество часов
Раздел «Добукварный период»
1		Ориентировка по странице прописей	1
2		Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении	1
3		Введение понятия «слово»	1
4		Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий	1
5		Отработка понятия «слово»	1
6		Деление предложения на слова	1
7		Сравнение звуков	1
8		Знакомство со схемой звукового состава слова	1
9		Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове	1
10		Знакомство с рабочей строкой	1
11		Сравнение слов по звуковой структуре	1
12		Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1
13		Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1
14		Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории	1
15		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов	1
16		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»	1
17		Письмо заглавной и строчной буквы А (а)	1
18		Знакомство с буквой Я (я)	1
19		Письмо заглавной и строчной буквы Я (я)	1
20		Закрепление правил обозначения звука [а] буквами	1
21		Письмо заглавной и строчной буквы О (о)	1
22		Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1
23		Буква ё в начале слова	1
24		Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами	1
25		Письмо заглавной и строчной буквы У (у)	1
26		Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)	1
27		Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами	1
28		Знакомство с буквой Э (э)	1
29		Письмо заглавной и строчной буквы Э (э)	1
30		Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1
31		Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв	1
32		Письмо строчной буквы ы	1
33		Знакомство с буквой И (и)	1
34		Письмо заглавной и строчной буквы И (и)	1
35		Отработка написания изученных букв	1
36		Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков	1
37		Письмо заглавной и строчной буквы М (м)	1
38		Знакомство с буквой Н (н)	1
39		Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов и слов	1
40		Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов и слов	1
41		Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)	1
42		Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)	1
43		Введение понятия «слог»	1
44		Отработка написания изученных букв	1
45		Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)	1
46		Письмо заглавной и строчной буквы К (к)	1
47		Дифференциация букв Г (г) и К (к)	1
48		Знакомство с буквой З (з)	1
49		Письмо заглавной и строчной буквы З (з)	1
50		Письмо заглавной и строчной буквы С (с)	1
51		Дифференциация букв З (з) и С (с)	1
52		Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)	1
53		Знакомство с буквой Т (т)	1
54		Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)	1
55		Дифференциация букв Д (д) – Т (т)	1
56		Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)	1
57		Письмо заглавной и строчной буквы П (п)	1
58		Знакомство с буквой В (в)	1
59		Письмо заглавной и строчной буквы В (в)	1
60		Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)	1
61		Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)	1
62		Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)	1
63		Знакомство с буквой Ч (ч)	1
64		Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)	1
65		Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ)	1
66		Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)	1
67		Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц)	1
68-69		Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь	2
70		Слова с разделительным мягким знаком	1
71		Письмо строчной буквы «ъ»	1
72		Письмо строчных букв «ь», «ъ»	1
73–75		Отработка написания изученных букв. Закрепление написания всех букв русского алфавита. Письмо гласных букв. Письмо предложений. Письмо предложений.	3
76–80		Печатание предложений. Письмо с печатного текста. Списывание предложений. Запись рассказа. Отгадывание и списывание загадок	5
Раздел «послебукварный период»
81–84		Язык как средство общения. Устная и письменная речь	4
85–88		Речевой этикет. Вежливые обращения	4
89–92		Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения	4
93–96		Собственные и нарицательные имена существительные	4
97–104		Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?» Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных	7
105–110		Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе	6
111–112		Толкование значения слов	2
113–114		Исторические места. Составление приглашения на экскурсию	2
115–116		Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»	2
117–118		Слова, похожие по звучанию, но различные по значению	2
119–122		Правописание сочетаний жи–ши , ча–ща, чу–щу в словах	4
123–124		Описание своего характера	2
125–126		Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	2
127–128		Общее значение однокоренных слов	2
129–130		Постановка вопросов к словам	2
131–132		Знаки препинания в конце предложения	2
133–135		Устойчивые сочетания слов.	3
136		Сочетания чу–щу. Перенос слов	1
137		Описание домашнего питомца	1
138		Ударение. Интонация предложения	1
139		Определение слова, от которого образовано заданное слово	1
140		Отличие языка человека от языка животных	1
141		Слова, которые можно записать цифрами	1
142		Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения	1
143		Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи	1
144		Слово как единство звучания и значения. Ударение	1
145		Написание слов с безударными гласными	1
146		Знакомство с транскрипцией	1
147		Правописание ь в словах. Функция ь	1
148		Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них	1
149		Правописание сочетаний чк–чн	1
150		Знакомство с контекстуальными синонимами	1
151		Сравнение слов по звуковому составу	1
152		Правописание слов с безударными гласными	1
153		Разговорная и научная речь	1
154		Художественный и научный стили речи	1
155		Знакомство с неизменяемыми словами	1
156		Йотированная функция гласных (повторение)	1
157		Слова, которые пришли в русский язык из других языков	1
Раздел «повторение изученного за год»
158	Правописание парных согласных по глухости–звонкости		1
159	Правописание безударных гласных		1
160	Правописание собственных имен существительных		1
161	Слова, обозначающие признаки предметов		1
162	Слова, обозначающие действия предметов		1
163	Перенос слов		1
164	Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу		1
165	Функции ь. Правописание его в словах		1

2 класс

№ урока	Наименование раздела и тем.	Количество часов
1-7	Звуки речи и буквы.	7
8-10	Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	3
11	Разделительный мягкий знак (ь).	1
12-14	Слог. Перенос слова.	3
15	Диктант (входной) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1
16	Анализ диктанта.	1
17	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	1
18	Слово. Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.	1
19	Слова, которые называют предмет.	1
20	Слова, которые называют признаки и действия предметов.	1
21	Слово и предложение.	1
22	Восклицательные и невосклицательные предложения	1
23	Слова в предложении.	1
24	Окончание как часть слова.	1
25	Изменение формы слова с помощью окончания.	1
26	Неизменяемые слова.	1
27	Контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».	1
28	Вспоминаем   правило написания заглавной буквы.	1
29	Корень как часть  слова.	1
30-37	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	8
38-39	Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова». Анализ диктанта	2
40	Однокоренные слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1
41-42	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	2
43	Корень слова с чередованием согласных	1
44-48	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	5
49-50	Суффикс как часть слова. Значение суффиксов.	2
51-53	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	3
54	Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»	1
55	Анализ диктанта. Списывание.	1
56-60	Значения суффиксов. Учимся писать суффиксы	5
61	Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».	1
62-63	Образование слов при помощи суффиксов.	2
64	Учимся писать суффиксы имен прилагательных.	1
65	Учимся писать корни и суффиксы.	1
66-69	Приставка как часть слова. Значение приставки. Учимся писать приставки	4
70	Различаем приставки с буквами о, а.	1
71	Образование слов при помощи приставок.	1
72	Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.	1
73	Анализ итогового диктанта за первое полугодие.	1
74-75	Учимся писать разделительный твёрдый знак.	2
76	Итоговая контрольная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»	1
77	Анализ контрольной работы.	1
78	Как образуются слова.	1
79	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	1
80-81	Основа слова.	2
82-84	Учимся различать предлоги и приставки	3
85	Повторяем состав слова.	1
86-87	Повторяем правописание частей слова.	2
88	Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»	1
89	Анализ диктанта. Списывание.	1
90-91	Слово и его значение.	2
92-93	Текст.	2
94	Как сочетаются слова.	1
95	Значение слова в словаре и тексте.	1
96	Повторяем правописание частей слова.	1
97	Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».	1
98	Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.	1
99-100	Один текст – разные заголовки.	2
101	Слово в толковом словаре и тексте.	1
102	Слова однозначные и многозначные.	1
103	Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	1
104	Учимся озаглавливать текст.	1
105	Как строится текст. Окончание текста.	1
106	Как появляются многозначные слова.	1
107	Как определять значение многозначного слова.	1
108	Учимся заканчивать текст.	1
109-112	Слова - синонимы.	44
113-114	Как строится текст. Начало текста.	2
115	Учимся применять орфографические правила.	1
116-117	Учимся составлять текст.	2
118-119	Слова – антонимы.	2
120	Учимся применять орфографические правила.	1
121	Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»	1
122	Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.	1
123	Связь предложений в тексте.	1
124	Слова - омонимы. Словарный диктант.	1
125	Слова исконные и заимствованные.	1
126	Учимся применять орфографические правила.	1
127	Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1
128	Анализ диктанта, работа над ошибками.	1
129-132	Абзац. Последовательность абзацев.	4
133	Значения заимствованных слов.	1
134-135	Учимся применять орфографические правила.	2
136-137	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.	2
138-141	Учимся составлять текст. План текста. Учимся составлять план текста	4
142	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.	1
143-145	Фразеологизмы.	3
146	Учимся применять орфографические правила.	1
147-148	Составляем текст по плану.	2
149	Текущая контрольная работа  по теме «Лексика»	1
150-152	Текст – описание.	3
153-154	Учимся применять орфографические правила.	2
155	Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1
156	Анализ тестирования. Списывание текста.	1
157	Учимся сочинять яркий текст-описание.	1
158-159	Текст-повествование. Особенности текста – повествования	2
160	Учимся применять орфографические правила.	1
161	Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1
162	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
163	Учимся сочинять текст-повествование	1
164	Описание и повествование в тексте.	1
165-166	Текст-рассуждение. Особенности текста – рассуждения	2
167	Описание. Повествование. Рассуждение.	1
168	Итоговая контрольная  работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».	1
169	Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.	1
170-175	Повторение.	6

3 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов
1-6	Повторение. Фонетика. Фонетический разбор слова	6
7-10	Повторение. Состав слова. Разбор слова по составу. Словообразование	4
11-14	Повторение. Правописание орфограмм корня	4
15	Диктант №1 (входной) по теме «Повторение орфограмм корня».	1
16	Анализ диктанта. Списывание текста №1	1
17-19	Повторение. Признаки и типы текстов .Текст и его заголовок	3
20	Повторение. Правописание  суффиксов.	1
21	Правописание приставок	1
22	Контрольная работа №1  по теме: «Фонетический анализ слова, разбор по составу».	1
23	Заголовок и начало текста	1
24-25	Предложение и его смысл. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания и интонации.	2
26-27	Деление текста на абзацы. Последовательность абзацев в тексте.	2
28-29	Главные члены предложения	2
30	Повторение. Правописание разделительных ь и ъ знаков	1
31-32	Учимся писать приставки	2
33-35	Подлежащее. Сказуемое	3
36-37	Учимся писать письма	2
38	Контрольная работа № 2 по итогам 1 четверти	1
39-41	Второстепенные члены предложения	3
42	Итоговый контрольный диктант №2 по теме: «Орфограммы изученные во 2 классе»	1
43	Анализ диктанта Учимся писать письма	1
44	Учимся писать приставку с-	1
45-46	Определение	2
47-48	Учимся писать слова с двумя корнями	2
49-50	Учимся писать письма	2
51-52	Дополнение	2
53-54	Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.	2
55	Контрольная работа №3 по теме: «Простое предложение. Члены простого предложения»	1
56-61	Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	6
62	Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]	1
63-64	Учимся писать письма	2
65	Диктант №3 по теме: Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц.	1
66	Анализ диктанта. Списывание	1
67	Контрольная работа №4 за 1 полугодие	1
68-71	Повторение	4
72-73	Части речи.  Самостоятельные и служебные части речи	2
74	Диктант №4 за 1 полугодие	1
75-78	Имя существительное. Род имён существительных	4
79-80	Учимся писать изложение	2
81-84	Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам	4
85-86	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	2
87	Учимся писать изложения	1
88-92	Изменение имен существительных по падежам	5
93	Учим слова с удвоенными согласными в корне слова	1
94	Учимся писать письма	1
95	Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных	1
96	Контрольная работа №5 по теме: части речи, род и число имен существительных	1
97	Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-	1
98	Работаем с текстом	1
99-101	Склонение имен существительных	3
102	Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.	1
103-104	Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения	2
105	Работаем с текстом Промежуточная диагностика.	1
106	Диктант №5 по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных	1
107	Анализ диктанта Списывание №3	1
108-110	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения	3
111	Учимся писать изложение	1
112	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1
113	Имена существительные собственные и нарицательные	1
114	Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.	1
115	Учимся писать изложение	1
116	Способы образования имен существительных	1
117-118	Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения	2
119	Диктант №6 по итогам 3 четверти	1
120	Анализ диктанта Списывание № 4	1
121	Учимся писать изложение	1
122	Повторяем фонетику и состав слова	1
123	Контрольная работа №6 по теме: части речи, род, число, падеж, склонение имен существительных	1
124	Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения	1
125-127	Имя прилагательное	3
126-130	Правописание окончаний имен существительных множественного числам	5
131	Качественные имена прилагательные	2
132	Изложение с элементами сочинения	1
133-135	Правописание окончаний имен прилагательных	3
140	Учимся писать изложение	1
141	Краткая форма качественных прилагательных	1
142	Учимся писать сочинение	1
143-146	Относительные имена прилагательные	4
147	Учимся писать сочинения	1
148	Притяжательные прилагательные	1
149	Контрольная работа №7 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки.
150-154	Правописание  прилагательных	5
155-157	Повторение. Повторяем фонетику и состав слова	3
158-160	Местоимение	3
161	Работаем с текстом	1
162-163	Правописание местоимений с предлогами	2
164-165	Как изменяется местоимение	2
166	Диктант №7 по итогам года	1
167	Анализ диктанта Списывание № 5	1
168-175	Повторение и обобщение изученного за год	8

4 класс

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Повторение. Пишем письма.	1 ч
2	Повторяем фонетику и словообразование.	1 ч
3-4	Вспоминаем изученные орфограммы.	2 ч
5	Стартовая диагностическая работа. Тест.	1 ч
6	Повторение. Пишем письма.	1 ч
7	Повторяем признаки имени существительного.	1 ч
8-10	Повторяем правописание окончаний имен существительных	3 ч
11-12	Пишем письма.	2 ч
13-14	Морфологический разбор имени существительного.	2 ч
15	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	1 ч
16	Списывание.	1 ч
17	Текст. Рассуждение.	1 ч
18	Повторяем признаки имени прилагательного.	1 ч
19	Входной диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм».	1 ч
20	Работа над ошибками	1 ч
21	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.	1 ч
22	Морфологический разбор имени прилагательного.	1 ч
23	Текст. Типы текста.	1 ч
24	Буквы о-ё после шипящих и ц.	1 ч
25	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	1 ч
26	Тест: «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи».	1 ч
27	Работа над ошибками.	1 ч
28	Орфограммы приставок.	1 ч
29	Разделительный твердый и разделительный мягкий знак.	1 ч
30	Текст.	1 ч
31	Разбор по членам предложения.	1 ч
32-34	Синтаксический разбор предложения.	3 ч
35-36	Знаки препинания при однородных членах предложения.	2 ч
37	Текст.	1 ч
38	Контрольная работа «Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения».	1 ч
39	Работа над ошибками. Глагол.	1 ч
40	Глагол как часть речи.	1 ч
41	Правописание приставок в глаголах.	1 ч
42	Правописание не с глаголами.	1 ч
43	Итоговый диктант. Тема: «Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ъ; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах».	1 ч
44	Работа над ошибками.	1 ч
45	Текст. Изложение.	1 ч
46	Вид глагола.	1 ч
47	Начальная форма глагола.	1 ч
48	Личные формы глагола.	1 ч
49	Лицо и число глагола.	1 ч
50	Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».	1 ч
51	Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1 ч
52	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1 ч
53	Текст.	1 ч
54-55	Правописание –ться и –тся в глаголах.	2 ч
56	Текст.	1 ч
57-59	Спряжение глаголов.	3 ч
60	Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах».	1 ч
61	Работа над ошибками.	1 ч
62	Спряжение глаголов.	1 ч
63	Правописание глаголов.	1 ч
64	Текст.	1 ч
65-68	Правописание безударных окончаний глаголов	4 ч
69	Списывание.	1 ч
70	Текст.	1 ч
71-73	Правописание глаголов.	3 ч
74	Комплексная итоговая контрольная работа за I полугодие.	1 ч
75	Диктант  по теме: «Орфограммы, изученные за первое полугодие».	1 ч
76	Работа над ошибками. Настоящее время глагола.	1 ч
77-79	Правописание суффиксов глаголов.	3 ч
79-80	Прошедшее время глагола.	2 ч
81	Изложение.	1 ч
82	Будущее время глагола.	1 ч
83	Изменение глаголов по временам.	1 ч
84	Текст.	1 ч
85	Текущая контрольная работа по теме: «Время глагола».	1 ч
86	Анализ контрольной работы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1 ч
87	Условное наклонение глагола.	1 ч
88-89	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	2 ч
90	Текст.	1 ч
91-92	Повелительное наклонение глагола.	2 ч
93	Промежуточная диагностика.	1 ч
94	Словообразование глаголов.	1 ч
95	Текст.	1ч
96-97	Глагол в предложении.	2 ч
98-99	Правописание глаголов.	2 ч
100	Текст.	1 ч
101	Морфологический разбор глагола.	1 ч
102	Повторение (проверь себя).	1 ч
103	Диктант «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».	1 ч
104	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1 ч
105	Текст.	1 ч
106-109	Наречие. Как образуются наречия.	4 ч
110-111	Правописание гласных на конце наречий.	2 ч
112	Текст.	1 ч
113	Морфологический разбор наречий.	1ч
114-116	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	3 ч
117	Текст.	1 ч
118	Итоговый диктант.  «Орфограммы, изученные в III четверти»	1 ч
119	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1 ч
120	Списывание «Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих».	1 ч
121-122	Имя числительное.	2 ч
123	Текст.	1 ч
124	Изменение имен числительных .	1 ч
125	Слитное и раздельное написание числительных.	1 ч
126-128	Правописание мягкого знака в числительных.	3 ч
129	Текст.	1 ч
130-132	Связь слов в предложении. Словосочетание.	3 ч
133	Контрольная работа «Глагол как часть речи; наречие; имя числительное»	1 ч
134	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч
135	Текст.	1 ч
136-139	Правописание слов в словосочетаниях.	4 ч
130-142	Связь слов в словосочетании.	3 ч
143	Текст.	1ч
144	Списывание «Правописание слов в словосочетаниях».	1 ч
145	Словосочетание в предложении	1 ч
146	Диктант. «Правописание слов в словосочетаниях»	1 ч
147	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Текст.	1 ч
148	Сложное предложение.	1 ч
149	Как связаны части сложносочиненного предложения.	1 ч
150	Текущая контрольная работа. «Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании»	1 ч
151	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении.	1 ч
152	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1 ч
153	Текст.	1 ч
154	Как связаны  части сложноподчиненного предложения.	1 ч
155	Итоговая комплексная работа контрольная работа.	1 ч
156	Сложносочиненное и  сложноподчиненное предложения.	1 ч
157-160	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	4 ч
161-162	Текст.	2 ч
163	Контрольный диктант: «Знаки препинания в сложном предложении».	1 ч
164	Работа над ошибками.	1 ч
165-166	Текущее изложение. Повторение пройденного.	2 ч
167-175	Повторение пройденного.	9 ч