Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Канакина В.П., Горецкий В.Г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина;) учебно-методический комплект "Школа России"), требованиями НОО ООП МБОУ СОШ №9 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. / В.П Канакина, В.Г. Горецкий. – 6-е изд. - М.: Просвещение, 2016.

  2. Канакина В.П. Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016.

  3. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 частях: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 3 класс. В 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику) / О.Н. Крылова. – 9-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2016 – 95 с.

Цель: формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности обучающегося, развитие личности ребенка средствами предмета.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения, развитие нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что курс  русского языка  3  класса  сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, одна из главных задач которого заключается в развитии у ребенка интереса к познанию. Структура и способы изложения учебного материала соответствуют целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности и необходимости подготовки к изучению предмета в среднем и старшем звене, требованиями НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А Столыпина.

Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, в соответствии с требованиями

НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А Столыпина, поэтому в программу не внесено изменений.


Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными  стандартами

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Программа «Русского языка» направлена на реализацию средствами предмета основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. 

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся. 

В программе выделен раздел «Язык и речь». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение. Словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка (раздел «Слово в языке и речи»). Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. В программе также уделяется внимание обобщению и углублению фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических (разделы «Состав слова», «Правописание частей слова», «Части речи»). Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком)

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание рабочей программы

Содержательная линия

Содержание учебного материала


Контрольные

мероприятия

1

Язык и речь

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.


2

Текст. Предложение. Словосочетание

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Входная диагностическая работа. Контрольный диктант (констатирующий);

Словарный диктант (констатирующий)

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»;


3

Слово в языке и речи

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Проверочная работа по теме «Части речи»;

Словарный диктант (текущий)

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» (констатирующее за 1 четверть);

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»;


4

Состав слова

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Развитие речи: редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Контрольное списывание (констатирующее за 1 четверть);

Проверочная работа по теме «Состав слова»

Проверочный диктант по теме «Состав слова»

5

Правописание частей слова

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Развитие речи: интонационно правильно произносить предложения.

Контрольное списывание (текущее);

Проверочный диктант по теме «Правописание корней слов»;

Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»;

Промежуточная диагностическая работа. Контрольный диктант (констатирующий за 1 полугодие);

Словарный диктант (констатирующий за 1 полугодие);

6

Части речи

Имя существительное








Имя прилагательное



Местоимение


Глагол


Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).


Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Местоимение как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Личные местоимения. Местоимения 3-го лица. Грамматические признаки личных местоимений. Порядок разбора личного местоимения.

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Контрольное списывание (текущее);

Проверочный диктант по теме «Род и число имён существительных»;

Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»;

Проверочная работа по теме «Имя существительное»;




Словарный диктант (текущий);

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»;

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (констатирующий за 3 четверть);

Проверочная работа по теме «Местоимение»;

Проверочная работа по теме «Глагол»;

Контрольный диктант по теме «Глагол» (констатирующий за 4 четверть);


7

Повторение

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

Словарный диктант (констатирующий за год);

Контрольное списывание (констатирующее за год);

Итоговая диагностическая работа. Контрольный диктант (констатирующий за год);

Учебно-тематический план

Разделы, темы рабочей программы

Кол-во часов, отведенное на изучение

темы / раздела

Кол-во часов, отведенное на контрольные

и проверочные работы

1

Язык и речь

2

0

2

Текст. Предложение. Словосочетание

16

3

3

Слово в языке и речи

19

3

4

Состав слова

14

3

5

Правописание частей слова

29

4

6

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

74

33

16

4

21

9

4

3

1

2

7

Повторение

16

2

Итого:

170 ч

24


Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

  • называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

  • различать гласные (ударные и безударные) и согласные (твёрдые и мягкие, глухие и звонкие) звуки;

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударные гласные звуки в слогах, а также последовательность звуков и букв;

  • понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твердого знака.

В результате изучения русского языка во 3 классе дети получат возможность научиться:

  • каллиграфически и орфографически правильно писать слова, предложения, тексты из 55-65 слов без пропусков, вставок, искажений букв, включающий изученные орфограммы за 1-3класс;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

  • проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

  • производить морфемные разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

  • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам, склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

  • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

  • вычленять в предложении основу и словосочетания;

  • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

  • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту; делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

  • определять тип текста;

  • писать изложение и сочинение (60-75 слов)

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

- осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

- осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из их частей;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметные УУД: (общие предметные результаты освоения программы)

- осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

- понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результате обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

- динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных ученых действий.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение продуктивных заданий в учебниках и тестовых заданий электронного приложения к учебник «Русский язык» для второго класса. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность вое производить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.

Во втором классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое, с выставлением бальной отметки.


Ресурсное обеспечение рабочей программы

Книгопечатная продукция:

Программы

  1. Рабочие программы. Начальная школа 3 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А.Жукова; под ред. Е.С. Галанжиной.- 2-ое изд., стереотип. – М.: Планета, 2015г.

  2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011.

Учебники

  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 6-е изд. - М.: Просвещение, 2016.

Рабочие тетради

1. Канакина В.П. Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016.

2. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 частях: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 3 класс. В 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику) / О.Н. Крылова. – 9-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2016 – 80 с.


Методические пособия

  1. Волина В. Весёлая грамматика. Москва: «Знание», 1995

  2. Дик Н. Ф. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2008 (государственные стандарты второго поколения)

  3. Дик Н. Ф. Лучшие олимпиадные задания по математике и русскому языку в начальной школе. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2009

  4. Дик Н. Ф., Кацирис А. Н. Лучшие проекты, олимпиады и классные часы. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009

  5. Ефремушкина О. А. Школьные олимпиады для начальных классов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007

  6. Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Словарь по русскому языку для младших школьников. Москва: «Экзамен», 2010

  7. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы. Москва: Просвещение, 2009

  8. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.

  9. Клюхина И. В. Сценарии по изучению слов с непроизносимым написанием. 2 – 4 классы. Москва: ВАКО, 2009

  10. Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка. Москва: АСТ • Астрель, Тула «Родничок», 2008

  11. Львова С. И. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. Москва: «Русское слово», 2001

  12. Малахова М. М. Русский язык в загадках. 1- 4 классы. Разрезные карточки. Волгоград: «Учитель», 2005 Москва: «Экзамен», 2008

  13. Набойщиков Н. В. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы. Волгоград: «Учитель», 2005

  14. Ракитина С. В. Русский язык. 1 – 4 классы. Занимательные материалы, задания, упражнения. Волгоград: «Учитель», 2009

  15. Дмитриева О.И. Русский язык. Поурочные разработки 3 класс. - Москва: Вако, 2015.

  16. Тикунова А. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ. Москва. «Просвещение», 2010

  17. Торгашева А. С., Березина С. Н. Открытые уроки в начальных классах. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2008

  18. Узорова О. В. Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку. Москва: «АСТ. Премьера», 2000

Технические средства обучения

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, картинок. Персональный компьютер.

Демонстрационные пособия

Словари русского языка: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методическом пособии по русскому языку.

Демонстрационное пособие "Лента букв".

Комплект таблиц для нач. шк.: «Русский язык. Глагол», «Русский язык. Имя существительное», «Падежи», «Русский язык. Имя прилагательное», «Русский язык. Местоимение», «Русский язык. Орфография», «Русский язык. Предложение», «Русский язык. Морфология», «Русский язык. Стинтаксис»,
Комплект наглядных пособий «Грамматические разборы".

Модель-аппликация "Набор звуковых схем".
Набор таблиц «Словарные слова»

Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением

Опорные таблицы по русскому языку 3 класс.

Интернет - ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

  • Презентации уроков «Начальная школа» http://www.nachalka.info/about/193

  • Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

  • Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

  • Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2009 (СD)

  • CD-ROM. Современные технологии обучения. В помощь преподавателю начальной школы. Серия методика и материалы к урокам. Электронные пособия. Издательство «Учитель»

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры («Собери слово», «Эрудит»).

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев. Конторки.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.





II. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

план/

факт

Тема (раздел) урока


Кол-во часов



Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты


Виды,

формы контроля


Средства наглядности

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык и речь (2 часа)

1




Наша речь и наш язык. Виды речи.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

1


Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Обучающийся научится:

- различать язык и речь;

- называть виды речи;

- составлять текст по рисунку;

- использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания;

- анализировать высказывания о русском языке;

- писать правильно слово «праздник», «вместе».

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять назначение речи;

- объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Познавательные УУД:

- использовать общие приемы решения задач

 Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»


Беседа

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Ч.1.


2



Наша речь и наш язык. Для чего нужен язык?


1

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

*Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе

Познавательные УУД:

- использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные УУД:

- уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу. 


Адекватная 

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение


Беседа

Сборник поэтических стихов А.Пушкина.

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)

3



Текст.

1




Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Обучающийся научится:

- называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль;

- писать правильно слово «орех».

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение;

- называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение информации

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные УУД:

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, самооценка на основе критерия успешности

Адекватная 

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

Фронтальный опрос


4



Какие бывают тексты?

1



Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

*Слова с непроверяемым написанием: орех.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать, использовать знания по теме в новых условиях

- использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД:

- уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Регулятивные УУД:

- формировать учебную задачу, применять установленные правила

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос


5



Диагностика метапредметных, предметных и личностных результатов

1



Оценить результат освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Обучающийся научится:

- работать самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять умения и знания в других областях.

Познавательные УУД:

- использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- планировать ход работы.

Оценивать свою работу и результат

Диагностическая работа


6



Предложение


1




Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

*Слова с непроверяемым написанием: овёс

Обучающийся научится:

- объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений;

- соотносить текст и заголовок;

- определять тему и главную мысль текста;

- правильно оформлять предложение на письме;  

- отделять в устной речи одно предложение от другого;

- писать правильно слово «овёс».

- называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные;

- объяснять постановку знаков препинания в конце предложений;

- называть виды предложений по интонации.

- называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-- самостоятельно озаглавливать текст;

- выделять в тексте начало, основную часть и концовку;

- осмысленно читать текст;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста (начало, основную часть и концовку) и обосновывать правильность их выделения;

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные УУД:

- уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

- уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД:

- контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности 

Адекватная 

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.


Фронтальный опрос,

индивидуальная работа


Репродукция картины

7



Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные предложения)

Развитие речи.

Составление рассказа по

репродукции

картины.

1



Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Взаимопроверка


8



Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные предложения)

1

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала.

Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»


Фронтальный опрос


9



Входная диагностическая работа. Контрольный диктант (констатирующий)

1



Проверка усвоения изученных тем, навыка грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, деление слов для переноса, постановка ударения в словах, подчеркивание безударных гласных.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

10



Что такое обращение?

Словарный

диктант

(констатирующий)

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Обучающийся научится:

- находить в тексте обращение

- ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с текстом, составлять диалоги, включающих обращение

- составлять и читать предложения, соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Самостоятельная работа

Словарный

диктант


Орфографический словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

11



Предложение с обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку

1

Фронтальный опрос

12



Главные и второстепенные члены предложения

1


Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Обучающийся научится:

- называть главные и второстепенные члены предложения;

- писать правильно слово «восток»;

- работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять распространённые и нераспространённые предложения.

- обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам;

- составлять предложения их группы слов.

Познавательные УУД:

- сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; самостоятельно продолжать их по установленным правилам.

- формирование умения ставить познавательную цель урока;

- аргументировано отвечать; доказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самооценка


13



Главные и второстепенные члены предложения

1



Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

*Слова с непроверяемым написанием: восток

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный опрос

Карточки со словарными словами

14



Простое и сложное предложение

1

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

*Слова с непроверяемым написанием: заря

Обучающийся научится:

- пользоваться терминами «простое предложение», «сложное предложение»;

- писать правильно слово «заря»;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать простые и сложные предложения.

- находить грамматическую основу сложного предложения;

- объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Познавательные УУД:

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самооценка

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв». Лента букв.

15



Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении

1




Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос

16



Словосочетание

1

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

*Слова с непроверяемым написанием: пшеница

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «пшеница»;

- различать словосочетание и предложение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

- составлять схемы словосочетаний

- правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно «Памятки»

Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные УУД:

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный опрос

Карточки для рефлексии.

17



Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»


1

Беседа об осени, слушание классической музыки, нахождение опорных слов. Составление рассказа по репродукции В.Д. Поленова «Золотая осень» и опорным словам, запись его в рабочей тетради, выборочное чтение сочинений. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Обучающийся научится:

-рассматривать репродукцию картины В.Д. Поленова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

- составлять рассказ по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень», используя опорные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять другие небольшие тексты (6-7 предложений) по репродукции на заданную тему.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Индивидуальный

опрос

Цикл П.И. Чайковского «Времена года», репродукция картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

18



Проверим и оценим свои достижения по теме

«Текст. Предложение. Словосочетание»

Проверочная работа


1

Проверка знаний по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».



Обучающийся научится:

- оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.


Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Тест

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Слово в языке и речи (19 Ч)

19



Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием: альбом

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «альбом»;

- понимать слова как единство звучания и значения;

- объяснять лексическое значение слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать однозначные и многозначные слова;

- работать со схемой

Познавательные УУД:

- обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный опрос

Толковые словари

20



Синонимы и антонимы

1




Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

*Слова с непроверяемым написанием: погода.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «погода»;

- работать со словарем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- научится распознавать в речи синонимы и антонимы;

- использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями классификации по разным признакам на доступном материале;

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждому иметь свою.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

Словари антонимов и синонимов русского языка

21



Омонимы

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

*Слова с непроверяемым написанием: понедельник.


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «понедельник»;

- выяснять лексическое значение омонимов, работать со словарем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить омонимы в устной и письменной речи;

- использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Самооценка

Словарь омонимов, демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

22






Слово и

словосочетание.

Чем слово отличается от словосочетания?

1


Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.


Обучающийся научится:

- составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в словосочетании главное и зависимое слово

- писать слова с изученными орфограммами

Познавательные УУД:

- самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

- управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование результата;

- осознание качества и уровня усвоения материала;

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.


Фронтальный опрос.








23



Фразеологизмы

1




Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

*Слова с непроверяемым написанием: ракета.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «ракета»;

- работать со словарём фразеологизмов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-- использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос. Самооценка

Карточки с фразеологизмами, словарь фразеологических оборотов

24



Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

1





Знакомства с текстом изложения, анализ текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте, орфографическая подготовка, самостоятельная работа обучающихся, письменное изложение содержания текста-образца, проверка изложения. Развитие речи.


Обучающийся научится:

-пересказывать содержание текста с опорой на вопросы и слова для справок;

- находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста;

- находить в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать уместность использования слов в тексте.

Познавательные УУД:

- понимать текст, извлечение необходимой информации.

- анализировать, делать выводы, сравнивать, устанавливать связь между предложениями.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа



25



Части речи


1



Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

*Слова с непроверяемым написанием: трактор.


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «трактор»;

- объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить изученные части речи в тексте;

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный опрос

Взаимопроверка

Карточки со словарными словами

26









Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных

1





Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

*Слова с непроверяемым написанием: чёрный


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «чёрный»; - различать в тексте изученные части речи;

- развивать устную речь.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- прогнозировать результат.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Индивидуальная работа.

Карточки со словарными словами

27




Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных

1

Самооценка.

28



Имя числительное

1


Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «восемь», «четыре»;

- приводить примеры слов – имён числительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальный опрос


Карточки со словарными словами

29







Проверим и оценим свои достижения по теме

«Части речи»

Проверочная работа


1









Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Обучающийся научится:

- различать в тексте изученные части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа



30
















Однокоренные слова

2

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

*Слова с непроверяемым написанием: картофель.


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «картофель»;

- выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень;

- доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня;

- формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные УУД:

- развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Фронтальный опрос

Карточки со словарными словами.

31



Звуки и буквы. Гласные звуки

1



Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох»;

- находить и отмечать в словах орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.


Познавательные УУД:

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Фронтальная проверка

Демонстрационное пособие «Гласные звуки и буквы».

32














Звуки и буквы. Согласные звуки

1




Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: помидор, огурец, огород.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород»;

- находить и отмечать в словах орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Фронтальная проверка.





Демонстрационное пособие «Согласные звуки и буквы », карточки со словарными словами.

33



Правописание разделительного мягкого знака

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

*Слова с непроверяемым написанием: компьютер.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «компьютер»;

- объяснять написание разделительного мягкого знака.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства;

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование результата.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения.

Взаимопроверка


34



Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Словарный

диктант

(за 1 четверть)

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Обучающийся научится:

- озаглавливать текст;

- определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки;

- записывать ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные УУД:

- понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».


Самостоятельная работа

Словарный

диктант



35



Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и закрепление изученного).

Проект «Рассказ о слове»

1

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Обучающийся научится:

- объяснять значение слова «орфограмма»;

- находить и отмечать в словах орфограммы.

- понимать, как пишется словарная статья.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД:

- развивать эстетические потребности, ценности и чувства.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Фронтальный опрос

Лента букв

36



Контрольный диктант

по теме «Слово в языке и речи»

(за 1 четверть)

1

Проверка навыков грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание подлежащего и сказуемого, поиск однокоренных слов, выделение корня в однокоренных словах и др.

Обучающийся научится:

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

37



Проверим и оценим свои достижения по теме «Слово и слог. Звуки и буквы». Проверочная работа

1



Проверка знаний и умений по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»: подсчитывать количество звуков и букв, ставить ударение и переносить слова, читать и записывать транскрипцию слов. Оценивать результаты выполненного задания.


Обучающийся научится:

- оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.


Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Тест

Демонстрационное пособие «Лента букв».

Состав слова (14 ч)

38















Работа над ошибками.

Что такое корень слова?




Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.



Обучающийся научится:

- находить группы однокоренных слов, выделять в них корень;

- объяснять лексическое значение однокоренных слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Познавательные УУД:

- формирование умения ставить познавательную цель урока;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Фронтальный опрос

Словарь однокоренных слов русского языка

39



Как найти в слове корень?



Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова.

*Слова с непроверяемым написанием: столица

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «столица»;

- объяснять лексическое значение однокоренных слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать со словарем однокоренных слов.

Взаимопроверка

40



Контрольное списывание

(за 1 четверть)





1

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения, грамотное каллиграфическое письмо. Выполнение действий самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Выполнение грамматического задания: вставить пропущенные буквы, озаглавить текст.

.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок текст (50-60 слов), состоящие из предложений в 10-12 слов, проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- видеть орфограммы в словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

41



Работа над ошибками.

Как найти в слове корень? Сложные слова


1

Классификация ошибок, выписывание ошибок в рабочую тетрадь, дополнение строк своими примерами. Выполнение индивидуальных заданий по карточкам.

Различать сложные слова, находить в них корни.


Обучающийся научится:

-объяснять и классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной;

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

-овладение логическими действиями классификации по разным признакам на доступном материале.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа

Орфографические словари, пособие разноцветные карточки со словами.

42



Формы слова. Что такое окончание?

1

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


Обучающийся научится:

- объяснять образование форм одного и того же слова;

- понимать значение слова «окончание».

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Фронтальный опрос

Демонстрационное пособие «Состав слова».

43












Как найти в слове окончание?

1




Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

*Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

Обучающийся научится:

- изменять форму слова;

- писать правильно слова «обед», «ужин».

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять в словах окончания.


Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения художественного текста; использовать справочные источники (Словообразовательный словарь).

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формировать эстетические потребности, чувства.

Взаимопроверка


Карточки со словарными словами.

Словообразовательный словарь

44







Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Обучающийся научится:

- находить слова с приставками;

- находить приставку в слове;

- писать правильно приставки с гласной о и с гласной а;

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить глаголы, определять в них приставки;

- называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы; определять, какое значение имеют приставки.

Познавательные УУД:

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.


Развивать мотивы учебной деятельности, формировать познавательный интерес, личностный смысл учения.

Фронтальный опрос


Толковый словарь Ожегова

45



Значения приставок

1



Взаимопроверка

Диктант Незнайки на карточках.

46



Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Обучающийся научится:

- находить суффикс в слове.

- находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы;

- подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять, какое значение придают словам суффиксы

Познавательные УУД:

- ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование положительного отношения к обучению.

Взаимопроверка


47



Значения суффиксов

1

Самооценка

Демонстрационное пособие «Состав слова»

48



Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Обучающийся научится:

- анализировать содержания картины;

- подробно излагать текст;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Познавательные УУД:

- контролировать и оценивать рефлексия способов и условий действий процесс и результат деятельности;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- сознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Понимать эмоции других людей.

Самостоятельная работа

Репродукция картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

49




Что такое основа слова?

1

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Обучающийся научится:

- находить и выделять в слове основу и окончание.

получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Регулятивные УУД:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера ;

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальный опрос

Демонстрационное пособие «Словообразование»

50




Обобщение

знаний о составе слова


1

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

*Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «пирог», «шоссе»;

- выделять в словах все значимые части;

- работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». -

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользуясь образцом, разбирать по составу слова;

- называть слова по аналогии с данным объектом.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Индивидуальная работа

Демонстрационное пособие «Алгоритм разбора слов по составу»

51



Проверочный диктант

по теме «Состав слова»

1









Проверка усвоения изученных тем, навыка грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: разбор слов по составу, подбор однокоренных слов, выписывание из текста глаголов с приставками.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

52



Работа над ошибками.

Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.


1

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.


Обучающийся научится:

- использовать авторские средства изобразительности;

- записывать слова и предложения после их предварительного разбора , последовательно и подробно излагать мысль.

Обучающийся получит возможность научиться:

- грамотно писать текст и проверять трудные слова;

- высказывать свое отношение к прочитанному, (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа



53



Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Состав слова».

Проверочная работа

Проект «Семья слов»

1

Проверка знаний и умений по теме «Состав слова»: умение находить окончание в слове, подбирать к схеме примеры слов, разгадывать ребусы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работать над проектом, представлять проект слушателям.

Обучающийся научится:

- оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.

- оценивать результаты выполненного задания;

- Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Тест

Схемы слов на карточках.

Образец проекта «Семья слов», выполненный обучающимся другого класса

Правописание частей слова (29 ч)

54



Правописание частей слова. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: четверг.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «четверг»;

- объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Гуманистическое сознание

Фронтальный опрос


Карточки со словарными словами

55



Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: север.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «север»;

- объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.

Познавательные УУД:

- структурирование знаний;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов);

- использовать различные способы поиска (в орфографическом словаре), сбора, обработки, анализа информации;

- развивать умение формулировать учебную задачу, решать её.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

-- планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Фронтальный опрос


Справочные источники: орфографический словарь учебника и словарь однокоренных слов, карточки со словарными словами.

56





Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.







1

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

*Слова с непроверяемым написанием: берег.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «берег»;

- находить безударную гласную в корне;

- объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обобщать и дополнять знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

- видеть и проверять безударные гласные в корне;

- находить при сомнении ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться к учителю за помощью.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коллективная проверка.


57







Правописание слов с безударными гласными в корне.

1






Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).


Нравственно-этическая ориентация.

Взаимопроверка

58



Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

*Слова с непроверяемым написанием: пороша.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «пороша»;

- объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.


Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Регулятивные УУД:

- применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Формировать мотивацию к творческому труду.


Фронтальный опрос

индивидуальная работа

Карточки со словарными словами, лента букв

59



Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Проверка слов с парными согласными в корне

1

Воспроизводить знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова. Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Обучающийся научится:

- объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне;

- работать с орфографическим словарем, обозначать согласный звук буквой;

- группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами;

- писать правильно слова на изученные орфограммы.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

- составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Фронтальный опрос

индивидуальная работа


Лента букв, демонстрационное пособие «Согласные звуки»

60



Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Проверка слов с парными согласными в корне

1

61



Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

62



Списывание

(текущее)

1


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Обучающийся научится:

- писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание. Самостоятельная работа

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

63










Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуков в корне

1


Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «чувство», «лестница»;

- соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, анализировать ошибки, сравнивать, делать выводы;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности;

- прогнозирование результата.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальный опрос

Орфографические словари

64



Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1




Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

*Слова с непроверяемым написанием: интересный, интересно.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «интересный»;

- объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Самооценка

Индивидуальные задания на карточках

65





Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коллективная проверка


Корточки со словарными словами.

66



Правописание слов с удвоенными согласными

1



Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

*Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм.


Обучающийся научится:

- слышать слова с удвоенной согласной, правильно обозначать их на письме;

- использовать правило переноса с удвоенными согласными.

- писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм».

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Познавательные УУД:

- преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Самостоятельная работа. Самооценка

Толковый и орфографический словари русского языка.

67



Правописание слов с удвоенными согласными.


1



68



Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Обучающийся научится:

- составлять рассказ по картинке с использованием опорных слов и вопросов плана;

- записывать составленный рассказ (начало, основную часть, концовку);

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свою мысль письменно и устно;

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении письменного текста;

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Формировать мотивацию к творческому труду,

формировать эстетические потребности, ценности, чувства.

Сочинение

Репродукция картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

69



Проверочный диктант

по теме «Правописание корней слов»

1









Проверка усвоения изученных тем, навыка грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, разбор слов по составу, выписывание слов и подчеркивание орфограмм.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

70



Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся научится:

- выделять суффиксы;

- писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок;

- различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня;

- находить в словах приставки;

- объяснять написание приставок;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

- объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках;

- объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово.

Познавательные УУД:

- структурировать знания;

- самостоятельно создаевать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Индивидуальная работа


Демонстрационные таблицы «Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.»

71



Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.


Фронтальный опрос

72



Правописание приставок.


Взаимопроверка

73



Правописание суффиксов и приставок.

Словарный

диктант

(за 1полугодие)

1


Словарный

диктант


74


















Правописание приставок и предлогов.

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

*Слова с непроверяемым написанием: желать.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «желать»;

- понимать, как отличать приставку от предлога;

- писать слова с орфограммами в различных частях слова;

- разбор предложений по членам предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи;

- объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- планировать учебные действия при письме по памяти.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Демонстрационные таблицы по русскому языку для 3 класса.


75



Правописание приставок и предлогов.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выборочный диктант. Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка

76



Промежуточная диагностическая работа.

Контрольный диктант

(констатирующий за 1 полугодие);



Проверка усвоения изученных тем, навыка грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, разбор слов по составу, выписывание слов и подчеркивание орфограмм.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

77
















Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1









Определение места орфограммы в слове. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Обучающийся научится:

- объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак;

- называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Фронтальный опрос

Демонстрационное пособие «Правописание слов с разделительным твёрдым знаком »

78





Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).


1

Фронтальный опрос

79



Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Правописание частей слова».

Проверочная работа

Проект «Составляем орфографический словарь».

1


Проверка знаний и умений по теме «Правописание частей слова»: умение находить суффиксы и приставки в слове, различать приставки и предлоги, подбирать к схеме примеры слов, разгадывать ребусы. Оценивать результаты выполненного задания.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся научится:

- письменно излагать свои мысли, - оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.

- составлять «орфографический словарь» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- учиться планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Самостоятельная работа


Орфографические словари

Части речи (74 ч)

80



Части речи.

1


Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Обучающийся научится:

- называть известные части речи, приводить их примеры.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания для решения нестандартных задач.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Фронтальный опрос

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч.2. Орфографические словари, карточки со словарными словами

81










Имя существительное как часть речи.


1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната.


Обучающийся научится:

- писать правильно слова «самолёт», «комната»;

- находить в тексте имена существительные;

- ставить слова в начальную форму;

- называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- понимать, что обозначает имя существительное.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в чужой и собственной речи орфографические ошибки;

- находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Познавательные УУД:

- анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному учителем плану.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос. Самопроверка

82



Начальная форма имени существительного.

1

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Познавательные УУД:

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), делать выводы, сравнивать;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Индивидуальный опрос


Демонстрационное пособие «Имя существительное».

83



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


1

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка

84




Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Устаревшие слова.

1

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка

Толковый словарь русского языка

85



Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Писать слова с изученными орфограммами.

Обучающийся научится:

- определять тему текста и его частей;

- излагать по самостоятельно составленному плану, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы и слова для справок;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать уместность использования слов в тексте.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать, устанавливать связь между предложениями.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме, Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа


Иллюстрация горностая

86



Собственные и нарицательные имена существительные.

1



Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Обучающийся научится:

- находить в тексте имена существительные;

- ставить слова в начальную форму;

- различать собственные и нарицательные имена существительные.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять словарик собственных рифм.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

- учиться планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальная работа

Демонстрационные таблицы по русскому языку для 3 класса

87






Контрольное списывание

1

Списывать текст, грамотное каллиграфическое письмо. Выполнение действий самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок текст (50-60 слов), состоящие из предложений в 10-12 слов, проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- видеть орфограммы в словах; проверять написанный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

- осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

88



Работа над ошибками.

Проект «Тайна имени».

1

Проводить работу над ошибками, допущенными в тексте контрольного списывания и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. Защита проекта.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Взаимопроверока.

Проект

89












Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

*Слова с непроверяемым написанием: однажды.


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «однажды»;

- изменять имена существительные по числам;

- называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать по памяти;

- составлять текст их деформированных предложений, воспроизводить правила написания гласных и согласных в разных частях слова.

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- строить логические цепи рассуждений, выводить следствия.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

- участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Работа в парах.

Демонстративная таблица «Число имён существительных»

90






Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Развитие речи.

Письмо по памяти.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа

Карточки для самостоятельной работы.

91






Род имён существительных. Как определить род имен существительных?

1

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

*Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «кровать»;

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода;

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

- оценивать результаты выполненного задания.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- развивать умение рассуждать, обобщать, делать выводы, использовать справочные источники (орфографический словарик);

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач,

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении .

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Демонстративная таблица «Род имён существительных»

92





Род имён существительных.

1

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Индивидуальный опрос

Толковые и орфографические словари.

93






Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

1

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.


Обучающийся научится:

- определять роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

- объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи в словосочетаниях

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений, выведение следствий;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос.


Демонстрационные таблицы по русскому языку для 3 класса

94



Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

1

95



Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.

1

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Развитие речи, коммуникативных навыков.


Обучающийся научится:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты;

- определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме по плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

- излагать повествовательный текст.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изложение

Толковые и орфографические словари.

96



Проверочный диктант

по теме «Род и число имён

существительных».

1


Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий. Выполнять грамматическое задание: выписать из диктанта имена существительные мужского, женского, среднего рода, имена существительные с шипящим звуком на конце, разобрать по составу слова.

Обучающийся научится:

- определять орфограмму и правильно писать слова, применять правила правописания;

- подбирать примеры на изученную орфограмму.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

- развивать орфографическую зоркость.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнвать;

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- оценка результатов работы; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа по памятке.

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

97



Работа над ошибками.

Что такое склонение имён существительных?

1

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных

*Слова с непроверяемым написанием: рябина.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «рябина»;

- изменять имена существительные по вопросам

(падежам), запоминание падежей;

- выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять падеж, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника.


Познавательные УУД:

- анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного;

- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Понимать эмоции других людей.

Фронтальный опрос


Демонстрационная таблица «Падежи имён существительных», памятка «Как определить падеж имени существительного»

98



Падеж имён существительных

1

99



Падеж имён существительных. Упражнения в определении падежей имён существительных


Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка

Демонстрационная таблица «Падежи имён»

100



Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1




Связное изложение своих мыслей на письме по репродукции картины (под руководством учителя); развитие речи и мышления учащихся; развитие орфографической зоркости.

Развитие речи.


Обучающийся научится:

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования;

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

- самостоятельно озаглавить текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Сочинение

Слайд или репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

101











Именительный падеж

Кто? Что?


1




Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа. Составлять предложения из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.




Обучающийся научится:

- распознавать именительный падеж по вопросу и роли существительного в предложении;

- находить имена существительные в именительном падеже в тексте и объяснять, каким членом предложения они являются

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием сравнения, учиться строить рассуждение, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

- Установка причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Фронтальный опрос


Демонстрационная таблица «Падежи»

102





Родительный падеж

Кого? Чего?

1

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, о признаках этого падежа. Запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов.

*Слова с непроверяемым написанием: трамвай, пятница, около.

Обучающийся научится:

- правильно писать слова «трамвай», «пятница», «около».

- распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- находить имена существительные в родительном падеже в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальный опрос

Демонстрационная таблица «Падежи», карточки со словарными словами.

103



Дательный падеж

Кому? Чему?

1


Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа. Написание слов с изученными орфограммами.





Обучающийся научится:

- распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- находить имена существительные в дательном падеже в тексте, называть предлоги, с которыми они употребляются.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием сравнения, учиться строить рассуждение, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

- Установка причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Взаимопроверка. Взаимооценка


Демонстрационная таблица «Падежи»

104



Винительный падеж

Кого? Что?

1




Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа.

*Слова с непроверяемым написанием: солома.







Обучающийся научится:

- правильно писать слово «солома»;

- распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа по памятке. Самооценка

Демонстрационная таблица «Падежи», карточки со словарными словами.

105



Творительный падеж

Кем? Чем?

1


Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения


Обучающийся научится:

- распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- находить имена существительные в творительном падеже в тексте, называть предлоги, с которыми они употребляются.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием сравнения, учиться строить рассуждение, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

- Установка причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка, обмен тетрадями, проверка по образцу на доске.

Демонстрационная таблица «Падежи»

106














Предложный падеж

О ком? О чем?

1





Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения.


Обучающийся научится:

- распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- находить имена существительные в предложном падеже в тексте, называть предлоги, с которыми они употребляются;

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме;

- применять знания для решения нестандартных задач.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа.

Самостоятельная работа.

Демонстрационная таблица «Падежи»

107












Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

1










Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Обучающийся научится:

- излагать текст;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов), использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, овладевать первоначальными представлениями о лексических нормах русского языка.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа после коллективного обсуждения всех этапов работы над текстом


108



Все падежи. Морфологический разбор имени существительного.

1





Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима». *Слова с непроверяемым написанием: потом, вокруг.

Обучающийся научится:

- правильно писать слово «потом», «вокруг»»;

- определять начальную форму имени существительного;

- выполнять морфологический разбор имени существительного.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию;

- проводить исследовательскую работу, составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.



Познавательные УУД:

- структурировать знания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку), использовать справочные источники (орфографический словарик, толковый, словарь синонимов).

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Самопроверка, самооценка.

Карточки со словарными словами. Демонстрационная таблица «Падежи».

109











Обобщение знаний об имени существительном.

Проект «Зимняя страничка».

1

Взаимопроверка по словарю.

Проект

Карточки со словарными словами.

110



Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

1





Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Коллективное обсуждение картины, подготовка связанного рассказа по репродукции. Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, мышления.

Обучающийся научится:

- составлять рассказ;

- находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку;

- оценивать результаты выполненного задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с несколькими источниками информации.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- решать задачи исследовательского характера, собирать сведения, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Сочинение

Репродукция картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень»

111



Проверочный диктант

по теме «Правописание окончаний имён существительных»

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий. Выполнять грамматическое задание: определить падеж имён существительных, разобрать по составу слова, разобрать существительное как часть речи. Развивать орфографическую зоркость.

Обучающийся научится:

- определять орфограмму и правильно писать слова, применять правила правописания;

- подбирать примеры на изученную орфограмму.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнвать;

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- оценка результатов работы;

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа по памятке.

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

112



Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Имя существительное».

Проверочная работа


1

Проверка знаний и умений по теме «Имя существительное»: умение определять падеж, род, число имени существительного, выполлять морфологический разбор по памятке. Оценивать результаты выполненного задания, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Обучающийся научится:

- письменно излагать свои мысли, - оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.


Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- учиться планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Самостоятельная работа


Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

113



Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

Как определить имена прилагательные?

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.


Обучающийся научится:

- находить имен прилагательных в тексте среди других частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию при определении части речи.

- различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Фронтальный опрос

Демонстрационная таблица «Части речи: имя прилагательное»

114



Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные


1

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

*Слова с непроверяемым написанием: приветливо.


Обучающийся научится:

- писать правильно слово «приветливо»;

- находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные;

- распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать;

- образовывать имена прилагательные , обозначающие цвета и оттенки цветов.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

выражать свои мысленых в тексте. ?

Понимать эмоции других людей. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка


Демонстрационная таблица «Части речи: имя прилагательное»

115



Роль имен прилагательных в тексте.

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

1



Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких

текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

*Слова с непроверяемым написанием: ромашка, растение.

Обучающийся научится:

- Писать правильно слова «ромашка», «растение»;

- составлять рассказ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

- оценивать результаты выполненного задания;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.


Познавательные УУД:

- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Лента букв, индивидуальные карточки, блок-схема на доске.

116









Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и выражение своего отношения к ней.

Обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания. Наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста - описания.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

*Слова с непроверяемым написанием: Красная площадь, Московский Кремль.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль»;

- составлять рассказ;

- излагать текст.

- находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с несколькими источниками информации;

- оценивать результаты выполненного задания.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

- определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль;

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Сочинение


Репродукция картины М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

117



Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных

Словарный диктант

(текущий)

1


Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

*Слова с непроверяемым написанием: сирень.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «сирень»;

- понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное;

- определить род имен прилагательных в единственном числе;

- устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного.

- объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания

- обосновывать правильность определения грамматических признаков имени прилагательного.

Познавательные УУД:

- использование критериев для обоснования своего суждения;

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развивать мотивы учебной деятельности, формировать познавательный интерес, личностный смысл учения при выполнении творческого задания.

Фронтальный опрос

Словарный диктант

Демонстрационное пособие « Род имён прилагательных»

118



Изменение имён прилагательных по родам.

1



Взаимопроверка

119





Изменение имён прилагательных по родам.

1








Фронтальная проверка

120










Число имён прилагательных.

1







Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

*Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «поэт», «гвоздика»;

- указывать число имён прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления имен прилагательных.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Формировать позитивное отношение к правильной речи как показателю общей культуры человека.

Самооценка

Демонстрационная таблица «Число имён прилагательных»

121








Изменение имён прилагательных по числам.

Развитие речи.

Составление текста-описания о животном.

1

Формирование навыка раздельного написания глаголов с частицей НЕ; знакомство с отличительными признаками глаголов и их ролью в речи; развитие речи, коммуникативных навыков.

*Слова с непроверяемым написанием: животное.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «животное»;

- находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления имен прилагательных;

- работать с орфографическим словарём.


Познавательные УУД:

- овладевать орфографическими нормами языка, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, использовать справочные источники (орфографический словарик).

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сочинение


Фотографии домашних живонных (кошек, собак, попугаев, хомячков и т.д.)

122



Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Формировать умения определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных. Определять начальную форму имени прилагательного.

Обучающийся научится:

- называть падеж имени прилагательного;

- называть начальную форму имени прилагательного.

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам;

- обосновывать правильность определения грамматических признаков имени прилагательного.

Познавательные УУД:

- использование критериев для обоснования своего суждения;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Фронтальный опрос

Демонстрационная таблица «Склонение имен прилагательных»

123



Изменение имен прилагательных по падежам

1




Взаимопроверка

124



Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.

1



Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Обучающийся научится:

- называть род, число, падеж имени прилагательного;

- выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

- Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

- наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Познавательные УУД:

- структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах, участвовать в обсуждении;

- проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Индивидуальная работа с карточками

Памятка «Порядок разбора имени прилагательного».

125



Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

1


Защита проекта

Образцы проектов

126



Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные.

Обучающийся научится:

- использование имен прилагательных при описании портрета составлять рассказ;

- самостоятельно записывать текст, работа со словарем, проверка написанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания;

- осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Нравственно-этическая ориентация. Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Репродукция картины А.А. Серова «Девочка с персиками»..

127



Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Имя прилагательное».

Проверочная работа


1



Проверка знания по теме «Имя прилагательное»: тестирование по теме «Имя прилагательное».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся научится:

- устанавливать связь между существительным и прилагательным;

- ставить вопросы от существительных к прилагательным, подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тестирование

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

128



Контрольный диктант

по теме «Имя прилагательное»

(констатирующий за 3 четверть)

1

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Обобщение знаний обучающихся об имени прилагательном. Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем. Выполнение грамматических заданий на развитие орфографической зоркости: подчеркивание главных членов предложения, замена антонимами имен прилагательных, определение числа и падежа имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

- применять правила правописания;

- писать под диктовку;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

129













Работа над ошибками.

Личные местоимения.

1







Познакомить с личными местоимениями и их признаками. Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

*Слова с непроверяемым написанием: одуванчик.

Обучающийся научится:

- понимать, что такое местоимение;

- называть личные местоимения;

- писать правильно слово «одуванчик», «воскресенье».

- работать с таблицей личных местоимений, заменять имена существительные местоимениями;

- называть лицо и число местоимений в единственном числе;

- выполнять морфологический разбор местоимения.

- редактировать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

- использование критериев для обоснования своего суждения;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах,

участвовать в обсуждении;

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- оценка результатов работы.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальная работа

Дидактическое пособие: «Личные местоимения»


130








Изменение личных местоимений по родам

1

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

*Слова с непроверяемым написанием: воскресенье.

Фронтальная работа.


131



.



Роль местоимений в предложении.


1

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

132









Морфологический разбор местоимения. Развитие речи.

Составление письма.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Памятка морфологического разбора местоимения

133



Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

1










Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу.

Обучающийся научится:

- излагать текст;

- находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов), использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, овладевать первоначальными представлениями о лексических нормах русского языка.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа после коллективного обсуждения всех этапов работы над текстом

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

134



Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Местоимение».

Проверочная работа


1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обучающийся научится:

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения художественного текста, лингвистического текста, учиться наблюдать, рассуждать, доказывать, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

135




Что обозначает глагол?

1



Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

*Слова с непроверяемым написанием: завтрак.

Обучающийся научится:

- находить в предложениях глаголы, указывать лексическое значение;

- называть, каким членом предложения является глагол;

- писать правильно слово «завтрак»;

- объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения художественного текста, лингвистического текста, учиться наблюдать, рассуждать, доказывать, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельная работа по образцу.

Карточки со словарными словами.

Карточки для индивидуальной работы.


136




Глагол как часть речи.


1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Фронтальная работа

137




Значение и употребление глаголов в речи.


1


Индивидуальная работа

138




Неопределенная форма глагола


1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

*Слова с непроверяемым написанием: песок.

Обучающийся научится:

- писать правильно слово «песок»;

- называть глаголы в неопределённой форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-- понимать значение фразеологизмов;


Познавательные УУД:

- использовать критерии для обоснования своего суждения;

- аргументировать своё мнение и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коммуникативные УУД:

- определять общую цель и пути её достижения;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Карточки со словарными словами

139







Неопределенная форма глагола


1




140



Число глаголов


Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам. Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Обучающийся научится:

- ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа;

- изменять глаголы по лицам и числам;

- составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять признаки глаголов, сходство и различие глаголов в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный опрос


141



Число глаголов Развитие речи. Восстановление предложений


1

Анализ и корректирование предложения с нарушенным порядком слов.

Восстановление предложений.


Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Индивидуальная работа


142



Времена глаголов

1



Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь? Учить определять особенности текста-рассуждения.

*Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой.

Обучающийся научится:

- называть времена глаголов;

- изменять глаголы по временам, лицам и числам;

- называть время и число глаголов;

- писать правильно слова «квартира», «герой».

- различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Обучающийся получит возможность научиться:

- образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Познавательные УУД:

- подведение под понятие;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Фронтальный опрос

Демонстрационные таблицы за 3 класс «Части речи. Глагол»

143



Времена глаголов

1

Фронтальный опрос

144



Изменение

глаголов по

временам

1

Фронтальный опрос

145



Изменение

глаголов по

временам

1

Взаимопроверка

146



Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Обучающийся научится:

- анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова;

- подробно излагать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

- определять общую цель и пути её достижения;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД:

- составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Адекватная мотивация

Самостоятельная работа после коллективного обсуждения всех этапов работы над текстом


147



Род глаголов в прошедшем

времени.

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Обучающийся научится:

- понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу;

- изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложения;

- оценивать результаты выполненного задания.


Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный опрос

Демонстрационные таблицы за 3 класс «Части речи. Глагол»

148



Род глаголов в прошедшем

времени.

Развитие речи.

Составление предложений и текста.

1

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятельная работа после коллективного обсуждения всех этапов работы над текстом

Демонстрационные таблицы за 3 класс «Части речи. Глагол»

149



Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Обучающийся научится:

- понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно;

- находить в предложениях глаголы с частицей не;

- выполнять морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами.

Познавательные УУД:

- подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

Демонстрационные таблицы за 3 класс «Части речи. Глагол»

150



Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Индивидуальная работа

151



Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

1

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Обучающийся научится:

- систематизировать знания о глаголе как части речи; выполнять морфологический разбор глагола;

- находить все изученные части речи в тексте, называть их отличительные признаки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильное произносить глаголы, работать со словарем.

Познавательные УУД:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Самооценка

Демонстрационные таблицы за 3 класс «Глагол»

152



Обобщение знаний о глаголе.

1

Индивидуальный опрос



153



Обобщение знаний о глаголе.

1

154




Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Глагол».

Проверочная работа


1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Выполнение заданий теста: измени глаголы по временам, выпиши глаголы из текст, правильно запиши глаголы с не.

Обучающийся научится:

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Тестирование

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

155



Контрольный диктант

по теме «Глагол» (констатирующий за 4 четверть)

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем. Выполнение грамматических заданий: разобрать предложение по членам, обозначить части речи; выписать слова и разобрать по составу, определить род, число и лицо глаголов.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания слов на изученные правила; писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)

156



Работа над ошибками.

Повторение

по теме «Части речи»

1

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Работа со списком орфограмм. Повторение изученного материала по теме «Части речи».

Восстановление деформированного текста, повторение словарных слов, выписывание из текста имен существительных, прилагательных, глаголов.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Применить свои знания для выполнения заданий.

Обучающийся научится:

- находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;

- находить все изученные части речи в тексте;

- характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

- осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Познавательные УУД:

- использовать справочные источники для сбора информации;

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Взаимопроверка

Индивидуальные списки орфограмм.

157



Повторение

по теме «Части речи»

1

158



Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1



Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста (60-75 слов), ставить к частям вопросы. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

*Слова с непроверяемым написанием: солдат.

Обучающийся научится:

- писать правильно слова «солдат».

- анализировать текст, отбирать содержание для изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова;

- подробно излагать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Изложение

Памятка «Как подготовиться к изложению»

159



Орфограммы в значимых частях слова.

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

Закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно употреблять предложения в речи.

Закреплять навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.

Закреплять правописания предлогов и приставок, развивать умения распознавать орфограммы в слове.


Обучающийся научится:

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

- работать с деформированным текстом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- знать все орфограммы, изученные в 3 классе.

Познавательные УУД:

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, работать с моделями предложения.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.




Самостоятельная работа





Карточки со словарными словами. Листочки со списком орфограмм.

160



Орфограммы в значимых частях слова. Правописание окончаний имен прилагательных

1

161



Правописание приставок и предлогов

Словарный диктант

(итоговый за год)

1

Словарный диктант

162



Обобщение знаний по теме «Правописание безударных гласных».


1




Проверка знания учащихся о правилах правописания: комментирование и запись слов таблицу «Орфограммы»

Письмо текста под диктовку, объяснение правописания по цепочке. Распределение словарных слов по алфавиту.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания безударных гласных;

- подбирать примеры с определённой орфограммой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач; анализировать, делать выводы, сравнивать..

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа

Карточки с индивидуальными заданиями

163














Контрольное списывание

(констатирующее за год)





1

Списывание текста, грамотное каллиграфическое письмо. Выполнение действий самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Выполнение грамматического задания: морфологический разбор указанной части речи, разбор предложения по членам, разбор слова по составу.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок текст (55-65 слов), проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- видеть орфограммы в словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

164



Работа над ошибками.

Правописание значимых частей слов


1

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте для списывания и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся научится:

- сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;

- подбирать примеры на изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

- осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Самостоятельная работа

Лента букв, индивидуальные карточки.

165



Итоговая диагностическая работа.

Контрольный диктант

(констатирующий за год)

1

Обобщение знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установление связи между ними.

Повторение и закрепление изученного материала; проверка знания обучающихся. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов. Применить свои знания для выполнения итоговой работы.


Обучающийся научится:

- анализировать ошибки, подбирать проверочные слова; называть правила правописания слов на изученные темы;

- устанавливать связи между изученными темами;

- использовать полученные знания

для выполнения грамматических заданий;

- подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки с определённой орфограммой.

Познавательные УУД:

- овладевать орфографическими нормами языка, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, использовать справочные источники (орфографический словарик), осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Итоговая контрольная работа

Словари русского языка

166



Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».


1

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте контрольного диктанта и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.

Обучающийся научится:

- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов, антонимов, словарём однокоренных слов;

- находить полезную информацию в словарях;

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- строить логические рассуждения, приводить аналогии.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками при работе над проектом.

Взаимопроверка

Словари русского языка

167



Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1



Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста (60-75 слов), ставить к частям вопросы. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.


Обучающийся научится:

- писать правильно слова «солдат».

- анализировать текст, отбирать содержание для изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Изложение

Памятка «Как подготовиться к изложению»

168






Диагностика метапредметных, предметных и личностных результатов

1



Оценить результат освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Обучающийся научится:

- работать самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять умения и знания в других областях.



Познавательные УУД:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

- использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- планировать ход работы.

Оценивать свою работу и результат

Диагностическая работа


169




Повторение изученного за год по теме «Текст».


1

Закрепление изученного материала по теме «Текст»: списывание текста, работа с текстом. Развивать устную речь.



Обучающийся научится:

- анализировать текст, авторский замысел;

- описывать явления природы;

- определять части речи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания.

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Схемы словарных слов. Варианты текстов.

170



КВН «Знатоки русского языка»

1

Повторение и закрепление изученного материала; проверка знания обучающихся. Применить свои знания для выполнения заданий.

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между изученными темами;

- использовать полученные знания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки с определённой орфограммой.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Взаимопроверка

Словари русского языка



Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-169676
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх