Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №1

имени Петра Петровича Корягина»

Благовещенского района Алтайского края



РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______________

от «____»____________2016г.

Руководитель МО

___________(Дорохова Н.М.)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_________ (Сушкова Т.Н)

«____»_________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________О.И.Реймер

Приказ № ____________

от «___» __________2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

« Русский язык »

3 Г класс

начальное общее образование,

базовый уровень



Рабочая программа составлена на основе авторской программы начального общего образования по русскому языку В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык». Программы общеобразовательных учреждений « Школа России» под редакцией А.А.Плешакова. Просвещение 2011










Составитель:

Стахнева Наталья Анатольевна

учитель начальных классов,

соответствие занимаемой должности









р.п. Благовещенка – 2016




СОДЕРЖАНИЕ



1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Содержание учебного предмета.

3. Тематическое планирование.

4. Лист дополнений и изменений.

5. Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета.

6. Выполнение программы.















































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.




















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[2]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[3]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные словаНахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. 

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речиМорфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (170 ч. из них 5 ч. резерв)

урока


Тема урока

Кол.

часов

Дата

Виды деятельности обучающихся

Язык и речь (2 часа)

1

Виды речи. Речь, её назначение.

1


Различать язык и речь. Объяснять что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка.

2

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

1


Анализировать высказывания о русском языке.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

Текст. Признаки текста. Смысловые связи предложений в тексте, тема , основная мысль.

1


Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

4

Типы текстов: описание , повествование рассуждение

1


Определять тему и главную мысль .

5

Предложение.

1


Подбирать заголовок к заданному тексту.

6

Виды предложений по цели высказывания.

1


Выделять части текста .И обосновывать правильность их выделения .

7

Виды предложений по интонации.

1


Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

8

Знаки препинания в конце предложения

1


Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

9

Предложения с обращением

1


Выделять в письменном тексте диалог.

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1


Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

11

Главные и второстепенные члены предложения.

1


Составлять рассказ по рисунку, используя в нём диалог.

12

Распространённое и нераспространённое предложение

1


Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами.

13

Простое и сложное предложения.

1


Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложения по членам.

14

Простое и сложное предложение

1


Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

15

Словосочетание.

1


Различать словосочетание и предложение.

16

Словосочетание. Проверочная работа

1


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Слово в языке и речи (19 часов)

17

Лексическое значение слова. Понимание слова как единства звучания и значения

1


Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

18

Однозначные и многозначные слова ,синонимы , антонимы.

1


Распознавать многозначность слова, слова в прямом и переносном значении.

19

Омонимы.

1


Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте , подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

20

Слово и словосочетание

1


Работать со словарём, находить в нём нужную информацию.

21

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1


Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте

22

Подробное изложение с языковым анализом текста

1


Анализировать текст и письменно излагать содержание текста-образца

23

Части речи. Обобщение и углубление об изученных частях речи

1


Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

24

Части речи (повторение имени существительного)

1


Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

25

Части речи .(Повторение о глаголе, имени прилагательном)

1


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

26

Имя числительное

1


Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных

27

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1


Находить в тексте изученные части речи и правильно их называть. Канакина В,П.

«Сборник диктантов и самостоятельных работ» с. 60-61

28

Однокоренные слова.

1


Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

29

Гласные звуки и буквы для их обозначения

1


Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

30

Правописание слов с безударными гласными в корне, (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1


Определять в слове наличие изученных орфограмм. Группировать слова по типу орфограмм.

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения

1


Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

32

Правописание слов с парными по глухости /звонкости звуками на конце слов и перед согласными в корне

1


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

33

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

1


Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер)

34

Проверочный диктант

1


Проверить навыки грамотного письма, умение находить в предложении главные члены, определять части речи. Канакина В.П. «Сборник диктантов и самостоятельных работ» с 64-65. «Осенние дни»

35

Проект» Расскажи о слове»

1


Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.

Состав слова (16 часов)

36

Корень слова. Однокоренные слова.

1


Формулировать определение однокоренных слов и корня слова .Различать однокоренные слова, группировать, выделять в них корень.

37

Чередование согласных в корне

1


Формировать определения однокоренных слов и корня слова. Подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег —бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

38

Сложные слова.

1


39

Формы слова. Окончание.

1


Формулировать определение окончания.

40

Формы слова . Окончание слова.

1


Выделять окончание в слове.

41

Формы слова. Окончание

1


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

42

Приставка

1


Формулировать определение приставки и суффикса.

43

Значение приставки

1


Образовывать слова при помощи приставки и суффикса.

44

Приставка

1


Выделять приставку и суффикс в слове.

45

Суффикс

1


Выделять суффикс в слове

46

Суффикс

1


Выделять суффикс в слове

47

Сочинение по репродукции картины А, А ,Рылова «В голубом просторе!»

1


Рассматривать картину, высказывать своё отношение, составлять описательный текст.

48

Основа слова

1


Выделять с словах основу слова.

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1


Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей

50

Разбор слова по составу

1


Проводить разбор слов по составу.

51

Проверочная работа по теме «Части слова»

1


Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу. Учебник с 100.

Правописание частей слова (29 часов)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1


Определять наличие в слове изученных орфограмм .Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практике.

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Объяснять , доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


Группировать слова по типу орфограмм, по месту орфограммы в слове.

56

Формирование Уважительного отношения к истории языка

1


Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

57

Правописание слов с парными по глухости /звонкости согласными на конце и в корне слова

1


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы.


58

Правописание слов с парными согласными в корне и на конце слова

1


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне и на конце слова

1


Работать с орфографическим словарём.

60

Правописание слов с парными по звонкости глухости согласными в корне и на конце слова

1


Формировать умение писать слова с парными согласными.

61

Правописание слов с парными по звонкости глухости согласными в корне и на конце слова

1


Осуществлять контроль при проверке выполненной работы.

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1


65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

1


66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова

1


67

Правописание слов с удвоенными согласными

1


Формировать умение писать слова с удвоенными согласными.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой

68

Правописание слов с удвоенными согласными

1


69

Правописание суффиксов и приставок.

1


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

70

Правописание суффиксов и приставок.

1


71

Правописание суффиксов и приставок.

1


72

Правописание суффиксов и приставок

1


73

Правописание приставок и предлогов.

1


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

74

Правописание приставок и предлогов

1


75

Правописание приставок и предлогов

1


76

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

1


77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограмм

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1


79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» .

1


Проверить навыки правописания слов в значимых частях слова. Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с. 83-84. « Помогите птицам»

80

Правописание слов с разделительным Ь. Изложение текста по самостоятельно составленному плану Васнецов «Снегурочка»

1


Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста.

Части речи (76 часов)

81

Части речи. (повторение и углубление представления)

1


Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи.

82

Имя существительное и его роль в речи.

1


Распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

83

Значение и употребление имён существительных в речи

1


Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1


Различать среди однокоренных слов имена существительные.

85

Представление об устаревших словах в русском языке

1


Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

1


Письменно излагать содержание текста –образца по самостоятельно составленному плану.

87

Собственные и нарицательные имена существительные

1


Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять их значение.

88

Собственные и нарицательные имена существительные

1


Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять их значение

89

Правописание имён собственных

1


Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

90

Число имён существительных.

1


Определять число имён существительных. Изменять форму чисел имён существительных.

91

Число имён существительных.

1


Определять число имён существительных

92

Род имён существительные общего рода

1


Определять род имён существительных.

93

Род имён существительных

1


Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1


Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих.

95

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1


Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих

96

Мягкий знак конце имён существительных после шипящих

1


Правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих

97

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


Записывать текст под диктовку , проверять написанное. Проверить знания , умения и навыки по теме «Имя существительное». Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с. 90. «На рыбной ловле»

98

Сочинение повествовательного текста

1


Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

99

Изменение имён существительных по падежам

1


Изменять имена существительные по падежам. Запомнить название падежей.

100

Определение падежа в котором употреблено имя существительное

1


Определять падеж имени существительного.

101

Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван –царевич и лягушка –квакушка» »

1


Составить рассказ по репродукции картины.

102

Именительный падеж.

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

103

Родительный падеж.

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

104

Дательный падеж.

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

105

Винительный падеж.

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

106

Винительный падеж.

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

107

Творительный падеж

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

108

Предложный падеж

1


Распознавать падеж в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

109

Все падежи (Обобщение знаний)

1


Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

110

Морфологический разбор имени существительного

1


Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой « Порядок разбора имени существительного».

111

Составление сочинения по репродукции картины К,Ф, Юона «Конец зимы»

1


Составлять устно текст по репродукции картины используя опорные слова (под руководством учителя)

112

Проверочный диктант

1


Писать диктант и проверять написанное

113

Имя прилагательное(повторение и углубление об имени прилагательном)

1


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи

114

Лексическое значение имён прилагательных

1


Определять лексическое значение имён прилагательных.

115

Роль прилагательных в тексте.

1


Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложений.

116

Текст-описание

1


Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в тексте.

117

Сопоставление содержания и выразительных средств в историческом тексте и репродукции картины Врубеля «Царевна-Лебедь»

1


Находить изобразительно выразительные средства в описательном тексте. Высказывать своё отношение к картине.

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе

1


Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

119

Зависимость рода имёни прилагательного от формы рода имени существительного

1


Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

120

Род имён прилагательных

1


Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

121

Род имён прилагательных.

1


Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

122

Изменение имён прилагательных по числам

1


Определять форму числа имёни прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

123

Зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени существительного.

1


Определять форму числа имёни прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

124

Падеж имён прилагательных

1


Изменять , пользуясь таблицей , имена прилагательные по падежам.

125

Зависимость падежа имени прилагательного от падежа имени существительного

1


Определять начальную форму имени прилагательного.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1


Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных

127

Обобщение знаний об именах прилагательных

1


Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского, женского, среднего рода.

128

Обобщение знаний об имени прилагательных

1


Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1


Проверить Знания , умения и навыки по теме «Имя прилагательное». Оценивать результаты выполненного задания Канакина В,П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с 95 «Ранняя весна»

130

Составление сочинения- описания по картине В,А, Серова «Девочка и персики»

1


Составить сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам .

131

Личные местоимения 1-го,2-го, 3го лица

1


Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо , число, род ( у местоимений 3-го лица единственного числа)

132

Личные местоимения

1


Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

133

Личные местоимения единственного и множественного числа

1


Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Пользоваться памяткой разбора личного местоимения как части речи.

134

Род местоимений 3го лица единственного числа

1



135

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

136

Глагол. Значение и употребление в речи

1


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глагола.

137

Глагол Изменение по числам.

1


Распознавать глаголы среди других частей речи

138

Глагол Начальная форма.

1


Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные слова.

139

Составление текста по сюжетным рисункам

1


Составлять предложения из слов, составлять текст, подбирать заголовок к тексту.

140

Неопределённая форма глагола.

1


Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

141

Неопределенная форма глагола

1


Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

142

Число глаголов.

1


Распознавать число глаголов.

143

Число глаголов.

1


Изменять глаголы по числам.

144

Изменение глаголов по временам.

1


Распознавать время глаголов.

145

Времена глаголов

1


Изменять глаголы по временам.

146

Времена глаголов

1


Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

147

Времена глаголов

1


Изменять глаголы по временам

148

Выборочное изложение повествовательного текста по опорным словам и плану

1


Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

149

Род глаголов в прошедшем времени.

1


Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

150

Род глаголов в прошедшем времени

1


Правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени (а-, о-). Правильно произносить глаголы в пошедшем времени.

151

Правописание частицы не с глаголами.

1


Раздельно писать частицу не с глаголами .Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

152

Правописание частицы не с глаголами

1


Раздельно писать частицу не с глаголами

153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

1


Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

154

Обобщение знаний о глаголе .

1



155

Проверочная работа по теме « Обобщение знаний о глаголе»

1


Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения .

156

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1


Проверить знания , умения и навыки по теме «Глагол». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Канакина В.П. «Сборник диктантов и проверочных работ» с 103-104 «Весна»

Повторение (14 часов)

157

Повторение Звуки и буквы.

1


Выделять изученные орфограммы в словах, обосновывать правильность их написания.

158

Повторение. Изложение .

1


Формировать умение передавать текст по самостоятельно составленному плану.

159

Повторение Состав слова

1


Закреплять знание состава слова

160

Повторение Состав слова

1


Закреплять знание состава слова

161

Повторение Имя существительное

1


Повторить части речи.

162

Повторение Имя прилагательное

1


Повторить части речи.

163

Повторение Глагол

1


Повторить части речи.

164

Повторение Местоимение

1


Повторить части речи.

165

Итоговый контрольный диктант.

1


Проверить знания , умения и навыки по программе 3 класса. Канакина В.П. « Сборник диктантов и проверочных работ» с. 104 «Ронжа»

166

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне слова.

1


Формировать умение писать безударные гласные в корне слова.

167

Повторение. Изложение по плану

1



168

Повторение Сочинение текста по рисунку

1


Составлять по рисунку связанный текст.

169

Повторение. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

1


170

Повторение

1



171-175

Резервные часы

5




ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ






















































































Лист

экспертизы рабочей программы учебного предмета, курса

Учебный предмет (название курса): ______________________________________________

Составитель программы: ________________________________________________________

Эксперт: _____________________________________________________________________

Класс: _______________ Дата заполнения: «____» ___________ 201__ г

(есть(+)/ нет (-))

Комментарии эксперта

Полнота структурных компонентов рабочей программы:

1.1

титульный лист;



1.2

планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;



1.3

содержание учебного предмета, курса;



1.4

тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы;



1.5

лист дополнений и изменений.



Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

2.1

планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета;



2.2

планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС (личностные, метапредметные, предметные);



2.3

планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться.



2.4

универсальные учебные действия описаны с учетом специфики учебного предмета, курса;



Содержание учебного предмета, курса:

3.1

перечень и название раздела и тем курса;



3.2

содержание учебной темы;



3.3

основные изучаемые вопросы;



Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:

4.1

ТП отражает информацию о продолжительности изучения разделов;



4.2

ТП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных работ, практических, лабораторных и др. работ;



4.3

ТП определяет основные виды учебной деятельности обучающихся.



Соответствие требованиям информационной грамотности

5.1

содержание разделов соответствует их назначению



5.2

текст рабочей программы структурирован



5.3

текс изложен логично, не содержит повторов



5.4

текст рабочей программы представлен технически грамотно



Выводы ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:


Ознакомлен (а) _____________________________________________________________________



1. Выполнение программы 2016 - 2017уч.г

ФИО учителя:___________________

Предмет: ___________________

Класс(ы): ____



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-206785
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх