Рабочая программа по русскому языку Школа России

Àäìèíèñòðàòîð

---

4

---

<

---

8

---

=

---

8

---

A

---

B

---

@

---

0

---

B

---

>

---

@

---

Microsoft WordI½‹eÈ4^f

Русский язык

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской  программой  Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни обще­ства и каждого человека, являясь важнейшим средством обще­ния людей, познания окружающего мира. Именно в процессе об­щения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, по­нимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом –  носителем этого языка.

Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле по­нимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по язы­ку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на кото­ром происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоцио­нальное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими каче­ствами личности, как любознательность, целеустремленность, трудолюбие.

Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школь­ника родной язык – это не только предмет изучения, но и сред­ство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специаль­ные речевые умения младшего школьника – умение анализиро­вать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его со­держание – являются для него и общеучебными умениями. По­этому речевая направленность обучения родному языку понима­ется и как установка на овладение средствами познания.

Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

–        овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

–        усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам­матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

–        формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя­тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись­менной форме;

–        обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова­рями разных типов;

–        эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь­ника;

–        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Установкой на полноценное овладение учащимися коммуни­кативной функцией языка обусловлены не только основные зада­чи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 –  10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдель­ными сторонами (подсистемами) языка, его категориями. Прини­маются во внимание также и возрастные возможности детей 7 – 10 лет, особенности их познавательной деятельности.

Поскольку все стороны языка – фонетическая, граммати­ческая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны между собой, то в каждом классе проводится изучение всех под­систем языка, при этом каждая из них изучается не изолиро­ванно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного ма­териала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависи­мостях между его компонентами.

В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 – 10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, син­таксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для уча­щихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимо­действующих между собой и обеспечивающих общение   людей.

Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В про­грамме и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обо­значение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное напи­сание слов; 4) написание заглавной буквы.

Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого по­иска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на фор­мирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу, найти способ ее ре­шения, провести анализ языкового материала в целях выделе­ния существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнивать, обобщать, точно формулировать вы­вод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у детей общие подходы к решению орфогра­фических, грамматических, речевых задач. Ученик активен в процессе познавательной деятельности.

3 класс (170 ч)

Повторение (16 ч)

Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфа­вит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мяг­кости согласных в конце и середине слова. Разделитель­ный Ь и Ь – показатель мягкости согласных. Сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Предложение. Словосочетание (11 ч)

Виды предложений по цели высказывания (повест­вовательное, восклицательное, побудительное) и по ин­тонации (восклицательное, невосклицательное). Подле­жащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Глав­ное и зависимое слово в словосочетании.

Текст (3 ч)

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.

Состав слова (15 ч)

Общее понятие о значи­мых частях слова – о корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление).

Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об- (обо-), от-(ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во), с- (со-), вы-, пере-. Употребление в речи слов с пристав­ками. Приставки и предлоги (сопоставление).

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (10 ч)

Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.

Чередование согласных в корне слова.

Правописание слов

с проверяемыми безударными гласными в корне (17 ч)

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной Е, проверяемой гласной Ё. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (7 ч)

Правописание непроизносимых согласных в кор­не слова. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление).

Обобщение правил  о правописании корня.(3ч)

                      Правописание приставок и безударных гласных

в корнях слов с приставками (7 ч)

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.

Разделительный твердый знак (5 ч)

Раздели­тельный Ъ в словах с приставками. Сопоставление разделительных Ъ и Ь.

Части речи. Имя существительное (20 ч)

Общее знакомство с частями речи (имена существи­тельные, имена прилагательные, глаголы, предлоги; местоиме­ния, наречия, числительные, союзы – ознакомление).

Имя существительное как часть речи: общее значе­ние, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. За­главная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных: солнце, озеро. Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак (ъ) после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Име­на существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе.

Имя прилагательное (15 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее значе­ние, вопросы, роль в предложении. Имена прилагатель­ные, близкие и противоположные по смыслу. Употреб­ление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание оконча­ний -ИЙ, -ЫЙ, -ОЙ, -АЯ, -ЯЯ, -ОЕ, -ЕЕ, ИЕ, -ЫЕ.

Глагол (25 ч)

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совер­шенного и несовершенного вида (ознакомление, без тер­мина). Изменение глаголов по числам и временам. На­стоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаго­лов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глагола­ми. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глаго­ла для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значе­нии.

Повторение в конце учебного года (11 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побуди­тельные, вопросительные предложения.

Состав слова. Правописание звонких, глухих, непро­износимых согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные Ъ и Ь. Части речи: имя сущест­вительное, имя прилагательное, глагол.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)    активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)   готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)   определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

 Предметные результаты:

1)формирование первоначальных представлений о единстве и  многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Характеристика  результатов формирования УУД  
по УМК  «Школа России» в начальной школе

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
3 класс	1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. 6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. 8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) 4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Литература для учащихся:

Основная:

1.       Рамзаева Т. Г. Русский язык 3 класс, М.: Дрофа, 2009

2.       Рамзаева Т. Г., Савинкина Л. П. Русский язык: 3 класс: Тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи к учеб. в 2-х частях Т. Г. Рамзаевой «Русский язык». – М.: Дрофа, 2007

Дополнительная:

3.       Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. М. В. Славная.  – СПб: Литера, 2008

4.       Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2007

Пособия для учителя:

1.Дмитриева О. Д. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО;

2.Максимук Н. Н. Сборник изложений по русскому языку: 2 – 4 классы. – М.: Дом педагогики, 2006

3. Шевердина Н.А. Диктанты по русскому языку для начальной школы: ООО «Феникс» 2007

4.Узорова О.В., Нефедова Е.А.Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 классы. ООО «Издательство Астрель

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

3 класс «Школа России» (170 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания урока и виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Личностные

Метапредметные

Повторение изученного во 2 классе (14ч)

01.09

Речь.

-различать язык и речь. -объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Осознавать роль языка и речи  в жизни людей.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться высказывать свое предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Текущий

02.09

Предложение.

-различать текст и предложение -определять тему и главную мысль текста -подбирать заголовок к заданному тексту -выделять части текста и обосновывать правильность их выделения -различать типы текстов

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить главные члены предложения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться высказывать свое предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Текущий. Фронтальный опрос

03.09

Текст – единица языка и речи.

-  различать текст и предложение -определять тему и главную мысль текста -подбирать заголовок к заданному тексту

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.

Развитие навыков сотрудничества  в различных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Различать способ и результат деятельности.

Текущий

04.09

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов.

-выделять слова называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов -находить их в тексте

Воспроизвести представление учащихся о признаках частей речи , учить различать эти части речи и правильно  употреблять их в речи

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Текущий. Фронтальный опрос

05.09

Распознавание слов по вопросам, употребление слов в предложении.

-распознавать слова по вопросам -приводить примеры слов изученных частей речи

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить главные члены предложения. Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Текущий

08.09

Имена собственные. Однокоренные слова.

-распознавать имена собственные и нарицательные -различать  имена собственные и заглавные буквы -распознавать однокоренные слова, выделять в них корень -приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

Уточнить  представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проговаривать последовательность действий на уроке Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Текущий

09.09

Звуки и буквы. Гласные буквы Е Ё Ю Я.Слово и слог.

Различать слово, слог и букву -определять  наличие в слове изученных орфограмм -подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой -объяснять, -доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами -группировать слова по типу орфограмм

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих. Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация ( знания). Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

10.09

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

-различать слово, слог и букву -определять  наличие в слове изученных орфограмм -подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой -объяснять, -доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами -группировать слова по типу орфограмм

Совершенствовать умения учащихся писать слова с мягким знаком и другими орфограммами

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Умение выражать свои мысли  полно и точно. (Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе для выполнения задания. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

11.09

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

-различать слово, слог и букву -определять  наличие в слове изученных орфограмм -подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой -объяснять, -доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами -группировать слова по типу орфограмм

Совершенствовать умения учащихся писать слова с сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Волевая саморегуляция; оценка,  коррекция. Самоопределение; ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Текущий

12.09

Разделительный мягкий знак

-различать слово, слог и букву -определять  наличие в слове изученных орфограмм -подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой -объяснять, -доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами -группировать слова по типу орфограмм

Совершенствовать умения учащихся писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» .

Умение выражать свои мысли  полно и точно. Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе для выполнения задания. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

15.09

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

-работать с памяткой «звуко-буквенный разбор слова» -обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задач -излагать письменно содержание текста по плану -оценивать результаты выполненного задания

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Смысловое чтение Анализ объектов с целью выделения признаков Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

16.09

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

-различать  слова и слога, буквы и звука - правильно определять количество слогов в словах - определять букву для обозначения безударного гласного звука в словах.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Постановка вопросов. Наблюдение за произношением слов. Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Построение логической цепи рассуждений.

Текущий

17.09

Контрольный диктант по теме "Повторение"

Написание зрительно-слуховых диктантов, оценивать собственный результат написания диктанта, анализируют допущенные ошибки.

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Тематический Контрольный диктант № 1 по теме "Повторение"

18.09

Работа над ошибками. Закрепление изученного

-анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Совершенствовать умение работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проговаривать последовательность действий на уроке; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; (Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Коррекция

Предложение. Словосочетание (10 ч)

19.09

Виды предложений

-отличать предложение от группы слов -наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить главные члены предложения.

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно. Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Тематический

22.09

Восклицательные предложения.

соблюдать в устной речи логическое,смысловое ударение и интонацию конца предложения -классифицировать предложения по цели высказывания и интонации -находить обращение в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной форме -обосновывать знаки препинания в конце предложения

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Выделение познавательной цели (работа над звуковым анализом). Контролировать действие партнера. Различать способ и результат действия.

Текущий

23.09

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

соблюдать в устной речи логическое, смысловое ударение и интонацию конца предложения -классифицировать предложения по цели высказывания и интонации -находить обращение в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной форме -обосновывать знаки препинания в конце предложения

Составление описательного текста по картине. Формировать представление учащихся об основе слова,  развивать умение нахождения основы в словах

Нравственно-этическое оценивание.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Управление действиями партнера (оценка, коррекция); Прогнозирование, целеполагание; - оценка; - коррекция.

Текущий Развитие речи Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

24.09

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова -понимать связи имен прилагательных с именами существительными, определять роля глаголов в тексте

Развивать умение работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Нравственно-этическое оценивание

Смысловое чтение. Планирование. Умение выражать свои мысли  полно и точно;.

Коррекция

25.09

Построение предложений и оформление их на письме..

соблюдать в устной речи логическое, смысловое ударение и интонацию конца предложения -классифицировать предложения по цели высказывания и интонации -находить обращение в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной форме -обосновывать знаки препинания в конце предложения

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации,  выбор знаков препинаний

Нравственно-этическое оценивание

Смысловое чтение. Планирование. Умение выражать свои мысли  полно и точно;.

Текущий

26.09

Главные и второстепенные члены предложения..

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями -различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении -работать с памяткой «как разобрать предложение» -обсуждать алгоритм разбора предложения.

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Текущий

29.09

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями -различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении -работать с памяткой «как разобрать предложение» -обсуждать алгоритм разбора предложения.

Развивать умения устанавливать связи слов в предложении, находить грамматическую основу предложения.

Осознание роль языка в жизни людей;

Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения

Текущий. Словарная работа

30.09

Словосочетание.

различать словосочетание и предложение -выделять в предложении словосочетание -устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Смысловое чтение; Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

01.10

Предложение и словосочетание.

-различать словосочетание и предложение -выделять в предложении словосочетание -устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании

Формировать умение находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, составлять схему словосочетания, выполнять полный разбор предложения по членам согласно

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Выделение познавательной цели; Умение выражать свои мысли  полно и точно

Текущий

02.10

Обучающее  изложение

-различать словосочетание и предложение -выделять в предложении словосочетание -устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание текста

Нравственно-этическое оценивание.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Управление действиями партнера (оценка, коррекция); Прогнозирование, целеполагание; - оценка; - коррекция.

Текущий. Развитие речи. Обучающее  изложение

03.10

Работа над ошибками.

-находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова -работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Развивать умение работать над ошибками.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Проговаривать последовательность действий на уроке; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Коррекция

Текст (3ч)

06.10

Текст. Тема текста.

составлять текст по выбранной совместно теме - определять тему текста - составлять текст из деформированных предложений - составлять текст по самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проговаривать последовательность действий на уроке; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учиться работать в паре.

Текущий

07.10

Тема текста.

определять тему и главную мысль текста -подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста

Расширить  представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий. Фронтальный опрос

08.10

Обобщение.

определять тему и главную мысль текста -подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста Анализировать деформированный текст: определяют границы предложений, правильно оформляют предложение на письме. Воспроизводить текст по вопросам. Устанавливают последовательность частей текста.

Обобщить знания о тексте и предложениях.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Текущий Проверочная работа

Состав слова (15 ч)

09.10

Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.

-формировать определение однокоренных слов и корня слова -различать однокоренные слова -различать однокоренные слова и формы одного и того же

Уточнить  представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Выделение познавательной цели; Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Текущий

10.10

Корень слова.

-формировать определение однокоренных слов и корня слова -различать однокоренные слова -различать однокоренные слова и формы одного и того же

Формировать умения определять лексическое значение слов, различать  однокоренные слова и выделять  в них корня

Осознание роль языка в жизни людей;

Синтез как составление частей целого; Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения

Текущий

13.10

Понятие об окончании.

-формировать определение однокоренных слов и корня слова -различать однокоренные слова -различать однокоренные слова и формы одного и того же

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий

14.10

Окончание и его роль в предложении.

-формировать определение окончания, выделять окончание в слове -рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика»

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Синтез как составление частей целого; Осознание роль языка в жизни людей; Учитывать правило в контроле решения.

Текущий Фронтальный опрос

15.10

Сочинение по серии картинок.

--рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст - высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника - писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с непроверяемыми орфограммами

Составление описательного текста по картине. Формировать представление учащихся об основе слова,  развивать умение нахождения основы в словах

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Текущий Развитие речи Сочинение по серии картинок

16.10

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Закрепление темы «Окончание».

-находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова - работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений) -грамотно писать слова с непроверяемым написанием

Развивать умение работать над ошибками. Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Осознание роль языка в жизни людей;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Учитывать правило в контроле решения.

Коррекция

17.10

Словообразовательная ролью приставок и суффиксов в русском языке.

формировать определение приставки и суффикса -объяснять значение приставок и суффиксов в слове - правильно писать слова с суффиксами - группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами - списывать текст, разбирать слова по составу и предложения по членам

Расширитьпредставление о словообразовательной роли приставок и суффиксов в русском языке;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Знаково-символическое моделирование;

Текущий

20.10

Суффикс и приставка как значимые части слова.

объяснять значение приставок и суффиксов в слове -выделять в словах приставки и суффиксы -образовывать слова с помощью приставки или суффикса

Дать представление  о суффиксе и приставке как значимых частях слова. Ознакомить с правописанием приставок и суффиксов,

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Проговаривать последовательность действий на уроке; Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

21.10

Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффиксов.

объяснять значение приставок и суффиксов в слове -выделять в словах приставки и суффиксы -образовывать слова с помощью приставки или суффикса -работать  с памяткой «как разобрать слово по составу» устанавливать: суффикс придает слову оттенок значения или образует слово с новым значением

Формировать умение образовывать новые слова с помощью суффикса

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Синтез как составление частей целого; Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения.

Текущий

22.10

Приставка – значимая часть слова; образование слов с помощью приставок

объяснять значение приставок и суффиксов в слове -выделять в словах приставки и суффиксы -образовывать слова с помощью приставки или суффикса -работать  с памяткой «как разобрать слово по составу» устанавливать: суффикс придает слову оттенок значения или образует слово с новым значением

Дать представление  о приставке как значимой части слова. Ознакомить с правописанием приставок ; Формировать умение образовывать новые слова с помощью приставки

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Текущий

23.10

Контрольный диктант по итогам 1 четверти

знать изученные орфограммы; применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст  под диктовку;

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Тематический Контрольный диктант №2 по итогам 1 четверти

24.10

Работа над ошибками. Повторение по теме "Состав слова"

находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова - работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Развивать умение работать над ошибками.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Коррекция

05.11

Суффикс и приставка.

обсуждать алгоритм разбора слова по составу -планировать учебные действия при определении в слове значимых частей - находить в тексте неизменяемые слова, знать их происхождение - уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с изученными орфограммами

Формировать умение образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Проговаривать последовательность действий на уроке; Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

06.11

Изложение текста по вопросам.

-восстанавливать текст по заданным вопросам Делить тест на части, составляют план текста, выделять основную мысль текста, передавать содержание прочитанного текста по плану и по вопросам,  анализировать и корректировать созданный  текст.

Формировать умение использовать  авторские средства, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль, записывать текст и проверять написание трудных слов

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, иллюстрации)

Текущий Развитие речи Изложение текста по вопросам.

07.11

Работа над ошибками.

-анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова Работать над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Развивать умение работать над ошибками.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Коррекция

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (10 ч)

10.11

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные -характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) - оценивать  правильность данной характеристики -соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

11.11

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные -характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) - оценивать  правильность данной характеристики -соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Формировать умения группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, безошибочно списывать текст, выполнять звуко-буквенный разбор слов

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

12.11

Проверка слов с парными согласными в корне.

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные -характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) - оценивать  правильность данной характеристики -соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Формировать умения группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий Проверочная работа

13.11

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в конце и середине слова.

различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные -характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) - оценивать  правильность данной характеристики

Формировать умения группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

14.11

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Формировать умения группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

17.11

Обучающее изложение.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирают нужный знак в конце предложения. Определять тему текста, озаглавливать текст, передают содержание текста по плану. Составлять текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям.

Развивать умения  анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, грамотно излагать составленный текст

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий Развитие речи Обучающее изложение

18.11

Работа над ошибками.

Анализировать и редактировать свой текст, оценивают его, оценивать его, находить в тексте смысловые ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и  исправлять  ошибки.

Развивать умение работать над ошибками.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коррекция

19.11

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.

находить в словах букву парного согласного звука написание которой нужно проверять -различать проверочное и проверяемое слово -подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Формировать умение группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, безошибочно составлять текст по опорным картинкам, выполнять звуко-буквенный разбор слов

Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Текущий

20.11

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

находить в словах букву парного согласного звука написание которой нужно проверять -различать проверочное и проверяемое слово -подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Развивать умение группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Текущий

21.11

Контрольный диктант по теме "Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне"

знать изученные орфограммы; применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст  под диктовку;

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проговаривать последовательность действий на уроке; Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тематический Контрольный диктант № 3 по теме "Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне"

24.11

Работа над ошибками. Повторение по теме "Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне"

анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова Списывать тексты из учебника, выделяя корни и приставки и вставляя в них пропущенные буквы. Делить тест на части, составляют план текста, выделять основную мысль текст

Развивать умение работать над ошибками.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Коррекция

Правописание безударных гласных в корне слова (23)

25.11

Безударные гласные в корне слова.

-Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове Сопоставлять правила  правописания  безударных гласных,  парных  глухих и звонких согласных  в корнях и приставках. Различать предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять  либо запоминать

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий

26.11

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

-находить в двухсложных словах букву  безударного гласного звука Сопоставлять правила  правописания  безударных гласных,  парных  глухих и звонких согласных  в корнях и приставках. Различать предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий

27.11

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.

-объяснять правописание слов с изученной орфограммой -подбирать примеры слов с изученной орфограммой

Формировать умения группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове, обозначать буквой безударный гласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Текущий Фронтальный опрос

28.11

Сочинение на тему «Зимние забавы детей»

-составлять повествовательный текст используя опорные слова(под руководством учителя) -записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное

Учить составлять описательный текст по опорным словам , высказывать свое к написанному

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий Развитие речи Сочинение на тему «Зимние забавы детей»

01.12

Работа над ошибками.

анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова - группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами - списывать текст, разбирать слова по составу и предложения по членам

Развивать умение работать над ошибками

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Коррекция

02.12

Упражнение в проверке безударных гласных.

-использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне -объяснять правописание слов с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Осознание роль языка в жизни людей;

Синтез как составление частей целого; Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения

Текущий

03.12

Отработка умения делить текст на части.

-различать признаки текста: смысловую связь предложений, законченность, тема, основная мысль определять признаки текста - подбирать заголовок к тексту - грамотно списывать текст

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий. Словарный диктант.

04.12

Контрольное списывание

различать признаки текста: смысловую связь предложений, законченность, тема, основная мысль определять признаки текста - подбирать заголовок к тексту - грамотно списывать текст

Развивать умение определять и писать слова с различными орфограммами, подбирать проверочные слова

Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий. Контрольное списывание

05.12

Работа над ошибками. Повторение пройденного

-анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

Развивать умение работать над ошибками

Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Коррекция

08.12

Закрепление изученного

-восстанавливать деформированный текст по опорным словам

Совершенствовать умение определять и писать слова с различными орфограммами, подбирать проверочные слова

Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий.

09.12

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм -обосновывать их написание

Развивать умение определять и писать слова с проверяемой гласной е  в корне, подбирать проверочные слова с буквой ё

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Синтез как составление частей целого; Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения

Текущий

10.12

Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

-устанавливать зависимость способа проверки от места орфограмм в слове -анализировать разные способы проверки орфограмм -группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Совершенствовать умение определять и писать слова с различными орфограммами, подбирать проверочные слова

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

11.12

Правописание слов с двумя безударными гласными.

-определять безударный гласный звук в слове и его место в слове находить в двухсложных словах букву  безударного гласного звука

Развивать умение определять и писать слова с различными орфограммами, подбирать проверочные слова

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

12.12

Слова, сходные по звучанию.

-различать слова сходные по звучанию и написанию -определять смысловое значение слов сходных по звучанию

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить  находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Текущий.

15.12

Правописание слов с безударными гласными.

-объяснять правописание слов с изученной орфограммой -использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

16.12

Контрольный диктант по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне"

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне слова. Использовать разные способы проверки правописания слов: изменять формы слова; подбирать однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Применять полученные знания на практике

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Тематический Контрольный " диктант № 4 по теме Правописание слов с безударными гласными в корне"

17.12

Работа над ошибками.

анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова изменять формы слова; подбирать однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Учиться высказывать свое предположение (версию). Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые  слова, определяя их значение разными способами. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

18.12

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

разбирать слова по составу -сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными

Открытие детьми общего способа решения орфографических задач  при работе над правописанием непроизносимых согласных в корне

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Текущий

19.12

Правописание слов с непроизносимыми  согласными

разбирать слова по составу -сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными

Закрепить понятие, почему  некоторые согласные называют непроизносимыми, как проверить их правописание

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Текущий

22.12

Правописание слов с непроизносимыми  согласными

произносить и слушать слова, устанавливать все ли согласные корня произносятся -выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова

Закрепить понятие, почему  некоторые согласные называют непроизносимыми, как проверить их правописание

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Текущий

23.12

Правописание слов типа чудесный, опасный

формулировать способ подбора слов к словам с непроизносимыми согласными -использовать на практике правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне

Отработать способ проверки непроизносимых согласных в словах, ознакомить со словами, в которых часто ошибочно вставляют лишнюю букву.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий. Фронтальный опрос

24.12

Контрольный диктант по теме " Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне"

Объяснять  правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова. Использовать разные способы проверки правописания слов: изменять формы слова; подбирать однокоренных слов, использование орфографического словаря

Открытие детьми общего способа решения орфографических задач  при работе над правописанием безударных гласных в  корне  слова, парных по звонкости-глухости согласных в середине и на конце слова и непроизносимых согласных.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Тематический Контрольный диктант № 5 по теме " Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне"

25.12

Работа над ошибками.

анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Коррекция

Обобщение правил правописания корней слов (3ч)

26.12

Обобщение правил о правописании корня.

-наблюдать за составом основы слова и устанавливать из скольких частей она может состоять -разбирать слова по составу, соотносить состав основы слова и соответствующую ей модель

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий. Фронтальный опрос

29.12

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных

-составлять схемы модели из данных слов -применять на практике правила проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

Осознание роль языка в жизни людей;

Синтез как составление частей целого; Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения.

Текущий

30.12

Закрепление пройденного материала

-разбирать слова по составу, соотносить состав основы слова и соответствующую

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками. Предлоги и приставки (7 ч)

12.01

Приставка

-устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными -устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Текущий

13.01

Правописание приставок

устанавливать гласные в приставках по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные? -устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными -устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

14.01

Правописание безударных гласных в приставках

устанавливать гласные в приставках по-, под-, то-, про-, до-: всегда ударные? всегда безударные? -устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными -устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Развивать умение писать гласные и согласные в приставках, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

15.01

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

устанавливать гласные в приставках по-, под-, то-, про-, до- :всегда ударные? всегда безударные? -устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными -устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий Фронтальный опрос

16.01

Обучающее изложение.

делить текст на части -передавать его содержание на письме

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий. Развитие  речи Обучающее изложение

19.01

Работа над ошибками Предлоги и приставки.

-сравнивать и различать одинаково звучащие и пекущиеся приставки и предлоги -формулировать правило: «Предлоги с другими словами пишутся отдельно»

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания о написании предлогов и приставок

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

20.01

Упражнение в распознавании предлогов и приставок

сравнивать и различать одинаково звучащие и пекущиеся приставки и предлоги -формулировать правило: «Предлоги с другими словами пишутся отдельно»

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно. Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Фронтальный опрос

Разделительный твёрдый знак (5 ч)

21.01

Разделительный твёрдый знак

произносить и слушать слова с разделительным твердым и мягким знаком. -устанавливать в чем особенность их произношения

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

22.01

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

-произносить и слушать слова с разделительным твердым и мягким знаком. -устанавливать в чем особенность их произношения -формулировать самостоятельно правило правописание слов с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком -различать слова с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком использовать на практике правила их написания -объяснять почему твердый и мягкий знаки в словах бьет, съезд, называются разделительными

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым знаком,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

23.01

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

формулировать самостоятельно правило правописание слов с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком -различать слова с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком использовать на практике правила их написания -объяснять почему твердый и мягкий знаки в словах бьет, съезд, называются разделительными

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

26.01

Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь

различать слова с разделительным (Ъ) и (Ь)знаком использовать на практике правила их написания -объяснять почему твердый и мягкий знаки в словах бьет, съезд, называются разделительными

Формировать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий  Словарный диктант.

27.01

Ознакомление с особенностями повествовательного текста.

составлять предложения из группы слов -составлять рассказ на заданную тему -озаглавливать текст

Ознакомление с особенностями повествовательного текста. Формирование умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно

Текущий.

Части речи (5 ч)

28.01

Понятие о частях речи.

находить в тексте  имена существительные, прилагательные.  глагол -определять на какой вопрос они отвечают

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в  речи,

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

29.01

Местоимение.

находить в тексте  имена существительные, прилагательные глагол, -определять на какой вопрос они отвечают

Дать представление учащихся о признаках местоимений , учить различать эти части речи и правильно  употреблять их в речи

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе.

Текущий

30.01

Упражнение в распознавании частей речи.

-определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Развитие умения распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог правильно употреблять разные части речи в предложении.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Учиться высказывать свое предположение (версию). Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами. Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий Фронтальный опрос

02.02

Изменение частей речи по числам.

Определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;

Формировать умения изменять части речи по числам;  формировать знания учащихся об основных грамматических признаках частей речи (числе)

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

03.02

Части речи и их правильное употребление.

Определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам ;

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

Имя существительное (20 ч)

04.02

Имя существительное и его роль в речи.

находить имена существительные (в именительном падеже и в форме косвенных падежей) в тексте;   определять, на какой вопрос отвечает данное имя существительное и что оно обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. .

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий

05.02

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?

находить имена существительные (в именительном падеже и в форме косвенных падежей) в тексте;   определять, на какой вопрос отвечает данное имя существительное и что оно обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Уточнить  представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий Фронтальный опрос

06.02

Обучающее изложение.

находить имена существительные (в именительном падеже и в форме косвенных падежей) в тексте;   определять, на какой вопрос отвечает данное имя существительное и что оно обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);   различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий. Развитие речи Обучающее изложение

09.02

Работа над ошибками. Заглавная  буква в именах собственных

различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Учиться высказывать свое предположение (версию). Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Коррекция

10.02

Род имён существительных.

определять число и род имён существительных;   изменять существительные по числам;   различать мягкий знак – показатель мягкости (пень, день) и мягкий знак – показатель рода имени существительного с

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проговаривать последовательность действий на уроке; Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

11.02

Род имён существительных во множественном числе.

различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;   определять число и род имён существительных;   изменять существительные по числам;   различать мягкий знак – показатель мягкости (пень, день) и мягкий знак – показатель рода имени существительного с основами на Ж, Ч, Ш, Щ;

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Проговаривать последовательность действий на уроке; Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Текущий

12.02

Определение рода имён существительных в тексте.

определять число и род имён существительных;   изменять существительные по числам;   различать мягкий знак – показатель мягкости (пень, день) и мягкий знак – показатель рода имени существительного  с основами на Ж, Ч, Ш, Щ;

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование нравственных представлений о ка­чествах и свойствах личности (жадности, неряш­ливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). *Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям..

Текущий Проверочная работа

13.02

Родовые окончания имён  существительных.

ставить падежные вопросы к имени существительному;   различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;   определять падеж имён существительных;

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

16.02

Изменение имён существительных по числам.

ставить падежные вопросы к имени существительному;   различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;   определять падеж имён существительных;

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд).

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

17.02

Упражнения в изменении существительных по числам.

ставить падежные вопросы к имени существительному;   различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;   определять падеж имён существительных;

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд).

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Текущий.

18.02

Склонение имён существительных.

подбирать и использовать в устной и письменной речи существительные в соответствии с речевой ситуацией (дом, домик, домище; изба, избушка, избёнка и т.п.);   использовать опыт изменения имён существительных по падежам в соответствии с речевой ситуацией;

Формировать умение склонять имена существительные ( с  ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными,

Осознание роль языка в жизни людей;

Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения.

Текущий

19.02

Отработка умения склонять имена сущ. в единственном числе.

различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;   определять падеж имён существительных;

Формировать представление о падежах имён существительных , о признаках падежуй, совершенствовать умения составлять предложения

Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проговаривать последовательность действий на уроке; Синтез как составление частей целого;

Текущий Проверочная работа

20.02

Упражнение в определении падежей.

использовать опыт изменения имён существительных по падежам в соответствии с речевой ситуацией;

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий Фронтальный опрос

24.02

Упражнение в определении падежей.

использовать опыт изменения имён существительных по падежам в соответствии с речевой ситуацией;

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий Проверочная работа

25.02

Контрольное списывание

Учиться писать  текст различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте различные орфограммы; составление из слов предложений, из предложений текста.

Развивать умение распознавать  в тексте различные орфограммы, находить проверочные слова  Списывать с печатного текста

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий. Контрольное списывание

26.02

Работа над ошибками. Упражнение в определении падежей

анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Осознание роль языка в жизни людей;

Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения.

Коррекция

27.02

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён существительных (например, на деревьях вместо надеревьев)

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Осознание роль языка в жизни людей;

Знаково-символическое моделирование; Учитывать правило в контроле решения.

Тематический

02.03

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён существительных (например, на деревьях вместо надеревьев)

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Проговаривать последовательность действий на уроке; Синтез как составление частей целого;

Текущий

03.03

Контрольный диктант по теме "Имя существительное"

записывать текст под диктовку и проверять написанное

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тематический Контрольный диктант №6 по теме "Имя существительное"

04.03

Работа над ошибками. Закрепление.

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Закрепить знания об изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коррекция

Имя прилагательное (15 ч)

05.03

Часть речи – имя прилагательное.

выделять в тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с именами существительными;   определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Проговаривать последовательность действий на уроке; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Текущий

06.03

Употребление в речи имён прилагательных.

выделять в тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с именами существительными;   определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

09.03

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу.

Формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Индивидуальный опрос

10.03

Текст-описание.

составлять предложения и тексты с прилагательными, соответствующими речевой ситуации, с прилагательными, близкими и противоположными по значению, и прилагательными, которые используются в прямом и переносном значении.   проверять правописание падежных окончаний по вопросам (по окончаниям падежных вопросов прилагательных);

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Текущий

11.03

Закрепление изученного об имени прилагательном.

определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;   определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу.

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий Словарный диктант.

12.03

Изменение имен прилагательных по родам

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу.

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий

13.03

Изменение имен прилагательных по родам

определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;   определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу.

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

16.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Адекватная мотивация

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий

17.03

Изменение прилагательных по числам.

определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;   изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;   разбирать имена прилагательные по составу

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам; Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий

18.03

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"

Использовать знания об  изученных орфограммах, определять изученные грамматические признаки имен прилагательных и обосновывать правильность их  выделения

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Находить выходы из спорных ситуаций

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Тематический Контрольный диктант №7 по теме "Имя прилагательное"

19.03

Работа над ошибками. Закрепление по теме "Имя прилагательное"

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коррекция

20.03

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

различать прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее солнце);  употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён прилагательных

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий Фронтальный опрос

30.03

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

•  различать прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее солнце);  употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён прилагательных

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Текущий

31.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

различать прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее солнце);  употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён прилагательных

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Текущий

01.04

Изложение научно-познавательного текста

составлять предложения и тексты с прилагательными, соответствующими речевой ситуации, с прилагательными, близкими и противоположными по значению.

Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Текущий. Развитие речи Изложение

Глагол (25 ч)

02.04

Глагол, его роль в языке.

определять (устанавливать)глаголы среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним вопросы;

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий. Фронтальный опрос

03.04

Роль глаголов в предложении.

определять (устанавливать)глаголы среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним вопросы;

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Текущий

06.04

Глаголы -синонимы и глаголы-антонимы.

определять (устанавливать)глаголы среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним вопросы;

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов  в предложении

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

07.04

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

различать и сравнивать глаголы и существительные, называющие действие: (что делать?) стучать – (что?) стук;

Добиваться понимания роли глагола в употреблении с целью достижения точности, информированности и выразительности. Поупражняться в употреблении глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

08.04

Текст-рассуждение.

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на вопрос что сделать?. характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам;

Познакомить с особенностями текста-рассуждения, учить определять его особенности

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Текущий

09.04

Изменение глагола по числам

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на вопрос что сделать?. характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам;

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий

10.04

Определение числа глаголов. Изменение глаголов по числам.

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на вопрос что сделать?. характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам;

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?,

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий Индивидуальный опрос

13.04

Контрольное списывание .

Использовать знания об  изученных орфограммах, определять изученные грамматические признаки имен прилагательных и обосновывать правильность их  выделения

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий. Контрольное списывание .

14.04

Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Учиться высказывать свое предположение (версию). Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Коррекция

15.04

Понятие о временных формах глагола.

разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила);

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Текущий

16.04

Упражнение в определении времени глагола.

устанавливать (называть) начальную форму глагола;   разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть, гулять);   определять форму числа, лица и времени глагола;   изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова);

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?,

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы). Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Текущий Индивидуальный опрос

17.04

Неопределённая форма глагола.

устанавливать (называть) начальную форму глагола;   разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть, гулять);   определять форму числа, лица и времени глагола;   изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова);

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

20.04

Неопределённая форма глагола.

устанавливать (называть) начальную форму глагола;   разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть, гулять);   определять форму числа, лица и времени глагола;   изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова); устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;

Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия извлекать необходимую информацию; анализ информации, аргументировать свою позицию

Текущий

21.04

Изменение глагола по временам.

определять форму числа, лица и времени глагола;   изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова);

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Текущий Индивидуальный опрос

22.04

Контрольный диктант по теме "Глагол"

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Адекватная мотивация

использовать установленные правила ориентироваться в разнообразии способов решения задач. определять общую цель и пути её достижения

Тематический Контрольный диктант №8 по теме "Глагол"

23.04

Работа над ошибками.

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила ориентироваться в разнообразии способов решения задач. определять общую цель и пути её достижения

Коррекция

24.04

Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Ценностно-смысловая ориентация учащихся

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Текущий

27.04

Употребление глаголов прошедшего времени. Употребление глаголов с приставками.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Текущий

28.04

Правописание частицы не с глаголами.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;   подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык  правильного произношения глагольных форм

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

29.04

Правописание частицы не с глаголами.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;   подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий Фронтальный опрос

30.04

Упражнение в правописании глаголов с частицей не.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;   подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Текущий

04.05

Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.

грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;   использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;   подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

Обобщить и систематизировать знания о частях речи

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Текущий. Индивидуальный опрос

05.05

Контрольный диктант по теме "Части речи"

обобщить изученные орфограммы; подбирать  проверочные слова к изученным орфограммам

Проверить знания учащихся о частях речи, написание слов с изученными орфограммами

Адекватная мотивация

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Находить ответы на вопросы в тексте.

Тематический Контрольный диктант №9 по теме "Части речи"

06.05

Работа над ошибками. Закрепление по теме "Глагол"

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Коррекция

07.05

Обучающее изложение.

трансформировать предложения, определять тему, устанавливать последовательность предложений подбирать заголовок, записывать полученный текст  проверять написанное

Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; (Уметь задавать уточняющие вопросы

Текущий. Развитие речи Обучающее изложение

Повторение (12 ч)

08.05

Работа над ошибками. Обобщение знаний о словах и  предложениях.

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, характеризовать значимые части слова  «основа слова», «окончание слова», «корень слова», «приставка», «суффикс»)

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Текущий

11.05

Повторение различных текстов. Уточнение представлений учащихся об особенностях текста.

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные,

Формировать умение различать типы текстов, определять по заголовку тип текста и его содержание.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Индивидуальный опрос

12.05

Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.

характеризовать значимые части слова  «основа слова», «окончание слова», «корень слова», «приставка», «суффикс»)

Обобщить знание о роли приставок, суффиксов и окончаний в образовании новых слов

Внутренняя позиция школьника, ответственность

Различать способ и результат действия; Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Контролировать действия партнера

Фронтальный опрос

13.05

Правописание букв в корнях слов.

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, характеризовать значимые части слова  «основа слова», «окончание слова», «корень слова», «приставка», «суффикс»)

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными и звонкими и глухими согласными в корне , подбирать проверочные слова

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

14.05

Правописание слов с приставками, с ь и ъ.

устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными

Уточнить знания учащихся о том, что разделительный Ъ пишется после приставок

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий Индивидуальный опрос

15.05

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.

устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками; Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

18.05

Контрольный диктант №10 (итоговый)

Обобщить изученные орфограммы за год, уметь применять полученные знания на практике

Проверить знания о написании слов с изученными орфограммами

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Находить ответы на вопросы в тексте.

Итоговый Контрольный диктант №10

19.05

Работа над ошибками.

анализировать допущенные ошибки -подбирать к ним проверочные слова

Развивать умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение)

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно. (Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Коррекция

20.05

Резервный урок Части речи.

определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Закрепить знания о частях речи, учить  правильно употреблять их речи;  Развить умения распознавать однокоренные слова, выделять в слове корень, приставку, суффикс, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учиться высказывать свое предположение (версию). Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий Фронтальный опрос

21.05

Резервный урок. Части речи

определять, на какой вопрос отвечает данная часть речи существительное, прилагательное, глагол и что она обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

Проведение научной конференции на тему "Части речи в русском языке"

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учиться высказывать свое предположение (версию). Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами. Уметь задавать уточняющие вопросы.

Текущий

168- 170

22.05

Резервный урок Итоговый урок - КВН.

уметь применять полученные знания и умения на практике в упражнениях

Закрепить знания полученные за год, уметь применять их на практике

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Анализ объектов; Умение выражать свои мысли  полно и точно. (Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Текущий