Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

 

                       Городское бюджетное образовательное учреждение  школа № 1494

                                                              Рабочая программа курса

                                                                    «Русский язык»

                                                              (УМК «Школа России»)

                                                                        3-Е класс

                                             Учитель:  Силкина Людмила Владимировна

                                                  Квалификационная категория:  первая

                                                         2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами»,  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими  программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных  универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. 6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. 8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) 4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

       Тематическое распределение количества часов  по русскому языку:

№	Тема	Кол-во часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Язык и речь	2	2
2	Текст, предложение, словосочетание.	14	14
3	Слово в языке и речи.	19	19
4	Состав слова.	16	16
5	Правописание частей слова	29	29
6	Части речи.	76	76
7	Повторение.	14	14
всего		170	170

Список рекомендуемой литературы:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. «Русский язык» стр. 243 – 263, авторы – составители: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва «Просвещение» 2012 год.

Число	№- тема	Содержание (разделы, темы)	Час	Даты проведения		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
				план	факт
Язык и речь (2 часа)
	1.	Наша речь. Виды речи. Словарные слова: праздник вместе	1	Д.з. С.7 упр.4	С.6-7	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД                                                                    Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
	2.	Наш язык. Словарные слова: алфавит апрель	1	Д.з. С.9 упр.10	С.8-10	Учебник, карточки мультимеди ное приложение к учебнику
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)
	3 4	Входной контрольный диктант Текст.   Что такое текст? Словарные слова: берёза быстро	1 1	Д.З. Составить и записать текст-описание животного	С.12-13	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Коммуникативные УУД                  Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
	5	Типы текстов. Словарное слово: орех	1	Тест     №1  КИМы Д.З. С.14 упр.14	С.13-14	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	6	Предложение. Что такое предложение? Словарные слова: вдруг весело ветер	1	Д.З. С.16 упр.19	С.15-16	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД      Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. -Осуществлять само- и взаимопроверку работ. -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. -Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Коммуникативные УУД                       Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
	7	Виды предложений по цели высказывания. Словарное слово: овёс	1	Д.З. С.20 упр.26	С.17-20	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	8	Виды предложений по интонации. Словарные слова: воробей ворона город	1	Д.З. С.23 упр.33	С.20-23	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	9	Предложения с обращением. Словарные слова: девочка дежурный декабрь	1	Д.З. С. 25 упр.35	С.24-26	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
							Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	10	Главные члены предложения Словарные слова: деревня дорога до свидания	1	Д.З. С.28 упр.41	С.26-30	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД                       Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Регулятивные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
	11	Второстепенные члены предложения. Словарное слово: восток	1	Д.З. с. 30 упр.46 С/д №1	С.26-30	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	12	Простое предложение. Словарные слова: жёлтый завод заяц	1	Д.З. с. 32 упр.51	С.31-34	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	13	Сложное предложение. Словарное слово: заря	1	Д.З. с. 34 упр.54	С.31-34	Учебник, карточки
	14	Словосочетание. Словарное слово: пшеница	1	Д.З. С.36 упр.60	С.35-38	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД             Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
	15	Словосочетание. Словарные слова: здравствуй земляника извините	1	Тест    №2         КИМы Д.З. С.37 Упр.62	С.35-38		Оценивать собственную успешность в выполнении заданий
	16	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»	1	Д.З. Р.т.		Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
Слово в языке и речи (19ч.)
	17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Словарное слово: альбом	1	Д.З. С.42 упр.67	С.40-42	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
	18	Синонимы и антонимы. Словарное слово: погода	1	Д.З. С.44 упр.74	С.42-44	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
	19	Омонимы. Словарное слово: понедельник	1	Д.З. С.46 упр.77	С.45-46	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	20	Слово и словосочетание. Словарное слово: ракета	1	Д.З. С.48 упр.82	С.47-48	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.  Регулятивные УУД                  Оценивать собственную успешность в выполнения заданий Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
	21	Фразеологизмы. Словарные слова: капуста карандаш картина	1	Д.З. С.50 упр.85	С.49-52	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	22	Обучающее изложение «Подарки для ёлочки» упр. 88 с.52	1	Д.з.   Р.т.	С.52		Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	23	Части речи и их значение Словарные слова: класс коньки корова	1	Д.З. С.54 упр.91 С/д №2	С.53-54	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Личностные УУД                               Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,
	24	Имя существительное. Словарное слово: трактор	1	Д.З. с.56 упр.96	С.55-56	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;                          Регулятивные УУД                  Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Коммуникативные УУД Продолжать учиться работать в группе
	25	Имя прилагательное. Словарное слово: чёрный	1	Д.З. С.58 упр.100	С.57	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	26	Глагол. Словарные слова: лагерь лопата лягушка	1	Д.З. С.58-59 упр.102	С.58-59	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	27	Что такое имя числительное? Словарные слова: четыре восемь вторник среда	1	Д.З. С.60 упр.106	С.59-60	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	28	Однокоренные слова. Словарное слово: картофель	1	Д.З. С.62 упр.111	С.61-62	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД                  Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
	29	Звуки и буквы. Гласные звуки. Словарные слова: петрушка овощи горох огурец помидор огород	1	Д.З. с.64 упр.115	С.63-64	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД: Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Коммуникативные УУД -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе
	30	Звуки и буквы. Согласные звуки. Словарные слова: магазин малина машина		Д.З. С.66 упр.120	С.65-66	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	31    32	Звонкие и глухие согласные звуки. Словарные слова: мебель медведь месяц Разделительный мягкий знак. Словарное слово: компьютер		Д.З.   С.68 упр.124    Д.З.   С.70 упр.128	С.67-68 С.68-71	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	33	Обучающее изложение упр.129 с.70		Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
333	34	Обобщение и закрепление изученного.   Проект «Рассказ о слове» Словарный диктант: альбом погода понедельник ракета трактор чёрный четыре восемь восток среда картофель петрушка овощи горох огурец помидор огород компьютер		Д.З. Р.т. С/д №3	С.71		Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
	35	Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»		Д.З. Р.т.			Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
						Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
Состав слова (16ч.)
	36	Что такое корень слова? Словарное слово: столица	1	Д.З. С.75 упр.132	С.74-75	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;                                                  организовывать учебное взаимодействие в группе. РегулятивныеУУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения.
8	37	Как найти в слове корень? Словарные слова: метро молоток молоко	1	Д.З. С.77 упр.137	С.75-76	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	38	Сложные слова. Словарные слова: морковь мороз Москва	1	Д.З. С.78 упр.141	С.77-78	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	39	Что такое окончание? Словарные слова: обед ужин	1	Д.З. С.81 упр.146	С.79-81	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	РегулятивныеУУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения. ПознавательныеУУД: -делать выводы на основе обобщения знаний; -самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки; -пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия. КоммуникативныеУУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе; -соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
	40	Как найти в слове окончание? Словарные слова: народ ноябрь обезьяна	1	Д.З. С.83 упр.151	С.81-83	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	41	Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Словарные слова: облако одежда осина октябрь	1	Д.З. С.86 упр.156	С.84-86	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	42	Значения приставок. Словарные слова: пальто пенал платок	1	Д.З. С.88 упр.162	С.86-88	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Словарные слова: посуда работа ребята	1	Д.З. С.90 упр.167	С.89-90	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	44	Значения суффиксов. Словарные слова: рисунок родина Россия русский	1	Д.З. С.94 упр.175 С/д №4	С.91-94	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	45	Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»  упр.177  с. 94	1	Д.З. С.92 упр.172			Регулятивные УУД                  Определять план выполнения заданий на уроках Коммуникативные УУД           Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
	46	Что такое основа слова? Словарные слова: сапоги сахар сентябрь	1	Д.З. С.96 упр.181	С.95-96	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -   прогнозировать последствия коллективных решений;                                                  организовывать учебное взаимодействие в группе. РегулятивныеУУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения.
	47	Обобщение знаний о составе слова. Словарные слова: пирог шоссе	1	Тест    №3                   Кимы    Д.З.    С.98 упр.188	С.97-99	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	48	Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»	1	Д.З. С.98-99 упр.189			Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
	49	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. Наши проекты «Семья слов» Словарные слова: столица обед ужин пирог шоссе	1	Д.З. С.101	С.100-101	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
	50 51	Обучающее изложение «Скворцы» с.99 упр.191 Контрольное списывание                     №1		Д.З. Р.т. Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
							Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
Правописание частей слова (29 ч.)
	52	В каких значимых частях слова есть орфограммы? Словарные слова: скоро снегирь собака	1	Д.З. С.105 упр.195 (2 часть)	С.102-103	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;                                                  организовывать учебное взаимодействие в группе. РегулятивныеУУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения. Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	53	Правописание слов с безударными гласными в корне Словарные слова: четверг север	1	Д.З. С. 107 упр.200	С.104-110	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	54	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Словарные слова: солдат сорока спасибо	1	Д.З. С.108 упр.203	С.104-110	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	55	Закрепление правописание слов с безударными гласными в корне. Словарное слово: берег	1	Тест №5 Кимы Д.З. С.110 упр.207	С.110	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	56	Правописание слов с глухими согласными в корне. Словарное слово: пороша	1	Д.З. С.112 упр.210 С/д №5	С.111-116	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	57	Правописание слов со звонкими согласными в корне. Словарные слова: стакан суббота тетрадь	1	Д.З. С.113 упр.214	С.111-116	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	58	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарные слова: товарищ топор улица	1	Д.З. С.114 упр.217	С.111-116	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	59	Закрепление темы правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарные слова: урожай ученик ученица	1	Тест№4 Кимы Д.З. С.116 упр.221	С.111-116	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	60	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне Словарные слова: чувство лестница интересный интересно	1	Д.З. С.118 упр.226	С.117-121	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения. Познавательные УУД: -делать выводы на основе обобщения знаний; -самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки; -пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия. Коммуникативные УУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе; -соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
	61	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Словарные слова: учитель фамилия февраль	1	Д.З. С.120 упр.229	С.117-121	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	62	Закрепление темы: правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Словарные слова: хорошо шёл	1	Тест №6 Кимы Д.З. С.120 упр.231	С.117-121	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	63     64	Правописание слов с удвоенными согласными. Словарные слова: коллектив коллекция аккуратный аккуратно грамм килограмм Правописание слов с удвоенными согласными Словарные слова: щавель яблоко яблоня	1 1	Д.З. С.122 упр.236 Д.З. С.123 упр.237	С.121-123 С.121-123	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	65	Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»          с.123 упр.238	1	Д.З. Р.т.	С.123		КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
						Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;                                                  организовывать учебное взаимодействие в группе. РегулятивныеУУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; -проявлять интерес к различным точкам зрения.
	66	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»	1	Д.З. Р.т.			Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
	67	Правописание суффиксов Словарный диктант: четверг север берег пороша чувство лестница интересный интересно коллектив коллекция аккуратный аккуратно грамм килограмм	1	Д.З. С.125 упр.241 С/д №6	С.124-131	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	ПознавательныеУУД: -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия; -определять последовательность действий для решения предметной задачи. Коммуникативные УУД -подтверждать аргументы фактами; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге,                    аргументировать свою точку зрения
	68	Правописание суффиксов Словарные слова: ягода язык январь	1	Д.З. С.126 упр.244	С.124-131	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	69	Правописание суффиксов и приставок Словарные слова: Новый год С Новым годом! С Днем рождения!	1	Д.З. С.128 упр.247	С.124-131	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	70	Правописание приставок Словарные слова: День знаний День 8 Марта День Победы	1	Д.З. С.129 упр.251	С.124-131	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	71 72	Правописание приставок и предлогов Правописание приставок и  предлогов Словарное слово: желать	1   1	Д.З. С.132 упр.259 Тест №7 Кимы Д.З. С.134 упр.263	С.131-134 С.124-131	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	73	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1	Д.З. С.135 упр.267	С.134-141	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	74	Разделительный твердый знак	1	Д.З. С.137 упр.272	С.134-141	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	75	Разделительный мягкий знак.	1	Д.З. С.138 упр.274	С.134-141	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	76	Разделительный твердый и мягкий знак.	1	Тест №8 Кимы Д.З. С.140 упр.277	С.134-141	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	77	Обучающее изложение «Скворец»  упр.278 с.140	1	Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	78	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»	1	Д.З. Р.т.			Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
	79	Проект «Составляем орфографический словарь»	1	Д.З. Р.т.	С.142		Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
	80	Контрольное списывание                   №2	1	Д.З     Р.т.		Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
Части речи. (76 ч.)
	81	Части речи.	1	Д.З   С. 5   упр.5 С/д №7	С.3-6	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Имя существительное (31ч.)
	82	Имя существительное и его роль в речи	1	Д.З    С.9 упр.10	С.8-11	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Регулятивные УУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, -Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
	83	Имя существительное и его роль в речи. Словарные слова: самолёт комната	1	Д.З    С.11 упр.14	С.8-11	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	84	Одушевленные имена существительные.	1	Д.З   С.13 упр.18	С.12-14	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	85	Неодушевленные имена существительные.	1	Д.З    С.13  упр.17	С.12-14	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	86	Обучающее изложение. «Горностай» упр.21 стр.14	1	Д.З.    Р.т			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	87	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Д.З. С.17 упр.26	С.15-17	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
	88 89	Проект «Тайна имени» Число имен существительных. Словарное слово: однажды	1	Д.З. Р.т.    Д.З. С.21 упр.32	С.18-     19   С.20-     24	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
	90	Закрепление: число имен существительных.	1	Д.З. С.23 упр.36	С.20-24	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Регулятивные УУД: -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, -Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
	91	Род имен существительных. Словарное слово: кровать	1	Д.З. С.26 упр.42 С/д №8	С.25-30	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	92	Закрепление: род имен существительных.	1	Д.З. С.29 упр.47	С.25-30	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	93	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1	Д.З. С.32 упр.53	С.31-35	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	94	Закрепление темы мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1	Д.З. С.34 упр.59	С.31-35	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	95	Обучающее изложение «Лев и мышка»   стр.35 упр.62	1	Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас- суждений.
						Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
	96	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»	1	Д.З. Р.т.			Оценивать собственную успешность в выполнении заданий
	97	Склонение имен существительных Словарные слова: самолёт комната однажды кровать	1	Д.З. С.38 упр.66	С.36-41	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
	98	Падеж имен существительных Словарное слово: рябина	1	Д.З. С.39 упр.69	С.36-41	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. - Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;                                                    - создавать текст-описание на основе проведенных наблюдений
	99	Закрепление темы: падеж имен существительных.	1	Д.З. С.41 упр.71	С.36-41	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	100	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван Царевич и лягушка-квакушка» с.41 упр.73	1	Д.З. Р.т.			КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
	101	Именительный падеж	1	Д.З. С.43 упр.76	С.42-43	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью -Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
	102	Родительный падеж. Словарные слова: трамвай пятница около	1	Д.З. С.45 упр.81 С/д №9	С.43-45	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	103	Дательный падеж.	1	Д.З. С.47 упр.85	С.46-47	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	104	Винительный падеж Словарное слово: солома	1	Д.З. С.49 упр.89	С.48-52	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	105	Творительный падеж	1	Д.З. С.53 упр.95	С.52-53	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	106	Предложный падеж	1	Д.З. С.55 упр.100	С.54-56	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
1	107	Обучающее изложение «Кот»  упр.101 с.56	1	Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	108	Все падежи	1	Д.З. С.59 упр.107	С.57-59	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
	109	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»  с.62 упр.108	1	Д.З. Р.т.			КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
	110	Обобщение знаний Словарные слова: потом вокруг	1	Тест №9 Кимы   Р.т.	С.62	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
	111	Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»	1	Р.Т.			Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
	112	Проект «Зимняя страничка»	1	Д.З. С.62 Пров. себя	С.60-61	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
Имя прилагательное (18 ч.)
	113	Значение имен прилагательных в речи. Словарные слова: рябина трамвай пятница около солома потом вокруг	1	Д.З. С.65 упр.112 С/д №10	С.64-67	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД:                                                    Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные УУД: Читать вслух и про себя тексты учебников
	114	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словарные слова: приветливо Красная площадь Московский Кремль	1	Д.З. С.67 упр.117	С.64-67	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	115	Роль имен прилагательных в тексте. Словарные слова: ромашка растение	1	Д.З. С.69 упр.120	С.68-71	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	116	Текст - описание	1	Д.З. С.70 упр.123	С.69	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	117	Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»	1	Р.т.	С.70	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
	118	Род имен прилагательных.	1	Д.З. С.73 упр.126	С.72-77	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Регулятивные УУД: -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; -проявлять интерес к различным точкам зрения. Познавательные: -делать выводы на основе обобщения знаний; -извлекать информацию, представленную в разных формах; -пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия. Коммуникативные УУД -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
	119	Изменение имен прилагательных по родам. Словарное слово: сирень	1	Д.З. С.75 упр.130	С.72-77	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	120	Закрепление: Изменение имен прилагательных по родам.	1	Д.З. С.77 упр.134	С.72-77	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	121	Число имен прилагательных. Словарные слова: поэт гвоздика животное	1	Д.З. С.78 упр.137	С.78-81	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	122	Закрепление: Число имен прилагательных.	1	Д.З. С.81 упр.141	С.78-81	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	123	Изменение имен прилагательных по падежам.	1	Д.З. С.84 упр.147	С.82-89	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	124	Закрепление: Изменение имен прилагательных по падежам.	1	Д.З. С.86 упр.151 С/д №11	С.82-89	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	125 126	Обобщение знаний Обобщение знаний	1 1	Д.З. С.88 упр.155 Д.З. С.89 Пров. себя	С.82-89 С.82-89	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	127	Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»	1	Р.т.	С.88		КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
	128	Обобщение знаний. Словарные слова: приветливо Красная площадь Московский Кремль ромашка растение сирень поэт гвоздика животное	1	Тест №10 Кимы Р.т.	С.82-89	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
	129	Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»	1	Р.т.			Оценивать собственную успешность в выполнения заданий
	130	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	Р.т.	С.90	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
							Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
Местоимение (5 ч.)
	131	Личные местоимения. Словарное слово: одуванчик	1	Д.З. С.94 упр.159	С.92-94	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД                                          Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. ПознавательныеУУД: -находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия РегулятивныеУУД:                                                    Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
	132	Изменение личных местоимений по родам. Словарное слово: воскресенье	1	Д.З. С.96 упр.163	С.95	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	133	Местоимение.	1	Д.З. С.97 упр.166	С.96-98	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	134	Работа с местоимениями.	1	Р.т.	С.96-98	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	135	Обобщение по теме «Местоимения»	1	Р.т. С/д №12	С.96-98		Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
Глагол (21 ч.)
	136	Значение глаголов в речи. Словарное слово: завтрак	1	Д.З. С.101 упр.171	С.100-105	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД                                          Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. ПознавательныеУУД: -находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия РегулятивныеУУД:                                                    Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
	137	Употребление глаголов в речи.	1	Д.З. С.102 упр.174	С.100-105	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	138	Значение и употребление глаголов в речи.	1	Д.З. С.104 упр.178	С.100-105	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	139	Неопределенная форма глагола. Словарное слово: песок	1	Д.З. С.107 упр.184	С.106-108	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	140	Закрепление: неопределенная форма глагола.	1	Д.З. С.108 упр.187	С.106-108	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	141	Число глаголов.	1	Д.З. С.110 упр.191	С.109-111	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Коммуникативные УУД    Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения    - Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого                             Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
	142	Закрепление: число глаголов.	1	Д.З. С.111 упр.194	С.109-111	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	143	Времена глаголов. Словарные слова: квартира герой	1	Д.З. С.113 упр.199	С.111-120	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	144	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1	Д.З. С.115 упр.203	С.111-120	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	145	Изменение глаголов по временам.	1	Д.З. С.117 упр.208	С.111-120	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	146	Закрепление: изменение глаголов по временам.	1	Д.З. С.119 упр.212 С/д №13	С.111-120	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	147	Обучающее изложение «Лось»  с.120 упр.213	1	Р.т.	С.120		Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	148	Род глаголов в прошедшем времени.	1	Д.З. С.122 упр.217	С.121-124	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД                                          Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. ПознавательныеУУД: -  находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия РегулятивныеУУД:                                                    Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
	149	Закрепление: род глаголов в прошедшем времени.	1	Д.З. С.123 упр.221	С.121-124	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	150	Правописание частицы не с глаголами	1	Д.З. С.123 упр.221	С.124-127	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	151	Закрепление: Правописание частицы не с глаголами	1	Д.З. С.125 упр.226	С.124-127	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	152	Упражнения на правописание не с глаголами.	1	Д.З. С.126 упр.230	С.124-127	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	153	Обобщение знаний.	1	Д.З. С.128 упр.234	С.127-130	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	154 155	Обобщение знаний Обобщение знаний Словарные слова: завтрак песок квартира герой	1	Тест   №11 Кимы Д.З. С.129 упр.236 Д.З. Р.т.	С.127-130 С.127-130	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	156	Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»	1	Д.З. Р.т.			Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
						Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -выстраивать логическую цепь рас-суждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений;
Повторение (14ч.)
	157	Части речи. Словарное слово: солдат	1	Д.З. С.133 упр.243 С/д №14	С.131-133	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД                                          Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. ПознавательныеУУД: -находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -  делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия РегулятивныеУУД:                                                    Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач
	158	Какие бывают части речи?	1	Д.З. С.134 упр.247	С.131-133	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	159	Контрольное  изложение  с. 133 упр.242	1	Д.З. С.135 упр.250
	160	Обобщение изученного о слове, предложении.	1	Д.З. С.137 упр.254	С.134	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	161	Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Д.З. С.138 упр.257	С.135	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	162	Правописание приставок и предлогов.	1	Д.З. С.139 упр.261	С.136	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	163	Правописание безударных гласных	1	Д.З. Р.т.	С.137	Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику
	164	Правописание значимых частей слов.	1	Тест №12 Кимы Д.З. Р.т.	С.138-143	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику
	165	Итоговый контрольный диктант за год №10	1	Д.З. Р.т.			Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов
	166	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.	1	Д.З. Р.т.		Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
	167	Обучающее изложение с.141 упр.265	1	Д.З. Р.т.			Регулятивные УУД -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -составлять план действий при отработке способа, -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные УУД: -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	168	Текст.	1	Д.З. Р.т. С/д №15	С.142	Учебник, плакаты мультимедийное приложение к учебнику	Познавательные УУД: -выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рас- суждений.
	169	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	1	Д.З. Р.т.			КоммуникативныеУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменнойречи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
	170	КВН «Знатоки русского языка»	1			Учебник, карточки мультимедийное приложение к учебнику	КоммуникативныеУУД: -выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; -слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
ИТОГО: 170 часов

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.