Рабочая программа по русскому языку ("Школа России", 2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Изучение курса «Русский язык» во втором классе на­правлено на достижение следующих целей:

1)   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

2)   формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1)   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2)   формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

3)   формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

4)   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Изучения курса проводится с использованием УМК:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011;

Канакина В.П. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2012;

Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык» 2 класс;

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.

На изучение курса «Русский язык» во втором классе на­чальной школы отводится 4 ч в неделю. Программа рассчита­на на 136 ч (34 учебные недели).

Содержание учебного курса «Русский язык»:

Наша речь (3 ч)

Речь. Виды речи. Диалог и монолога.

Текст (5 ч)

Текст (общее представление). Тема и главная мысль текста. Части текста.

Предложение (11 ч)

Предложение (общее представление). Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (19 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы, антонимы. Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Слоги. Ударные слоги. Перенос слов.

Звуки и буквы (27 ч)

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква в словах. Гласные звуки. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (22 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные в корне и на конце слова. Разделительный мягкий знак.

Части речи (36 ч)

Части речи (общее представление). Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Единственное и множественное число имен существительных. Глагол. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы НЕ с глаголами. Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с  именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имен прилагательных. Предлог. Раздельное написание предлогов. Местоимение.

Повторение (13 ч)

Освоение курса «Русский язык» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Русский язык» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3) Использование знаково-символических средств представления информации.

4) Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

При изучении курса «Русский язык» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5) Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6) Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8) Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·      различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

·      определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·      характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

·      понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

·      анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

·      определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

·      определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

·      определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

·      определять ударный и безударные слоги в слове;

·      правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

·      использовать знание алфавита при работе со словарями;

·      определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

·      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

·      находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

·      произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

·      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

·      применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

·      пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

·      осознавать слово как единство звучания и значения;

·      выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

·      различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

·      иметь представление о синонимах и антонимах;

·      распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

·      подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

·      наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

·      наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

·      на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·      замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

·      пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·      осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

·      владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

·      распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

·      определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

·      различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·      подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

·      различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

·      находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

·      находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

·      находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

·      находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

·      находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

·      подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

·      выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

·      различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

·      выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

·      использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·      пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·      различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

·      определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·      сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

·      находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

·      различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

·      устанавливать связи слов между словами в предложении;

·      соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·      восстанавливать деформированные предложения;

·      составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

·      находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·      применять изученные правила правописания:

·      раздельное написание слов в предложении;

·      написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

·      отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

·      перенос слов;

·      прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·      проверяемые безударные гласные в корне слова;

·      парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

·      разделительный мягкий знак (ь);

·      знаки препинания конца предложения (. ? !);

·      раздельное написание предлогов с именами существительными;

·      раздельное написание частицы не с глаголами;

·      применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

·      безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

·      писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

·      определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

·      разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

·      обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

·      применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·      пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание  курса	Тематическое планирование	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	УУД
Наша речь		3 ч		Личностные действия 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине.  3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные действия 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем. 6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные действия 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.  4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план. 5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания. 6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике. 7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Коммуникативные действия 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1 ч	Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.
	Что можно узнать о человеке по его речи?	1 ч
	Как отличить диалог от монолога?	1 ч
Текст		5 ч
	Что такое текст?	1 ч	Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
	Что такое тема и главная мысль текста?	1 ч
	Части текста.	1 ч
	Диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
Предложение		11 ч
	Что такое предложение?	1 ч	Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.
	Как из слов составить предложение?	1 ч
	Что такое главные члены предложения?	1 ч
	Что такое второстепенные члены предложения?	1 ч
	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1 ч
	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1 ч
	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1 ч
	Как установить связь слов в предложении?	1 ч
	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
Слова, слова, слова…		19 ч
	Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант № 1.	1 ч	Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.
	Что такое лексическое значение слова?	1 ч
	Что такое однозначные и многозначные слова?	1 ч
	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1 ч
	Что такое синонимы?	1 ч
	Что такое антонимы?	1 ч
	Что такое антонимы?	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Что такое родственные слова?	1 ч
	Что такое родственные слова?	1 ч
	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1 ч
	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1 ч
	Какие бывают слоги?	1 ч
	Как определить ударный слог?	1 ч
	Как переносить слова с одной строки на другую?	1 ч
	Обучающее сочинение по серии картинок.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
Звуки и буквы		27 ч
	Как различить звуки и буквы?	1 ч	Различать звуки и буквы.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать  и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Переносить слова с Ь.
	Как мы используем алфавит? Словарный диктант № 2.	1 ч
	Как мы используем алфавит?	1 ч
	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1 ч
	Как определить гласные звуки?	1 ч
	Контрольное списывание.	1 ч
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1 ч
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1 ч
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1 ч
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1 ч
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1 ч
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1 ч
	Развитие речи. Обучающее изложение.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Как определить согласные звуки?	1 ч
	Согласный звук [Й] и буква Й.	1 ч
	Согласный звук [Й] и буква Й.	1 ч
	Слова с удвоенными согласными.	1 ч
	Развитие речи.	1 ч
	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант № 3.	1 ч
	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1 ч
	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1 ч
	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1 ч
	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками		22 ч
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1 ч	Различать, определять и правильно произносить парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1 ч
	Развитие речи. Обучающее изложение.	1 ч
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1 ч
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1 ч
	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1 ч
	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.	1 ч
	Проверка парных согласных в корне слова.	1 ч
	Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов.	1 ч
	Проверка парных согласных в корне слова.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1 ч
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Словарный диктант № 4.	1 ч
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1 ч
	Обобщение изученного материала.	1 ч
	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1 ч
	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1 ч
	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1 ч
	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1 ч
	Разделительный мягкий знак. Обобщение.	1 ч
	Контрольное списывание.	1 ч
Части речи		36 ч
	Что такое части речи?	1 ч	Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами.
	Что такое части речи?	1 ч
	Что такое имя существительное?	1 ч
	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1 ч
	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1 ч
	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	1 ч
	Заглавная буква в написании кличек животных.	1 ч
	Заглавная буква в географических названиях.	1 ч
	Развитие речи. Обучающее изложение.	1 ч
	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1 ч
	Единственное и множественное число имен существительных. Словарный диктант № 5.	1 ч
	Единственное и множественное число имен существительных.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Что такое глагол?	1 ч
	Что такое глагол?	1 ч
	Единственное и множественное число глаголов.	1 ч
	Единственное и множественное число глаголов.	1 ч
	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1 ч
	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1 ч
	Что такое текст-повествование?	1 ч
	Что такое имя прилагательное?	1 ч
	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1 ч
	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1 ч
	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1 ч
	Что такое текст-описание	1 ч
	Развитие речи. Изложение.	1 ч
	Контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Общее понятие о предлоге.	1 ч
	Раздельное написание предлогов со словами.	1 ч
	Раздельное написание предлогов со словами. Словарный диктант № 6.	1 ч
	Восстановление предложений.	1 ч
	Что такое местоимение?	1 ч
	Что такое местоимение?	1 ч
	Что такое текст-рассуждение?	1 ч
Повторение		13ч
	Повторение по теме «Текст».	1 ч
	Повторение по теме «Предложение»	1 ч
	Повторение по теме «Слово и его значение».	1 ч
	Повторение по теме «Части речи»	1 ч
	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1 ч
	Повторение по теме «Правила правописания»	1 ч
	Развитие речи. Сочинение по картине.	1 ч
	Итоговый контрольный диктант.	1 ч
	Работа над ошибками.	1 ч
	Повторение и закрепление изученного материала.	1 ч
	Повторение и закрепление изученного материала.	1 ч
	Повторение и закрепление изученного материала.	1 ч
	Повторение и закрепление изученного материала.	1 ч