Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку ("Школа России", 2 класс)

Рабочая программа по русскому языку ("Школа России", 2 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Изучение курса «Русский язык» во втором классе направлено на достижение следующих целей:

  1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  2. формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  3. формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Изучения курса проводится с использованием УМК:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011;

Канакина В.П. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2012;

Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык» 2 класс;

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.

На изучение курса «Русский язык» во втором классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Программа рассчитана на 136 ч (34 учебные недели).

Содержание учебного курса «Русский язык»:

Наша речь (3 ч)

Речь. Виды речи. Диалог и монолога.

Текст (5 ч)

Текст (общее представление). Тема и главная мысль текста. Части текста.

Предложение (11 ч)

Предложение (общее представление). Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (19 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы, антонимы. Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Слоги. Ударные слоги. Перенос слов.

Звуки и буквы (27 ч)

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква в словах. Гласные звуки. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (22 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные в корне и на конце слова. Разделительный мягкий знак.

Части речи (36 ч)

Части речи (общее представление). Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Единственное и множественное число имен существительных. Глагол. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы НЕ с глаголами. Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имен прилагательных. Предлог. Раздельное написание предлогов. Местоимение.

Повторение (13 ч)

Освоение курса «Русский язык» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Русский язык» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3) Использование знаково-символических средств представления информации.

4) Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

При изучении курса «Русский язык» достигаются следующие предметные результаты:

1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5) Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6) Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8) Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

  • определять ударный и безударные слоги в слове;

  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

  • использовать знание алфавита при работе со словарями;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

  • иметь представление о синонимах и антонимах;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

  • наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

  • устанавливать связи слов между словами в предложении;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • восстанавливать деформированные предложения;

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

  • разделительный мягкий знак (ь);

  • знаки препинания конца предложения (. ? !);

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Личностные действия


1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.




Регулятивные действия


1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.




Познавательные действия


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы




Коммуникативные действия


1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).






Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1 ч

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Что можно узнать о человеке по его речи?

1 ч

Как отличить диалог от монолога?

1 ч

Текст


5 ч



Что такое текст?

1 ч

Отличать текст от других записей по его признакам.

Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Что такое тема и главная мысль текста?

1 ч

Части текста.

1 ч

Диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Предложение


11 ч



Что такое предложение?

1 ч

Отличать предложение от группы слов, определять его границы.

Составлять предложения из слов.

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Составлять распространённые и нераспространённые предложения.

Устанавливать связь слов в предложении.

Составлять предложения из деформированных слов.

Как из слов составить предложение?

1 ч

Что такое главные члены предложения?

1 ч

Что такое второстепенные члены предложения?

1 ч

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1 ч

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1 ч

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1 ч

Как установить связь слов в предложении?

1 ч

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Слова, слова, слова…


19 ч



Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант № 1.

1 ч

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова.

Работать с толковыми и орфографическими словарями.

Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы.

Находить однокоренные слова в тексте.

Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень.

Делить слова на слоги, определять количество слогов.

Определять ударение, различать ударные и безударные слоги.

Переносить слова по слогам.

Что такое лексическое значение слова?

1 ч

Что такое однозначные и многозначные слова?

1 ч

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1 ч

Что такое синонимы?

1 ч

Что такое антонимы?

1 ч

Что такое антонимы?

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Что такое родственные слова?

1 ч

Что такое родственные слова?

1 ч

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1 ч

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1 ч

Какие бывают слоги?

1 ч

Как определить ударный слог?

1 ч

Как переносить слова с одной строки на другую?

1 ч

Обучающее сочинение по серии картинок.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Звуки и буквы


27 ч



Как различить звуки и буквы?

1 ч

Различать звуки и буквы.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Работать с орфографическим словарём.

Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Переносить слова с Ь.

Как мы используем алфавит? Словарный диктант № 2.

1 ч

Как мы используем алфавит?

1 ч

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1 ч

Как определить гласные звуки?

1 ч

Контрольное списывание.

1 ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1 ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1 ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1 ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1 ч

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1 ч

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1 ч

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Как определить согласные звуки?

1 ч

Согласный звук [Й] и буква Й.

1 ч

Согласный звук [Й] и буква Й.

1 ч

Слова с удвоенными согласными.

1 ч

Развитие речи.

1 ч

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант № 3.

1 ч

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1 ч

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1 ч

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1 ч

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками


22 ч



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1 ч

Различать, определять и правильно произносить парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки.

Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1 ч

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1 ч

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1 ч

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1 ч

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

1 ч

Проверка парных согласных в корне слова.

1 ч

Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов.

1 ч

Проверка парных согласных в корне слова.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 ч

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Словарный диктант № 4.

1 ч

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1 ч

Обобщение изученного материала.

1 ч

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1 ч

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 ч

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 ч

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 ч

Разделительный мягкий знак. Обобщение.

1 ч

Контрольное списывание.

1 ч

Части речи


36 ч



Что такое части речи?

1 ч

Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи.

Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.

Определять число имён существительных.

Определять виды текста.

Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов.

Раздельно писать предлоги со словами.

Что такое части речи?

1 ч

Что такое имя существительное?

1 ч

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1 ч

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1 ч

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1 ч

Заглавная буква в написании кличек животных.

1 ч

Заглавная буква в географических названиях.

1 ч

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1 ч

Единственное и множественное число имен существительных.

Словарный диктант № 5.

1 ч

Единственное и множественное число имен существительных.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Что такое глагол?

1 ч

Что такое глагол?

1 ч

Единственное и множественное число глаголов.

1 ч

Единственное и множественное число глаголов.

1 ч

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1 ч

Что такое текст-повествование?

1 ч

Что такое имя прилагательное?

1 ч

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1 ч

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1 ч

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1 ч

Что такое текст-описание

1 ч

Развитие речи. Изложение.

1 ч

Контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Общее понятие о предлоге.

1 ч

Раздельное написание предлогов со словами.

1 ч

Раздельное написание предлогов со словами. Словарный диктант № 6.

1 ч

Восстановление предложений.

1 ч

Что такое местоимение?

1 ч

Что такое местоимение?

1 ч

Что такое текст-рассуждение?

1 ч

Повторение


13ч



Повторение по теме «Текст».

1 ч


Повторение по теме «Предложение»

1 ч

Повторение по теме «Слово и его значение».

1 ч

Повторение по теме «Части речи»

1 ч

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1 ч

Повторение по теме «Правила правописания»

1 ч

Развитие речи. Сочинение по картине.

1 ч

Итоговый контрольный диктант.

1 ч

Работа над ошибками.

1 ч

Повторение и закрепление изученного материала.

1 ч

Повторение и закрепление изученного материала.

1 ч

Повторение и закрепление изученного материала.

1 ч

Повторение и закрепление изученного материала.

1 ч


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-205149
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>