Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. Школа России 3 класс.

Рабочая программа по русскому языку. Школа России 3 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СОБЯНИНА ГАВРИИЛА ЕПИФАНОВИЧА




Рассмотрена и одобрена

методическим объединением

Протокол №_____от «___»_____201 _г.


Согласована

с зам. директора

_____________/Т.А.Салий/

«___»_____201_ г.


Утверждена приказом

директора школы

от «__» августа 201_ года

________________






Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 3 класса

2016-2017 учебный год






Составитель:

Воложанина Анна Михайловна,

учитель начальных классов










Игрим

2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего

образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Игримская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Собянина Гавриила Епифановича с учѐтом Примерной программы основного общего образования по русскому языку авторской программы «Русский язык» под редакцией Т.Г. Рамзаевой - УМК «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» под редакцией: Т.Г. Рамзаевой и др. учебник для 3 класса: в 2 частях. – М.: Дрофа, 2011.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 3 классе 170 часов.

Промежуточная аттестация осуществляется в виде итогового контрольного диктанта. Срок реализации рабочей программы 1 год.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

  • Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

  • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

  • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

  • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

  • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

  • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

  • осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

  • Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.





ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

  • Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.


КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

  • Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  • Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомиться с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.


Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

  • наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

  • наблюдать за словообразованием частей речи;

  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • выделять в предложении основу и словосочетания;

  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).


Содержание учебного предмета.


Повторение (17 ч.)

Предложение, текст, слово – единицы речи. Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Слово и слог. Правила переноса слов. Мягкий знак – показатель мягкости. Разделительный мягкий знак. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Предложение. Словосочетание. Текст. (9 ч.)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь слов в предложении с помощью текстовых синонимов, союзов и, а, но. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Опорные слова в тексте.

Состав слова (67 ч.)

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках. Разделительный ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ и ь.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.

Лексика

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова (ознакомление).

Части речи (66 ч.)

Общее знакомство с частями речи.

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных: солнце, озеро. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь).

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными.. Правописание окончаний имен прилагательных -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее и будущее время. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Глаголы близкие и противоположные по смыслу. Многозначность глаголов. Употребление глаголов ы в прямом и переносном смысле. Правописание не с глаголами.

Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Развитие связной речи (проводится в течение всего года. Специальные уроки по связной речи (сочинения) входят в количество изучаемых тем)

Общее понятие о видах текстов.

Изложение текста-повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения-повествования по серии картинок, по картине, на темы близкие учащимся. Написание короткого письма о своих делах с элементами писания, рассуждения.

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.

Повторение (11ч. )








Тематическое планирование.


Раздел (количество часов)

Тема урока

Кол-во часов

Дата





План

Факт

Повторение изученного во 2 классе.(17 ч)

1

1

Текст, предложение, слово как единицы речи

1

1.09


2

2

Обобщение знаний о предложении.

1

2.09


3

3

Текст – единицы языка и речи.

1

5.09


4

4

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов

1

6.09


5

5

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении

1

7.09


6

6

Имена собственные. Заглавная буква.

1

8.09


7

7

Однокоренные слова.

1

9.09


8

8

Звуки и буквы. Гласные буквы: е, ё, ю, я.

1

12.09


9

9

Слово и слог. Перенос слов.

1

13.09


10

10

Мягкий знак-показатель мягкости согласных.

1

14.09


11

11

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

15.09


12

12

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

16.09


13

13

Диктант

1

19.09


14

14

Работа над ошибками. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт.

1

20.09


15

15

Разделительный ь.

1

21.09


16

16

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

22.09


17

17

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двухсложных словах.

1

23.09


Предложение. Словосочетание. Текст. (9 ч)

18

1

Восклицательные предложения.

1

26.09


19

2

Предложения по цели высказывания и интонации

1

27.09


20

3

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. Изложение

1

28.09


21

4

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

29.09


22

5

Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения. Связь слов в предложении.

1

30.09


23

6

Текст, предложение, слово – единицы речи. Словосочетание.

1

3.10


24

7

Обобщение знаний о предложении и словосочетании.

1

4.10


25

8

Текст. Тема текста.

1

5.10


26

9

Основная мысль текста. Заголовок текста. Обобщение.

1

6.10


Состав слова (67 ч)

27

1

Корень. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов).

1

7.10


28

2

Написание корня в однокоренных словах.

1

10.10


29

3

Понятие об окончании и его роль в речи.

1

11.10


30

4

Роль окончания в предложении.

1

12.10


31

5

Сочинение по серии картинок.

1

13.10


32

6

Работа над ошибками. Подбор и написание однокоренных слов.

1

14.10


33

7

Общее понятие о приставке, суффиксе.

1

17.10


34

8

Закрепление знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.

1

18.10


35

9

Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффикса.

1

19.10


36

10

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки.

1

20.10


37

11

Разбор слов по составу. Суффикс и приставка.

1

21.10


38

12

Диктант по теме «Состав слова»

1

24.10


39

13

Работа над ошибками.

1

25.10


40

14

Контрольное списывание.

1

26.10


41

15

Повторение изученного

1

27.10


42

16

Повторение изученного

1

28.10


43

17

Изложение текста по вопросам.

1

7.11


44

18

Обобщение по теме

1

8.11


45

19

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне

1

9.11


46

20

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

1

10.11


47

21

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

1

11.11


48

22

Упражнение в написании слов с парными согласными.

1

14.11


49

23

Изложение.

1

15.11


50

24

Работа над ошибками. Написание слов с парными согласными.

1

16.11


51

25

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.

1

17.11


52

26

Написание слов с парными согласными.

1

18.11


53

27

Диктант по теме «Парные согласные в корне»

1

21.11


54

28

Работа над ошибками.

1

22.11


55

29

Безударные гласные в корне слова.

1

23.11


56

30

Правило проверки безударных гласных в корне.

1

24.11


57

31

Обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1

25.11


58

32

Сочинение по картине «Зимние забавы детей»

1

28.11


59

33

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1

29.11


60

34

Упражнение в проверке безударных гласных.

1

30.11


61

35

Отработка умения делить текст на части.

1

1.12


62

36

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

1

2.12


63

37

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

5.12


64

38

Изложение повествовательного текста.

1

6.12


65

39

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова

1

7.12


66

40

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.

1

8.12


67

41

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне

1

9.12


68

42

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

12.12


69

43

Слова, сходные по звучанию.

1

13.12


70

44

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

14.12


71

45

Диктант по теме «Слова с безударными гласными в корне»

1

15.12


72

46

Работа над ошибками.

1

16.12


73

47

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

1

19.12


74

48

Правописание слов с непроизносимой согласной.

1

20.12


75

49

Правописание слов с непроизносимой согласной.

1

21.12


76

50

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

22.12


77

51

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

23.12


78

52

Проверка слов с непроизносимыми согласными (типа чудесный, опасный)

1

9.01


79

53

Обобщение правил о правописании корня.

1

10.01


80

54

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных

1

11.01


81

55

Приставка – значимая часть слова.

1

12.01


82

56

Изложение с использованием памятки

1

13.01


83

57

Правописание приставок

1

16.01


84

58

Правописание безударных гласных в приставках.

1

17.01


85

59

Написание приставок и безударных гласных в корне.

1

18.01


86

60

Обучающее изложение.

1

19.01


87

61

Работа над ошибками. Предлоги и приставки.

1

20.01


88

62

Правописание предлогов и приставок.

1

23.01


89

63

Разделительный твердый знак.

1

24.01


90

64

Ь и ъ разделительные знаки.

1

25.01


91

65

Написание слов с разделительными ь и ъ.

1

26.01


92

66

Текст – повествование. Изложение повествовательного текста.

1

27.01


93

67

Работа над ошибками. Обобщение знаний о ъ и ь разделительных знаках.

1

30.01


Части речи (66ч)

94

1

Понятие о частях речи.

1

31.01


95

2

Общее понятие о местоимении как части речи.

1

1.02


96

3

Упражнение в распознавании частей речи.

1

2.02


97

4

Изменение имен существительных, прилагательных и глаголов по числам.

1

3.02


98

5

Части речи и их правильное употребление.

1

6.02


99

6

Имя существительное и его роль в речи.

1

7.02


100

7

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?

1

8.02


101

8

Обучающее изложение.

1

9.02


102

9

Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.

1

10.02


103

10

Род имен существительных.

1

13.02


104

11

Род имен существительных в ед. и мн.ч.

1

14.02


105

12

Определение рода имён существительных в тексте.

1

15.02


106

13

Родовые окончания имен существительных

1

16.02


107

14

Изменение имён существительных по числам

1

17.02


108

15

Упражнение в изменение имен существительных по числам

1

20.02


109

16

Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять им. сущ.

1

21.02


110

17

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении).

1

22.02


111

18

Упражнение в определении падежей.

1

27.02


112

19

Упражнение в определении падежей им.сущ.

1

28.02


113

20

Изложение.

1

1.03


114

21

Работа над ошибками.

1

2.03


115

22

Ь на конце существительных после шипящих.

1

3.03


116

23

Написание слов с шипящими на конце.

1

6.03


117

24

Диктант по теме «Имя существительное»

1

7.03


118

25

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.

1

9.03


119

26

Часть речи – прилагательное.

1

10.03


120

27

Употребление в речи имён прилагательных.

1

13.03


121

28

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы

1

14.03


122

29

Текст – описание.

1

15.03


123

30

Закрепление знаний о прилагательном.

1

16.03


124

31

Изменение имен прилагательных по родам.

1

17.03


125

32

Изменение имен прилагательных по родам.

1

20.03


126

33

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

21.03


127

34

Изменение имен прилагательных по числам

1

22.03


128

35

Диктант по теме «Имя прилагательное»

1

23.03


129

36

Работа над ошибками

1

24.03


130

37

Упражнение в правописании окончаний прилагательных.

1

5.04


131

38

Развитие умения различать прилагательные в ед. и во мн.ч., правильно писать окончания прилагательных.

1

6.04


132

39

Правописание окончаний прилагательных

1

7.04


133

40

Изложение по вопросам научно- познавательного текста.

1

10.04


134

41

Понятие о глаголе как части речи

1

11.04


135

42

Роль глаголов в предложении

1

12.04


136

43

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы

1

13.04


137

44

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

1

14.04


138

45

Текст – рассуждение

1

17.04


139

46

Изменение глаголов по числам

1

18.04


140

47

Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам

1

19.04


141

48

Обучающее изложение

1

20.04


142

49

Работа над ошибками

1

21.04


143

50

Понятие о временных формах глагола

1

24.04


144

51

Определение времени глагола

1

25.04


145

52

Неопределенная форма глагола

1

26.04


146

53

Речевой этикет. Составление приглашения

1

27.04


147

54

Изменение глаголов по временам

1

28.04


148

55

Обучающее изложение

1

2.05


149

56

Работа над ошибками.

1

3.05


150

57

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

1

4.05


151

58

Глаголы в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками.

1

5.05


152

59

Правописание частицы не с глаголами

1

10.05


153

60

Правописание частицы не с глаголами

1

11.05


154

61

Правописание частицы не с глаголами

1

12.05


155

62

Обобщение знаний о частях речи.

1

15.05


156

63

Диктант по теме «Глагол»

1

16.05


157

64

Работа над ошибками

1

17.05


158

65

Изложение повествовательного текста

1

18.05


159

66

Обобщение знаний о словах, предложениях.

1

19.05




Повторение (11 ч)




160

1

Обобщение знаний о тексте

1

22..05


161

2

Состав слова

1

23.05


162

3

Состав слова

1

24.05


163

4

Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова

1

25.05


164

5

Итоговый контрольный диктант

1

26.05


165

6

Работа над ошибками

1

29.05


166

7

Правописание слов с приставками, Ъ и ь разделительные знаки

1

30.05


167

8

Написание корня слова

1

31.05


168

9

Части речи.

1



169

10

Повторение частей речи

1



170

11

Повторение

1











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-311920
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх