Рабочая программа по русскому языку. Школа России 3 класс.

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СОБЯНИНА ГАВРИИЛА ЕПИФАНОВИЧА

Рассмотрена и одобрена методическим объединением Протокол №_____от «___»_____201 _г.

Согласована  с зам. директора _____________/Т.А.Салий/   «___»_____201_ г.

Утверждена приказом директора школы от «__» августа 201_ года №________________

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 3 класса

2016-2017 учебный год

Составитель:

Воложанина Анна Михайловна,

 учитель начальных классов

Игрим

2016

Пояснительная записка.

Рабочая  программа  по  русскому языку  разработана  на  основе  требований  к результатам  освоения  основной  образовательной  программы  основного  общего

образования  Муниципального  бюджетного  общеобразовательного  учреждения

Игримская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Собянина Гавриила Епифановича  с учѐтом Примерной программы основного  общего  образования  по  русскому языку  авторской программы «Русский язык» под редакцией   Т.Г. Рамзаевой -  УМК «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая  программа  ориентирована  на  учебник «Русский язык» под редакцией: Т.Г. Рамзаевой и др. учебник для 3 класса: в 2 частях. – М.: Дрофа, 2011.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 3 классе 170 часов.

Промежуточная аттестация осуществляется в виде итогового контрольного диктанта. Срок реализации рабочей программы 1 год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

• Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомиться с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать за словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета.

        Повторение (17 ч.)

         Предложение, текст, слово – единицы речи. Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Слово и слог. Правила переноса слов. Мягкий знак – показатель мягкости. Разделительный мягкий знак. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

         Предложение. Словосочетание.  Текст. (9 ч.)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь слов в предложении с помощью текстовых синонимов, союзов и, а, но. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Опорные слова в тексте.

Состав слова (67 ч.)

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

 Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках. Разделительный ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ и ь.

          Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.

 Лексика

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова (ознакомление).

Части речи (66 ч.)

Общее знакомство с частями речи.

         Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных: солнце, озеро. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь).

          Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными.. Правописание  окончаний имен прилагательных  -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

          Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по числам и  временам. Настоящее, прошедшее и будущее время.  Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Глаголы близкие и противоположные по смыслу. Многозначность глаголов. Употребление глаголов ы в прямом и переносном смысле. Правописание  не с глаголами.

         Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами.

         Развитие связной речи (проводится в течение всего года. Специальные уроки по  связной речи (сочинения) входят в количество изучаемых тем)

        Общее понятие о видах текстов.

         Изложение текста-повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения-повествования по серии картинок, по картине, на темы близкие учащимся. Написание короткого письма о своих делах с элементами писания, рассуждения.

 Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.

         Повторение (11ч. )

Тематическое планирование.

№ урока		Раздел (количество часов) Тема урока	Кол-во часов	Дата
				План	Факт
Повторение изученного во 2 классе.(17 ч)
1	1	Текст, предложение, слово как единицы речи	1	1.09
2	2	Обобщение знаний о предложении.	1	2.09
3	3	Текст – единицы языка и речи.	1	5.09
4	4	Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов	1	6.09
5	5	Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении	1	7.09
6	6	Имена собственные.  Заглавная буква.	1	8.09
7	7	Однокоренные слова.	1	9.09
8	8	Звуки и буквы. Гласные буквы: е, ё, ю, я.	1	12.09
9	9	Слово и слог. Перенос слов.	1	13.09
10	10	Мягкий знак-показатель мягкости согласных.	1	14.09
11	11	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	15.09
12	12	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	16.09
13	13	Диктант	1	19.09
14	14	Работа над ошибками. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт.	1	20.09
15	15	Разделительный ь.	1	21.09
16	16	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1	22.09
17	17	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двухсложных словах.	1	23.09
Предложение. Словосочетание. Текст. (9 ч)
18	1	Восклицательные предложения.	1	26.09
19	2	Предложения по цели высказывания и интонации	1	27.09
20	3	Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. Изложение	1	28.09
21	4	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	1	29.09
22	5	Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения. Связь слов в предложении.	1	30.09
23	6	Текст, предложение, слово – единицы речи. Словосочетание.	1	3.10
24	7	Обобщение знаний о предложении и словосочетании.	1	4.10
25	8	Текст. Тема текста.	1	5.10
26	9	Основная мысль текста. Заголовок текста. Обобщение.	1	6.10
Состав слова (67 ч)
27	1	Корень. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов).	1	7.10
28	2	Написание корня в однокоренных словах.	1	10.10
29	3	Понятие об окончании и его роль в  речи.	1	11.10
30	4	Роль окончания  в предложении.	1	12.10
31	5	Сочинение по серии картинок.	1	13.10
32	6	Работа над ошибками. Подбор  и написание однокоренных слов.	1	14.10
33	7	Общее понятие о приставке, суффиксе.	1	17.10
34	8	Закрепление знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.	1	18.10
35	9	Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффикса.	1	19.10
36	10	Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки.	1	20.10
37	11	Разбор слов по составу. Суффикс и приставка.	1	21.10
38	12	Диктант по теме «Состав слова»	1	24.10
39	13	Работа над ошибками.	1	25.10
40	14	Контрольное списывание.	1	26.10
41	15	Повторение изученного	1	27.10
42	16	Повторение изученного	1	28.10
43	17	Изложение текста по вопросам.	1	7.11
44	18	Обобщение по теме	1	8.11
45	19	Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне	1	9.11
46	20	Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.	1	10.11
47	21	Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.	1	11.11
48	22	Упражнение в написании слов с парными согласными.	1	14.11
49	23	Изложение.	1	15.11
50	24	Работа над ошибками.  Написание слов с парными согласными.	1	16.11
51	25	Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.	1	17.11
52	26	Написание слов с парными согласными.	1	18.11
53	27	Диктант по теме «Парные согласные в корне»	1	21.11
54	28	Работа над ошибками.	1	22.11
55	29	Безударные гласные в корне слова.	1	23.11
56	30	Правило проверки безударных гласных в корне.	1	24.11
57	31	Обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.	1	25.11
58	32	Сочинение по картине «Зимние забавы детей»	1	28.11
59	33	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1	29.11
60	34	Упражнение в проверке безударных гласных.	1	30.11
61	35	Отработка умения делить текст на части.	1	1.12
62	36	Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.	1	2.12
63	37	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	5.12
64	38	Изложение повествовательного текста.	1	6.12
65	39	Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова	1	7.12
66	40	Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.	1	8.12
67	41	Проверка слов с двумя безударными гласными в корне	1	9.12
68	42	Правописание слов с двумя безударными гласными.	1	12.12
69	43	Слова, сходные по звучанию.	1	13.12
70	44	Правописание слов с безударными гласными в корне	1	14.12
71	45	Диктант по теме «Слова с  безударными гласными в корне»	1	15.12
72	46	Работа над ошибками.	1	16.12
73	47	Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.	1	19.12
74	48	Правописание слов с непроизносимой согласной.	1	20.12
75	49	Правописание слов с непроизносимой согласной.	1	21.12
76	50	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	1	22.12
77	51	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	1	23.12
78	52	Проверка слов с непроизносимыми согласными (типа чудесный, опасный)	1	9.01
79	53	Обобщение правил о правописании корня.	1	10.01
80	54	Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных	1	11.01
81	55	Приставка – значимая часть слова.	1	12.01
82	56	Изложение с использованием памятки	1	13.01
83	57	Правописание приставок	1	16.01
84	58	Правописание безударных гласных в приставках.	1	17.01
85	59	Написание приставок и безударных гласных в корне.	1	18.01
86	60	Обучающее изложение.	1	19.01
87	61	Работа над ошибками.  Предлоги и приставки.	1	20.01
88	62	Правописание предлогов и приставок.	1	23.01
89	63	Разделительный твердый знак.	1	24.01
90	64	Ь и ъ разделительные знаки.	1	25.01
91	65	Написание слов с разделительными  ь и ъ.	1	26.01
92	66	Текст – повествование. Изложение повествовательного текста.	1	27.01
93	67	Работа над ошибками. Обобщение знаний о ъ и ь разделительных знаках.	1	30.01
Части речи (66ч)
94	1	Понятие о частях речи.	1	31.01
95	2	Общее понятие о местоимении как части речи.	1	1.02
96	3	Упражнение в распознавании частей речи.	1	2.02
97	4	Изменение имен существительных, прилагательных и глаголов по числам.	1	3.02
98	5	Части речи и их правильное употребление.	1	6.02
99	6	Имя существительное и его роль в речи.	1	7.02
100	7	Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?	1	8.02
101	8	Обучающее изложение.	1	9.02
102	9	Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.	1	10.02
103	10	Род имен существительных.	1	13.02
104	11	Род имен существительных в ед. и мн.ч.	1	14.02
105	12	Определение рода имён существительных в тексте.	1	15.02
106	13	Родовые окончания имен существительных	1	16.02
107	14	Изменение имён существительных по числам	1	17.02
108	15	Упражнение в изменение имен существительных по числам	1	20.02
109	16	Изменение окончаний имен существительных  в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять им. сущ.	1	21.02
110	17	Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении).	1	22.02
111	18	Упражнение в определении падежей.	1	27.02
112	19	Упражнение в определении падежей им.сущ.	1	28.02
113	20	Изложение.	1	1.03
114	21	Работа над ошибками.	1	2.03
115	22	Ь на конце существительных после шипящих.	1	3.03
116	23	Написание слов с шипящими на конце.	1	6.03
117	24	Диктант по теме «Имя существительное»	1	7.03
118	25	Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.	1	9.03
119	26	Часть речи – прилагательное.	1	10.03
120	27	Употребление в речи имён прилагательных.	1	13.03
121	28	Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы	1	14.03
122	29	Текст – описание.	1	15.03
123	30	Закрепление знаний о прилагательном.	1	16.03
124	31	Изменение имен прилагательных по родам.	1	17.03
125	32	Изменение имен прилагательных по родам.	1	20.03
126	33	Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1	21.03
127	34	Изменение имен прилагательных по числам	1	22.03
128	35	Диктант по теме «Имя прилагательное»	1	23.03
129	36	Работа над ошибками	1	24.03
130	37	Упражнение в правописании окончаний прилагательных.	1	5.04
131	38	Развитие умения различать прилагательные в ед. и во мн.ч., правильно писать окончания прилагательных.	1	6.04
132	39	Правописание окончаний прилагательных	1	7.04
133	40	Изложение по вопросам научно- познавательного текста.	1	10.04
134	41	Понятие о глаголе как части речи	1	11.04
135	42	Роль глаголов в предложении	1	12.04
136	43	Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы	1	13.04
137	44	Употребление глаголов в прямом и переносном смысле	1	14.04
138	45	Текст – рассуждение	1	17.04
139	46	Изменение глаголов по числам	1	18.04
140	47	Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам	1	19.04
141	48	Обучающее изложение	1	20.04
142	49	Работа над ошибками	1	21.04
143	50	Понятие о временных формах глагола	1	24.04
144	51	Определение времени глагола	1	25.04
145	52	Неопределенная форма глагола	1	26.04
146	53	Речевой этикет. Составление приглашения	1	27.04
147	54	Изменение глаголов по временам	1	28.04
148	55	Обучающее изложение	1	2.05
149	56	Работа над ошибками.	1	3.05
150	57	Изменение по родам глаголов прошедшего времени	1	4.05
151	58	Глаголы  в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками.	1	5.05
152	59	Правописание частицы не с глаголами	1	10.05
153	60	Правописание частицы не с глаголами	1	11.05
154	61	Правописание частицы не с глаголами	1	12.05
155	62	Обобщение знаний о частях речи.	1	15.05
156	63	Диктант по теме «Глагол»	1	16.05
157	64	Работа над ошибками	1	17.05
158	65	Изложение повествовательного текста	1	18.05
159	66	Обобщение знаний о словах, предложениях.	1	19.05
		Повторение (11 ч)
160	1	Обобщение знаний о тексте	1	22..05
161	2	Состав слова	1	23.05
162	3	Состав слова	1	24.05
163	4	Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова	1	25.05
164	5	Итоговый контрольный диктант	1	26.05
165	6	Работа над ошибками	1	29.05
166	7	Правописание слов с  приставками, Ъ и ь разделительные знаки	1	30.05
167	8	Написание корня слова	1	31.05
168	9	Части речи.	1
169	10	Повторение частей речи	1
170	11	Повторение	1