Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе УМК «Школа России», к учебнику «Русский язык», авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Согласно учебному плану образова­тельного учреждения на изучение русского языка в 3 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа содержит:

I.                    Планируемые результаты освоения учебного предмета

II.                 Содержание учебного предмета

III.              Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

Обучающийся научится:

·        Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

·        Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

·        Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

·        Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

·        Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

·        Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Выпускник получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний;

·        выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

·        устойчивого учебно-познавательного интереса к  общим способам решения задач;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·        положительной адекватной дифференцированной са­мооценки на основе критерия успешности реализации со­циальной роли «хорошего ученика»;

·        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

·        Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

·        Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

·        Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

·        Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

·        Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

·        Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

·        Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Выпускник получит возможность научиться:

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

·        Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·        Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)

·        Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

·        Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

·        Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

·        Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·        Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

·        Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·        Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

·        Критично относиться к своему мнению

·        Понимать точку зрения другого

·        Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

ПРЕДМЕТНЫЕ

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

·        Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

·        представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·        формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·        понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·        приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·        овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·        овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·        овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·        участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·        применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·        анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·        строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мыс- ли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·        понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·        понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту за- головок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·        восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·        распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·        замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·        знакомиться с жанрами объявления, письма;

·        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

•использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

•находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

•осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

•использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

•оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

•соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за по- мощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

•наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

•иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

•различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

•выделять нулевое окончание; •подбирать слова с заданной морфемой;

•образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

•распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

•распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•наблюдать за словообразованием частей речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

•непроизносимые согласные;

•разделительный твёрдый знак (ъ);

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•безударные родовые окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

•безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

II.                    Содержание учебного предмета.

Язык и речь

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение

III.                 Тематическое планирование

№	Раздел, глава	Кол-во часов
1.	Язык и речь	1
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.	12
3.	Слово в языке и речи	14
	Состав слова	42
4.	Состав слова	15
5.	Правописание частей слова	27
	Части речи	61
6.	Имя существительное	27
7.	Имя прилагательное	15
8.	Местоимение	4
9.	Глагол	16
10.	Повторение	5
Итого:		136

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел (глава), тема урока	Кол-во часов	Дата планируемая	Дата фактическая
I четверть
	Раздел «Язык и речь»	1 час
1.	Наша  речь и наш язык	1
	Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание»	12 часов
2.	Текст. Типы текстов	1
3.	Предложение. Виды предложений по цели высказывания	1
4.	Сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»	1
5.	Виды предложений по интонации	1
6.	Обращение	1
7.	Главные и второстепенные члены предложений	1
8.	Административный контрольный диктант (входной)	1
9.	Упражнение в разборе предложений по членам предложений	1
10.	Простое и сложное предложение Работа с деформированным текстом	1
11.	Словосочетание	1
12.	Сочинение по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»	1
13.	Проверочная работа по теме: «Предложение»	1
	Раздел «Слово в языке и речи»	15 часов
14.	Работа над ошибками Слова однозначные и многозначные	1
15.	Синонимы и антонимы.	1
16.	Омонимы	1
17.	Слово и словосочетание. Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)	1
18.	Подробное изложение после зрительного восприятия текста Изложение текста Н. Сладкова «Елочка»	1	Октяб.	Октяб. 5
19.	Части речи. Имя существительное.	1		6
20.	Местоимение. Сочинение по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»	1
21.	Части речи. Имя прилагательное	1
22.	Части речи. Глагол.	1
23.	Имя числительное как часть речи.	1		12
24.	Однокоренные слова.	1
25.	Слово и слог. Гласные и согласные звуки и буквы.	1
26.	Парные согласные. Проверочная работа по теме: «Слово и слог. Звуки и буквы»	1
27.	Разделительный мягкий знак. Наши проекты «Рассказ о слове»	1		20
28.	Административный контрольный диктант по итогам I четверти	1
	Раздел «Состав слова»	15 часов
29.	Однокоренные слова. Корень слова	1
30.	Упражнение в написании корня в однокоренных словах	1
31.	Формы слова. Окончание	1
32.	Упражнение в нахождении окончаний	1
II четверть
33.	Обобщение знаний о корне и окончании	1	Ноябрь 7	Ноябрь 7
34.	Приставка. (общее понятие)	1
35.	Приставка – значимая часть слова	1
36.	Суффикс (общее понятие)	1
37.	Суффикс – значимая часть слова	1
38.	Образование слов с помощью суффиксов	1
39.	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1
40.	Основа слова. Упражнение в разборе слов по составу	1
41.	Изложение по составленному плану	1
42.	Работа над ошибками. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи	1
43.	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
	Раздел «Правописание частей слова»	27 часов
44.	Работа над ошибками.Общее представление о правописании частей слова.	1
45.	Два способа проверки слов с безударными гласными в корне	1
46.	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	1
47.	Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»	1
48.	Правописание слов с парными согласными в корне	1
49.	Правописание слов с парными согласными в корне	1
50.	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	1
51.	Составление текста по сюжетному рисунку. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне	1
52.	Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне	1
53.	Правописание слов с непроизносимой согласной в корне	1
54.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Удвоенные согласные	1
55.	Правописание слов cудвоенными согласными	1
56.	Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».	1
57.	Административный контрольный диктант за IIчетверть	1
58.	Работа над ошибками. Наши проекты «Составляем орфографический словарь»	1
59.	Правописание приставок и суффиксов	1
60.	Правописание суффиксов  –ик\-ек	1
61.	Правописание суффиксов –ок, -ёк.	1
62.	Правописание суффиксов – оньк, -еньк	1
63.	Правописание слов с приставками.Приставки и предлоги	1
64.	Правописание приставок и предлогов	1
III четверть
65.	Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)	1
66.	Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)	1
67.	Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)	1
68.	Контрольный диктант по теме: «Правописание приставок и суффиксов»	1
69.	Работа над ошибками.Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)	1
70.	Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант».	1
	Раздел «Имя существительное»	27 часов
71.	Имя существительное как часть речи	1
72.	Имя существительное	1
73.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
74.	Изложение повествовательного текста	1
75.	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные	1
76.	Изменение имен существительных по числам. Проект «Тайна имени»	1
77.	Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа	1
78.	Род имен существительных	1
79.	Определение рода имен существительных в косвенных падежах	1
80.	Имена существительные общего рода	1
81.	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1
82.	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук	1
83.	Проверочный диктант по теме «Имя существительное»	1
84.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Подробное изложение повествовательного текста.	1
85.	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)	1
86.	Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных	1
87.	Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1
88.	Именительный падеж имен существительных	1
89.	Родительный падеж имен существительных	1
90.	Дательный падеж имен существительных	1
91.	Винительный падеж имен существительных	1
92.	Подробное изложение повествовательного текста.	1
93.	Работа над ошибками. Творительный падеж имен существительных	1
94.	Предложный падеж имен существительных	1
95.	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»	1
96.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
97.	Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения. ПРОЕКТ «Зимняя сказка»	1
	Раздел «Имя прилагательное»	15 часов
98.	Понятие об имени прилагательном как части речи	1
99.	Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)	1
100.	Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных	1
101.	Художественное и научное описание (общее знакомство)	1
102.	Составление научного (или художественного текста-описания растения)	1
103.	Изменение имен прилагательных по родам	1
104.	Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1
105.	Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1
106.	Изменение имен прилагательных по числам с.78-79	1
107.	Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера. Проект «Имя прилагательное в загадках»	1
108.	Изменение имен прилагательныхпо падежам (общее представление)	1
109.	Упражнение в определении падежа имен прилагательных	1
110.	Контрольный диктант тема «Имя прилагательное»	1
111.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном	1
112.	Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»	1
IVчетверть
	Раздел «Местоимение»	4 часа
113.	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица	1
114.	Личные местоимения третьего лица	1
115.	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений. Контрольное списывание.	1
116.	Ознакомление с особенностями текста-письма. Составление письма.	1
	Раздел «Глагол»	16 часов
117.	Понятие о глаголе как части речи	1
118.	Упражнение в определении лексического значения глагола	1
119.	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов	1
120.	Глаголы в неопределенной форме	1
121.	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	1
122.	Число глаголов. Изменение глаголов по числам	1
123.	Времена глаголов	1
124.	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	1
125.	Изменение глаголов по временам	1
126.	Административный контрольный диктант по итогам года	1
127.	Подробное изложение повествовательного текста	1
128.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте	1
129.	Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений	1
130.	Частица не с глаголами	1
131.	Правописание не с глаголами. Проверочная работа тема «Глагол»	1
	Повторение	5 часов
132.	Работа над ошибками. Составление текста по рисунку	1
133.	Части речи.	1
134.	Текст. Предложение. Слово.	1
135.	Правописание безударных гласных.	1
136.	КВН «Язык родной дружи со мной»	1

Книгопечатная продукция

Ø  Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Ø  Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2015.

Ø  Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

Ø  Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение 2010.

Ø  Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

Ø  Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

Ø  Моисеев И.А. контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

Ø  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Печатные пособия

Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)