Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 1 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 1 А класса на 2017 – 2018 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов:

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373);

Ø  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937);

Ø  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897";

Ø  Примерной программы начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений и программы авторов В.П.  Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В.Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко, рекомендованной Министерством образования РФ.

Ø  Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №90»;

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Горецкий В.Г., Федосова Н.А. «Прописи» для 1 класса в 4 частях, М: Просвещение, 2016

2.      Канакина В.П., Горецкий В.Г. учебник «Русский язык 1 класс», М: Просвещение, 2014

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.  Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

 На изучение русского языка в 1 классе выделяется – 165 ч (33 учебные недели): из них 115 ч (23 недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 недель) – урокам русского языка).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ü  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

ü  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

ü развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

ü формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

ü формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

ü воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Цели программы:

ü  развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

ü  освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

ü  овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

ü  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы:

ü  развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

ü  обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

ü  пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

ü  формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

ü  обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

ü  развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

ü  развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

Планируемые результаты освоения программы, курса

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность:

ü  осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

ü  осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

ü  формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

ü  формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

ü  получать представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

ü  получать представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

ü  получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

ü  формировать потребность к творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

ü  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

ü  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

ü  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на
предложенный алгоритм (узелки на память);

ü  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

ü  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

ü  ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

ü  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации; 

ü  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

ü  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

ü  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

ü  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

ü  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

ü  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

ü   осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü  использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

ü  слушать собеседника и понимать речь других;

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

ü  принимать участие в диалоге; 

ü  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

ü  принимать участие в работе парами и группами;

ü  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

ü  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

ü  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающийся научится:

ü  первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, 
в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

ü  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

ü  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

ü  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

ü  составлять текст из набора предложений;

ü  выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  различать устную и письменную речь;

ü  различать диалогическую речь;

ü  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

ü  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

ü  определять тему и главную мысль текста;

ü  соотносить заголовок и содержание текста;

ü   составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); 

ü   составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

ü  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Главный помощник в общении – родной язык. Лексика.

Обучающийся научится:

ü  различать слово и предложение, слово и слог;

ü  различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

ü  различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?

ü  определять имена собственные и правильно их записывать;

ü  определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

ü   выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся получит возможность научиться:

•  осознавать слово как единство звучания и значения;

•  получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

•  получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

•  составлять тематические группы слов по определенным темам.            

 Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

ü  различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

ü  устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

ü  различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

ü  определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

ü  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

ü  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

ü  различать непарные твёрдые согласные [ж] [ш], [ц] непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить

ü  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

ü  обозначать ударение в слове;

ü  правильно называть буквы в алфавитном порядке;

ü  различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

ü  переносить слова по слогам на письме;

ü  раздельно писать слова в предложении,

ü  верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

ü  употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

ü  верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

ü  без ошибок списывать текст с доски и учебника;

ü  писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

ü  самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  наблюдать над образованием звуков речи;

ü  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

ü  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

ü  различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и ь;

ü   находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

ü  писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

ü  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Морфология

Обучающийся научится:

ü  распределять слова по группам по их основному значению и вопросам;

ü  находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  

Синтаксис и пунктуация

Обучающийся научится:

ü  различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

ü  выделять предложения из речи;

ü  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

ü  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

ü  составлять предложения из слов;

ü  составлять предложения по схеме, по рисунку;

ü  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

ü  верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;

ü  Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

ü  Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание тем учебного курса

Добукварный период (обучение письму – 17 ч)

Общее представление о языке. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при пись­ме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кис­ти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Букварный период (обучение письму – 67 ч)

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и ма­леньких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обо­значение звуков соответствующими буквами рукописного шриф­та. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа. Списывание слов и предложений с об­разцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Про­верка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знаки в конце). Выработка умения писать боль­шую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с про­изношением (безударные гласные, сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

Послебукварный период (обучение письму – 20 часа)

Практическое применение правил, изученных в основной период. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдение за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста. Составление предложений на определенную тему по картинкам, по личным наблюдениям детей, по вопросам учителя. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с    произношением, и письмо предложений из таких слов. Наблюдение за словами, которых не расходится с    произношением. Упражнение детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки. Работа над формами букв и их соединений в словах.

Резерв (обучение письму – 11 ч)

Русский язык (50 часов)

Наша речь (2 ч)

Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление). Русский язык — родной язык русского народа. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова …  (4 ч)

Роль слов в речи. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения. Графическое обозначение ударения.  Слогоударные модели слов.   Произношение звуков и сочетаний   звуков в соответствии с нормами современного русского   литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем.  Слова с непроверяемым написанием сорока, собака, лисица, лисичка.

Звуки и буквы (34 ч)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Буквы шипящих согласных звуков непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.  Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный, пальто, весело, хорошо, учитель, ученик, ученица, деревня, ворона, сорока, заяц, петух, корова, молоко, тетрадь, медведь, работа, девочка, машина

Повторение (1 ч)

Тематическое планирование с указанием количества часов по темам

№	ТЕМА	По авторской программе	По рабочей программе
1	Письмо Добукварный (подготовительный) период	17	17
2	Букварный (основной) период	67	67
3	Послебукварный (заключительный) период	20	20
4	Резерв	11	11
5	Русский язык Наша речь	2	2
6	Текст, предложение, диалог	3	3
7	Слова, слова, слова ...	4	4
8	Слово и слог. Ударение	6	6
9	Звуки и буквы	34	34
10	Итоговое повторение	1	1
	ИТОГО	165	165

Приложение.

Литература для учителя и учащихся.

1.    В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Программа «Русский язык» 1 – 4 классы, 2010

2.    Горецкий В.Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму: книга для учителя / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин. – М.Просвещение,

3.    Канакина В.П. «Методические рекомендации 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений».

4.    Русский язык. 1кл. учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / авт. – сост. В.П. Канакина, В.Г.

5.    Прописи к «Русской азбуке», 4 тетради / В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин.

6.    Словари: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

7.    Детская справочная литература (справочники, атласы – определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)

8.    Методические пособия и книги для учителя.

Технические средства обучения

1.        Компьютер с программным обеспечением.

2.        Мультимедийный проектор.

3.        Магнитная доска.

4.        Интерактивная доска.

График проведения проверочных работ.

№ урока	Тема	Вид работы
120	Текст, предложение	Проверочная работа
124	Слово	Проверочная работа
126	Слово и слог	Проверочная работа
128	Перенос слов	Проверочная работа
140	Ударные и безударные гласные	Проверочная работа
141	Ударные и безударные гласные	Проверочная работа
154	Согласные звуки и буквы	Проверочная работа
159	Шипящие согласные звуки	Проверочная работа
162	Заглавная буква в словах	Проверочная работа
164		Итоговая проверочная работа
	Общее количество	10