Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

Русский язык

1.     Пояснительная записка.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

 Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

  Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативно правовые документы, на основании которых разработана программа: Рабочая программа по русскому языку разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  второго  поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,  учебным планом МАОУ СОШ № 59, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  русскому языку и   авторской программы образовательной системы «Школа России» для 1–4 классов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, утвержденной МО РФ.  Разработана  на основе УМК «Школа России» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться,  утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

       В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу  по русскому языку  изменения не внесены.

   Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Технологии обучения.

·                   здоровье сберегающие

·                   личностно-ориентированные

·                   социокультурные

·                    ИКТ

·                   исследовательская деятельность

2. Общая характеристика учебного предмета.

Систематический курс «Русский язык» представлен в на­чальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает присталь­ное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совер­шенствования графического навыка при соблюдении гигиени­ческих требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматри­ваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без вве­дения терминологии).

Основные содержательные линии

·        Система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

·        орфография и пунктуация;

·        развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целена­правленная работа по развитию у младших школьников обще­учебных умений, навыков и способов деятельности:

·                   интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);

·                   познавательных (учебно-познавательных мотивов, учеб­ной самостоятельности и потребности в творческом самовыра­жении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

·                   организационных (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

Формы организации контроля

·                   фронтальная, индивидуальная, групповая работа;

·                   учебные занятия в форме диалогов, решения проблемных ситуаций;

·                   разыгрывание речевой ситуации;

·                   практические творческие работы по созданию речевых жанров;

·                   конкурсы;

·                   дидактические игры;

·                   языковая разминка;

·                   каллиграфические минутки;

·                   запись под диктовку;

·                   работа со словарями;

·                   работа с компьютерными презентациями;

Виды, формы контроля: Текущий контроль - (устно, письменно) через опрос, проведение самостоятельных работ, математических диктантов, проверочных работ. Тематический контроль - (письменно) через проведение тестов, контрольных работ,. Итоговая комплексная работа - (письменно)  по итогам года. 3. Место учебного предмета в учебном плане.       Согласно базисному учебному плану  образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется в 3 классе 140 часов  (4 часа в неделю, 35 учебных недели) в том числе на проведение контрольных диктантов – 9 часов.      I четверть – 36 ч.      II четверть -28 ч.      III четверть - 40 ч.      VI четверть - 32 ч. Используемая литература: Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс М.:Просвещение -2014 г. 4. Ценностные ориентиры содержания курса «Русский язык» Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди  соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополающих элементов культуры. Ценность природы –основывается на общечеловеческой  ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность туда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и литературному труду, творчеству. Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства, чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, интерес к своей стране, её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков. 5.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения: – осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Средством достижения этих результатов служат тексты учебника. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3 классе является:  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции. 4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка. 5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.     В результате изучения предмета Русский  язык» обучающиеся должны знать: главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог и их основные грамматические признаки; части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; чередование согласных и беглые гласные; разделительный твердый знак.    Обучающиеся должны различать и сравнивать: главные и второстепенные члены предложения; предложения распространенные и нераспространенные; однокоренные слова и разные формы одного и того же  слова; разделительные мягкий и твердый знаки; приставки и предлоги; имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.    Обучающиеся должны уметь: Разбирать предложения по членам предложения; Обозначать на письме интонацию перечисления; Разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс. Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова; Проверять написание суффиксов – ик, - ек; Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами; Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -; Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных. Определять число, время, лицо глаголов; Писать не с глаголами; Писать слова с непроверяемыми написаниями. 6.     Содержание учебного предмета № п/п Наименование раздела Кол-во часов Содержание учебного материала Количество проверочных и контрольных работ Первое полугодие:64 часа  (I четверть- 36 часов, II четверть -28часов) 1. Язык и речь 2 ч. Вспомнить из чего состоит речь. 2. Текст. Предложение и словосочетание. 10 ч. Что называется предложением. Отличие словосочетания от предложения.    Установление связи слов в предложении. Различение предложений по цели высказывания и интонации. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Интонационные осо­бенности повествова­тельных, побудитель­ных, вопросительных и восклицательных предложений. Подлежащее и сказуемое. Главные члены  в предложении, в котором сказуемое выражено разными частями речи. Подлежащее выражено не только существительным, но и личными местоимениями я, ты, и т.д. Контрольный диктант-1 3. Слово в языке и речи. 20 ч. Распознавание  многозначных слов, слов  в прямом и переносном значении; распознавание фразеологизмов, однокоренных слов, антонимов, синонимов, омонимов Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений Употребление разделительного ь (мягкого знака). Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные Контрольный диктант-1 Словарный диктант-2 Контрольное списывание-1 4. Состав слова 16 ч. ч Образование новых слов  (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок Значение частей слова Понятие об окончании и его роли в речи. Роль окончания и предлога в предложении. Контрольный диктант-1 Словарный диктант-1 5. Правописание частей слова. 16 ч. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в приставках. Употребление разделительного  твердого и мягкого знаков при  написании слов. Правописание слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком. Понятие об окончании и его роли в речи. Роль окончания и предлога в предложении. Роль приставки в слове. Правописание приставок с гласными а, о в приставках  по-, под-, от-, про-, до-, на- , за-, над-,  с-, об-. Правописание непроизносимых согласных в словах. Написание слов с удвоенными согласными. Правописание приставок. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Контрольный диктант-1 Словарный диктант-1 Второе полугодие: 72 часа  (III четверть- 40 часов, IV четверть -32часа) 6. Части речи. 3ч. Знакомство с частями речи и их особенностями. Имя существительное 32 ч. Лексическое значение имен существительных. Одушевленные и неодушевленные   имена                      существительные. Собственные и нарицательные. Употребление имен   существительных в речи. Род имен существительных. Изменение по числам. Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода.                   Отличие существительных в единственном числе от существительных во множественном числе. Классификация     имен существительных на группы с твердой и мягкой основами. Имена существительные среднего рода с                     твердой и мягкой основами. Употребление в речи имен                     существительных. Определение рода  имен существительных с основой, оканчивающейся на шипящий звук. Изменение имен существительных  по вопросам. Склонение имен     существительных. Название падежей. Изменение имен существительных  по падежам. Контрольный диктант-3 Словарный диктант-2 Контрольное списывание-1 Имя  прилагательное 15ч. Употребление имен прилагательных в  речи. Отличие имен прилагательных от других частей речи по вопросу и  значению. Роль  прилагательных в речи. Основные грамматические признаки     имен прилагательных (род и число). Изменение имен прилагательных по числам и родам. Родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Контрольный диктант-1 Словарный диктант-1 Местоимение 3 ч. Употребление местоимений в речи. Отличие местоимений от других частей речи по вопросу и  значению. Роль  местоимений в речи. Словарный диктант-1 Глагол 13ч. Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление. Образование глаголов из  слов других частей речи. Глаголы неопределенной формы. Употребление глаголов в речи. Число глаголов.  Изменение глаголов по числам.  Изменение глаголов по временам. Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа Контрольный диктант-1 Словарный диктант-1 Контрольное списывание-1 7. Повторение 7ч. Различение слова, сло­восочетания и предло­жения. Главные и вто­ростепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опре­делений. Итого: 136  часов 7. Тематическое планирование № п/п Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности Первое полугодие:64 часа  (I четверть- 36 часов, II четверть -28часов) 1. Язык и речь  2 ч. Составляют предложения  и определяют связь слов в предложении. 2. Текст. Предложение и  словосочетание. 10 ч.  Составляют предложения из слов и словосочетаний; - выделяют из сплошного текста предложения; -оформляют предложения на письме; -каллиграфически правильно списывают слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, замен и искажения букв. - Применяют знания  по темам: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; - анализируют и крат­ко характеризовать предложения Классифицируют предложения по цели высказывания; обосновывают выбор знаков препинания в конце предложений; различают простые и сложные предложения; умеют выделять предложения с обращением. - главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. - определяют части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое в предложении. 3. Слово в языке и речи. 20 ч. Различают в словах мягкие шипящие звуки; -правильно обозначают на письме сочетание этих звуков; -писать слова с сочетаниями  ча-щу, чу-щу. - различают разделительный мягкий знак и ь; -выполняют звукобуквенный анализ слова.  - делят  предложения на слова; 4. Состав слова 16 ч. Анализируют и кратко характеризовать состав слова. Учащиеся  применяют фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах;  -умеют подбирать и об­разовывать однокорен­ные слова с помощью суффиксов. 5. Правописание частей слова. 16 ч.   Анализируют и кратко характеризовать состав слова. Учащиеся  применяют фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах;   подбирают  и об­разовывают однокорен­ные слова с помощью аффиксов.  -выполняют  разбор слова по составу. - применяют правила написания приставок. - показывают роль приставки в слове. -  правила написания и способы проверки гласных в суффиксах. -  образовывают однокоренные   слова с помощью суффиксов, проверять написание   Второе полугодие: 72 часа  (III четверть- 40 часов, IV четверть -32часа) Части речи. 3 ч. Различают части речи Имя существительное 32 ч. -определяют  имя существительное с  помощью вопроса, -устанавливают связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и окончаний,   -определяют  род и число имен существительных, -определяют  склонение имен существительных, - определяют падеж имен существительных, изменяют их по падежам. Имя  прилагательное 15ч. -определяют род и число прилагательных, родовые окончания имен прилагательных, склонение имен прилагательных, -употребляют имена прилагательные в речи, -отличают их от других частей речи по вопросу и значению, -правильно отображают на письме родовые окончания имен прилагательных, -изменяют имена прилагательные по вопросам. Местоимение 3 ч. - отличают местоимения от других частей речи. Глагол 13ч. -изменяют глаголы по временам, по лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени.  -отражают на письме правописание окончания глаголов единственного и множественного числа. 7. Повторение 7ч. - выделяют в тексте подле­жащее и сказуемое; - устанавливают связь слов в предложении; - работают с деформирован­ными предложениями; - задают вопросы от глав­ного слова к зависимому. 8.     Материально – техническое обеспечение. Основная литература по УМК Дополнительная литература Для учителя Для учащихся Для учителя Для учащихся Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г. Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г. Таблицы, схемы. Контрольно-измерительные материалы  3 класс/Сост. В. В. Никифорова – М.:ВАКО, 2014 Ситникова Т.Н. и др. Поурочные разработки по русскому языку,     Книга для учителя. – М.:ВАКО, 2013 Сайт «Открытый класс». «1 сентября». «ПРО школу» Раб. тетр. Русский язык: 3 класс/ В.П. Канакина.: -М.:Просвещение-2014 г. http://www.little-tales.ru Технические средства: компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор.