Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Русский язык

  1. Пояснительная записка.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативно правовые документы, на основании которых разработана программа: Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, учебным планом МАОУ СОШ № 59, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы образовательной системы «Школа России» для 1–4 классов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, утвержденной МО РФ. Разработана на основе УМК «Школа России» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу по русскому языку изменения не внесены.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.


Технологии обучения.

  • здоровье сберегающие

  • личностно-ориентированные

  • социокультурные

  • ИКТ

  • исследовательская деятельность


2. Общая характеристика учебного предмета.


Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).


Основные содержательные линии

  • Система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

  • интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

  • познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

  • организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

Формы организации контроля

  • фронтальная, индивидуальная, групповая работа;

  • учебные занятия в форме диалогов, решения проблемных ситуаций;

  • разыгрывание речевой ситуации;

  • практические творческие работы по созданию речевых жанров;

  • конкурсы;

  • дидактические игры;

  • языковая разминка;

  • каллиграфические минутки;

  • запись под диктовку;

  • работа со словарями;

  • работа с компьютерными презентациями;

Виды, формы контроля:

Текущий контроль - (устно, письменно) через опрос, проведение самостоятельных

работ, математических диктантов, проверочных работ.

Тематический контроль - (письменно) через проведение тестов, контрольных работ,.

Итоговая комплексная работа - (письменно) по итогам года.


3. Место учебного предмета в учебном плане.


Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется в 3 классе 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недели) в том числе на проведение контрольных диктантов – 9 часов.


I четверть – 36 ч.

II четверть -28 ч.

III четверть - 40 ч.

VI четверть - 32 ч.


Используемая литература:

Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина,

В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс

М.:Просвещение -2014 г.







4. Ценностные ориентиры содержания курса «Русский язык»

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополающих элементов культуры.

Ценность природы –основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность туда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства, чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, интерес к своей стране, её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3 классе является:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В результате изучения предмета Русский язык» обучающиеся должны знать:

главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог и их основные грамматические признаки;

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

чередование согласных и беглые гласные;

разделительный твердый знак.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

главные и второстепенные члены предложения;

предложения распространенные и нераспространенные;

однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

разделительные мягкий и твердый знаки;

приставки и предлоги;

имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

Разбирать предложения по членам предложения;

Обозначать на письме интонацию перечисления;

Разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс.

Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

Проверять написание суффиксов – ик, - ек;

Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами;

Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -;

Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных.

Определять число, время, лицо глаголов;

Писать не с глаголами;

Писать слова с непроверяемыми написаниями.

















  1. Содержание учебного предмета



п/п

Наименование раздела

Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Количество проверочных и контрольных работ

Первое полугодие:64 часа (I четверть- 36 часов, II четверть -28часов)

1.

Язык и речь

2 ч.

Вспомнить из чего состоит речь.





2.

Текст.

Предложение и

словосочетание.

10 ч.

Что называется предложением. Отличие словосочетания от предложения. Установление связи слов в предложении. Различение предложений по цели высказывания и интонации.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных

предложений. Подлежащее и сказуемое. Главные члены в предложении, в котором сказуемое выражено разными частями речи. Подлежащее выражено не только существительным, но и личными местоимениями я, ты, и т.д.





Контрольный диктант-1



3.

Слово в языке

и речи.

20 ч.

Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении; распознавание фразеологизмов, однокоренных слов, антонимов, синонимов, омонимов

Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений Употребление разделительного ь (мягкого знака). Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные


Контрольный диктант-1

Словарный диктант-2

Контрольное

списывание-1



4.

Состав слова

16 ч. ч

Образование новых слов

(однокоренных) с помощью

суффиксов и приставок

Значение частей слова

Понятие об окончании и его роли

в речи.

Роль окончания и предлога

в предложении.




Контрольный диктант-1

Словарный диктант-1



5.

Правописание

частей слова.


16 ч.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

Правописание безударных гласных в приставках.

Употребление разделительного твердого и мягкого знаков

при написании слов. Правописание слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком.

Понятие об окончании и его роли в речи.

Роль окончания и предлога

в предложении. Роль приставки в слове. Правописание приставок с гласными а, о в приставках по-, под-, от-, про-, до-, на- , за-, над-, с-, об-.

Правописание непроизносимых

согласных в словах. Написание слов с удвоенными согласными.

Правописание приставок. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Контрольный диктант-1

Словарный диктант-1




Второе полугодие: 72 часа (III четверть- 40 часов, IV четверть -32часа)

6.

Части речи.


3ч.

Знакомство с частями речи и их особенностями.



Имя

существительное

32 ч.












Лексическое значение имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные. Употребление имен существительных в речи. Род имен существительных. Изменение по числам. Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода. Отличие существительных в единственном числе от существительных во множественном числе. Классификация имен существительных на группы с твердой и мягкой основами. Имена существительные среднего рода с твердой и мягкой основами. Употребление в речи имен существительных. Определение рода имен существительных с основой, оканчивающейся на шипящий звук. Изменение имен существительных по вопросам. Склонение имен существительных. Название падежей. Изменение имен существительных по падежам.

Контрольный диктант-3

Словарный диктант-2

Контрольное

списывание-1




Имя

прилагательное

15ч.







Употребление имен прилагательных в речи. Отличие имен прилагательных от других частей речи по вопросу и значению. Роль прилагательных в речи. Основные грамматические признаки имен прилагательных (род и число). Изменение имен прилагательных по числам и родам. Родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.

Контрольный диктант-1

Словарный диктант-1




Местоимение

3 ч.

Употребление местоимений в речи. Отличие местоимений от других частей речи по вопросу и значению. Роль местоимений в речи.

Словарный диктант-1




Глагол

13ч.






Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление. Образование глаголов из слов других частей речи. Глаголы неопределенной формы. Употребление глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа

Контрольный диктант-1

Словарный диктант-1

Контрольное

списывание-1



7.

Повторение

7ч.





Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.







Итого: 136 часов






7. Тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Первое полугодие:64 часа (I четверть- 36 часов, II четверть -28часов)

1.

Язык и речь

2 ч.

Составляют предложения и определяют связь слов в предложении.

2.

Текст. Предложение и

словосочетание.

10 ч.

Составляют предложения из слов и словосочетаний;

- выделяют из сплошного текста предложения;

-оформляют предложения на письме;

-каллиграфически правильно списывают слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, замен и искажения букв.

- Применяют знания по темам: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- анализируют и кратко характеризовать предложения

Классифицируют предложения по цели высказывания; обосновывают выбор знаков препинания в конце предложений; различают простые и сложные предложения; умеют выделять предложения с обращением.

- главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

- определяют части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое в предложении.

3.

Слово в языке и речи.

20 ч.

Различают в словах мягкие шипящие звуки;

-правильно обозначают на письме сочетание этих звуков;

-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу.

- различают разделительный мягкий знак и ь;

-выполняют звукобуквенный анализ слова.

- делят предложения на слова;

4.

Состав слова

16 ч.

Анализируют и кратко характеризовать состав слова.

Учащиеся применяют

формулировку правила об однокоренных (родственных) словах;

-умеют подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов.

5.

Правописание частей слова.


16 ч.

Анализируют и кратко характеризовать состав слова.

Учащиеся применяют

формулировку правила об однокоренных (родственных) словах;

подбирают и образовывают однокоренные слова с помощью аффиксов.

-выполняют разбор слова по составу.

- применяют правила написания приставок.

- показывают роль приставки в слове.

- правила написания и способы проверки гласных в суффиксах.

- образовывают однокоренные слова с помощью суффиксов, проверять написание


Второе полугодие: 72 часа (III четверть- 40 часов, IV четверть -32часа)


Части речи.


3 ч.

Различают части речи


Имя

существительное

32 ч.







-определяют имя существительное с помощью вопроса,

-устанавливают связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и окончаний,

-определяют род и число имен существительных,

-определяют склонение имен существительных,

- определяют падеж имен существительных, изменяют их по падежам.


Имя

прилагательное

15ч.







-определяют род и число прилагательных, родовые окончания имен прилагательных, склонение имен прилагательных,

-употребляют имена прилагательные в речи,

-отличают их от других частей речи по вопросу и значению,

-правильно отображают на письме родовые окончания имен прилагательных,

-изменяют имена прилагательные по вопросам.



Местоимение

3 ч.

- отличают местоимения от других частей речи.


Глагол

13ч.






-изменяют глаголы по временам, по лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени.

-отражают на письме правописание окончания глаголов единственного и множественного числа.

7.

Повторение

7ч.





- выделяют в тексте подлежащее и сказуемое;

- устанавливают связь слов в предложении;

- работают с деформированными предложениями;

- задают вопросы от главного слова к зависимому.










  1. Материально – техническое обеспечение.


Основная литература по УМК

Дополнительная литература

Для учителя

Для учащихся

Для учителя

Для учащихся

Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г.

Учебник «Русский язык» для 3 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвещение-2013 г.

Таблицы, схемы.


Контрольно-измерительные

материалы 3 класс/Сост. В. В. Никифорова

М.:ВАКО, 2014

Ситникова Т.Н. и др. Поурочные разработки по русскому языку, Книга для учителя. – М.:ВАКО, 2013


Сайт «Открытый класс».

«1 сентября». «ПРО школу»

Раб. тетр. Русский язык: 3 класс/

В.П. Канакина.: -М.:Просвещение-2014 г.



http://www.little-tales.ru




Технические средства: компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор.



















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДВ-142936
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх