Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку Школа России 4 класс

Рабочая программа по русскому языку Школа России 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СШ №40»____________Е.Г.Побединская

Приказ от 01.09.2015г. №

Протокол пед.совета от 28.08.2015г. 1

Протокол МО учителей начальных классов

От 28.08.2015г.



МуницМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №40»

юджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №40»







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Русский язык»

4-А КЛАСС























УМК «Школа России»



Авторы: В.П.Канакина,

В.Г.Горецкий.



М.: «Просвещение», 2011





2015-2016 учебный год



Составитель: Голушко Елена Анатольевна

учитель начальных классов




























СОДЕРЖАНИЕ







1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 А класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009г), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку и авторскими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г (Сборник рабочих программ 1-4 классы к комплекту учебников «Школа России». –М.:Просвещение,2011) с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011Г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»;

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2011 г.

  • Учебный план МБОУ «СШ №40» на 2015-2016 учебный год;

  • Локальный акт МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистическогообразования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:

  • -В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.Ч.1,2- М., «Просвещение», 2015 год.

  • - Е.М.Тихомирова:4 класс: Рабочие тетради №1,2 по русскому языку для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., «Экзамен», 2015 год.

  • - В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2015 год.

  • - Е.А.Виноградова, В.А.Васина, Н.Н.Кузнецова и др.Рабочие программы и технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 1 полугодие.- Волгоград: учитель. 2015

  • - Е.А.Виноградова, В.А.Васина, Н.Н.Кузнецова и др. Рабочие программы и технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 2 полугодие.- Волгоград: учитель. 2015

  • -О.Н.Крылова. Русский язык: 4 класс: контрольные измерительные материалы. ФГОС.- 4-е изд., перераб. и доп.-М.: Издательство «Экзамен», 2015.-96с.


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Особенностью программы по русскому языку является то, что изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Реализуемые подходы - это реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся. Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи.

Неоценимым достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, произведения устного народного творчества.

Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов.

Деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно.

Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал)

Формы образовательных технологий:

Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Технологии организации проектной деятельности;

Групповая работа

Современные информационные технологии

Технологии проблемно-диалогового общения

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные ,проверочные ,контрольные работы, тесты) устный опрос.

В классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Содержание программы по русскому языку позволяет широко использовать дифференцированный подход к обучающимся, что обеспечивает более целесообразное включение обучающихся в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения

Формы обучения: фронтальная, групповая (работа в парах) индивидуальная.

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с таблицами, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы

4.Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником.

5.Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, проверочные работы.

6.Методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения, работа по карточкам.

7.Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ, программированный контроль, тестирование.

Средства обучения;

Система средств обучения русскому языку младших школьников должна складываться из следующих основных пособий:

1. Учебник по русскому языку для начальных классов.

2. Учебные пособия, содержащие материал в дополнение к учебнику: Карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся; сборники упражнений для письменных работ; материалы для проверки знаний учащихся и др.

3. Различного рода методические пособия для учителя.

4. Материально-предметные (иллюстративные) модели, к которым могут быть отнесены таблицы, раздаточный материал т.д. Учебник как основное средство обучения русскому языку.

5.Печатные (учебники и учебные пособия, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.)

6.Электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)

7.Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD и т.п.

Цели и задачи учебного курса

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением! задач развития

устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно- коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является, ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Изменений в авторскую программу не внесено, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования

Состав участников программы

Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана с учетом обучающихся в 4 «А» классе в количестве 26 человек с высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 3 класса имеют: 8,4%(2 чел)-высокий уровень, 21 % (5 чел)-уровень выше среднего , 41,6% (10 чел)- средний уровень овладения лингвистическими, орфографическими (пунктуационными) и речевыми навыками. Осознание сути языковых явлений происходило не только на теоретическом, но и на практическом уровне – выполнение заданий, раскрывающих различные аспекты той или иной проблемы.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой), направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы - основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей основа эстетического воспитания через приобщение ребенка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, идеалу.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи- понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: ее истории, языку, культуре, ее жизни и ее народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и природе.

Ценность свободы-как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

2.Общая характеристика предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.


Основные содержательные линии

Программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трех содержательных линий: «Система языка», «Развитие речи», «Орфография и пунктуация». Методический принцип «один урок – один объект – одна цель» позволяет выделить в структуре программы и средств обучения три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание», и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развитие логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ознакомление детей с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор четвероклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


В четвертом классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю).


Формируемые компетенции.

Особенностью программы является новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 4 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование культурологической (язык и общество), познавательно-коммуникативной, информационной, деятельностной компетенций.

Познавательно-коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы.

Культурологическая (язык и общество) компетенция – систематизация знаний о языке, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу, умения пользоваться различными словарями,а так же осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Информационная компетенция , обеспечивающая расширение общего языкового информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации о русском языке ( в том числе удиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Деятельностная компетенция, позволяющая обучающимся использовать преобретённые знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в устной и письменной речи, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим кретериям.


3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет "Русский язык" входит в образовательную область "Филология".

Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в 4 классе выделяется 170 часов в год.

Всего на изучение курса "Русский язык" с 1 по 4 класс отводится 680 часов.


4.Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

Регулятивные

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза


Коммуникативные

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;


Предметные результаты

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

      1. овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

5. Содержание учебного предмета

Повторение (11ч.)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (12ч.).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (19 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с т Типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Имя существительное (40 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.


Имя прилагательное (30ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (31 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).


Повторение изученного(18ч)

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения

представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.





Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Раздел

Часы

Универсальные учебные действия

1.

Повторение



11 ч

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология. Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы.


Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли постановка учебной задачи;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2.

Предложение

12 ч

3

Слово и его лексическое значение



19 ч

4.


Имя существительное


40ч

5


Имя прилагательное



30ч

6.



Местоимение



9 ч

7.


Глагол

31 ч

8.


Повторение изученного

18ч


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.



Содержание рабочей программы


Название раздела

Кол – во часов

1

Повторение

11

2

Предложение

12

3

Слово и его лексическое значение

19

4


Имя существительное

40

5


Имя прилагательное

30

6


Местоимение

9

7


Глагол

31

8


Повторение изученного

18


ИТОГО

170


Формируемые умения

В ходе изучения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками.

Специальные учебные умения.

В учебном курсе большое внимание уделяется общеучебным умениям.

При оценке достижений, учащихся необходимо учитывать не только предметные, но и общеучебные умения. Именно на это нас ориентируют проекты государственных стандартов

Организационные умения

Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель – режиссёр учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему. При этом дети используют эти умения на уроке.


Интеллектуальные умения

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

Добывать новые знания из различных источников и разными способами

Обрабатывать приобретённую информацию для получения необходимого результата.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.



Оценочные умения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).

Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции.

Самоопределяться в системе ценностей.

Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Коммуникативные умения

Развиваются базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. На уроках, помимо фронтальной, применяется групповая форма организации учебной деятельности детей, которая позволяет использовать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся в процессе решения учебных предметных проблем.


Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция


Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса русского языка открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные  и личностные умения:

1) работать с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками, работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), использовать различные способы поиска информации;

2) выполнять простые учебные задачи, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,  пользоваться приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождение сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации;

3) учит школьников позитивной самооценке,  сотрудничеству друг с другом и со взрослыми, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию в рамках проектной деятельности.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.




Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ

по русскому языку в 4 А классе


урока

Контрольные диктанты

Списывание

Сл. диктанты

Тесты

Развитие речи

Проверочные работы

Диагностика

Дата

1 четверть

9








11.09.

11








15.09

16








22.09

17








23.09

19








25.09

20








28.09

21








29.09

23








01.10

27








07.10

33








15.10

34








16.10

36








20.10

38








22.10

39








23.10

42








27.10

43








28.10


2 четверть

51








16.11

53








18.11

56








23.11

57








24.11

61








30.11

70








11.12

72








15.12

73








16.12

74








17.12

75








18.12

77








22.12

80








24.12

82








28.12

83








29.12


3 четверть

87








18.01

90








21.01

91








22.01

95








28.01

96








29.01

98








03.02

102








05.02

107








12.02

110








17.02

113








20.02

120








03.03

121








04.03

122








09.03

123








10.03

124








11.03

125








14.03

4 четверть

131








29.03

141








11.04

142








12.04

144








14.04

146








18.04

147








19.04

150








22.04

153








27.04

156








04.05

158








06.05

161








12.05

162








13.05

163








16.05

164








17.05

169








23.05

170








24.05


Прохождение основной и практической части программы



Часов по учебному плану

Контрольные диктанты

Списывание

Словарные диктанты

Развитие речи

Проверочная работа

Тестирование

Диагностика

1четверть

45 ч

3

2

4

4

2


1

2четверть

38 ч

2

1

4

4

2

1


3четверть

47 ч

3

1

5

4

2


1

4четверть

40 ч

2

1

4

4

2

1

1

За год

170ч

10

5

17

16

8

2

3














6. Календарно-тематическое планирование

п/п




Дата

план


Дата

факт



Тема урок



Тип

урока



Планируемые результаты

Деятельность

учащихся





Контр.

Знаний



Дом/задание



предметные



метапредметные



личностные




Iчетверть (45ч)

Повторение (11 ч)

1\1

01.09.15г


Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Урок повторения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.


Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.



Создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания.

Работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать и выбирать наиболее удачные из них.


Текущий

с.7 упр.3

2\2

02.09.15г


Язык и речь. Формулы вежливости.



Урок повторения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.


Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания.

Работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать и выбирать наиболее удачные из них

Текущий

с.7 упр.4

3\3

03.09.15г


Текст. План текста.


Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»


Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Текущий

с.7 упр.7

4\4

04.09.15г


Типы текстов


Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Текущий

с.12 упр.11

5\5

07.09.15г


Предложение как единица речи

Урок повторения и систематизации знаний

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Составлять из каждой группы слов предложение

Текущий

с.14 упр.15

6\6

08.09.15г


Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Текущий

с.16 упр.19

7\7

09.09.15г


Диалог. Обращение


Комбинированный урок

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Текущий

с.18 упр.22

8\8

10.09.15г


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.


Комбинированный урок

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма



Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Текущий

с.19 упр.25

9\9

11.09.15г


Изложение текста по вопросам

(с.10 упр.8)

решение частных
задач

Тип, тема текста. Части текста.
Заголовок текста.

Языковые средства
выразительности

общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи. Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать

проявлять уважительное отношение к иному мнению.



Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Развитие речи Написание изложения


10\10

14.09.15г


Работа над ошибками

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок развития умений и навыков

Различать распространённые и нераспространённые предложения


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Текущий

с.20 упр.26

11\11

15.09.15г


Словосочетание


Словарный диктант

Комбинированный урок

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»



Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Текущий

с.23 упр.30

Предложение (12 часов)

12\12

16.09.15г


Понятие об однородных членах предложения (общее понятие)

Урок усвоения новых знаний

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами


Текущий

с.27 упр.34 правило наизусть

13\13

17.09.15г


Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Текущий

с.28 упр.36

14\14

18.09.15г


Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок закрепления новых знаний

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач коррекция, оценка действий

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Текущий

с.30 упр.38

15\15

21.09.15г


Знаки препинания в предложениях с однородными членами


Урок закрепления новых знаний

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.



Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами




16\16

22.09.15г


Контрольное списывание

Урок контроль

Уметь списывать с печатного текста, выполнять грамматические задания

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; владение монологической и диалогической формами речи составление плана и последовательности действий;

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

1 вариант. Списывать текст, находить имена прилагательные с орфограммами, выделять орфограммы.

Списывание


17\17

23.09.15г


Входной контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний и умений

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.


 Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

2 вариант. Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.

Письмо под диктовку


18\18

24.09.15г


Работа над ошибками.


Наши проекты. Обобщение знаний об однородных членах предложения.


Урок повторения

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Текущий

с.34 упр.47

19\19

25.09.15г


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Словарный диктант

Урок закрепления новых знаний

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самоконтроль

с.37 упр.52

20\20

28.09.15г


Сложное предложение и предложение с однородными членами


Диагностика№1

Урок закрепления новых знаний

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы

Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самоконтроль

с.40 Проверь себя №1,2,3

21\21

29.09.15г


Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинений.

Написание сочинения


22\22

30.09.15г


Работа над ошибками. Сложное предложение и предложение с однородными членами

Урок закрепления новых знаний

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Текущий

с.39 упр.55

23\23

01.10.15г


Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; владение монологической и диалогической формами речи: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Контролировать собственные действия в соответствии

Самоконтроль


Слово в языке и речи (19 час)

24\24

02.10.15г


Работа над ошибками.


Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; владение монологической и диалогической формами речи: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


с.43 упр 61

25\25

05.10.15г


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Урок усвоения новых знаний

Уточнить и углубить представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов,

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.


Текущий

с.46 упр 67

26\26

06.10.15г


Синонимы, антонимы, омонимы.


Урок усвоения новых знаний

Уточнить и углубить представление об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.


выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; владение монологической и диалогической формами речи: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Текущий

с.48 упр 73

27\27

07.10.15г


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов



Проверочная работа

Урок усвоения новых знаний

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.50 упр 75

28\28

08.10.15г


Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок повторения

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.52 упр 80

29\29

09.10.15г


Состав слова. Корень слова

Урок повторения

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обобщать и систематизировать знания о составе слова.



с.54 упр 84

30\30

12.10.15г


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Урок повторения


Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Текущий

с.56 упр 88

31\31

13.10.15г


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Урок повторения

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Обобщать и систематизировать знания о правописании корней.

Текущий

с.58 упр 93

32\32

14.10.15


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.

Урок повторения

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок и суффиксов

Текущий

с.60 упр 98

33\33

15.10.15г


Правописание приставок и суффиксов


Словарный диктант

Урок повторения

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


Текущий

с.62 упр 103

34\34

16.10.15г


Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

(с.66 упр.110)


Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.



Написание изложения


35\35

19.10.15г


Работа над ошибками.

Разделительные твердый и мягкий знаки

Урок повторения

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


Текущий

с.65 упр108

36\36

20.10.15г


Контрольное списывание

Урок контроль

Уметь списывать с печатного текста, выполнять грамматические задания

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; владение монологической и диалогической формами речи составление плана и последовательности действий;

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

1 вариант. Списывать текст, находить имена прилагательные с орфограммами, выделять орфограммы.

2 вариант. Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.


Списывание


37\37

21.10.15г


Работа над ошибками.

Повторение сведений о частях речи

Урок повторения

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Текущий

с.66 упр109

38\38

22.10.15г


Контрольный диктант за 1 четверть

Урок контроль

Уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Безошибочно писать слова с орфограммами в приставках, корнях и суффиксах

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форм

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письмо под диктовку


39\39

23.10.15г


Работа над ошибками.

Грамматические признаки частей речи


Проверочная работа

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения.

Текущий

с.68 упр114

40/40

23.10.15г


Наречие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Построение логической цепи рассуждений; доказательства.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора.

Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.


Текущий

с.74 упр127

41\41

26.10.15г


Правописание наречий

Усвоение новых знаний

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез


Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора.

Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.

Текущий

с.76 упр132

42\42

27.10.15г


Сочинение- отзыв по картине М.В.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Урок контроля знаний и умен

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оценивать результаты своей деятельности

Написание сочинения


Имя существительное (40 ч)

43\43

28.10.15г


Работа над ошибками.

Распознавание падежей имен существительных.


Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять падеж имен существительных

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний

Текущий

с.78 Проверь себя №1,2,3,5

44\44



45\45

29.10.15г


30.10.15г


Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки

Интерес к предметно-исследовательской деятельности

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать)

Текущий

с.81 упр137


с.83упр140

II четверть (38ч)

46\1

09.11.15г


Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падежах.

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.

Текущий

с.85 упр144


47\2

10.11.15г


Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Урок усвоения новых знаний Фронтальный опрос

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.

Текущий

с.87 упр148

48\3

11.11.15г


Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена \существительные.

Урок закрепления новых знаний

Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.

Текущий

с.88 упр152


49\4

12.11.15г


Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Уметь склонять имена существительные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме

:

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения

Текущий

с.89 упр154



50\5

13.11.15г


Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения

Текущий

с.90 упр157


51\6

16.11.15г


Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития речи

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

владение монологической и диалогической формами речи .

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Написание сочинения


52\7

17.11.15г


2-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

Текущий

с.93 упр163

53\8

18.11.15г


Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

владение монологической и диалогической формами речи .

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке


Текущий

с.96 упр167


54\9

19.11.15


3-е склонение имен существительных


Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тип склонения имен существительных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве \необходимую взаимопомощь

Текущий

с.97 упр172

55\10

20.11.15г


Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения.

Урок усвоения новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

анализ объектов с целью выделения их признаков: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

с.99 упр176

56\11

23.11.15г


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного


Проверочная работа

Урок закрепления новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение

владение монологической и диалогической формами речи .

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Проверка знаний

с.101 упр179

57\12

24.11.15г


Обучающее изложение

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

Осознанное и произвольное построение речевого форме; владение монологической и диалогической формами речи .

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.




Написание изложение


58\13

25.11.15г


Анализ изложения.

Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа.

Урок закрепления новых знаний

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

с.103 упр183

таблица с.102-103

59\14

26.11.15г


Именительный и винительный падежи


Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли постановка учебной задачи

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Текущий

с.106 упр189

60\15

27.11.15г


Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.107 упр190

61\16

30.11.15г


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых им. существительных

Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли постановка учебной задачи;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.110 упр

200

62\17

01.12.15


Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме

Восприятие русского языка как явления национальной культуры

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.108 упр 195, 196


63,64\18,19

02.12

03.12.15г


Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Урок закрепления новых знаний

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме рассуждений; доказательство

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.112 упр 205


с.114 упр 211


65\20

04.12.15г


Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже



Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных, знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.118

упр 221


66\21

07.12.15г


Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже, творительном падеже

Урок закрепления новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных, знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.123

упр 232

67\22

08.12.15г


Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже


Урок усвоения новых знаний Фронтальный опрос

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных, знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

Текущий

с.233упр 233


68\23

09.12.15г


Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок закрепления новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания.

Текущий

с.125

упр 236


69\24

10.12.15г


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Урок закрепления новых знаний

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания.

Текущий

с.127

упр 240


70\25

11.12.15г


Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Комбинированный

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письмо под диктовку


71\26

14.12.15г


Работа над ошибками.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения


Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Текущий

с.128

упр 243


72\27

15.12.15г


Обучающее изложение

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений

Написание изложение


73\28

16.12.15г


Работа над ошибками.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе


Тестирование

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания.

Тестирование

с.129

упр 244


74/29

17.12.15г


Контрольное списывание

Урок контроля знаний и умений

Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

1 вариант. Списывать текст, находить имена прилагательные с орфограммами, выделять орфограммы.

2 вариант. Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.


Списывание


75\30

18.12.15г


Работа над ошибками

Склонение имён существительных множественного числа

Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять число имен существительных

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Изменять существительные множественного числа по падежам.

Текущий

с.130упр 246


76\31

21.12.15г


Именительный падеж имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний


Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата ли

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах

Определять окончания имён существительных во множественном числе.

Текущий

с.132упр 250


77\32

22.12.15г


Контрольный диктант за 1 полугодие

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Письмо под диктовку


78\33

23.12.15


Анализ контрольного диктанта.

Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения владение монологической и диалогической формами речи.

Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.


Находить орфографические ошибки, списывать исправленный текст.


Текущий

с.136

упр 260


79\34

24.12.15г


Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Определять окончания имён существительных во множественном числе.

Текущий

с.137

упр 263,264


80\35

24.12.15


Обучающее изложение

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста знаний

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения.

Написание изложения


81\36

25.12.15г


Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.


Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам

Текущий

с.138

упр 267,

268

82\37

28.12.15



Наши проекты

Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выпния.

Текущий


Имя прилагательное (30 ч)

83\38

29.12.15


Имя прилагательное как часть речи

Проверочная работа

Урок усвоения новых знаний

Определять части речи

Самостоятельное выделение формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков;


Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.


Находить имена прилагательные в тексте; выделять из него словосочетания «существительное + прилагательное».

Проверка знаний

с.140

упр 272


84\39

30.12.15


Род и число имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять число и род имен прилагательных

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий;

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Находить имена прилагательные в тексте; выделять из него словосочетания «существительное + прилагательное». Определять род, число и падеж имени прилагательного по имени существительному.


с.142

упр 275


III четверть (46ч)

85\1

14.01.16г


Склонение имён прилагательных


Урок усвоения новых знаний

Уметь определять падеж имени прилагательного

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельно владение монологической и диалогической формами речи составление плана и последовательности действий;


Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Уметь склонять имена прилагательные единственного числа мужского и среднего рода; уметь писать безударные окончания имён прилагательных

единственного числа мужского и среднего рода.

Текущий

IIч с.5 упр3

86\2

15.01.16г


Склонение имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять падеж имени прилагательного

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи оценивание качества и уровня усвоения

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Склонение имён прилагательных. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Текущий

с.6 упр 6

87\3

18.01.16г


Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина

В.А. Серова

«Мика Морозов»

Урок развития речи

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; составление плана и последовательности действий

последовательность собственных действий при работе над сочинением.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность

Уметь определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном тексте; выделять части в сочинении – повествовании.

Уметь использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений; определять основную мысль.


Написание сочинения


88\4

19.01.16г


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, сочетающиеся с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Текущий

с.8 упр 12

89\5

20.01.16г


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Урок усвоения новых знаний

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, сочетающиеся с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными; уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных множественного числа.

Текущий

с.9 упр

15

90\6

21.01.16г


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже


Проверочная работа

Урок усвоения новых знаний

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь склонять имена прилагательные единственного числа мужского и среднего рода; уметь писать безударные окончания имён прилагательных

единственного числа мужского и среднего рода.

Проверка знаний

с.11 упр 17 правило

91\7

22.01.16г


Именительный, дательный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Уметь склонять имена прилагательные единственного числа мужского и среднего рода; уметь писать безударные окончания имён прилагательных

единственного числа мужского и среднего рода.

Текущий

с.12 упр 20

92\8

25.01.16г


Именительный, родительный, винительный падежи имён прилагательных.

Урок усвоения новых знаний


Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Уметь склонять имена прилагательные; определять их род, число и падеж; правильно писать окончания.

Текущий

с.23 упр 46

93\9

26.01.16г


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Урок усвоения новых знаний


Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Уметь склонять имена прилагательные; определять их род, число и падеж; правильно писать окончания.

Текущий

с.25 упр

52

94/10

27.01.16г


Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок повторения и обобщения Фронтальный опрос

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь выделять главное для раскрытия темы и главной мысли; уметь находить и исправлять недочёты в тексте.

Различать типы текстов.

Текущий

с.26 упр 54

95\11

28.01.16г


Выборочное изложение описательного текста.

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи;


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.



Написание выборочного изложения


96\12

29.01.16г


Анализ изложения.

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Наши проекты

Диагностика№2

Урок закрепления новых знаний

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения


Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Уметь склонять имена прилагательные; определять их род, число и падеж; отличать родительный падеж от винительного; правильно писать окончания.

Диагностика

с.28 Проект

97\13

01.02.16г


Склонение имён прилагательных женского рода


Урок усвоения новых знаний

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Уметь склонять имена прилагательные женского рода с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.

Текущий

с.30 упр. 62

98\14

02.02.16г


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь склонять имена прилагательные женского рода с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.


с.30 упр. 64

99\15

03.02.16г


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь склонять имена прилагательные женского рода с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.

Текущий

с.33 упр. 70

100\16

04.02.16г


Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Уметь склонять имена прилагательные женского рода с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.

Текущий

с.35 упр. 74

101\17

05.02.16г


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Урок закрепления новых знаний

Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь склонять имена прилагательные с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.

Текущий

с.37 упр. 78

102\18

05.02.16г


Изложение описательного текста

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Уметь использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений; определять основную мысль.


Написание изложения


103\19

08.02.16г


Анализ изложения.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

Составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь склонять имена прилагательные с твёрдой и мягкой основами; правильно писать окончания имён прилагательных.

Текущий

с.37 упр.79


104\20

09.02.16г


Склонение имён прилагательных во множественном числе


Урок усвоения новых знаний

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке

Применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, сочетающиеся с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными; уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных множественного числа.

Текущий

с.39 упр. 83

105/21

10.02.16г


Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных множественного числа.

Текущий

с.43 упр. 92

106/22

11.02.16г


Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных множественного числа.

Текущий

с.45 упр. 97

107\23

12.02.16г


Сочинение-отзыв по картине

Н.К. Рериха «Заморские гости»

Урок развития речи

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; владение монологической и диалогической формами речи ,составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.


Написание сочинения


108\24

15.02.16г


Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

Осознанное и построении речевого высказывания в устной и письменной

владение монологической и диалогической формами

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее

Уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных множественного числа.

Текущий

с.46 упр. 98

109\25



110\26

16.02.16г



17.0216г


Обобщение по теме «Имя прилагательное»


Обобщение по теме «Имя прилагательное»


Словарный диктант

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии сличение способа действия и его результата .


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей


Применять полученные знания на практике: классифицировать имена прилагательные по числу и роду и падежу. Уметь употреблять имена прилагательные в речи. Находить имена прилагательные в тексте; выделять из него словосочетания «существительное + прилагательное»; уметь писать и проверять безударные окончания имён прилагательных

Текущий

с.48 упр. 103



с.49 упр. 105

111/27

18.02.16г


Обобщение по теме «Имя прилагательное»




Урок обобщения и систематиза

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Применять полученные знания на практике: классифицировать имена прилагательные по числу и роду и падежу

Текущий

Проверь себя с.50 №1,2

112/28

19.02.16г


Обобщение по теме «Имя прилагательное»




Урок обобщения и систематиза

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в

Учитывать степень сложности задания и определять

Применять полученные знания на практике: классифицирвать имена прилагательные по числу и роду и падежу

Текущий

Проверь себя с.50 №3

113\29

20.02.16г


Контрольный диктант по теме

«Имя прилагательное»

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Письмо под диктовку


114\30

24.02.16г


Работа над ошибками.




Урок обобщения и систематиза

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Применять полученные знания на практике: классифицировать имена прилагательные по числу и роду и падежу

Текущий

Просклонять имена прилагательные во мн.ч

Местоимение (9 ч)

115\31

25.02.16г


Местоимение как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь находить личные местоимения в тексте; правильно употреблять в речи.

Текущий

с.53 упр. 110, правило

116\32

26.02.16г


Личные местоимения


Урок усвоения новых знаний

Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь распознавать и употреблять в речи личные местоимения. Определять личные местоимения как члены предложения.

Текущий

с.54 упр. 114 таблица

117\33

29.03.16


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Урок усвоения новых знаний

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Уметь различать личные местоимения 1, 2 и 3 склонения единственного и множественного числа.

Текущий

с.55 упр. 117

118\34

01.03.16г


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам


Урок усвоения новых знаний

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;


Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Уметь склонять личные местоимения 1, 2 и 3 склонения единственного числа.

Текущий

с.57 упр. 119

119\35

02.03.16г


Изменение личных местоимений по падежам.

Урок усвоения новых знаний

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ,постановка учебной задачи;

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь склонять личные местоимения 1, 2 и 3 склонения множественного числа.

Текущий

с.59 упр. 125

120\36

03.03.16


Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; заданным эталоном



Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Письмо под диктовку.


121/37

04.03.16г


Анализ контрольного диктанта. Повторение

Проверочная работа

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

Сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проверка знаний

с.60 таблица

122\38

09.03.16г


Контрольное списывание за 3 четверть

Урок контроль

Уметь списывать с печатного текста и выполнять грамматические задания

подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; оценивание качества и уровня усвоения материала

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках


Контролировать правильность записи текста

Списывание


123\39

10.03.16г


Обобщение по теме «Местоимение»

Словарный диктант

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

Структурирование знаний процесса и результатов деятельности; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план


Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Применять полученные знания на практике: классифицировать личные местоимения по лицам и числам; склонять личные местоимения; правильно писать личные местоимения с предлогами

Словарный диктант

с.61

упр. 128

Глагол (31ч)

124\40

11.03.16г


Изложение повествовательного текста с элементами описания

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса


Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений.


Написание изложения Творческая работа


125\41

14.03


Контрольный диктант за 3 четверть

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

контрольный диктант


126\42

15.03.16г


Роль глаголов в языке

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Обобщить сведения о глаголе, полученные ранее. Уметь находить глаголы в тексте, ставить к ним вопросы; правильно употреблять их в речи.

Текущий

с.68 упр. 140

127/43

16.03.16г


Изменение глаголов по временам

Урок усвоения новых знаний

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь определять время глаголов, ставить вопросы, изменять глаголы по временам.

Текущий

с.70 упр. 144

128\44

17.03.16г


Работа над ошибками.

Неопределённая форма глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь отличать глаголы неопределённой формы, разбирать их по составу, грамотно употреблять в речи.

Текущий

с.72 упр. 149, правило наизусть

129/45

18.03.16г


Неопределённая форма глагола Изменение глаголов по временам

Урок обобщение

Уметь образовывать разные временные формы глагола

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Текущий

с.75 упр. 156

130\46

18.03


Изменение глаголов по временам


Урок усвоения новых знаний

Уметь образовывать разные временные формы глагола

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;: составление плана и последовательности действий

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь анализировать слово как часть речи, определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.


Текущий

с.77 упр. 160

IV четверть (40ч)

131\1

29.03.16г


Спряжение глаголов


Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Уметь анализировать слово как часть речи, определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Знать признаки I и II спряжения.

самоконтроль

с.81 упр. 165

132\2

30.03.16г


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Урок усвоения новых знаний

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уметь разбирать глаголы по составу, правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа.

Текущий

с.82 упр. 168

133\3

31.03.16г


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Урок усвоения новых знаний

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Понимать информацию, представленную в виде схемы.


Текущий

с.86 упр. 173

134\4

01.04.16г


I и II спряжение глаголов настоящего времени

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию, корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать, Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.



Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор.

Текущий

с.89 упр. 183

135\5

04.04.16г


I и II спряжение глаголов будущего времени

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию, Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать, Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.91 упр. 186

136\6

05.04.16


I и II спряжение глаголов будущего времени.

Наши проекты

Комбинированный

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.91 упр. 188

137\7

06.04.16г


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени


Урок закрепления новых знаний

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала, Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Текущий

с.93 упр. 190, правило с.94

138\8

07.04.16г


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок закрепления новых знаний

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Текущий

с.95 упр. 194

139\9

08.04.16г


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок повторения и обобщения

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию. Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Текущий

с.96 упр. 197

140\10

08.04.16г


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Урок повторения и обобщения

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию. Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Текущий

с.99 упр. 202

141\11

11.04.16г


Составление рассказа по серии картинок.

Урок развития речи

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов




Самоконтроль


142\12

12.04.16г


Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени


Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Словарный диктант

с.103 упр. 214

143\13

13.04.16г


Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Урок закрепления новых знаний

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение,; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

Самоконтроль

с.105 упр. 220

144\14

14.04.16г


Изложение повествовательного текста по вопросам

Урок развития речи

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Творческая работа


145\15

15.04.16г


Закрепление изученного.

Правописание глаголов в прошедшем времени


Урок усвоения новых знаний

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.107 упр. 224

146\16

18.04.16г


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Контроль владение монологической и диалогической формами речи в соответствии сличение способа действия и его результата;


Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Самоконтроль



147\17

19.04.16


Анализ контрольного диктанта. Повторение

Проверочная работа

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Оценивание своей работы на основе заданных критериев

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Письмо под диктовку

с.109 упр. 230

148/18

20.04.165г


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени, объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Текущий

с.111 упр. 234

149\19

21.04.16г


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Урок усвоения новых знаний

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

–л в глаголах прош Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь» едшего времени,

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Самоконтроль

с.112 упр. 238

150\20

22.04.16г


Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Уметь анализировать текст, составлять план текста, записывать его близко к тексту, объяснять смысл слов в тексте предложений.

Текущий


151\21

25.04.16г


Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол»

Урок повторения и обобщения

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Письмо под диктовку

с.113 упр. 239

152\22

26.04.16г


Обобщение по теме «Глагол»

Урок повторения и обобщения

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.


Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.


Самоконтроль

с.113 упр. 240

153\23

27.04.16г


Обобщение по теме «Глагол»


Словарный диктант

Урок повторения и обобщения

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Письмо под диктовку

с.116 упр. 245

154\24

28.04.16г


Повторение

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи владение монологической и диалогической формами речи : внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Текущий

с.117 упр. 250

Повторение (18 ч)

155\25

29.04.16г


Язык. Речь. Текст


Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Задания, тесты, работа с текстом, упражнение, беседа по вопросам, диалог

с.118 упр. 251

156\26

04.05.16г


Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»»

совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

Текущий


157\27

05.05.16г


Предложение и словосочетание

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Упражнение, письмо по памяти, беседа по вопросам, игра

Проверь себя с.120

158\28

06.05.16г


Предложение и словосочетание

Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Упражнение, письмо по памяти, беседа по вопросам, игра

с.121 упр. 255

159\29

10.05.16г


Предложение и словосочетание

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения


Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Игры, загадки


с.121 упр. 256

160\30

11.05.16г


Работа над ошибками.

Лексическое значение слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов


Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.123 упр. 259

161/31

12.05.16г


Контрольное списывание за год

Урок контроль

Умение списывать с печатного текста и выполнять грамматическое задание

Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.



Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Списывание


162\32






163\33

13.05.16г






16.05.16г



Состав слова

Словарный диктант





Тестирование

Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Тестиование

с.121 упр. 255


с.125 упр. 266

164\34

17.05.16г


Контрольный диктант за год

Урок контроль

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письмо под диктовку


165/35

18.05.16г


Состав слова


Урок обобщения и систематизации знаний


Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова






Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок и суффиксов



Текущий

с.126 упр. 269

166\36

19.05.16г


Состав слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий

с.130 упр. 280,283

167\37

20.05.16г


Части речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, оценка действий партнера;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Применить свои знания для выполнения заданий

Текущий

с.135 упр. 296

168\

38

20.05.16г


Работа над ошибками. Части речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Применить свои знания для выполнения заданий

Текущий

с.137 упр. 302

169\39

23.05.16г


Части речи

Словарный диктант

Урок повторения и обобщения

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Письмо под диктовку

с.138 упр. 305

170\40



24.05.16г




Звуки и буквы

Диагностика№3


Игра «По галактике Частей Речи»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; сличение способа действия и его результата с заданным

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Упражнение, письмо по памяти, беседа по вопросам, игра

с.141 упр. 312

Всего- 170 ч





7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Учебно- методическое обеспечение

Изучение курса осуществляется по УМК «Школа России» под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Учебно- методический комплекс допущен Министерством образования РФ.

Учебники:

1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., часть 1. М., «Просвещение», 2015 год.

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., часть 2. М., «Просвещение», 2015 год.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2015г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради для учащихся:

1.Е.М.Тихомирова.4 класс: рабочая тетрадь №1 по русскому языку для учащихся общеобразовательных учреждений. М., «Экзамен», 2015 год.

2. Е.М.Тихомирова. 4 класс: рабочая тетрадь №2 по русскому языку для учащихся общеобразовательных учреждений. М., «Экзамен», 2015год.

3. М.И.Кузнецова. Тренировочные примеры по русскому языку.3-4 класс: Задания для повторения и закрепления -М.: «Экзамен», 2015

Рабочие тетради соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Методические пособия для учителя:

1.Сборник программ к комплекту учебников «Школа России».1-4 классы — М.: Просвещение, 2011.

2. О. И. Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 4 класс. М.:ВАКО, 2015

3. В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2015 год.

4. Канакина В.П. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы.

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 4 класс/Сост. В.В. Никифорова. М.: ВАКО, 2015.

6. Е.А.Виноградова, В.А.Васина, Н.Н.Кузнецова и др.Рабочие программы и технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 1 полугодие.- Волгоград: учитель. 2015

7. Е.А.Виноградова, В.А.Васина, Н.Н.Кузнецова и др. Рабочие программы и технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 2 полугодие.- Волгоград: учитель. 2015


4. Электронные образовательные ресурсы

Компьютер, принтер, сканер, документ- камера, презентационное оборудование, выход в Интернет, целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт- дисках:

1. Электронное приложение к учебнику (диск), 4 класс

2. http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass.html

3.http://www.proshkolu.ru/lib/list/t11-s3-c5

4.http://tapisarevskaya.rusedu.net/


5.http://pedgazeta.ru/docs.php?cid=2&rid=217

6. http://www.proshkolu.ru/user/sapelkina/folder/19846/

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Информационно-коммуникативные средства.

Большая электронная энциклопедия. (CD).

Наглядные пособия.

Таблицы по русскому языку для 4 класса.

Раздаточный материал.

Изобразительные наглядные пособия.

Рисунки.

Схемы.

Таблицы.

Технические средства обучения.

DVD-плеер (видеомагнитофон).

Телевизор.

Компьютер.

Мультимедийная доска.

DVD-проектор.

Документ-камера

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

  • Устный контрольный самоконтроль.

  • Индивидуальный и фронтальный опрос

  • Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

  • Работа в паре, в группе. (взаимо и самооценка)

  • Контрольное списывание

  • Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

  • Срезовые работы (тесты)

  • Творческие работы (сочинения, изложения)

СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Сроки проведения контрольных работ

В начале учебного года во 2 – 4-х классах проводятся входные контрольные работы – для фиксации первоначального результата (сентябрь).

Итоговые контрольные работы по русскому языку проводятся во 2 – 4-х классах:

конце 1 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (октябрь);

конце 2 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (декабрь);

конце 3 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (март);

конце года – для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по русскому языку.

Содержание контрольных работ

Тексты контрольных работ составляются:

  • начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

  • конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

  • конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.

 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов;

пропуск и искажение букв в словах;

замену слов;

отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;

две пунктуационные ошибки;

повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

повторение одной и той же буквы в слове;

недописанное слово;

перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

дважды записанное одно и то же слово в предложении.


Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;


Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

Контрольный диктант.

Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

Объем диктанта:

1-й класс- 15 - 17 слов.

2-й класс - 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов, 3 - 4 четверть - 35 - 52 слова.

3-й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

4-й класс - 1 - 2 четверть - 58 - 77 слов, 3 - 4 четверть - 76 - 93 слова.

Тест

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.











8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов1;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-нес глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться\

  • безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться-

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва,-ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, она конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило слитного и раздельного написания числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого

лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


1

2


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров531
Номер материала ДВ-170820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх