2018-2019 Рабочая программа по русскому языку .Школа России. 1 класс ФГОС

Пояснительная записка

Цель и задачи

Цель – практическое изучение детьми основ фонетики и графики, начал орфографии, развития речи и культуры речевого поведения;

Задачи:

- знакомство учащихся с основными единицами языка и законами их употребления;

- освоение детьми графической системы языка и калли­графических навыков;

-  развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и ; закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма;

- формированиепозитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативно-правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09.  № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785 90 (с изменениями);
• Образовательная программа ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга, 2018 г.
• Авторская программа  Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А., ВиноградскойЛ.А., Бойкиной М.В. «Обучение грамоте»,  Москва «Просвещение», 2011год.
• Авторская программа  Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. «Русский язык»,  Москва «Просвещение», 2011год.

Учебно-методический комплект:

Учебник «Русский язык» 1 класс В. П. Канакина, В.П. Горецкий . Москва.: «Просвещение» , 2015 г.

«Чудо пропись» в 4-х частях 1 класс В. А. Илюхина М «Просвещение», 2018г.

Место учебного предмета в учебном плане

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

В 1 классе на курс «Русский язык» отведено 165 часов. Предмет изучается в курсах «Обучение грамоте» (5 часов в неделю) и  «Русский язык» (5 часов в неделю).

      I четверть – 40 часов        

      II четверть – 40 часов  

      III четверть – 45 часов     

      IV четверть – 40 часов   

Информация о внесённых изменениях:

В рабочую программу изменения не внесены.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

-  положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учащийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности;

– представления о русском языке как средстве межнационального общения;

– представления о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

 - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные  действия в устной и письменной речи, в уме.

Учащийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из его частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Учащийся получит возможность научиться:

 - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– первоначальному умению смыслового восприятия текста;

– подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слово – слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

 - принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы;

– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля

Основная форма итогового контроля – это входная внешняя диагностическая работа и итоговый контрольный диктант.

Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Русский язык» (период обучения грамоте)

№ п/п	Наименование разделов	Коли чество часов	Содержание учебного материала
1	Добукварный период(подготовительный)	12	О речи (устной и письменной). Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием гра­фических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в сло­вах (выделение голосом, длительное и более сильное произ­несение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, сло­гообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и соглас­ных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделе­ние ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимо­го слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахож­дение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Слияние согласного звука с гласным.
2	Букварный (основной)  период	82	Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолирован­но и в составе слова, в различных позициях), правильное со­отнесение звуков и букв. Ознакомление со звуками [н], [н'], [с], [с'], [к], [к'],  [т], [т'], [л], [л'], [р], [р'], [в], [в'], [п], [п'], [м], [м'], [з], [з'], [б], [б'], [д], [д'], [г], [г'], [ш], [ч'], [ж], [й], [х], [х'], [ц], [щ'], [ф], [ф'], [э], [ю], [ё], [я], [е].                 Ознакомление с буквами Н, н, С, с, К, к, Т, т, Л, л, Р, р, В, в, П, п, М, м, З, з, Б, б, Д, д, Г, г, Ш, ш, Ч, ч, Ж, ж, Й, й, Х, х, Ц. ц, Щ, щ, Ф, ф. Э, э, Ю, ю, Ё, ё, Я, я, Е, е, ь, ъ. Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами, чтение слов и предложений с изученными буквами.                 Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Ь. обозначение мягкости согласного. Мягкий знак в середине слова. Чтение слов с мягким знаком. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный. Буквы ь и ъ. Алфавит.
3	Послебукварный  период	21	Уроки письма  носят обобщающий характер. Их планирует учитель в соответствии с уровнем подготовленности класса.

Содержание предмета «Русский язык» (основной курс)

№ п/п	Наименование разделов	Коли чество часов	Содержание учебного материала
4	Наша речь	2	Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
5	Текст, предложение, диалог	3	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
6	Слова, слова, слова … [1]	4	Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
7	Слово и слог. Ударение	6	Слово и слог (2 ч) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов (2 ч) Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Ударение (общее представление) (2 ч) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитиеречи. Наблюдение над словом как средством создания словесно – художественного образа.
8	Звуки и буквы	34	Звуки и буквы (2 ч) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Русский алфавит, или Азбука(2 ч) Значение алфавита.Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.Использование алфавита при работе со словарями.*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).Работа с орфографическим словарём.Проверочная работа.*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова,молоко.Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.Согласные звуки (3 ч)Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).Слова с удвоенными согласными.Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный,дежурный. Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я ь.*Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебникагражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.Согласные звонкие и глухие (5 ч)Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).Развитиеречи.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.Проверочная работа.*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.Шипящие согласные звуки (6 ч)Буквы шипящих согласных звуков:непарных твёрдых ш, ж;непарных мягких ч, щ.*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.*Слово с непроверяемым написанием: девочка.Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.*Слово с непроверяемым написанием: машина.Проверочная работа.Заглавная буква в словах (2 ч)Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).Развитиеречи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
9	Повторение	1	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество  часов
	Обучение грамоте	115, в т.ч.
1	Добукварный период (подготовительный)	12
2	Букварный  (основной)  период	82
3	Послебукварный  период	21
	Основной курс	50, в т.ч.
4	Наша речь	2
5	Текст, предложение, диалог	3
6	Слова, слова, слова …	4
7	Слово и слог. Ударение	6
8	Звуки и буквы	34
9	Повторение	1

Поурочно – тематический план

Русский язык (период обучения грамоте)

№ п / п	Тема урока	Количест во  часов	Тип урока	Вид контроля	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
					предметные	метапредметные	личностные
Добукварный период (подготовительный) – 12 часов
1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1	Урок исследования		Научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма, соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях.	Регулятивные УУД: - организовывать своё рабочее место под руководством учителя; - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;  - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; –  выполнять учебные  действия в устной и письменной речи, в уме. - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; – анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости. – строить понятные для партнера высказывания; – задавать вопросы; – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	-  положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения. – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности; – представления о русском языке как средстве межнационального общения; – представления о своей этнической принадлежности. - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	Урок исследования		Научатся вы­полнять графические задания по образцу, на­ходить рабочую строку, следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями.
3	Выполнение геометрических узоров по образцу. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.	1	Урок открытия нового знания		Научатся вы­полнять графические задания по образцу, на­ходить рабочую строку, следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями.
4	Обведение предметов по контуру. Подготовка руки к письму.	1	Урок отработки умений		Научатся раз­личать направление линий,находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку.
5	Какие бывают линии? Освоение правил правильной посадки при письме.	1	Урок открытия нового знания		Научатсянаходить ра­бочую и дополнительную строку, выполнять в них узор по контуру, правиль­но удерживать ручку.
6	Знакомство с основным алгоритмом. Соблюдение правил правильной посадки при письме.	1	Урок открытия нового знания		Научатся писать и соединять два крючка, раз­личать основные элементы алгоритма, находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку.
7	Знакомство с основным алгоритмом.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся находить основные места соединения элементов букв и букв между собой, правиль­но удерживать ручку.
8	Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся правильно писать в рабочей строке элементы основного алгоритма, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.
9	Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся делить рабочую строку на 2 и 3 части, дополнительную строку на 3 части, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.
10	Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах.	1	Урок открытия нового знания		Научатся писать элементы алгоритма в рабочей строке, находить и обозначать места соединения элементов в буквах и словах, правиль­но удерживать ручку.
11	Письмо  линий с закруглением снизу и сверху.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать линии с закруглением снизу и сверху, ритмич­но располагать элементы на рабочей строке, состав­лять рассказпо сюжетному рисунку.
12	Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма - буквы и.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатсяориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, делить слова на слоги, ста­вить ударение.
Букварный  (основной)  период – 82 часа
13	Строчная и заглавная буквыА, а.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать плавно строчную букву а,заглавную Асоотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные УУД: - организовывать своё рабочее место под руководством учителя; - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;  - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; –  выполнять учебные  действия в устной и письменной речи, в уме. - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; – анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из его частей;	-  положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения. – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности; – представления о русском языке как средстве межнационального общения; – представления о своей этнической принадлежности. - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
14	Строчная и заглавная буквыО, о. Сравнение строчной и заглавной букв.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать плавно буквуО, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи.	– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости. – строить понятные для партнера высказывания; – задавать вопросы; – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
15	Строчная и заглавная буквы и, И. Сравнение печатной и письменной букв.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную букву и , заглавную букву И, со­относить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.
16	Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать  букву ы, со­относить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це.
17	Письмо изученных элементов и букв.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Повторят написание изученных букв, слоговой и звукобуквенный анализ слов.
18	Строчная и заглавная буквыУ, у. Сравнениестрочной и заглавной букв.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, со­относить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.
19	Строчная буква н.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.
20	Заглавная буква Н.	1	Урок открытия нового знания		Научатся писать заглавную буквуН,называть элементы буквы, распознавать строчную и заглавную буквы Н, н.
21	Строчная и заглавная буквыС, с. Сравнение строчной и заглавной букв.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, с соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с.
22	Письмо изученных букв.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Повторят написание изученных букв, слоговой и звукобуквенный анализ слов.
23	Заглавная буква С.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся со­единять изученные бук­вы разными способами, узнавать буквы, обозна­чающие гласные и со­гласные звуки, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст.
24	Строчная буква к.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы, соотносить печатную и письменную буквы, писать изученную букву в сло­вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана­лиз слов с буквой к.
25	Заглавная буква К.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать заглавную буквуК, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, писать изученные буквы в сло­вах и предложениях; вы; со­блюдать гигиенические правила; ориентиро­ваться на странице про­писи.
26	Строчная и заглавная буквыТ, т.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать и распознавать строчную букву т, заглавную Т, сло­ги с этой буквой, узна­вать графический образ буквы, давать ха­рактеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов.
27	Письмо изученных букв.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Повторят написание изученных букв, слоговой и звукобуквенный анализ слов.
28	Строчная и заглавная буквыТ, т.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся распознавать строчную букву т,заглавную Т, сло­ги с этой буквой, узна­вать графический образ буквы, давать ха­рактеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов.
29 30	Строчная и заглавная буквы Л, л.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать букву л,Л, узнавать изученные буквы, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л, Лв соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу­ченных букв.
31	Строчная буква р. Заглавная буква Р.	1	Урок открытия нового знания		Научатся распознавать строчную буквур,заглавную Р,  сло­ги с этой буквой, узна­вать графический образ буквы, давать ха­рактеристику звукам,Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке,без искажений записывать слова и пред­ложения после их пред­варительного разбора, соблюдать соразмер­ность элементов буквы.
32	Письмо изученных букв.	1	Урок развивающего контроля		Научатся пи­сать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы­вать слова и предложе­ния с образцов, выпол­нять логические задания на сравнение, группиро­вать и обобщать эле­менты письменных букв.
33	Строчная и заглавная буквыВ, в.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную букву в, заглавнуюВ, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.
34	Письмо слов и предложений с буквами В,в.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся списыватьслова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.
35 36	Строчная и заглавная буквыЕ, е.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать прописную буквуЕ,строчную е, правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за­писывать слова и пред­ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
37	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы­вать слова и предложе­ния с образцов, выпол­нять логические задания на сравнение, группиро­вать и обобщать эле­менты письменных букв.
38  39	Строчная и заглавная буквы П, п.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име­на собственные, прове­рять написанное, ритмич­но располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
40 41	Строчная и заглавная буквы М, м.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать заглавную букву М, строчную букву м, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
42	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы­вать слова и предложе­ния с образцов, выпол­нять логические задания на сравнение, группиро­вать и обобщать эле­менты письменных букв.
43 44	Строчная и заглавная буквы З, з.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную букву З, з, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.
45	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы­вать слова и предложе­ния с образцов, выпол­нять логические задания на сравнение, группиро­вать и обобщать эле­менты письменных букв.
46	Строчная и заглавная буквы З, з.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
47 48	Строчная и заглавная буквыБ, б.	2	Урок открытия нового знания, отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Б, б, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
49	Строчная и заглавная буквыД, д.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Д,д, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.
50	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
51	Строчная и заглавная буквыД, д.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
52 53 54	Строчная и заглавная буквы Я, я.	3	Урок открытия нового знания, отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Я,я, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
55	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать и распознавать формы всех изученных письменных букв, писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы­вать слова и предложе­ния с образцов, выпол­нять логические задания на сравнение, группиро­вать и обобщать эле­менты письменных букв.
56	Строчная  буква г.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную  букву г, анализироватьи записывать слоги и слова с изученной буквой, списывать сло­ва, проверять на­писанное;  ритмично распо­лагать буквы на строке.
57	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать заглавную  букву Г, анализироватьи записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
58 59	Строчная  буква ч.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную букву ч, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу,  проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке, познакомятся с правилом написания буквосочетаний чу, ча.
60	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв под диктовку. Написание слов и предложений. Списывание с печатного текста.
61	Заглавная буква Ч.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную букву ч, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы.
62	Буква ь.	1	Урок открытия  нового знания		Научатся пи­сать строчную  букву ь, анализировать и записывать слова с изученными буквами, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
63	Письмо слов с ь в конце слова и в середине.	1	Урок открытия  нового знания		Научатся обозначать мягкость согласного мягким знаком;  различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на кон­це;  проводить фонети­ческий разбор слов с ь.
64	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Ш,ш. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
65	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв, слогов, слов с изученными буквами под диктовку. Написание слов и предложений. Списывание с печатного текста.
66	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1	Урок открытия нового знания		Научатся сопоставление буквы и, ш, И, Ш, писать строч­ную и заглавную букву ш,Шритмично рас­полагать буквы на строке, записывать слоги и слова с изученными буквами.
67	Письмо слов с сочетанием ШИ.	1	Урок открытия нового знания		Познакомятся с правилом написания слов с сочетанием ши; закрепят умение списывать предложе­ния с письменного текста.
68 69	Строчная и заглавная буквыЖ, ж.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Ж,ж. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; ритмично распо­лагать буквы на строке, познакомятся с правилом написания слов с сочетанием жи.
70	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв и слов, предложений с изученными буквами под диктовку. Списывание с печатного текста.
71	Строчная  буква ё.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Ё,ё. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
72	Заглавная буква  Ё.	1	Урок открытия нового знания
73 74	Строчная и заглавная буквы Й, й.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Й.й. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
75	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв и слов, предложений с изученными буквами под диктовку. Списывание с печатного текста.
76 77	Строчная и заглавная буквы Х, х.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Х,х., анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
78 79 80	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	3	Урок открытия нового знания, отработки умений и рефлексии		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Ю,ю. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
81 82	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву  Ц,ц, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
83	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв и слов, предложений с изученными буквами под диктовку. Списывание с печатного текста.
84 85	Строчная и заглавная буквыЭ, э.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Э,э, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
86 87	Строчная буква щ.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную букву щ, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке,формировать навык работы по алгоритму; познакомятся с правилом написания слов с сочетаниями ща, щу.
88	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв и слов, предложений с изученными буквами под диктовку. Списывание с печатного текста.
89	Заглавная буква Щ.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать  заглавную  букву Щ, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
90 91	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	2	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать строчную и заглавную  букву Ф,фанализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.
92	Строчные буквы ь, ъ.	1	Урок открытия нового знания		Научатся пи­сать буквы ь,ъанализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке
93	Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	Урок отработки умений и рефлексии		Написание изученных букв и слов, предложений с изученными буквами под диктовку. Списывание с печатного текста.
94	Строчные буквы ь, ъ.	1	Урок открытия нового знания		Показать роль этих знаков в слове - служить для мягко­сти согласного и для раз­дельного написания соглас­ного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким' и твердым знаками, писать слова с ь и ъ.
Послебукварный  период – 21 час
95 96	Упражнение в написании слов с изученными буквами А,а,Б,б,В,в,Г,г,Д,д. Заглавная бук­ва в именах собственных.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Уточнят и обобщат  знания о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамили­ях людей, кличках животных, названиях городов, рек, дере­вень, улиц; научатся применять эти знания; развивать фоне­матический слух, орфогра­фическую зоркость.	Регулятивные УУД: - организовывать своё рабочее место под руководством учителя; - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;  - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; –  выполнять учебные  действия в устной и письменной речи, в уме. - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; – понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; – анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из его частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению; – использовать в общении правила вежливости. – строить понятные для партнера высказывания; – задавать вопросы; – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	-  положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; – знание основных моральных норм поведения. – первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной  деятельности; – представления о русском языке как средстве межнационального общения; – представления о своей этнической принадлежности. - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
97 98	Упражнение в написании слов с изученными буквами Е,е, Ё, ё, Ж, ж, З, з, И, и. Предложение, текст.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся пониманию что такоетекст и  предложение, с какой целью мы их произносим и пишем. Научатся анализировать текст, моделировать и оформ­лять в нем предложения в со­ответствии с их смысловой и интонационной закончен­ностью, расставлять знаки препинания в конце предло­жений.
99 100	Упражнение в написании слов с изученными буквами К,к,Л,л,М,м Н, н, О, о.Предложение, слово.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Получат представление о слове как единице языка и речи, о слове как единстве звучания и значения. Научатся определять общую часть слова, родственные слова.
101 102	Алфавит. Звуки и буквы.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся правильно назы­вать буквы алфавита; приведут в систему знания об изу­ченных звуках и буквах, их обозначающих; разовьют умения находить слова в сло­варике и располагать по ал­фавиту.
103 104	Упражнение в написании слов с изученными буквами П,п, Р,р,С,с,Т,т,У,у. Согласные звуки: твёрдые, мягкие.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.
105 106	Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф,ф,Х,х,Ц,ц,Ч,ч,Ш,ш. Твёрдые и мягкие шипящие согласные.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Научатся различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; правильно произносить шипящие согласные звуки.
107 108	Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ,щ,ъ, ь, ы,Э,э,Ю,юЯ,я. Буквы, обозначающие два звука.	2	Урок открытия нового знания		Научатся различать гласные звуки среди других звуков в слове.
109	Повторение изученных букв. Восстановление порядка слов в предложении.	1	Урок открытия нового знания		Научатся видеть связь слов в предложении, восстанавливать порядок слов в предложении.
110	Упражнение в написании изученных букв.	1	Урок отработки умений и рефлексии		Повторят написание слов с изученными буквами, понятия «один», «много».
111	Развитие речи. Работа с текстом.	1	Урок открытия нового знания		Научатся работать с деформированным текстом.
112 113	Упражнение в написании изученных букв	2			Научатся зрительно находить в тексте орфограммы на изу­ченные правила, писать в со­ответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложе­ния на письме в соответствии с изученными правилами, писать под диктовку.
114	Списывание текста	1	Урок развивающего контроля		Научатся списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.
115	Закрепление и обобщение изученного.	1	Урок общеметодологической направленности

Русский язык (основной курс)

№ п/п	Тема	Количество часов	Тип урока	Вид контроля	Планируемые результаты
					предметные	метапредметные	личностные
Наша речь – 2 часа
1	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.	Коммуникативные УУД: - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные УУД: - оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные УУД: - находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	- проявлять уважение к языкам других народов.
2	Виды речи. Речь устная и речь письменная.	1	Урок открытия нового знания
Текст. Предложение.Диалог – 3 часа
3	Текст. Смысловая связь предложений в тексте.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.	Коммуникативные УУД: - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные УУД: - оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: - находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; -  принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1	Урок открытия нового знания
5	Диалог.	1	Урок открытия нового знания
Слова, слова, слова – 4 часа
6	Слово.Роль слов в речи.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.	Коммуникативные УУД:           - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные УУД: - оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: - работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	- проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
7	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	1	Урок открытия нового знания
8	Тематические группы слов.	1	Урок открытия нового знания
9	Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1	Урок открытия нового знания
Слово и слог.Ударение – 6 часов
10	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица .	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.	Коммуникативные УУД: - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные УУД: - оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: - работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	- проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
11	Деление слов на слоги.	1	Урок открытия нового знания
12	Перенос слов .Правила переноса слов.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяпереносить слова по слогам.
13	Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
14	Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяопределять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги.
15	Ударение. Зависимость значения слова от ударения.	1	Урок открытия нового знания
Звуки и буквы – 34 часа
16	Звуки и буквы .Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды.	Коммуникативные УУД: - осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные УУД: - оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные УУД: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.	- проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
17	Условные звуковые обозначения слов.	1	Урок открытия нового знания
18	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсяприменять знание алфавита при пользовании словарями.
19	Использование алфавита при работе со словарями.	1	Урок открытия нового знания
20	Гласные звуки . Буквы, обозначающие гласные звуки.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяразличать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
21	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	Урок открытия нового знания
22	Слова с буквой э.	1	Урок открытия нового знания
23	Ударные и безударные гласные звуки.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяразличать проверочное и проверяемое слова;определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсясоставлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	Урок открытия нового знания
25	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).	1	Урок открытия нового знания
26	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1	Урок открытия нового знания
27	Проверочаяработа по теме «Ударные и безударные гласные звуки»	1	Урок контроля	тематический
28	Согласные звуки . Буквы, обозначающие согласные звуки.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяразличать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
29	Слова с удвоенными согласными.	1	Урок открытия нового знания
30	Буквы й иИ Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	1	Урок открытия нового знания
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяразличать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.		- проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.
32	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1	Урок открытия нового знания
33	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	1	Урок открытия нового знания
34	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).		- иметь нравственные представления овзаимопомощи, качествах и свойствах личности 4- обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика ; - осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), - понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка   ; - проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на Земле.
35	Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.	1	Урок открытия нового знания
36	Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсявосстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
37	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
38	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсяопределять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
39	Правило обозначения буквой парного по глухости - звонкости  согласного звука на конце слова в двусложных словах.	1	Урок открытия нового знания
40	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова)	1	Урок открытия нового знания
41	Проверочная работа по теме : « Согласные звонкие и глухие».	1	Урок контроля	тематический
42	Шипящие согласные звуки.Буквышипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.  Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсяразличать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта		- проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.
44	Итоговый контрольный диктант	1	Урок контроля	итоговый
45	Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
46	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув словах.
47	Проверочная работа по теме : «Шипящие согласные звуки»	1	Урок контроля	тематический
48	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	1	Урок открытия нового знания		Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
49	Заглавная буква в словах. Р.р. Составление ответов на вопросы, составление рассказа по рисунку.	1	Урок открытия нового знания
50	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1	Урок обобщения и рефлексии		Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащийся научится:

 - первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

– составлять текст из набора предложений;

– выбирать заголовок текста из ряда данных;

– различать звуки речи;

– устанавливать число и последовательность звуков в слове;

– различать гласные и согласные звуки; гласные ударные–безударные; согласные парные твердые–мягкие, звонкие–глухие;

– определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;

– определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);

– находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

– определять указатели мягкости–твердости согласных звуков;

– делить слова на слоги;

-  различать звуки и буквы;

– различать буквы гласных как показатели твердости–мягкости согласных звуков;

– определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

– обозначать на письме звук [й'];

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;

– использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании);

- находить слова обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;

– опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

– различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;

- различать предложения и слова;

– определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

– находить границы предложения;

– писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

– составлять предложения из слов, данных в начальной форме;

- применятьправилаправописания:

•         раздельное написание слов;  написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);

•         отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

•         переносслов;

•         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

•         знаки препинания (.?!) в конце предложения;

– безошибочно списывать текст с доски и учебника;

– писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Учащийся получит возможность научиться:

 - находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

– составлять текст по его началу, по его концу;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

– произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);

- осознавать слово как единство звучания и значения;  

– на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий);

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

– различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

– находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;

– сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

– сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами;

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

– применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании;

– пользоваться орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.

---

[1]
                Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса

Краткое описание документа:

Цель – практическое изучение детьми основ фонетики и графики, начал орфографии, развития речи и культуры речевого поведения;

Задачи:

- знакомство учащихся с основными единицами языка и законами их употребления;

- освоение детьми графической системы языка и калли­графических навыков;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и ; закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.