Рабочая программа по русскому языку (Т.Ладыженская). ФГОС. 8 класс.

Календарно-тематическое планирование.

№ уро ка	Тема	Тип урока	Элементы содержания	Характеристика основных видов учебной деятельности  ( на уровне УУД)	ИКТ	Домашнее задание	Дата
Введение (1 час)
1	Русский язык в современном мире	Вводный	Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка	Составление опорного конспекта для пересказа текста. Аргументировать основные положения о роли русского языка  в современном мире. Выполнение письменного дифференцированного задания	Презентация	Упр. 4 (по заданию), со словами из рамочки придумать и записать предложения.
Повторение изученного в 5-7 классах (5+2Р/р)
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.                              Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	Повторительно-обобщающий урок	Правила орфографии и пунктуации.	Разграничение знаков препинания по их функциям. Анализ таблицы в учебнике. Обобщение наблюдений. Работа в группах по дифференцированному заданию.		П. 1,2 упр.7
3	Знаки препинания в сложных предложениях.	Повторительно-обобщающий урок	Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительное чтение стихотворного текста. Соотносят обобщенный ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Выполнение дифференцированного задания	Сайт Е. Захарьиной тест "Знаки препинания в СП"	П.3, упр.16
4	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	Повторительно-обобщающий урок	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий	Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило. Отрабатывают практически орфограмму.		П.4, упр.23
5	Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26	Урок развития речи	Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.	Пишут изложение с грамматическим заданием. Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.		Переписать изложение
6	Слитное и раздельное написание не -  с разными частями речи	Повторительно-обобщающий урок	НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоим. и наречиями.	Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы	Слайды презентации по теме урока	П.5, упр.35
7	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе»	Урок контроля, проверки знаний	Диктант с грамматическим заданием	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний		упр.36, повторить словарные слова
8	Р.речи. сочинение. Упр.36	Урок развития речи	Сочинение -рассказ	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 5+2)
9	Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса	Повторительно-обобщающий урок	Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль.	Работают с таблицей учебника. Учатся разграничивать основные единицы языка. Конструируют предложения. Доказывают, что предложения , приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст. Конструируют текст. Конструируют предложения		П.6-8, упр.42
10	Р.Речи. Сжатое изложение		Сжатое изложение	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
11	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.	Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний	Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания	Распознают словосочетание в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распознают различные виды словосочетаний. Составляют таблицу, используя графические обозначения, выполняют задание дифференцируемого характера.	Презентация	П.9-10, упр.61,63
12	Синтаксические связи слов в словосочетаниях	Комбинированный, закрепление изученного материала.	Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.	Определяют виды подчинительной связи в словосочетании. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания. Выполняют задание дифференцированного характера.	Презентация	П.11, упр.67
13	Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний	Комбинированный, закрепление изученного материала, изучение нового	Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. .	Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Выполняют задание дифференцированного характера.отвечают на контрольные вопросы.		П.11,12, упр.70 сделать разбор с/сочетаний
14	Тестирование по теме «Словосочетание	Урок контроля	тестирование	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
15	Р.речи. Сочинение. Упр.72	Развитие речи	Сочинение	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
Простое предложение (2+1)
16	Простое предложение. Грамматическая основа предложения.	Комбинированный	Структура  просто­го     предложения. Главные  члены двусоставного предложения,   Ос­новные типы грам­матических основ.	Опознают простые предложения, наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения.	Презентация	П.13, упр.75
17	Порядок слов в предложении. Интонация.	Объяснение нового материала	Прямой и обратный порядок    слов в предложении. Интонационные сред­ства,  основные элементы    интона­ции  (изменение тона, громкость, темп произноше­ния, паузы, логиче­ское ударение).	Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях, выписывают предложения с обратным порядком слов.		П.15, определения
18	Р/Р Описание  памятника культуры	Урок развития речи	Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением    па­мятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневни­ковая запись, пись­мо,  рассказ). План сочинения.	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.	Презентация	Дописать сочинение
Главные члены предложения (7 часов+2Р/р)
19	Главные члены предложения. Подлежащее.	Обобщение и повторение	Главные члены двусоставного предложения, спо­собы выражения подлежащего.	Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируют предложения. Составляют предложения с данными словами. Выполняют задание дифференцированного характера.	сайт Е.А.Захарьиной, интерактивные тест (8 класс )	§ I7 упр. 93.
20	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	Комбинированный	Виды   сказуемого. Простое    глаголь­ное   сказуемое   и способы   его   вы­ражения. Составление предложений по заданным схемам.	Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируют фрагменты текста.. отрабатывают правописные навыки. Выполняют задание дифференцированного характера, определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики.		§ 18, 19 упр. 98, 101.
21	Составное глагольное сказуемое.	Усвоение новых знаний	Составное       гла­гольное       сказуе­мое,  способы   его выражения.	Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых.. анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых., определяют способ их выражения.	сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Виды сказуемых». Вариант 1,2	§ 20упр. 103.
22	Составное именное сказуемое.	Усвоение новых знаний	Составное     имен­ное        сказуемое, способы   его   вы­ражения.	Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части, отрабатывают правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых. Распознают типы сказуемого. Анализируют текст.	Презентация	§ 21 упр. 111
23	Р.речи Сочинение по картине Шевандроновой	Урок развития речи	Сочинение	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
24-25	Тире между подлежащим и сказуемым	Усвоение новых знаний	Особенности связи подлежащих и ска­зуемых, постановка знаков  препинания между  подлежа­щим и сказуемым .	Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания в области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения.	Презентация, сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Тире между подлежащим и сказуемым»	§ 22 упр. 117, 119.
26	Контрольный диктант  по теме: «Главные члены предложения».	Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
27	Р/Р Сжатое изложение	Урок развития речи	Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.	Д.С.Лихачев («Поурочные разработки по русскому языку Н.В.Егорова , с.66)
Второстепенные члены предложения (7 часов+1Р/р)
28	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	Усвоение новых знаний	Дополнение     пря­мое   и   косвенное. Способы   выраже­ния дополнения	Воспроизводят изученный ранее материал о предложении его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях. Опознают дополнение. Анализируют морфологическую выраженность дополнений. Читают текст и определяют его основную мысль. Составляют устную характеристику личности. Оценивают грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работают с текстами. Усваивают роль дополнений.		§ 23, 24, упр. 122 (6-9пр.) 130 устно
29	Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения	Усвоение новых знаний	Определение, способы выражения определений, согласованные и несогласованные определения	Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными. Создают устный и письменный текст на основе данного, производят самопроверку.	Презентация	§ 25 упр. 138, 139 (устно)
30	Приложение. Знаки препинания при нём.	Усвоение новых знаний	Приложение как разновидность оп­ределения.   Знаки препинания  при приложении	Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями, работают над нормой употребления приложений в нужной форме.	Презентация	§ 26 упр. 142
31-32	Обстоятельство.	Усвоение новых знаний	Виды           обстоя­тельств по значе­нию. Способы вы­ражения     обстоя­тельств	Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.	Презентация	§ 27 упр. 149.
33	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	Урок повторения и закрепления	Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.	Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка. Характеризуют трудовую деятельность, включив в свои предложения разные виды обстоятельств.		§ 28 упр. 160
34	Контрольный диктант  по теме «Второстепенные члены предложения».	Урок проверки, контроля, коррекции знаний	Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний		С. 82-83 контр. вопр.
35	Р/Р «Характеристика человека»	Урок развития речи	Характеристика человека   как  вид текста,    строение, языковые   особен­ности, материал упр.132	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.	Презентация	Упр. 165
Односоставные предложения (9 часов+2Р/р)
36	Главный член односоставного предложения. Назывные предложения	Усвоение новых знаний	Односоставные предложения,     их основные   группы. Главный член од­носоставного предложения	Характеризуют односоставные предложения со стороны грамм.основы. различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами. Опознают назывные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений		§ 30 упр.  173.
37	Определённо-личные предложения.	Усвоение новых знаний	Определенно-личные  предложения. Их  структурные  и смысловые      осо­бенности.	Опознают определённо-личные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой предложений. Определяют морфологическую выраженность главного члена. Уместно употребляют данный вид предложения в тексте.	Презентация «Типы односоставных предложений»	§ 32 упр. 187
38	Неопределённо-личные предложения.	Усвоение новых знаний	Неопределенно-личные предложе­ния,   их   структур­ные и смысловые особенности	Опознают неопределённо-личные предложения. Определяют значение и морфологическую выраженность  главного члена. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.	Презентация	§ 33. Упр. 191, упр. 192 (4, 5, 6, 7)
39	Инструкция	Урок развития речи	Инструкция	Анализируют употребление односоставных предложений в жнре инструкции. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции.		§ 34, упр. 198
40	Безличные предложения.	Усвоение новых знаний	Безличные    пред­ложения, их струк­турные и смысло­вые особенности	Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличном предложении. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные. Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений.	Презентация	§ 35 упр. 202, 203.
41	Р/Р Рассуждение. Сочинение. Упр.207	Урок развития речи	Сочинение-рас­суждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Раз­мышление   об ответственности че­ловека  за свои слова с опорой на личный опыт	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений. воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нем структурные части. Создают рассуждение на предложенную тему.		Сост. рассуждение на 1 из предложенных тем
42	Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении	Усвоение новых знаний	Предло­жения   полные   и неполные.   Непол­ные   предложения в диалоге и сложном предложении .	Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.	Тест «Виды односоставных предложений» №1 для 8 класса сайт Е. А. Захарьиной	§ 37 упр. 215
43	Синтаксический разбор односоставного предложения.	Повторительно-обобщающий	Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.	Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в  разборе предложений разных видов, сопоставляют двусоставные и односоставные предложения.		§ 38 упр. 216 контрольные вопросы с.101-102
44	Повторение темы «Односоставные предложения»	Урок контроля	Виды односоставных предложений Работа с тестами	Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления.		упр. 218
45	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
46	Р.речи. Изложение. Упр.208	Р.речи	Изложение	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
	Однородные члены предложения (12часов +2Р/р)
47	Понятие об  осложненном предложении  однородных членах предложения.	Усвоение новых знаний	Предложения осложненные и с однородными   чле­нами. Средства связи   однородных членов   предложения.  Интонацион­ные и пунктуационные осо­бенности предложения   с  однород­ными членами	Осознают условия однородности членов предложения. производят наблюдение за языковым явлением. Читают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи между однородными членами. Выполняют упражнения по развитию речи.	Презентация	§ 39 упр. 223. § 40.
48	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	Закрепление изученного	Предложения с однородными   чле­нами. Средства связи   однородных членов   предложения.  Интонацион­ные и пунктуационные осо­бенности предложения   с  однород­ными членами	Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные знаки препинания. Письменно формулируют основную мысль текста. продолжают незаконченные предложения, ставя на место пропусков однородные члены.	Тест с сайта Е. Захарьиной за  11 класс по теме «Знаки препинания в простом предложении с однородными членами»	§ 40 упр. 233
49	Однородные и неоднородные определения.	Усвоение новых знаний	Однородные и неоднородные определения.	Распознают однородные и неоднородные определения. читают текст вслух, соблюдая интонацию перечисления. Пишут диктант.	Презентация	§ 42 упр. 245, подготовиться к диктанту по тексту упр. 247.
50	Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 263)	Урок развития речи	Сравнительная характеристика человека   как  вид текста,    строение, языковые   особен­ности, материал упр.242	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
51-52-53	Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	Усвоение новых знаний	Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. .	Выделяют сочинительные союзы в предложении. Определяют тип союзов. Расставляют знаки препинания. Пишут текст с грамматическим заданием. Составляют схемы. Работают с текстом. Выполняют творческую работу	Презентация	§43, упр. 254. П.43, упр.262
54-55	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Усвоение новых знаний	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однорродных членов и перед ними. Подбирают к однородным членам обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах., классифицируя их по группам.	Презентация	§44 ,упр. 268.
56	Синтаксический  разбор предложений с однородными членами.. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.	Урок закрепления изученного	Обобщающие сло­ва   при   однород­ных членах пред­ложения   и   знаки препинания      при них. Синтаксический    разбор    предложе­ний с однородными членами. Стилистические  особенности  предложений   с  однород­ными членами. Си­нонимия     простых предложений с однородными  членами   и   сложносочиненных    предло­жений	Проводят письменный синтаксический разбор предложений с однородными членами. Составляют схемы. Производят устный пунктуационный разбор. Пишут предложения, расставляя пропущенные знаки препинания.		§ 45 упр. 277
57	Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»	Повторительно-обобщающий	Средства связи од­нородных     членов предложения. Знаки препинания   при однородных членах. Интонационные     и пунктуационные особенности   пред­ложений с однородными членами	Определяют и формулируют основную мысль текста. списывают его, расставляют недостающие запятые и подчёркивают однородные члены. Работают с текстом.	Презентация	Подготовиться к контрольной работе, упр.284.
58	Контрольный диктант  по теме «Однородные члены предложения»	Урок контроля	Грамматические задания по теме, основные пунктуацион­ные орфографические и правила	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
59	Работа над ошибками		Работа над ошибками	Выполняют работу над ошибками. Осознают качество и уровень знаний, корректируют работу.
60	Р/Контрольное сочинение-отзыв  по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» (упр.281).	Урок развития речи	Описание на основе картины, структура отзыва	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.	Презентация	Закончить сочинение
Предложения с обособленными членами (18часов+2Р/р)
61	Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.	Усвоение новых знаний	Понятие   об   обо­соблении     второ­степенных  членов предложения	Понимают сущность и общие условия обособления. выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Работают с текстом	Презентация	§ 47 упр. 290.
62-63-64-65	Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.	Усвоение новых знаний	Обособление    согласованных   рас­пространенных    и нераспространен­ных  определений. Выделительные знаки   препинания при них	Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями. Графически обозначают определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.	Презентация	§ 48, упр. 293.
66-67	Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них.	Усвоение новых знаний	Обособление    согласованных   приложений.  Выдели­тельные  знаки препинания      при них	Опознают и правильно интонируют предложения с обособленным приложением. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Работаю т с текстом	Презентация	§ 50 упр. 308(1-6).
68	Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему.	Урок развития речи	Рассуждение      на дискуссионную тему.	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений. Анализируют текст и выражают его основную мысль. Пишут сочинение-рассуждение.	Презентация	§ 49 Упр.304
69	Контрольный диктант  по теме «Обособленные определения и приложения»	Урок контроля	Контрольный диктант	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
70	Работа над ошибками		Работа над ошибками	Выполняют работу над ошибками. Осознают качество и уровень знаний, корректируют работу.
71-72-73	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	Усвоение новых знаний	Обособление    обстоятельств,     вы­раженных деепри­частным оборотом и одиночным дее­причастием	Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Находят ошибки в предложении с деепричастными оборотами, исправляют их. Работают с упражнениями.	Презентация	§ 51 Упр. 318.
74-75	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при  них.	Усвоение новых знаний	Обособленные уточняющие чле­ны предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах   предложе­ния	Опознают и правильно интонируют предложения с уточняющими членами. Выделяют запятыми обособленные члены предложения. Записывают  предложения, подчёркивая обособленные члены. Выполняют упражнения по развитию речи, используя обособленные члены предложения.
76	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	Закрепление изученного	Синтаксический  и пунктуационный разбор предложе­ний с обособленными  членами. Стилистические  особенности предложений   с  обособленными  членами.	Производят устный и письменный синтаксический разбор, пунктуационный разбор. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания.
77	Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»	Повторительно-обобщающий	Обособление   вто­ростепенных   чле­нов   предложения. Постановка знаков препинания       при обособлении.   На­блюдение         над употреблением предложений        с обособленными членами  в устной и письменной речи	Записывают текст, расставляя знаки препинания и графически обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы предложений. Работают с текстом и тестами.
78	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств», «Обособленные уточняющие члены»	Урок контроля	Обособленные члены, знаки пре­пинания при них .	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний
79	Работа над ошибками		Работа над ошибками	Выполняют работу над ошибками. Осознают качество и уровень знаний, корректируют работу.
80	Р/Р Контрольное сжатое изложение	Урок развития речи		Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.	Аудиофайл ОГЭ	Упр.341
Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения (9+2Р/р) 81 Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении Усвоение новых знаний Обращение,      его функции  и  спосо­бы        выражения. Выделительные знаки при обраще­нии. Осознают основные функции обращения. Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями. Составляют текст, включая в него обращения. Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания. Презентация П.55-57,Упр. 344. 82 Употребление обращений Усвоение новых знаний На­блюдение за употреблением об­ращений  в  разго­ворной речи, язы­ке художественной литературы и офи­циально-деловом стиле Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные ситуации общения  с употреблением обращений. Составляют предложения с последующим их прочтением с определённой тональностью. Работают с текстом. Приводят примеры обращений Сайт Е. Захарьиной, готовимся к ГИА тест В5 §58,упр. 359 83 Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма Урок развития речи Эпистолярный жанр. Деловое письмо Используют языковые средства Презентация Упр.358 84 Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Усвоение новых знаний Вводные   конструк­ции (слова, слово­сочетания, пред­ложения).    Группы вводных   конструк­ций   по   значению. Выделительные знаки    препинания при   вводных   сло­вах,    словосочета­ниях Осознают функции вводных конструкций в речи. выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова. Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Работают со схемой. Читают текст, определяют тему, идею, находят вводные слова. Презентация § 59-60,упр.363 85-86 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях Усвоение новых знаний Вводные    предло­жения, знаки пре­пинания при них Выписывают текст с  постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вводных слов. Определяют части речи. Презентация §61,упр.376 87 Р/Р Контрольное сжатое изложение Урок развития речи Способы обработки текста, вводные      слова, словосочетания   и знаки   препинания при них Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений. Аудиофайл ОГЭ Переписать изложение 88 Вставные слова, словосочетания и предложения Усвоение новых знаний Вставные     конст­рукции,   особенно­сти   употребления вставных      конст­рукций Определяют  понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией и знаками препинания. Пишут выборочный диктант. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки. П.62.Упр.389,с.189 вопр. 89 Междометия в предложении Усвоение новых знаний Междометия в предложении Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией. Акцентируют внимание на междометии О, употреблённом вместе  с обращением. § 63 упр. 393. 90 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения усвоение новых знаний Синтаксический и пунктуационный разборы Усваиваю порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполняют разборы. Подбирают свои примеры 91 Контрольный диктант  по теме «Обращения, вводные слова и междометия» Урок  контроля Группы вводных слов и выражений по зна­чению. Вводные предложения  и вставные конструк­ции. Обращение и способы его выра­жения.  Знаки  пре­пинания , Контроль полученных знаний, оценка своих знаний Прямая и косвенная речь (6+1Р/р)
92-93	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	Усвоение новых знаний	Способы  передачи чужой речи. Пред­ложения с прямой речью.      Раздели­тельные и выдели­тельные знаки пре­пинания в предло­жениях   с   прямой речью .	Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Анализируют смысловые параметры комментирующей части. Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и косвенной речи. Классифицируют знаки препинания в тексе. Опознают предложения с косвенной речью. Работают с текстом.	Презентация	§ 65-66,упр.403; п.67-68,
94	Прямая речь.	Усвоение новых знаний	Предложения       с прямой   речью. Замена  косвенной речи прямой Предложения       с косвенной   речью. Замена       прямой речи косвенной	Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания при прямой речи. Комментируют крылатые выражения, составляют предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило. Используют схемы предложений для опознания, оформления предложений  с прямой речью. Конструируют предложения с прямой и косвенной речью	Сайт Е. Захарьиной тест «Пунктуация в предложениях с прямой речью» для 8 класса	§ 69 Упр. 410.
95	Р/Р Диалог.	Усвоение новых знаний	Диалог, знаки препинания при диалоге .	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений. Определяют диалог. составляют свои диалоги.		§ 70 Упр. 414.
96	Р/Р Рассказ.	Урок развития речи	Композиция рас­сказа, использова­ние в рассказе диалога как текстообразующего элемента	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений. Перерабатывают текст в рассказ с диалогом.	Презентация	§ 71, Упр. 419.
97	Цитата и знаки препинания при ней.	Усвоение новых знаний	Цитаты    и    знаки препинания      при них	Определяют понятие цитаты. Находят  цитаты и определяют их роль в тексте. Формируют умение вводить цитаты в текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов.		П.72,Упр. 423.
98	Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».	Усвоение новых знаний	Синтаксический    и пунктуационный разбор    предложе­ний с чужой речью.	Усваиваю порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Выполняют разборы. Подбирают свои примеры		Придумать и записать предложения по схемам из упр. 433.
Повторение и обобщение изученного (6 часов+1 Р/р)
99	Синтаксис и морфология	Повторительно-обобщающий	Синтаксические и морфологические нормы	Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.	Презентация	§73,упр.436
100	Синтаксис и пунктуация	Повторительно-обобщающий	Пунктуация как сис­тема правил пра­вописания предложений. Знаки пре­пинания, их функции.  Одиночные  и парные знаки пре­пинания. Со­четания  знаков препинания.    Роль пунктуации в пись­менном общении.	Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применяют инструкцию, списываю тексты, ставя разные по функции знаки препинания.. развивают речь и закрепляют тестовые умения.		§74,упр.440
101	Синтаксис и культура речи	Повторительно-обобщающий	Нормы литератур­ного русского язы­ка    в   построении словосочетаний   и предложений	Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение спп.		§75,упр.444
102	Р/Р Контрольное изложение  с элементами сочинения (по тексту упр.442)	Урок развития речи	Проверка навыков пересказа, орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.
103	Синтаксис и орфография	Повторительно-обобщающий	Орфография как сис­тема правил пра­вописания предложений. Трудные случаи орфографии	Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса.		§76,упр.451
104	Итоговый контрольный диктант№8	Урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний		Сайт Захарьиной. Тесты для повторения.
105	Итоговый контрольный тест за курс 8 класса	Урок контроля	Контрольный тест за курс 8 класса	Контроль полученных знаний, оценка своих знаний

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Отрадненская средняя школа»

Согласовано                                                                                                     Утверждаю

Зам. директора по УВР                                                                                     Директор

___________Е.Н.Жирнова                                                                               ___________ О.Е.Михайлина

«____»__________2016г.                                                                                «____»__________2016г.

Рабочая программа

по русскому языку в 8 классе

на 2016- 2017 уч. год

Учитель Л.А.Горбунова

Рассмотрено и одобрено

на заседании методического объединения

учителей предметников

гуманитарного цикла

Протокол №____ от «___»__________2016г.

Руководитель МО___________Л.А.Гимадеева

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016.) и методическими указаниями авторов учебника ( Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. «Русский язык. 8 класс» М., «Просвещение» 2016 г. Научный редактор академик РАО Н. М. Шанский)  в соответствии с БУП на 2016-2017 уч. г

            В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации  предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 8 классе в объёме 105 часов   ( 3 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные  результаты
Включают: ·                  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; ·                  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание; ·                  способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.	Включают: ·                   освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (далее УУД) -регулятивные, познавательные, коммуникативные; ·                    способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике; ·                   самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; ·                    построение индивидуальной образовательной траектории.	Включают: ·                 освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; ·                  формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)         понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)         осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)         достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)         владение всеми видами речевой деятельности:

•          адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•          владение разными видами чтения;

•          способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

•          овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

•          способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•          умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

•          способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•          соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•          умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)         применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3)         коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)         представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)         понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)         усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)         освоение базовых основ лингвистики;

5)         овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6)         опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7)         проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8)         понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)         осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

8 КЛАСС

Предметные знания и умения:

- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Содержание  учебного предмета.

      Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5-7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Виды словосочетаний, синтаксические связи в них. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение

I.  Повторение пройденного о предложении. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов
наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

I.    Описание архитектурных памятников как вид текста;
структура текста, его языковые особенности.

                          Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения

1.Повторени пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с от­сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже­ния подлежащего и сказуемого.

III.  Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис­тории) своей местности.

Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного о второстепенных членах предло­жения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несо­гласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоя­тельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки  препинания при нем.

П. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступле­ние об истории своего края.

 Односоставные предложения

I.  Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло­жениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения .

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложе­ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди­нительными,   противительными,   разделительными)   и   интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород­ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород­ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло­жениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III.  Рассуждение на основе литературного произведения(в том числе дискуссионного характера).

Обращения,вводные слова и междометия

I.       Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препи­нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы­делительные знаки препинания при вводных словах и пред­ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи­нания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо­метий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с об­ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме­тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III.  Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

I.       Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ­нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель­ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ­няющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложе­ния, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

II. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

I.  Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели­тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заме­нять прямую речь косвенной.

III.  Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ

Сочинение повествовательного характера с элементами опи­сания (рассуждения)

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание	Количество часов	Контрольные работы	Развитие речи
Введение.	1	0	0
Повторение изученного в V-VII классах	7	1	2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	7	0	2
Простое предложение	3	0	1
Главные члены предложения	9	1	2
Второстепенные члены предложения	8	1	1
Односоставные предложения	11	1	2
Однородные члены предложения	14	1	2
Предложения с обособленными членами.	20	2	2
Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения	11	1	2
Прямая и косвенная речь	7		1
Повторение и обобщение изученного	7	1	1
ИТОГО	105	8	18