Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (учебник Львова)

Рабочая программа по русскому языку (учебник Львова)


библиотека
материалов

Пояснительная записка.



Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 175 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

  • освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка

  • умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

  • интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

  • обеспечение языкового развития обучающихся

  • овладение ими речевой деятельностью

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

  • Язык как развивающееся явление

  • Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) .

  • Морфология:

  • Наречие

  • Самостоятельные и служебные части речи

  • Предлог

  • Союз

  • Частица

  • Междометие

  • Омонимия слов разных частей речи.

  • Трудные случаи разграничения языковых явлений

  • Повторение изученного.

Главной особенностью программы является ее направленность на:

  • достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык

  • осмысления его основных закономерностей

  • усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа

  • развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений

  • навыков самостоятельной учебной деятельности

  • самообразования, речевого самосовершенствования

  • успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи

    • способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово

    • грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения.

Курс отличается:

  • ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материал.

  • усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.


  • вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии.

Программа реализует:

  • идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам

  • идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

  • культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.



Результаты изучения учебного предмета


Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.




Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  2. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

















Календарно-тематическое планирование.




п/п

Содержание

Кол.ча

сов

В том числе на

Дата

по плану

Дата фактич

Примечание


уроки

р/р

к/р





Язык как развивающееся явление (1ч)

1






1

Язык как развивающееся явление.


1



1/09




Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)









Фонетика. Орфоэпия

2







2

Основные разделы лингвистики. Фонетика.


1



2/09



3

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка


1



3/09




Словообразование самостоятельных частей речи

6







4

Морфологические способы образования слов. Приставочный способ образования наречий.


1



4/09



5

Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов.


1



7/09



6

Основные модели приставочно-суффиксального способа образования наречий.


1



8/09



7

Сложение как способ образования наречий.


1



9/09



8

Неморфологические способы образования слов.


1



10/09



9

Морфемный разбор самостоятельных частей речи


1



11/09




Лексика и фразеология

7







10

Деление лексического состава русского языка на группы. Особенности лексического значения слова. Слова однозначные и многозначные


1



14/09



11

Смысловая связь разных слов в языке. Синонимы, антонимы, омонимы.


1



15/09



12

13

Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, книжные, разговорные слова, неологизмы, устаревшая лексика.


2



16/09

17/09



14

Происхождение слов. Исконно русские слова, заимствованная лексика.


1



18/09



15

Контрольная работа по разделам «Фонетика. Морфемика. Лексикология»




1

21/09



16

Анализ контрольной работы


1



22/09




Грамматика: морфология и синтаксис

9







17

Морфология. Система самостоятельных частей речи в русском языке .


1



23/09



18


19

Р.Р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»



2


24/09

25/09



20

21

Склоняемые части речи


2



28/09

29/09



22

23

Глагол и его формы. Различение причастий и деепричастий.


2



30/09

1/10



24

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима.Лигачево»



1


2/10



25

Культура речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка.


1



5/10




Синтаксис

5







26

27

Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова.


2



6/10

7/10



28

29

Морфологические средства выражения главных и второстепенных членов предложения


2



8/10

9/10



30

Контрольный диктант по разделу «Морфолгия.Синтаксис»




1

12/10




Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография

9







31


32

Правописание чередующихся гласных в корне


2



13/10


14/10



33


34

35

НН и Н в прилагательных и причастиях Правописание суффиксов причастий, прилагательных и существительных, личных окончаний глаголов.


3



15/10


16/10


19/10



36

Р.Р. Сочинение по картине И.Репина «Осенний букет» (упр. 475)



1


20/10



37

Слитные, раздельные и дефисные написания


1



21/10



38

39

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.


2



22/10

23/10




Пунктуация

7







40

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами предложения.


1



26/10



41

42

Знаки препинания в простом предложении с причастными и деепричастными оборотами.


2



27/10

28/10



43

44

Знаки препинания в простом предложении при обращении, вводных словах, прямой речи, цитировании.


2



29/10

30/10



45

Контрольное изложение «Воробей»



1


9/11



46

Контрольный диктант по разделу «Пунктуация»




1

10/11




Культура речи.

6







47

Правильное употребление имен существительных

1



11/11



48

Правильное употребление имен прилагательных

1



12/11



49

Правильное употребление имен числительных


1



13/11



50

Правильное употребление местоимений


1



16/11



51

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий


1



17/11



52

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий


1



18/11




Текстоведение


9







53

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста.



1



19/11



54

Точность и логичность речи.

Языковые средства выразительности.


1



20/11



55

Фонетические средства выразительности.


1



23/11



56

Словообразовательные средства выразительности


1



24/11



57

Лексические средства выразительности


1



25/11



58

Морфологические средства выразительности.


1



26/11



59

Синтаксические средства выразительности.


1



27/11



60

61

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста –рассуждения.




2


30/11

1/12




Морфология.

Наречие

30







62

Наречие как самостоятельная часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.


1



2/12



63

64

Разряды наречий по значению.


2



3/12

4/12



65

Группы местоименных наречий и их семантические особенности.


1



7/12



66

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»



1


8/12



67

Различение наречий и созвучных слов других частей речи (грамматических омонимов)


1



9/12



68

Образование степеней сравнения наречий.


1



10/12



69

Употребление степеней наречий в речи


1



11/12



70

Категория состояния в системе частей речи.


1



14/12



71

Различение наречий и слов категории состояния


1



15/12



72

73

Изложение «Метель»



2


16/12

17/12



74

Слитное и раздельное написание наречий.


1



18/12



75

Дефисное написание наречий.


1



21/12



76

Дефисное написание сложных наречий


1



22/12



77

78

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями


2



23/12

24/12



79

80

Различение приставок НЕ и НИ в наречиях


2



25/12

28/12



81


Правописание НН и Н в наречиях


1



29/12



82

Р.Р. Контрольное сочинение «Картины И.И.Шишкина–гимн русской зиме»



1


30/12



83

Правописание НН и Н в наречиях


1



31/12



84

85

Суффиксы А-О на конце наречий


2


11/01

12/01



86


Правописание О-Е(Ё) на конце наречий после шипящих


1



13/01



87

Ь на конце наречий после шипящих


1



14/01



88

89


Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении.


2



15/01


18/01



90

Наречие в тексте. Изобразительная функция наречий.


1



19/01



91

Изложение «М.В.Ломоносов» (упр.476)



1


20/01



92

Культура речи. Правильное употребление наречий.


1



21/01



93

Орфоэпические, словообразовательные, лексические нормы.

Грамматические, стилистические нормы.


1



22/01



94

Систематизация и обобщение по теме «Наречие».


1



25/01



95

Контрольный диктант по теме «Наречие»




1

26/01



96

97

Р.Р. Сочинение по картине О.А.Кипренского «Портрет А.С.Пушкина»



2


27/01


28/01




Служебные части речи и междометия






98

Самостоятельные и служебные части речи


1

29/01




Предлог

11





99

Предлог как служебная часть речи. Основные грамматические значения предлогов


1



1/02



100

Разряды предлогов. Различение предлогов разных разрядов.


1



2/02



101

Предлоги, производные от наречий, имен существительных, деепричастий.

1



3/02



102

Различение на письме предлогов производных и созвучных словосочетаний


1



4/02



103

Правописание производных предлогов.


1



5/02



104

Правописание производных предлогов.


1



8/02



105

Предлог в предложении и в тексте.


1



9/02



106

Изложение «Сибирский кедр»


1



10/02



107

Культура речи. Правильное употребление предлогов.


1



11/02



108

Контрольный тест по теме «Предлог»




1

12/02




Союз

21







109

Союз как служебная часть речи.


1



15/02



110

111

Разряды союзов по значению.

Сочинительные союзы.


2



16/02

17/02



112

113

Подчинительные союзы.


2



18/02

19/02



114

115

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО


2



22/02

24/02



116

117

Союзы и союзные слова с сложноподчиненном предложении


2



25/02


26/02



118

119

Разряды союзов по строению.


2



29/02


1/03



120

121

Союзы в предложении и в тексте.


2



2/03

3/03



122

123

Контрольное сочинение по картине И.И.Левитана «Март»



2


4/03

7/03



124

Союзы одиночные, повторяющиеся, двойные.


1



9/03



125

Морфологический разбор союза.


1



10/03



126

Культура речи. Орфоэпические нормы произношения.


1



11/03



127

Обобщение и систематизация изученного по теме «Союз»


1



14/03



128

Контрольный диктант по теме «Союз»




1

15/03



129

Изложение «Сказочные картины детства» ( упр.470)



1


16/03




Частица

21







130

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по составу.


1



17/03



131

Разряды частиц по значению и роли в предложении. Формообразующие частицы.


1



18/03



132

133

Частицы, выражающие различные значения.


2



21/03

22/03



134

Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные.


1



23/03



135

136

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, их правописание.


2



24/03

25/03



137

138

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи.


2



4/04

5/04



140

141

Р.Р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень»


2



6/04

7/04



142

143

Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.


2



8/04

11/04




144

145

Дефисное написание частиц –ТО, -ТАКИ, -КА


2



12/04

13/04



146

Частицы в предложении и тексте.


1



14/04



147

Культура речи. Правильное употребление частиц


1



15/04



148

Обобщение и систематизация по теме «Частицы».


1



18/04



149

Изложение «Уроки отца»



1


19/04



150

151

Контрольный диктант и анализ по теме «Частица»




2

20/04

21/04




Междометие

2







152

Междометие и звукоподражательные слова, их грамматические особенности. Группы междометий


1



22/04



153

Р.Р. Сочинение по данному началу «Где живет совесть?» (упр. 577)



1


25/04




Омонимия слов разных частей речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

3







154

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов. Словарь омонимов.


1



26/04



155

Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов. Лексические омонимы.


1



27/04



156

Грамматические омонимы. Словарный диктант ( упр. 906)


1



28/04




Повторение изученного в 7 классе

9







157

Повторение изученного по морфологии, морфемике и словообразованию


1



29/04



158

159

Контрольное сжатое изложение «Одуванчики»



2


2/05

3/05



160

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии».


1



4/05



161

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии»


1



5/05



162

Повторение «Трудные случаи орфографии»


1



6/05



163

Повторение по синтаксису и пунктуации


1



10/05



164

Повторение по синтаксису и пунктуации .


1



11/05



165

Контрольный итоговый тест




1

12/05



166-175

Резервные уроки

10




13/05-27/05



























Содержание тем курса


Язык как развивающееся явление

Наш язык. Исторические изменения русского языка

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы. Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись.

Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы. Основные способы образования наречий. Неморфемные способы образования слов.

Лексика и фразеология (4 часа) Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Переносное значение слова. Фразеологизмы. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Устаревшие слова.

Грамматика: морфология и синтаксис Части речи. Именные части речи. Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты. Виды предложений. Простое осложнённое предложение.

Орфография Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в полных и кратких прилагательных и причастиях. Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание не с причастиями.

Пунктуация Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обособленными членами. Постановка знаков препинания перед союзом и. предложения с прямой речью.

Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи Правильное употребление имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.

Текстоведение Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением. Точность и логичность речи. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи. Фонетические, лексические, морфологические и синтаксические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов – рассуждений. Типы речи и их сочетание в тексте.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий. Слова категории состояния. Образование степеней сравнения наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на –о(-е). Суффиксы –о и –а на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих. Синтаксическая роль наречий. Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий. Правильное образование форм степеней сравнения наречий. Лексические нормы.

Служебные части речи и междометия

Роль служебных частей речи

Предлог. Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматические значения предлогов.. разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.

Союз. Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по значению. Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Морфологический разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.

Частица. Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В предложении и тексте. Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц. Орфоэпические и грамматические нормы.

Междометие ( 3 часа) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Омонимия слов разных частей речи. Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов.

Повторение изученного в 7-м классе

Нормы орфографии, пунктуации. Культура речи.

Резервные уроки (10 часов)









































Требования к подготовке учащихся.


В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

знать/понимать:

  • определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

  • особенности ударения в русском языке;

  • основные правила орфоэпии;

  • основные способы образования слов;

  • основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

  • правила русской орфографии;

  • морфологические признаки частей речи;

  • нормы употребления в речи языковых единиц;

  • виды словосочетаний;

  • виды предложений;

  • основные группы пунктуационных правил;

  • признаки текста.

Уметь:

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

  • правильно произносить широко употребляемые слова;

  • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

  • определять способы образования разных частей речи;

  • соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

  • толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

  • составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех частей речи;

  • объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

  • строить пунктуационные схемы предложений.








Учебно-методическое обеспечение:



  • Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013.






Список литературы:



  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 7 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009


  • Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004


  • Сфера», 2008. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-363694

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG