Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (учебник Львова)

Рабочая программа по русскому языку (учебник Львова)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.



Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 175 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

  • освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка

  • умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

  • интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

  • обеспечение языкового развития обучающихся

  • овладение ими речевой деятельностью

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

  • Язык как развивающееся явление

  • Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) .

  • Морфология:

  • Наречие

  • Самостоятельные и служебные части речи

  • Предлог

  • Союз

  • Частица

  • Междометие

  • Омонимия слов разных частей речи.

  • Трудные случаи разграничения языковых явлений

  • Повторение изученного.

Главной особенностью программы является ее направленность на:

  • достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык

  • осмысления его основных закономерностей

  • усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа

  • развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений

  • навыков самостоятельной учебной деятельности

  • самообразования, речевого самосовершенствования

  • успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи

    • способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово

    • грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения.

Курс отличается:

  • ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материал.

  • усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.


  • вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии.

Программа реализует:

  • идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам

  • идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

  • культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.



Результаты изучения учебного предмета


Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.




Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  2. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

















Календарно-тематическое планирование.




п/п

Содержание

Кол.ча

сов

В том числе на

Дата

по плану

Дата фактич

Примечание


уроки

р/р

к/р





Язык как развивающееся явление (1ч)

1






1

Язык как развивающееся явление.


1



1/09




Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)









Фонетика. Орфоэпия

2







2

Основные разделы лингвистики. Фонетика.


1



2/09



3

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка


1



3/09




Словообразование самостоятельных частей речи

6







4

Морфологические способы образования слов. Приставочный способ образования наречий.


1



4/09



5

Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов.


1



7/09



6

Основные модели приставочно-суффиксального способа образования наречий.


1



8/09



7

Сложение как способ образования наречий.


1



9/09



8

Неморфологические способы образования слов.


1



10/09



9

Морфемный разбор самостоятельных частей речи


1



11/09




Лексика и фразеология

7







10

Деление лексического состава русского языка на группы. Особенности лексического значения слова. Слова однозначные и многозначные


1



14/09



11

Смысловая связь разных слов в языке. Синонимы, антонимы, омонимы.


1



15/09



12

13

Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, книжные, разговорные слова, неологизмы, устаревшая лексика.


2



16/09

17/09



14

Происхождение слов. Исконно русские слова, заимствованная лексика.


1



18/09



15

Контрольная работа по разделам «Фонетика. Морфемика. Лексикология»




1

21/09



16

Анализ контрольной работы


1



22/09




Грамматика: морфология и синтаксис

9







17

Морфология. Система самостоятельных частей речи в русском языке .


1



23/09



18


19

Р.Р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»



2


24/09

25/09



20

21

Склоняемые части речи


2



28/09

29/09



22

23

Глагол и его формы. Различение причастий и деепричастий.


2



30/09

1/10



24

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима.Лигачево»



1


2/10



25

Культура речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка.


1



5/10




Синтаксис

5







26

27

Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова.


2



6/10

7/10



28

29

Морфологические средства выражения главных и второстепенных членов предложения


2



8/10

9/10



30

Контрольный диктант по разделу «Морфолгия.Синтаксис»




1

12/10




Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография

9







31


32

Правописание чередующихся гласных в корне


2



13/10


14/10



33


34

35

НН и Н в прилагательных и причастиях Правописание суффиксов причастий, прилагательных и существительных, личных окончаний глаголов.


3



15/10


16/10


19/10



36

Р.Р. Сочинение по картине И.Репина «Осенний букет» (упр. 475)



1


20/10



37

Слитные, раздельные и дефисные написания


1



21/10



38

39

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.


2



22/10

23/10




Пунктуация

7







40

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами предложения.


1



26/10



41

42

Знаки препинания в простом предложении с причастными и деепричастными оборотами.


2



27/10

28/10



43

44

Знаки препинания в простом предложении при обращении, вводных словах, прямой речи, цитировании.


2



29/10

30/10



45

Контрольное изложение «Воробей»



1


9/11



46

Контрольный диктант по разделу «Пунктуация»




1

10/11




Культура речи.

6







47

Правильное употребление имен существительных

1



11/11



48

Правильное употребление имен прилагательных

1



12/11



49

Правильное употребление имен числительных


1



13/11



50

Правильное употребление местоимений


1



16/11



51

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий


1



17/11



52

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий


1



18/11




Текстоведение


9







53

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста.



1



19/11



54

Точность и логичность речи.

Языковые средства выразительности.


1



20/11



55

Фонетические средства выразительности.


1



23/11



56

Словообразовательные средства выразительности


1



24/11



57

Лексические средства выразительности


1



25/11



58

Морфологические средства выразительности.


1



26/11



59

Синтаксические средства выразительности.


1



27/11



60

61

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста –рассуждения.




2


30/11

1/12




Морфология.

Наречие

30







62

Наречие как самостоятельная часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.


1



2/12



63

64

Разряды наречий по значению.


2



3/12

4/12



65

Группы местоименных наречий и их семантические особенности.


1



7/12



66

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»



1


8/12



67

Различение наречий и созвучных слов других частей речи (грамматических омонимов)


1



9/12



68

Образование степеней сравнения наречий.


1



10/12



69

Употребление степеней наречий в речи


1



11/12



70

Категория состояния в системе частей речи.


1



14/12



71

Различение наречий и слов категории состояния


1



15/12



72

73

Изложение «Метель»



2


16/12

17/12



74

Слитное и раздельное написание наречий.


1



18/12



75

Дефисное написание наречий.


1



21/12



76

Дефисное написание сложных наречий


1



22/12



77

78

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями


2



23/12

24/12



79

80

Различение приставок НЕ и НИ в наречиях


2



25/12

28/12



81


Правописание НН и Н в наречиях


1



29/12



82

Р.Р. Контрольное сочинение «Картины И.И.Шишкина–гимн русской зиме»



1


30/12



83

Правописание НН и Н в наречиях


1



31/12



84

85

Суффиксы А-О на конце наречий


2


11/01

12/01



86


Правописание О-Е(Ё) на конце наречий после шипящих


1



13/01



87

Ь на конце наречий после шипящих


1



14/01



88

89


Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении.


2



15/01


18/01



90

Наречие в тексте. Изобразительная функция наречий.


1



19/01



91

Изложение «М.В.Ломоносов» (упр.476)



1


20/01



92

Культура речи. Правильное употребление наречий.


1



21/01



93

Орфоэпические, словообразовательные, лексические нормы.

Грамматические, стилистические нормы.


1



22/01



94

Систематизация и обобщение по теме «Наречие».


1



25/01



95

Контрольный диктант по теме «Наречие»




1

26/01



96

97

Р.Р. Сочинение по картине О.А.Кипренского «Портрет А.С.Пушкина»



2


27/01


28/01




Служебные части речи и междометия






98

Самостоятельные и служебные части речи


1

29/01




Предлог

11





99

Предлог как служебная часть речи. Основные грамматические значения предлогов


1



1/02



100

Разряды предлогов. Различение предлогов разных разрядов.


1



2/02



101

Предлоги, производные от наречий, имен существительных, деепричастий.

1



3/02



102

Различение на письме предлогов производных и созвучных словосочетаний


1



4/02



103

Правописание производных предлогов.


1



5/02



104

Правописание производных предлогов.


1



8/02



105

Предлог в предложении и в тексте.


1



9/02



106

Изложение «Сибирский кедр»


1



10/02



107

Культура речи. Правильное употребление предлогов.


1



11/02



108

Контрольный тест по теме «Предлог»




1

12/02




Союз

21







109

Союз как служебная часть речи.


1



15/02



110

111

Разряды союзов по значению.

Сочинительные союзы.


2



16/02

17/02



112

113

Подчинительные союзы.


2



18/02

19/02



114

115

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО


2



22/02

24/02



116

117

Союзы и союзные слова с сложноподчиненном предложении


2



25/02


26/02



118

119

Разряды союзов по строению.


2



29/02


1/03



120

121

Союзы в предложении и в тексте.


2



2/03

3/03



122

123

Контрольное сочинение по картине И.И.Левитана «Март»



2


4/03

7/03



124

Союзы одиночные, повторяющиеся, двойные.


1



9/03



125

Морфологический разбор союза.


1



10/03



126

Культура речи. Орфоэпические нормы произношения.


1



11/03



127

Обобщение и систематизация изученного по теме «Союз»


1



14/03



128

Контрольный диктант по теме «Союз»




1

15/03



129

Изложение «Сказочные картины детства» ( упр.470)



1


16/03




Частица

21







130

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по составу.


1



17/03



131

Разряды частиц по значению и роли в предложении. Формообразующие частицы.


1



18/03



132

133

Частицы, выражающие различные значения.


2



21/03

22/03



134

Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные.


1



23/03



135

136

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, их правописание.


2



24/03

25/03



137

138

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи.


2



4/04

5/04



140

141

Р.Р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень»


2



6/04

7/04



142

143

Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.


2



8/04

11/04




144

145

Дефисное написание частиц –ТО, -ТАКИ, -КА


2



12/04

13/04



146

Частицы в предложении и тексте.


1



14/04



147

Культура речи. Правильное употребление частиц


1



15/04



148

Обобщение и систематизация по теме «Частицы».


1



18/04



149

Изложение «Уроки отца»



1


19/04



150

151

Контрольный диктант и анализ по теме «Частица»




2

20/04

21/04




Междометие

2







152

Междометие и звукоподражательные слова, их грамматические особенности. Группы междометий


1



22/04



153

Р.Р. Сочинение по данному началу «Где живет совесть?» (упр. 577)



1


25/04




Омонимия слов разных частей речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

3







154

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов. Словарь омонимов.


1



26/04



155

Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов. Лексические омонимы.


1



27/04



156

Грамматические омонимы. Словарный диктант ( упр. 906)


1



28/04




Повторение изученного в 7 классе

9







157

Повторение изученного по морфологии, морфемике и словообразованию


1



29/04



158

159

Контрольное сжатое изложение «Одуванчики»



2


2/05

3/05



160

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии».


1



4/05



161

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии»


1



5/05



162

Повторение «Трудные случаи орфографии»


1



6/05



163

Повторение по синтаксису и пунктуации


1



10/05



164

Повторение по синтаксису и пунктуации .


1



11/05



165

Контрольный итоговый тест




1

12/05



166-175

Резервные уроки

10




13/05-27/05



























Содержание тем курса


Язык как развивающееся явление

Наш язык. Исторические изменения русского языка

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы. Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись.

Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы. Основные способы образования наречий. Неморфемные способы образования слов.

Лексика и фразеология (4 часа) Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Переносное значение слова. Фразеологизмы. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Устаревшие слова.

Грамматика: морфология и синтаксис Части речи. Именные части речи. Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты. Виды предложений. Простое осложнённое предложение.

Орфография Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в полных и кратких прилагательных и причастиях. Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание не с причастиями.

Пунктуация Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обособленными членами. Постановка знаков препинания перед союзом и. предложения с прямой речью.

Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи Правильное употребление имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.

Текстоведение Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением. Точность и логичность речи. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи. Фонетические, лексические, морфологические и синтаксические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов – рассуждений. Типы речи и их сочетание в тексте.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий. Слова категории состояния. Образование степеней сравнения наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на –о(-е). Суффиксы –о и –а на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих. Синтаксическая роль наречий. Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий. Правильное образование форм степеней сравнения наречий. Лексические нормы.

Служебные части речи и междометия

Роль служебных частей речи

Предлог. Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматические значения предлогов.. разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.

Союз. Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по значению. Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Морфологический разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.

Частица. Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В предложении и тексте. Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц. Орфоэпические и грамматические нормы.

Междометие ( 3 часа) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Омонимия слов разных частей речи. Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов.

Повторение изученного в 7-м классе

Нормы орфографии, пунктуации. Культура речи.

Резервные уроки (10 часов)









































Требования к подготовке учащихся.


В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

знать/понимать:

  • определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

  • особенности ударения в русском языке;

  • основные правила орфоэпии;

  • основные способы образования слов;

  • основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

  • правила русской орфографии;

  • морфологические признаки частей речи;

  • нормы употребления в речи языковых единиц;

  • виды словосочетаний;

  • виды предложений;

  • основные группы пунктуационных правил;

  • признаки текста.

Уметь:

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

  • правильно произносить широко употребляемые слова;

  • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

  • определять способы образования разных частей речи;

  • соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

  • толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

  • составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех частей речи;

  • объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

  • строить пунктуационные схемы предложений.








Учебно-методическое обеспечение:



  • Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2013.






Список литературы:



  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 7 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009


  • Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004


  • Сфера», 2008. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-363694
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх