Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Тумаковская средняя
общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждено»
на заседании ШМО Заместитель
директора по УР директор школы
Руководитель ШМО _________ Н.И.Кузьменко
___С.А.Грибкова
учителей начальных
классов
Приказ № _____
_________ О.С.
Лейман от
«________2015г.
Протокол № _____
от « ___» ______ 2015г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык» для 1 класса
Разработана
учителем начальных классов
Ивановской
Е.А.
с. Тумаково
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по предмету «Русский язык» для 1 класса четырёхлетней начальной школы
разработана на основе ФГОС, авторской программы С.В. Иванова.
Рабочая программа реализована через учебное пособие: С.В. Иванов,
А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова «Русский язык» 1 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений и рабочими тетрадями «№ 1, 2»
Цели и задачи, решаемые
при реализации рабочей программы:
Цели:
·
познавательная
цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как
составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
и логического мышления учеников;
·
социокультурная
цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции
учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения
русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
·
освоение
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
·
овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объема;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
·
развитие
языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Для
реализации второй цели необходимо учитывать следующее:
·
грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных
особенностей ученика: развитой зрительной и моторной памяти, логического
мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
·
навык грамотного письма может быть сформирован только при
организации системы упражнений (регулярном тренинге);
·
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму
должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль
ученика.
Планируемые результаты
Личностные
УУД
·
Сформированность
внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности,
включая учебные и познавательные мотивы.
Коммуникативные
·
Умения учитывать позицию собеседника
(партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с
учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные
·
Способность принимать и сохранять учебную
цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Основные
требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:
называть, приводить примеры:
·
звуков:
гласных, согласных (мягких, твёрдых);
·
слов,
называющих предметы;
различать:
·
звуки
и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
·
звук,
слог, слово;
·
слово
и предложение;
кратко характеризовать:
·
качественные
признаки звуков;
• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых
согласных;
решать учебные и практические задачи:
• выделять
предложение и слово из речевого потока;
• проводить
звуковой анализ и строить модели звукового состава четырех-пяти звуковых слов;
• правильно писать ча — ща, чу — щу и жи — ши под
ударением;
• писать
заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
• ставить
точку в конце предложения;
• грамотно
записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения
(в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).
• безошибочно
списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15-30 слов;
• осознавать
цели и ситуации устного общения;
• соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета.
Место
курса в учебном плане
В 1 классе на изучение предмета
«Русский язык» отводится 5 часов в неделю, всего 165 часов (33 учебных
недели), из них 80 часов – на первое полугодие, 85 часов на второе
полугодие. Итоговых работ – 2.
Формы
контроля предметных результатов:
Беседа, устный опрос, (текущий, индивидуальный и фронтальный опрос),
тестирование, наблюдение, списывание, зрительные диктанты, письмо под диктовку
учителя.
Формы контроля метапредметных
результатов:
Задания
творческого характера, портфолио, лист индивидуальных достижений.
Формы
организации учебной деятельности:
Урок, дидактическая игра, учебное занятие.
Методы и (или) технологии
обучения:
Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Содержание
Звуковой анализ
Единство
звукового состава слова и его значения. Интонационное
выделение звуков в слове. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук
(выделение, называю фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и
согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков как
словоразличительная функция.
Построение моделей
звукового состава слова, отражающих
качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор
слов, соответствующих заданной модели. Развернутые действия контроля и
самоконтроля: сравнение построенной модели с
образцом; обоснование выполняемых и выполненных действий; поиск и
исправление ошибок.
Ударение.
Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного
звука.
Слог
как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление
количества слогов в слове. Соотнесение
произносимого слова со слогоударной схемой.
Графика и письмо
Различение звука и
буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами.
Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звука Функции букв е,
ё, ю, я. Обозначение буквами звука й в разных позициях. Сравнительный
анализ буквенных записей слов.
Русский алфавит как
последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между
словами знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения
(ознакомление).
Практическое освоение
гигиенических требований при письме.
Начертание
письменных прописных (заглавных и строчных букв). Письмо слогов, слов,
предложений. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Списывание текста. Последовательность действий
при списывании текста.
Правила правописания:
раздельное написание слои обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу,
жи — ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам
без стечения согласных.
Фонетика и орфоэпия.
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава
слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Ударение.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Графика и орфография.
Различение
звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1)
показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный.
Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Письмо
слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
·
раздельное
написание слов;
·
прописная
(заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
·
обозначение
гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
·
сочетания
чк, чн;
·
перенос
слов;
·
непроверяемые
гласные и согласные в корнях слов;
·
знаки
препинания в конце предложения.
Слово и предложение. Пунктуация.
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнения с
помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки.
Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за
использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов.
Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений.
Знаки препинания в конце предложения.
УМК
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова
М.И. Рабочие тетради: «Прописи» №1, №2, №3.
Л.Е.
Журова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические
рекомендации к урокам.
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова
М.И. . Русский язык. 1-4 классы: Программа для общеобразовательных учреждений.
- М.: Вентана-Граф, 2013.
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова
М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
/ Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: Рабочая
тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О.
Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.
Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: Рабочая
тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О.
Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.