Рабочая программа по Русскому языку УМК "Перспектива"

Рассмотрено                                 Согласовано                                        Утверждаю

на заседании МО учителей        на заседании методического

начальных классов                      совета школы

Протокол №____                      Протокол №_____                              Приказ №____

от «___» _______ 2016 г.         от «___»__________2016 г.             от    «___»_________»2016 г.

РуководительШМО                     Зам. директора по УВР                    Директор школы

_________ Петина Г.Л.           ________ Иноземцева Н.И.                _________ Мясищева О.Н.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа 

 по русскому языку

                                         для   3   класса

на 2016-2017 учебный год

учитель   Русанова Галина Николаевна

                                                                     2016 год.                                                                        

                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 3 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

1. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ №273 Ф-З «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.  (Утверждён приказом Минобрнауки Р.Ф. от 06 октября 2009года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования)

3. РУССКИЙ ЯЗЫК Рабочие программы Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1— 4 классы М. «Просвещение», 2014.

 4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014 – 2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 23.03.2014г. № 253).

5. Примерная основная образовательная программа НОО.М.: «Просвещение», 2010г.

6. Основная образовательная программа НОО МКОУ «М-Каменская СОШ»,2015 г.

7.Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МКОУ «Мало-Каменская СОШ», реализующей программы общего образования Приказ № 4 от 18 марта 2014 года.

        Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по программе «Русский язык» Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, на основе   предметной линии системы «Перспектива» ФГОС (Москва «Просвещение»,2011г)

            Предмет «Русский язык реализует две основные цели:

1) познавательная (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурная (формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека)

                     Общая характеристика учебного предмета, курса

          Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно – познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих курсов имеет ярко выраженную коммуникативно – речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно – деятельностного подхода.

          Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов:

коммуникативного;

познавательного;

принципа личностной направленности обучения и творческой активности обучающихся.

          Изучение систематического курса русского языка обеспечивает:

·      сознательное овладение (на доступном детям уровне) родным языком как средством общения и познания для свободного пользования им в различных ситуациях общения;

·      развитие коммуникативно-речевых умений (писать и говорить, слушать и читать), функциональной грамотности и интеллектуальных способностей обучающихся;

·      формирование бережного отношения к языку, его богатству, глубине и выразительности; развитие интереса к родному языку, его изучению;

·      формирование стиля речевого общения обучающихся, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;

·      приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям русского языка и отечественной культуры.

Коммуникативно-познавательная направленность курса и реализуемый в нём системно - деятельностный подход нацеливают младших школьников на совместное изучение системы языка (фонетических, лексических, грамматических единиц)

Содержание курса раскрывает в доступной детям форме суть и специфику языка как средства общения и познания, как знаковой системы особого рода.

Содержание курса охватывает довольно широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка. Учащиеся знакомятся с фонетическим составом слова, с делением слова на слоги и значащие части, с основными частями речи и важнейшими их формами, с различными видами предложений, с членами предложений, усваивают правила правописания. Программа предполагает знакомство учащихся с лексическим значением слова (без термина).

 Обучение русскому языку на основе данной Программы имеет личностно-ориентированный характер, так как оно построено с учётом уровня развития интересов ребёнка и его познавательных возможностей.

Познавательная направленность Программы обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания окружающего мира и развития речевого мышления.

Программа предусматривает не только знакомство детей со знаково-символической деятельностью, но и освоение основ мыслительного процесса — анализа и синтеза, присутствующих в важнейших мыслительных операциях (сравнение, классификация, систематизация и обобщение).

В число основных содержательных линий Программы входят:

·         основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

·         .орфография и пунктуация;

·         развитие речи.

 Содержание Программы и подходы к изучению русского языка имеют ряд особенностей. Так, изучению состава слова предшествуют упражнения на словообразование. Другой особенностью данной Программы является подход к изучению частей речи, меняющий отношение учащихся к слову.  Изучение грамматики стало важнейшим элементом развития речи и мышления обучающихся, для этого в содержание включено формирование умений классифицировать (группировать) слова по разным основаниям (смысловым и формально – грамматическим)

В курсе изменён подход к изучению предложений. Предложение рассматривается как основная коммуникативная единица языка.  Формируется представление о предложении в целом (смысловая и интонационная завершённость, связи слов в предложении). Затем обучающиеся учатся классифицировать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные).  Программа ориентирует на создание условий для развития регулятивных учебных действий, которые вносят порядок и планомерность в любую деятельность и составляют основу учебной деятельности. Формируются умения ставить цель, определять последовательность действий, контролировать, корректировать и оценивать их.

              Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса   

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·      испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

·      осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

·      относиться с уважением к представителям других народов;

·      уважительно относиться к иному мнению;

·      понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

·      соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

·      развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

·      конструктивно разрешать проблемные ситуации;

·      оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

·      сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·      эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·      сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·      осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·      стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

·       сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·      ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

·      понимать цели и задачи учебной деятельности;

·      находить ответы на  проблемные вопросы; 

·      пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

·      самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

·      пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

·      пользоваться справочной литературой (словарями);

·      развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

·      развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      делать самостоятельные выводы;

·      находить выход из проблемных ситуаций;

·      определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

·      выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

·      понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

·      относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

·      анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

·       понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

·      выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

·      контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

·      правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

·      различать диалогическую и монологическую речь;

·      составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

·      составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

·       пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

·      писать изложения по составленному плану;

·      составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

·      говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

·      делать полный и краткий пересказ текста;

·      устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

·      исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

·      совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

·      соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

·           проводить звукобуквенный анализ слов;

·           определять ударение в словах;

·           делить слова на слоги и на части для переноса;

·           находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

·           верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

·           правильно писать «не» с глаголами;

·           использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

·             писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·             верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

·             формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

·             писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

·      различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

·      сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

·      распознавать в тексте синонимы и антонимы;

·      находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

·      сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

·      объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

·      объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

·      различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·      разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

·      выделять в слове основу и окончание;

·      составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

·      различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

·      объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

·      образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

·      правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

·      понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

·      образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

·      определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·      правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

·      различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

·      определять число имён существительных;

·      определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

·      определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

·      изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

·      сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

·      образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

·      разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

·      сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

·      употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

·  распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·  определять времена глаголов;

·  образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

·  определять число глаголов;

·  верно писать частицу «не» с глаголами;

·  писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

·      находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·      определять связь имени прилагательного с именем существительным;

·      верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

·      объяснять роль имён прилагательных в речи;

·      использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

·      объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

·      составлять словосочетания по заданным моделям;

·      находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

·  определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

·  находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

·  находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

·  устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

·  находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

·      отличать текст от простого набора предложений;

·      устанавливать связь между предложениями в тексте;

·      определять тему и основную мысль текста;

·       озаглавливать текст;

·      выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

·      составлять план текста;

·      распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать художественные и научные тексты;

         составлять тексты разных типов.

              Содержание предмета русский язык с основными видами учебной деятельности

№п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1.	МИР ОБЩЕНИЯ. ПОВТОРЯЕМ-УЗНАЁМ НОВОЕ (15 Ч)
	Собеседники. Диалог	Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, т.  е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения
	Культура устной и письменной речи	Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи
	Текст. Общее представление о тексте.	Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинение- описание (после предварительной подготовки). Составлять тексты-рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом
	Текст. План текста.
	Текст. Типы текстов.
	Работа над ошибками
2.	ЯЗЫК-ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ 42 Ч
	Язык – главный помощник в общении	Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа
	Звуки и буквы.	Проводить звуко - буквенный анализ слов
	Слог, ударение	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам
	Девять правил орфографии	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты
	Слово и его значение	Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова
	Словосочетание	Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении
	Предложение	Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения
	Главные члены предложения	Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам
	Предложения с однородными членами	Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами
3.	СОСТАВ СЛОВА 15 Ч
	Повторение значимых частей слова.	разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;  образовывать слова по заданным словообразовательным моделям; объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса).
	Корень	Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написа- ние по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам
	Приставка	Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка
	Суффикс	Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов
	Окончание и основа	Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании
	Как образуются слова	Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу
4.	Систематизация знаний по разделу Части речи.  3 часа
		Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их в речи
5.	Имя существительное         39 ч
		- различать бытовое и грамматическое представление предмета; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»
	Число имён существительных	Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний
	Род имён существительных	Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода
	Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода	Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие
	Изменение имён существительных по падежам	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму
	Как разобрать имя существительное	- разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж
6.	Местоимение 3 ч
	Местоимение	сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения; редактировать тексты, используя личные местоимения
7.	Глагол 28 ч
	Глагол	распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
	Изменение глаголов по временам	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени
	Неопределённая форма глагола	Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы
	Изменение глаголов по числам	Наблюдать за изменением глаголов по числам
	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	Наблюдать за изменением глаголов по родам
	НЕ с глаголами	писать раздельно не с глаголами.
	Разбор глагола как часть речи	Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи
8.	Имя прилагательное 18 ч
	Имя прилагательное Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи
	Разбор имени прилагательного как части речи	Знать алгоритм  разбора имени прилагательного как части речи. род, число и падеж имени прилагательного; ставить вопрос от существительного к прилагательному; правильно писать безударное окончание имён прилагательных;  разбирать прилагательное как часть речи
9.	Повторение 8 ч
	Резервные уроки

                                     Календарно- тематическое планирование по предмету Русский язык

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности обучающихся	Календарные сроки
				план	факт
			МИР ОБЩЕНИЯ. ПОВТОРЯЕМ-УЗНАЁМ НОВОЕ 15 Ч
1	Собеседники. Диалог	1	Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, т.  е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения	01.09
2	Собеседники. Диалог	1		02.09
3	Собеседники. Диалог	1		03.09
4	Собеседники. Диалог	1		05.09
5	Культура устной и письменной речи	1	Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи	07.09
6	Культура устной и письменной речи	1		08.09
7	Текст. Общее представление о тексте.	1	Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинение- описание (после предварительной подготовки). Составлять тексты-рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом	09.09
8	Текст. План текста.	1		10.09
9	Текст. Типы текстов.	1		12.09
10	Текст. Типы текстов.	1		14.09
11	Обучающее изложение «Листопад.»	1		15.09
12	Работа над ошибками. Типы текстов.	1		16.09
13	Текст.	1		17.09
14	Контрольный диктант по теме «Текст»	1	Применять полученные знания в процессе написания диктанта	19.09
15	Работа над ошибками	1	Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам	21.09
			ЯЗЫК-ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ 42 Ч
16	Язык – главный помощник в общении	1	Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа	22.09
17	Звуки и буквы.	1	Проводить звуко - буквенный анализ слов	23.09
18	Звуки и буквы	1		24.09
19	Слог, ударение	1	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам	26.09
20	Девять правил орфографии	1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты	28.09
21	Прописная буква в именах собственных	1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы; - использовать алгоритм проверки орфограмм; - записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; - Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты	29.09
22	Буква безударных гласных	1	Знать правило правописания безударных гласных. - подбирать проверочные слова; - использовать алгоритм проверки орфограмм	30.09
23	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	1	Знать правило правописания безударных гласных. - подбирать проверочные слова; - использовать алгоритм проверки орфограмм	01.10
24	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	1	Знать правило правописания безударных гласных. - подбирать проверочные слова; - использовать алгоритм проверки орфограмм	03.10
25	Проверяемые и непроверяемые  парные по глухости – звонкости согласные в корне слова	1	Знать звонкие и глухие  согласные звуки. -различать звонкие и глухие согласные; - проверять парный согласный звук в конце и в середине слова;  - находить парные согласные в сильной и слабой позиции; - наблюдать за произношением и написанием парных согласных в конце слова; - применять два способа проверки изученной орфограммы	05.10
26	Проверяемые и непроверяемые  парные по глухости – звонкости согласные в корне слова	1	Знать правило правописания безударных гласных. - подбирать проверочные слова; - использовать алгоритм проверки орфограмм	06.10
27	Непроизносимые согласные	1	- находить в тексте слова с изученными орфограммами; - объяснять изученные орфограммы	07.10
28	Непроизносимые согласные	1	- находить в тексте слова с изученными орфограммами; - объяснять изученные орфограммы	08.10
29	Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки	1	-наблюдать за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков; - находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);  - производить звуко-буквенный анализ слов с разделительными мягким и твёрдым знаками	10.10
30	Р/р. Обучающее изложение	1	- передавать содержание текста по вопросам; -  озаглавливать текст; - писать изложение по плану	12.10
31	Удвоенные согласные	1	Знать правописание слов с удвоенной согласной, помещённых в орфографический словарик учебника. - записывать под диктовку слова с удвоенной согласной без ошибок; - производить звуко-буквенный анализ слов с удвоенной согласной	13.10
32- 33	Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН	2	- писать слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН; - находить и исправлять ошибки на изученные правила	14.10 15.10
34	Перенос слов	1	- правильно переносить слова с одной строки на другую; - выбирать варианты переноса слов	17.10
35	Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»	1	Уметь применять изученные правила правописания во время написания диктанта	19.10
36	Работа над ошибками	1	Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами	20.10
37	Что рассказало слово	1	-делать вывод о значении слова; - работать с толковым словарём; уместно использовать жесты в речевом общении	21.10
38	Что рассказало слово	1	Знать звукобуквенную форму слова; - структуру слова. - пользоваться толковым словарём. - использовать в своей речи фразеологические обороты; - находить связь между значением слова и его звуко-буквенной формой	22.10
39	Что рассказало слово	1	Знать звукобуквенную форму слова; - структуру слова. –  пользоваться толковым словарём. - использовать в своей речи фразеологические обороты; - находить связь между значением слова и его звуко-буквенной формой	24.10
40	Что рассказало слово	1	- делать выводы о значении слова и его происхождении; - пользоваться этимологическим словарём	26.10
41	Синонимы	1	Знать: какие слова называются синонимами. - где уместно употреблять синоним.  Уметь подбирать синонимы к словам и словосочетаниям	27.10
42	Синонимы	1	Знать какие слова называются синонимами. - где уместно употреблять синоним.  Уметь подбирать синонимы к словам и словосочетаниям	28.10
43	Антонимы	1	Знать, какие слова называются антонимами -  подбирать антонимы к словам разных частей речи; -использовать антонимы в своей речи	29.10
44	Омонимы	1	Знать, какие слова называются  омонимами.  Уметь  приводить примеры слов- омонимов.	7.11
45	Многозначные слова	1	-  определять значение многозначных слов в контексте; - находить отличия между омонимами и многозначными словам	9.11
46	Слово и его значение	1	Знать   что называют имена собственные; -  что называют имена  нарицательные;  - называть слова с обобщающим значением; - называть отличия имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением	10.11
47	Контрольный диктант по теме «Что рассказало слово»	1	- писать   под диктовку   без ошибок, искажений, пропусков букв и каллиграфически правильно; - отвечать на вопросы теста	11.11
48	Работа над ошибками	1	-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму.	12.11
49	Словосочетание	1	- находить в предложениях словосочетания; - составлять словосочетания; - логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании	14.11
50	Словосочетание	1	- находить в предложениях словосочетания; - составлять словосочетания; - логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании	16.11
51	Предложение	1	- проводить синтаксический разбор предложений;  - определять их вид по цели высказывания и интонации;                - ставить знаки препинания в конце предложений	17.11
52	Главные члены предложения	1	- выделять главные и второстепенные члены предложения; - устанавливать связь между ними по вопросам; - составлять предложения по их моделям	18.11
53	Главные члены предложения	1	- выделять главные и второстепенные члены предложения; - устанавливать связь между ними по вопросам; - составлять предложения по их моделям	19.11
54	Предложения с однородными членами	1	- находить в предложении однородные члены; - ставить знаки препинания  предложениях с однородными членами	21.11
55	Предложения с однородными членами	1	- находить в предложении однородные члены; - ставить знаки препинания  предложениях с однородными членами	23.11
56	Контрольный диктант по теме «язык – главный помощник в общении»	1	применять полученные знания в процессе написания диктанта	24.11
57	Работа над ошибками	1	- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму.	25.11
			СОСТАВ СЛОВА 15 Ч
58	Повторение значимых частей слова. Корень.	1	-  разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;  - образовывать слова по заданным словообразовательным моделям; - объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса). Знать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание.	26.11
59	Корень	1	- находить в корне слова орфограмму, определять её тип;                                   -применять нужный алгоритм для её проверки;                         - переносить слова с удвоенной согласной в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь);   - писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю;                           - писать под диктовку тексты с изученными орфограммами в корне слова: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне;  составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;  образовывать слова по указанным схемам	28.11
60	Корень	1		30.11
61	Корневые орфограммы	1		1.12
62	Р/р. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста	1	Уметь письменно пересказывать текст с опорой на вопросы	02.12
63	Приставка	1	- объяснять написание основных приставок русского языка;                         различать приставку и предлог;                            - объяснять значение, которое привносит в слово приставка	03.12
64	Приставка	1	- объяснять написание основных приставок русского языка;                         - различать приставку и предлог;                             - объяснять значение, которое привносит в слово приставка	05.12
65	Суффикс	1	- объяснять значение, которое привносит в слово  суффикс (простые случаи);                             - подбирать слова с указанными суффиксами;               - образовывать новые слова с помощью суффиксов	07.12
66	Суффикс	1	- объяснять значение, которое привносит в слово  суффикс (простые случаи);                             - подбирать слова с указанными суффиксами;               - образовывать новые слова с помощью суффиксов	08.12
67	Окончание и основа	1	- находить окончания и основу в изменяемых словах;                          - понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании	09.12
68	Окончание и основа	1	- находить окончания и основу в изменяемых словах;                          - понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании	10.12
69	Как образуются слова	1	- образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов;          - разбирать сложные слова по составу.	12.12
70	Как образуются слова	1	- образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов;          - разбирать сложные слова по составу	14.12
71	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно; - применять полученные знания в процессе написания диктанта	15.12
			Части речи 3ч
72	Работа над ошибками. Части речи	1	-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму -определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их	16.12
73	Р/р.  Обучающее изложение  по тексту	1	письменно пересказывать текст с опорой на вопросы	17.12
74	Проверочная работа по теме «Части речи»	1	отвечать на вопросы теста	19.12
			Имя существительное 39 ч
75	Имя существительное	1	- различать бытовое и грамматическое представление предмета;                         - употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»	21.12
76	Собственные и нарицательные имена существительные	1	Знать правила правописания имён собственных.  различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов	22.12
77	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	- различать одушевлённые и неодушевлённые имёна существительные; - классифицировать одушевлённые существительные по группам.	23.12
78	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	- различать одушевлённые и неодушевлённые имёна существительные; - классифицировать одушевлённые существительные по группам.	24.12
79	Р/р. Сочинение	1	-  составлять текст-описание с использованием приёма олицетворения; - связно излагать свои мысли на письме	26.12
80	Число имён существительных	1	- употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений;     - изменять имена существительные по числам;        - образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний	28.12
81	Число имён существительных	1		29.12
82	Контрольное списывание	1	списывать текст без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно	30.12
83	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно; - применять полученные знания в процессе написания диктанта	13.01
84	Проверочная  работа	1	отвечать на вопросы теста	14.01
85	Новогоднее путешествие Деда Мороза	1	использовать полученные знания в процессе выполнения различных заданий	16.01
86	Род имён существительных	1	- определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени);                       - употреблять в речи имёна существительные с «проблемным» определением рода.	18.01
87	Род имён существительных	1		19.01
88	Род имён существительных	1		20.01
89	Род имён существительных	1		21.01
90	Род имён существительных	1		23.01
91	Р/р. Сочинение  с элементами рассуждения на тему «Что я люблю рисовать»	1	Знать структуру текста. - писать небольшие рассказы с элементами рассуждения; - правильно строить простые предложения различных типов; - отбирать слова и правильно использовать их в речи	25.01
92	Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода	1	- определять род имён существительных;   - обосновывать написание слов с шипящими на конце на основе определения рода; - находить в словах изученные орфограммы.	26.01
93	Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода	1	- определять род имён существительных;   - обосновывать написание слов с шипящими на конце на основе определения рода; - находить в словах изученные орфограммы	27.01
94	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода»	1	- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно: - применять полученные знания в процессе написания диктанта	28.01
95	Работа над ошибками	1	- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму	30.01
96	Изменение имён существительных по падежам	1	- изменять имена существительные по вопросам; - называть падежи имён существительных; -  называть вопросы падежей имён существительных; - определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму	01.02
97	Изменение имён существительных по падежам	1	- изменять имена существительные по вопросам; - называть падежи имён существительных; - называть вопросы падежей имён существительных; - определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму	02.02
98	Изменение имён существительных по падежам	1	- изменять имена существительные по вопросам; - называть падежи имён существительных; -   называть вопросы падежей имён существительных; - определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму	03.02
99	Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж	1	- определять именительный падеж - находить имена существительные в именительном падеже в тексе и предложениях	04.02
100	Изменение имён существительных по падежам.  Родительный падеж	1	- определять родительный падеж; - находить имена существительные в родительном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в родительном падеже	06.02
101	Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж.	1	- определять родительный падеж; - находить имена существительные в родительном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в родительном падеже	08.02
102	Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж	1	- определять дательный падеж; - находить имена существительные в дательном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в дательном падеже	09.02
103	Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж	1	- различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже; - определять винительный падеж по вопросам, предлогам и окончанию имён существительных	10.02
104	Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж	1	- определять творительный падеж; - находить имена существительные в творительном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в творительном падеже	11.02
105	Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж	1	- определять творительный падеж; - находить имена существительные в творительном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в творительном падеже	13.02
106	Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж	1	- определять предложный падеж; - находить имена существительные в предложном падеже в тексе и предложениях; - верно употреблять окончания существительных в предложном падеже.	15.02
107	Изменение имён существительных по падежам (склонение)	1	- разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж	16.02
108	Изменение имён существительных по падежам  (склонение)	1	- разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.	17.02
109- 110	Имя существительное	1	- разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж	18.02 20.02
111	Имя существительное. Проверочная работа по теме: «Имя существительное»	1	- разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж - отвечать на вопросы теста	22.02
112	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»	1	- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно: - применять полученные знания в процессе написания диктанта	24.02
113	Работа над ошибкам	1	-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму	25.02
			Местоимение 3 ч
114	Местоимение	1	- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения; - редактировать тексты, используя личные местоимения	27.02
115- 116	Местоимение	1	- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения; - редактировать тексты, используя личные местоимения	01.03 02.03
			Глагол 28
117	Глагол	1	распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков	03.03
118	Глагол	1	Знать вопросы, на которые отвечают глаголы. - распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков; - использовать специальную терминологию при определении глагола как части речи	04.03
119	Глагол	1	Знать вопросы, на которые отвечают глаголы. - распознавать глаголы в тексте и устной речи на основе их значения и грамматических признаков; - использовать специальную терминологию при определении глагола как части речи	06.03
120	Изменение глаголов по временам	1	- определять грамматический признак глагола – время; - использовать специальную терминологию при определении времени; - изменять глаголы по временам	09.03
121	Изменение глаголов по временам	1	- определять грамматический признак глагола – время; - использовать специальную терминологию при определении времени; - изменять глаголы по времена	10.03
122	Изменение глаголов по временам	1	- определять грамматический признак глагола – время; - использовать специальную терминологию при определении времени; - изменять глаголы по временам	11.03
123	Глаголы настоящего времени	1	- определять грамматический признак глагола – время; - использовать специальную терминологию при определении времени; - изменять глаголы по временам; - изменять глаголы настоящего времени по вопросам	13.03
124	Глаголы  прошедшего времени	1	- определять грамматический признак глагола – время; - использовать специальную терминологию при определении времени; - изменять глаголы по временам; -  распознавать глаголы прошедшего времени по вопросу и суффиксу	15.03
125	Глаголы  прошедшего времени	1	- определять грамматический признак глагола – время;  - изменять глаголы по временам; -  распознавать глаголы прошедшего времени по вопросу и суффиксу; - изменять глаголы прошедшего времени по родам.	16.03
126	Глаголы будущего времени	1	- определять грамматический признак глагола – время;  - изменять глаголы по временам; - образовывать глаголы будущего времени	17.03
127	Глаголы будущего времени	1	- определять грамматический признак глагола – время;  - изменять глаголы будущего времени по вопросам; - образовывать глаголы будущего времени	18.03
128	Неопределённая форма глагола	1	- распознавать в речи глаголы в неопределённой форме; - находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте; - образовывать глаголы неопределённой формы. Знать правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы	20.03
129- 130	Неопределённая форма глагола	2	–  распознавать в речи глаголы в неопределённой форме; –  находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте; - образовывать глаголы неопределённой формы. Знать правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы	22.03 23.03
131	Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола	1	Знать вопросы, на которые отвечают глаголы в неопределённой форме; - правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы. находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте, устной речи; - образовывать глаголы неопределённой формы;определять грамматический признак глагола – время	03.04
132	Изменение глаголов по числам	1	- определять число глаголов; - изменять глаголы по числам	05.04
133	Изменение глаголов по числам	1	- определять число глаголов; - изменять глаголы по числам	06.04
134	Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»	1	- пересказывать содержание текста с опорой на вопрос; - определять главную мысль текста; - составлять план текста; - излагать содержание текста в письменном виде	07.04
135	Р/р. Сочинение текста- рассуждения	1	- определять тип текста и его структуру; - составлять план по определённой теме и сочинение по нему; - проверять собственный текст	08.04
136	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1	- изменять глаголы прошедшего времени по родам; - ставить вопросы к глаголам прошедшего времени	10.04
137- 138	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	2	- изменять глаголы прошедшего времени по родам; - ставить вопросы к глаголам прошедшего времени	12.04
				13.04
139	НЕ с глаголами	1	Знать  правило правописания НЕ с глаголами - писать раздельно не с глаголами. - находить в тексте глаголы с орфограммой «Правописание НЕ с глаголом»	14.04
140	НЕ с глаголами	1	Знать правило правописания НЕ с глаголами - писать раздельно не с глаголами. - находить в тексте глаголы с орфограммой «Правописание НЕ с глаголом»	15.04
141-142	Глагол	2	Знать признаки глагола. - определять грамматические признаки глаголов (время и число); - использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи; - проводить разбор глагола как части речи по алгоритму	17.04 19.04
143	Контрольный диктант  по теме «Глагол»	1	- писать под диктовку тексты;    - изменять глаголы по числам и по временам.  -  применять  изученные орфограммы. В процессе написания диктанта	20.04
144	Работа над ошибками	1	Уметь находить причины допущенных в работе ошибок	21.04
			Имя прилагательное 18 ч
145	Имя прилагательное	1	Знать признаки имени прилагательного - задавать вопросы; - находить прилагательные в тексте	22.04
146	Имя прилагательное	1	Знать признаки имени прилагательного. - задавать вопросы; - находить и распознавать прилагательные в устной и письменной речи	24.04
147	Имя прилагательное	1	- употреблять прилагательные в речи; - использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний	26.04
148	Имя прилагательное	1	- употреблять прилагательные в речи; - использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний; - определять по суффиксу прилагательных оттенки значений	27.04
149	Имя прилагательное	1	- подбирать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; - определять по суффиксу прилагательных оттенки значений; - составлять предложения со словами-антонимами, синонимами; - использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний	28.04
150	Изменение имён прилагательных по родам и числам	1	Знать определение и особенности каждой части речи. -определять род и число имени прилагательного по вопросу; - ставить вопрос от существительного к прилагательному	29.04
151	Изменение имён прилагательных по родам и числам	1	Знать определение и особенности каждой части речи. - определять род и число имени прилагательного по вопросу; - ставить вопрос от существительного к прилагательному	03.05
152	Изменение имён прилагательных по числам	1	Знать определение и особенности каждой части речи. - определять род и число имени прилагательного по вопросу; - ставить вопрос от существительного к прилагательному	04.05
153	Изменение имён прилагательных по числам	1	Знать определение и особенности каждой части речи. - определять род и число имени прилагательного по вопросу; - ставить вопрос от существительного к прилагательному	05.05
154	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	1	Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного. - определять род, число и падеж имени прилагательного; - ставить вопрос от существительного к прилагательному	06.05
155	Р/р. Сочинение- описание	1	- определять тип текста и его структуру; - составлять план по определённой теме и сочинение по нему; - проверять собственный текст	08.05
156	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	1	Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного. - определять род, число и падеж имени прилагательного; - ставить вопрос от существительного к прилагательному; - правильно писать безударное окончание имён прилагательных.	08.05
157- 158	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	2	Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного. - определять род, число и падеж имени прилагательного; - ставить вопрос от существительного к прилагательному; - правильно писать безударное окончание имён прилагательных	10.05 11.05
159	Имя прилагательное	1	Знать алгоритм  разбора имени прилагательного как части речи. - определять род, число и падеж имени прилагательного; - ставить вопрос от существительного к прилагательному; - правильно писать безударное окончание имён прилагательных; - разбирать прилагательное как часть речи	12.05
160	Р/р. Изложение	1	- пересказывать содержание текста с опорой на вопрос; - определять главную мысль текста; - составлять план текста; - излагать содержание текста в письменном виде	13.05
161	Итоговый контрольный диктант с грамматическим Заданием.	1	- писать под диктовку тексты;    - изменять глаголы по числам и по временам.  -  применять  изученные орфограммы. В процессе написания диктанта	15.05
162	Работа над ошибками	1	-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами; - подбирать примеры на изученную орфограмму	17.05
			Повторение 8 ч
163	Повторение. Слово. Предложение. Текст	1	- отличать текст от набора предложений; - определять тему и главную мысль текста; - самостоятельно восстанавливать деформированный текст; - находить в словах текста изученные орфограммы	18.05
164	Повторение. Слово. Предложение. Текст	1	- отличать текст от набора предложений; - определять тему и главную мысль текста; - самостоятельно восстанавливать деформированный текст; - находить в словах текста изученные орфограммы	19.05
165	Повторение. Слово. Предложение. Текст	1	- отличать текст от набора предложений; - определять тему и главную мысль текста; - самостоятельно восстанавливать деформированный текст; - находить в словах текста изученные орфограммы	20.05
166	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1	Проводить контроль знаний по изученной теме.	22.05
167	Повторение.	1		24.05
168	Повторение.   Правила правописания.	1	Уметь использовать изученные орфограммы на письме	25.05
169	Повторение.	1	Уметь использовать изученные орфограммы на письме.	26.05
170-175	Резервные уроки	6		27.05 29.05 31.05

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Л.Г Петерсон, О.А. Железнякова, Л.Ф. Климанова и др.	Сборник рабочих программ «Перспектива». 1-4 класс.	Просвещение	2011
2	Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина	Русский язык. Учебник. 3 класс	Просвещение	2014
3	Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина	Русский язык. Рабочая тетрадь.	Просвещение	2014
4	http://www.prosv.ru/umk/perspektiva	Методическое пособие. Русский язык. «Технологические карты» для 3 класса	Просвещение	2014

Учебно-методическое обеспечение

1.Сборник рабочих программ системы учебников “Перспектива” 1-4 классы; М: Просвещение, 2012.

2.Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. Планируемые результаты начального общего образования; М: Просвещение, 2012.

3.Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

4.Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч.

5.Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку к УМК “Перспектива”. 3 класс; М: Вако, 2013.

6.Н.Н. Максимук. Сборник текстов для изложений. 2-4 классы; М: Вако, 2012.

7.С.А. Есенина. Как научить Вашего ребёнка писать сочинения. 3 класс; “Грамотей”, 2013.

8.Технологические карты Русский язык. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Технические средства обучения

-         Классная магнитная доска.

-         Интерактивная доска.

-         Компьютер