Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ УМК "ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ УМК "ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование изменений и корректировок


Рабочая программа на уровень начального общего образования в 4 классе предусматривает изучение предмета русский язык в объеме 170 часов.

На основании письма управления образования города Белгорода № 30/994 от 17 мая 2016 года «О каникулах в 2016-2017 учебном году» определена продолжительность учебного года: во 2-4 классах – 34 учебные недели.

На основании календарного учебного графика МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода 2016-2017 учебный год начинается с 01.09.2016 г., а заканчивается в 1-х классах - 25.05.17, 2-4-х классах – 31.05.2017 года.

Учебный год включает в себя промежуточную аттестацию с аттестационными испытаниями, которая проводится: во 2-4 классах с 26.05.17 по 31.05.17 г.

На основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.15 № 1017, Постановления Правительства РФ « О переносе выходных дней в 2017 году» от 04.08.16 № 766 , в соответствии с приказом МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода

____ от 1 сентября 2016 года « Об утверждении расписания на 2016-2017 учебный год» (4 ноября 2016 , 23, 24 февраля 2017 г, 8 марта 2017 г., 1,8,9 мая 2017 года) на изучение предмета русский язык в 4 классе в 2016-2017 учебном году отводится 162 час (по факту):

уроки 97-98 -8 февраля,

уроки103-104 -15 февраля,

уроки 106-107- 17 февраля,

уроки 108-109-20 февраля,

уроки 111-112-22 февраля,

уроки 113-114-27 февраля,

уроки 122-123-10 марта,

уроки 131-132-22 марта.


Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения русского языка в 4 классе дети должны знать/понимать:

  • общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;

  • правописание безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки;

  • правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

  • правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

  • правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени;

  • правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

  • правописание определяемых программой словарных слов;

  • части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

  • три типа склонения существительных;

  • названия падежей и способы их определения;

  • два спряжения глаголов;

  • члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение); однородные члены предложения;

  • особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь в процессе самостоятельной, парной работы:

  • писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

  • правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

  • правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

  • применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;

  • производить звукобуквенный анализ слова; морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ; морфологический анализ имен существительных, прилагательных и глагола; синтаксический анализ простого предложения;

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

  • определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола;

  • обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

  • определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но;

  • составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям;

  • обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

  • составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

  • доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

  • владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками;

  • составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфографических и орфоэпических норм речи;

  • устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • написания письма с соблюдением норм речевого этикета.


Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиография, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 46 слов).





Содержание курса русского языка в 4 классе.

Тематический план.


Из них :

Входная контрольная работа – 1

Итоговые контрольные работы (по четвертям) – 4

Тематические проверочные работы –7

Контрольные списывания – 2

Раздел «Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Орфоэпия»

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Раздел «Синтаксис»

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• определять однородные члены предложения;

• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• применять общее правило написания:

о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

• применять правила правописания:

безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Содержательная линия «Развитие речи»

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

образовательного процесса


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия.

Пособия для учащихся:

1. Русский язык. 4 класс: Учебник в 3-х частях, Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. — М.: Академкнига/Учебник, 2013

2. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. 4 класс. Т.А.Байкова под ред. М. А. Каленчук.— М.: Академкнига/Учебник, 2015

3. Русский язык: Тетрадь для проверочных работ: 4 класс/ Н. М. Лаврова. — М.: Академкнига/Учебник, 2015

Учебно-методические пособия для учителя

Русский язык: 4 класс : Методическое пособие/ М.Г. Абрамова, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская— М.: Академкнига/Учебник, 2012. — 352 с.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

  1. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: Методическое пособие. Лаврова Н.М. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

  • Магнитная доска.

  • Персональный компьютер с принтером.

  • Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.



Календарно-тематическое планирование

Русский язык, 4 класс, 170 часов (5 ч в неделю)

п/п

Раздел


Содержание (тема)


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Дата проведения




по плану

фактически

I четверть

1

5/1

Р.р Текст-рассуждение «Двадцать лет под кроватью»

- различать особенности текста-повествования и текста-описания;

- объяснять такое понятие, как «цитата».

- работать с фразеологическим словарем;

- цитировать текст.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

1.09


2

1/1

Правописание безударного гласного в корне проверяемого ударением

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование

2.09


3

1/2

Правописание безударного гласного в суффиксе проверяемого ударением

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

5.09


4

1/3

Правописание безударного гласного в приставке проверяемого ударением

- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова;

- сравнивать слова в каждой группе;

- образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные;

- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;

- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;

- разбирать по составу сложные слова.

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

06.09


5

5/2

Р.р Составление текста-рассуждения с опорой на наблюдение (в виде доклада)

- перечитывать отрывки из произведения;

- доказывать, что это текст-рассуждение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

07.09


6

3/1

Значения суффиксов

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение)

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах;

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

08.09


7

3/2

Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы

- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;

- сравнивать значения суффиксов;

- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- определять виды чередования звуков в слове;

- подбирать проверочное слово.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

09.09


8

1/4

Правописание слов с удвоенной буквой согласного

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывать новые слова с приставкой ад-;

- выделять в словах корни;

- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

12.09


9

5/3

Р.р Составление текста-описания и текста-повествования (письменно по вариантам) по картине И. Фирсова «Юный живописец»

- работать с толковым словарем;

- описывать элементы картины;

- выполнять задания;

- отвечать на вопросы;

- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);

- составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

13.09


10

3/3

Работа над ошибками сочинения

Склонение слов ОБЕ, ОБА

- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

- определять склонения имен существительных.

- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах;

- изменять по падежам слова «оба» и «обе»;

- употреблять местоимения «обоих», «обеих».

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

14.09


11

2/1

Словарный диктант (1)

Однородные главные члены предложения

- определять однородные члены предложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложения.

- знаково-символическое моделирование.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

15.09


12

2/2

Однородные второстепенные члены предложения

- определять однородные члены предложения;

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- писать слова с безударными гласными в корне.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

16.09


13

5/4

Р.р Составление текста-рассуждения (устно) «Размышление о моих увлечениях»


- различать особенности разных типов текста;

- объяснять, что изображено на фотографии;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;

опыта нравственных и эстетических переживаний.

19.09


14

1/5

Входная контрольная работа

«Правописание безударных гласных»

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

20.09


15

2/3

Работа над ошибками.

Знаки препинания при однородных ч ленах предложения (бессоюзная связь)

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

21.09


16

2/4

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами

определять часть речи – союз.

- сравнивать предложения с разными союзами;

- определять значение союзов и, а, но;

- работать с фразеологическим словарем.

- поиск информации в словарях.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

22.09


17

2/5

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами

- определять однородные члены;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями;

- соотносить предложение с его схемой.

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

23.09


18

5/5

Р.р «Азбука вежливости»: учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям товарищей

- различать особенности разных типов текста;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;

опыта нравственных и эстетических переживаний.

26.09


19

2/6

Контрольная работа (2)

«Знаки препинания при однородных членах предложения»

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

27.09


20

4/1

Работа над ошибками Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания

- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

28.09


21

4/2

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

29.09


22

4/3

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

30.09


23

1/6

Словарный диктант (2)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

- работа с инструкциями;

- работа с правилами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

03.10


24

1/7

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.


- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

04.10


25

5/6

Р.р Учимся делать научное сообщение «Животные Арктики» (в виде доклада)

- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразованиеи самоопределение.

05.10


26

3/4

Правило употребления предлогов О и ОБ

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

06.10


27

4/4

Определение спряжения глагола по начальной форме

- знакомство с тем, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество;

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

07.10


28

4/5

Определение спряжения глагола по начальной форме

- знакомство с тем, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество;

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

10.10


29

4/6

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –А по начальной форме

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

11.10


30

5/7

Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Речка моего детства»

- работать с толковым словарем;

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

12.10


31

4/7

Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

13.10


32

4/8

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е по начальной форме

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

14.10


33

4/9

Словарный диктант (3)

Определение спряжения глагола по начальной форме

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

17.10


34

4/10

Глаголы-исключения на –ЕТЬ и -АТЬ

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

18.10


35

4/12

Контрольная работа за 1 четверть (3)

«Определение спряжения глагола по начальной форме»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

19.10


36

4/11

Работа над ошибками

Определение спряжения глагола по начальной форме

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

20.10


37

5/8

Р.р Письменное изложение «Куда лето прячется»

- определять жанр произведения;

- анализировать средства художественной выразительности;

- цитировать строчки из текста;

- делить текст на части;

- составлять план текста;

- объяснять знаки препинания;

- письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

21.10


II четверть

38

1/8

Работа над ошибками Подвижное ударение глаголов прошедшего времени

- выполнять работу над ошибками;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

- работа с правилами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

1.11


39

2/7

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Обозначение отношений между членами предложения

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

- знаково-символическое моделирование.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

2.11


40

5/9

Р.р Учимся делать научное сообщение «Растения и животные зоны лесов» (в виде доклада)

- сравнивать план и содержание сообщения;

- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение.

03.11


41

2/8

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Разбор существительного

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

- знаково-символическое моделирование.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

07.11


42

2/9

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Разбор прилагательного

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

- знаково-символическое моделирование.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

08.11


43

2/10

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

- знаково-символическое моделирование.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

09.11


44

2/11

Контрольная работа (4)

«Морфологический разбор предложения»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

10.11


45

5/10

Работа над ошибками

Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением «Плёс»

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование:

формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

11.11


46

4/13

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

14.11


47

4/14

Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме

- определять спряжение глаголов;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- пользоваться обратным словарем;

- выделять глагольный суффикс;

- подбирать родственные глаголы с приставкой;

- находить в тексте глаголы-исключения.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

15.11


48

1/9

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

- выполнять работу над ошибками;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

- работа с правилами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

16.11


49

1/10

Словарный диктант (4)

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

- работа с правилами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

17.11


50

5/11

Р.р Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

- работать с картиной;

- работать с толковым словарем;

- выделять средства художественной выразительности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых эстетических ценностей.

18.11


51

3/5

Суффиксы повелительной формы глагола

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

21.11


52

3/6

Суффиксы повелительной формы глагола

- находить глаголы в повелительной форме;

- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;

- объяснять образование повелительной формы глагола.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

22.11


53

4/15

Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола

- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

23.11


54

4/16

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

24.11


55

5/12

Р.р Монолог и диалог

Работа со школьной библиотекой: Л. Улицкая Капустное чудо»

отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек.

- читать и анализировать диалог;

- читать диалог по ролям;

- пользоваться библиотекой.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение.

25.11


56

4/17

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в.

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

28.11


57

4/18

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне;

- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;

- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

29.11


58

4/19

Словарный диктант (5)

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -ЧЬ

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне;

- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;

- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

30.11


59

1/11

Правописание слов с удвоенной буквой согласного

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- находить аббревиатуры.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

1.12


60

5/13

Р.р Письменное изложение «Одуванчик»

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

02.12


61

3/7

Работа над ошибками изложения

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

05.12


62

3/8

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

- работать с обратным словарем;

- находить глаголы на -ять;

- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается;

- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;

- выделять окончания;

- указывать спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- разбирать глаголы по составу.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

06.12


63

4/20

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

07.12


64

4/21

Контрольная работа (5)

«Правописание глаголов»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

08.12


65

5/14

Работа над ошибками

Р.р Учимся делать научное сообщение «Солнечная система» (в виде доклада)

Работа со школьной библиотекой и Интернетом

- пользоваться библиотекой;

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление).

- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение.

09.12


66

4/22

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

12.12


67

1/12

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова

- пользоваться обратным словарем;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

- работа с правилами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

13.12


68

1/13

Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова

- объяснять написание слова с изученной орфограммой;

- выделять чередование гласных в корне слова;

- определять значение суффикса;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

- работа с правилами;

- работа с инструкциями.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

14.12


69

4/23

Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.

- пользоваться обратным словарем;

- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;

- выписывать краткие прилагательные;

- ставить ударения;

- пользоваться орфоэпическим словарем.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

15.12


70

5/15

Р.р «Азбука вежливости»: учимся отстаивать своё мнение в споре

высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

16.12


71

4/24

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание

- пользоваться обратным словарем;

- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;

- выделять суффикс в наречиях;

- ставить ударение.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

19.12


72

1/14

Контрольное списывание (1)

«Правописание слов с основой на шипящий»

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- работа с инструкциями.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

20.12


73

4/25

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

21.12


74

1/15

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование

22.12


75

4/26

Контрольная работа за 1 полугодие

«Проверка правописания изученных орфограмм»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

23.12


76

5/16

Работа над ошибками

Р.р Письменное сочинение-рассуждение «О чём рассуждает кот на окне?» по картине В. Джеймса «Кот на окне»

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

26.12


77

2/12

Работа над ошибками сочинения

Повторение. Написание слов с буквой удвоенного согласного

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

27.12


III четверть

78

2/13

Повторение. Морфологический разбор предложения

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

12.01


79

2/14

Повторение. Однородные члены предложения

- пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

13.01


80

2/15

Повторение. Использование однородных членов

- пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

16.01


81

2/16

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

- пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

17.01


82

5/17

Р.р Продолжаем знакомиться с тексом-рассуждением «Я вспоминаю село Парижская Коммуна…»

- описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;

- составлять план сочинения.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

-формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

18.01


83

4/27

Части речи. Имя существительное

- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;

- ставить существительные в начальную форму;

- указывать число и род существительных;

- находить несклоняемое существительное;

- работать по обратному словарю.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

19.01


84

4/28

Имя существительное

- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;

- ставить существительные в начальную форму;

- указывать число и род существительных;

- находить несклоняемое существительное;

- работать по обратному словарю.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

20.01


85

5/18

Р.р Письменное сочинение «Место, в котором я живу»

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

23.01


86

4/29

Работа над ошибками

Имя прилагательное

- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;

- определять главное и зависимое слова в словосочетании;

- определять род, падеж, число имен прилагательных.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование

24.01


87

4/30

Имя прилагательное, род, падеж

- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;

- определять главное и зависимое слова в словосочетании;

- определять род, падеж, число имен прилагательных.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование

25.01


88

4/31

Краткая форма прилагательных

- работать с обратным словарем;

- находить слова с подвижным ударением;

- объяснять орфограммы.

- поиск информации в словарях.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

26.01


89

3/9

Синонимы (повторение)

- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;

- использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова;

- сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

27.01


90

5/19

Р.р Как устроена книга

- письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечислять названия произведений;

- перечислять фамилии авторов;

- сравнивать свою аннотацию с авторской.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

30.01


91

4/32

Повелительная форма глагола

- определять форму глагола в предложении;

- образовывать повелительную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

31.01


92

4/33

Словарный диктант (6)

Изменение глагола по временам

- определять форму глагола в предложении;

- образовывать повелительную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

01.02


93

4/34

Глагол. Правописание безударных гласных в корнях и приставках

- находить в тексте глаголы;

- указывать время глаголов;

- выделять окончания глаголов прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

02.02


94

4/35

Определение спряжения глагола

- различать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- определять вид глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

03.02


95

5/20

Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

06.02


96

3/10

Устойчивые выражения

заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

- поиск информации в словарях.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

07.02


97

4/36

Простая и сложная форма будущего времени глаголов

- определять форму глагола;

- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

08.02


98

4/37

Простая и сложная форма будущего времени глаголов

- сравнивать пары глаголов;

- подчеркивать основу предложения;

- работать со словообразовательным словарем;

- выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации;

- поиск информации в словарях.

Самоопределение и смыслообразование.

08.02


99

4/38

Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола

- записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;

- подчеркивать основы предложения;

- различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации;

- поиск информации в словарях.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

09.02


100

5/21

Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Рассуждаем о нашем прошлом

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

10.02


101

1/16

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи

- работать с орфоэпическим словарем;

- записывать начальную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу;

указывать лицо и число глагола;

- образовывать повелительную форму глагола.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

13.02


102

4/39

Контрольная работа (7)

«Простая и сложная форма глагола»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.02


103

4/40

Работа над ошибками к/ диктанта

Личные местоимения

- склонять личные местоимения;

- называть формы местоимений 3-го лица;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

- работа с таблицами;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

15.02


104

4/41

Личные местоимения, лицо, число, род

- ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить в тексте личные местоимения;

- находить словарные слова в тексте;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

15.02


105

5/22

Р.р Сочинение-описание (письменно по вариантам) «Колт звёздчатый» и «Черниговские колты»

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

16.02

24,02

106

4/42

Работа над ошибками

Формы личных местоимений

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем;

- образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;

- разбирать предложение по членам.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

17.02


107

3/11

Словарный диктант (7)

Порядок разбора слов по составу

выполнять разбор слова по составу.

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

17.02


108

3/12

Разбор по составу глаголов

- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

- работа с инструкциями;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

20.02


109

3/13

Разбор слова по составу

- порядок разбора слова по составу,

разбор слова по составу.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

20.02


110

5/23

Р.р Составление аннотации к книге А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне»

Работа со школьной библиотекой

- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;

- письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечислять названия произведений;

- перечислять фамилии авторов;

- сравнивать свою аннотацию с авторской.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

21.02


111

1/17

Орфограммы в корнях слов, безударный гласный

- работать с обратным словарем;

- находить в тексте орфограммы;

- работать с орфографическим словарем;

- находить в тексте словарные слова;

- сравнивать написание и произношение слов.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

22.02


112

1/18

Орфограммы в корнях слов, парные согласные

- работать с обратным словарем;

- находить в тексте орфограммы;

- работать с орфографическим словарем;

- находить в тексте словарные слова;

- сравнивать написание и произношение слов.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

22.02


113

1/19

Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный

- работать с обратным словарем;

- находить в тексте орфограммы;

- работать с орфографическим словарем;

- находить в тексте словарные слова;

- сравнивать написание и произношение слов.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

27.02


114

1/20

Орфограммы в суффиксах слов

- работать с толковым словарем;

- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;

- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;

- выделять суффикс;

- разбирать слова по составу;

- находить сложное слово в тексте.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

27.02


115

5/24

Р.р Письменное изложение «Самолётик»

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

28.02


116

4/43

Работа над ошибками

Существительные, беглый гласный в суффиксе

- записывать существительные во множественном числе;

- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работать с орфографическим и обратным словарями.

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

01.03


117

4/44

Существительные, правописание суффиксов

ек, -ок

- записывать существительные во множественном числе;

- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работать с орфографическим и обратным словарями.

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

Самоопределение и смыслообразование.

02.03


118

4/45

Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;

- работать с обратным словарем;

- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставить прилагательные в начальную форму.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

03.03


119

4/46

Контрольная работа (8)

«Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

06.03


120

5/25

Работа над ошибками

Р.р Что такое монолог и диалог Работа со школьной библиотекой И. Пивоварова «О чём думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной» «Бедная Дарья Семёновна»

- пользоваться библиотекой;

- составлять диалог и монолог.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

07.03


121

4/47

Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц. Образование прилагательных от существительных

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбирать прилагательные по составу;

- работать со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделять суффиксы прилагательного.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

09.03


122

4/48

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбирать прилагательные по составу;

- работать со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделять суффиксы прилагательного.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

10.03


123

4/49

Словарный диктант (8)

Глагольные суффиксы

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

10.03


124

4/50

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

13.03


125

5/26

Р.р Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года»

- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;

- письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечислять названия произведений;

- перечислять фамилии авторов;

- сравнивать свою аннотацию с авторской.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

14.03


126

4/51

Орфограммы в окончаниях существительных

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- разбирать предложение по членам предложения;

- определять род, падеж существительных;

- выделять окончания существительных;

- работать с орфографическим словарем.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

15.03


127

4/52

Орфограммы в окончаниях прилагательных

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы;

- находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания;

- выделять окончания у вопросов и у прилагательных;

- выписывать из текста сложные слова;

- находить существительное, образованное от прилагательного.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

16.03


128

4/53

Орфограммы в окончаниях глаголов

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

17.03


129

4/54

Контрольная работа за 3 четверть (9)

«Правописание изученных орфограмм»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

20.03


130

5/27

Работа над ошибками

Р.р Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением: В. Песков «Сёстры»

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

21.03


131

4/55

Орфограммы в окончаниях глаголов

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

22.03


132

4/56

Словарный диктант (9)

Орфограммы в окончаниях глаголов

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

22.03


133

4/57

Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола

- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбирать глаголы по составу;

- показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

- ставить ударение в повелительной форме глагола.

- работа с правилами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

23.03


134

4/58

Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола

- объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбирать глаголы по составу и ставить ударение;

- указывать спряжение глаголов;

- находить в тексте личные местоимения;

- определять лицо, число и падеж местоимений;

- определять форму глаголов в тексте;

- показывать, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписывать из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

- работа с правилами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

24.03


IV четверть

135

5/28

Р.р Сочинение-описание «Дети» (письменно) по картине Н. Богданова-Бельского «Дети»

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.

03.04


136

1/21

Работа над ошибками

Орфограммы в приставках

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

04.04


137

1/22

Правописание приставок на З/С

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- коммуникация как сотрудничество.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

05.04


138

1/23

Контрольная работа (10)

«Орфограммы в приставках и суффиксах»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

06.04


139

4/59

Работа над ошибками

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я

- подбирать проверочные слова;

- писать слова с приставками на з/с;

- правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

07.04


140

5/29

Р.р Письменное изложение «Муравьишкин корабль»

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

10.04


141

4/60

Работа над ошибками изложения

Работа разделительного Ь

писать слова с разделительным мягким знаком.

- работа с таблицами.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

11.04


142

4/61

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?

- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;

- образовывать краткую форму прилагательного.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

12.04


143

4/2

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.

13.04


144

4/63

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных

- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работать с обратным словарем;

- разбирать по составу прилагательные;

- находить ошибки в тексте;

- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

14.04


145

5/30

Р.р Составление аннотации к сборнику произведений любимого писателя из раздела «Сведения о писателях»

- составлять аннотации, используя план;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях».

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

17.04


146

4/64

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

18.04


147

4/65

Работа над смыслом однокоренных слов

- выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;

- разбирать слова по составу.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

19.04


148

4/66

Словарный диктант (10)

Правописание Ь после шипящих у существительных

- работать с обратным словарем;

- делить существительные по родам;

- писать существительные с основой на шипящий.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

20.04


149

4/67

Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы

- работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

21.04


150

5/31

Р.р Рассматриваем старые фотографии «Дети из семьи Хейфец»

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

24.04


151

4/68

Правописание Ь после шипящих в глаголах

- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

- работать с фразеологическим словарем;

- объяснять устойчивые выражения.

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

25.04


152

4/69

Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах

- работать с обратным словарем; писать слова на
-ться и -тся; объяснять орфограммы.

- поиск информации в словарях.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

26.04


153

4/70

Работа над ошибками, допущенных при выполнении теста

Глагол как часть речи

- определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

27.04


154

5/32

Р.р Рассматриваем старые фотографии «Ноликовы» и «Сорокины»

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

28.04


155

2/17

Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

02.05


156

2/18

Разбор предложения по членам предложения

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

03.05


157

1/25

Контрольная работа (11)

«Проверка правописания изученных орфограмм»

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

4.05


158

2/19

Работа над ошибками

Учимся давать характеристику предложению

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

5.05


159

5/33

Р.р Письменное сочинение «О чём мне рассказала старая фотография»

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

10.05


160

2/20

Работа над ошибками

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

11.05


161

2/21

Итоговая комплексная работа

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

12.05


162

2/22

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

15.05


163

2/23

Постановка знаков препинания в сложных предложениях

отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

16.05


164

3/14

Повторение. Словообразование

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

17.05


165

5/34

Р.р Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта по плану

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

18.05


166

1/24

Повторение. Правописание орфограмм в разных частях слова

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

19.05


167

2/24

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие (12)

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

22.05


168

3/15

Повторение. Разбор слова по составу

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

23.05


169

2/25

Контрольное списывание (2)

Правописание орфограмм в разных частях слова

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

24.05


170

5/35

Работа над ошибками

Р.р Письмо в клуб

«Город, в котором я живу» Подведение итогов года

писать сочинения, используя данный план.

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

25.05










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров68
Номер материала ДБ-254299
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх